送教上门申请书送教上门教案4(七篇).docx

送教上门申请书送教上门教案40篇(七篇)如何写送教上门申请书(推举)一 开展送教下乡活动，旨在为遥远乡校供应教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮忙于农村，效劳于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增加一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。 二、送教下乡活动的详细安排 本学期前下乡的教师是临汾五中的两位教师，他们分别担当九年级一个班的英语，八年级一个班的数学。为更好地了解城乡差距，学到有效的教学模式，我校安排同学科教师两周听一次下乡教师的课，然后进行同学科教师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身缺乏，写出改良措施，写出反思。 三、送教下乡的意义 送教下乡让我 w w 们领会到城区优秀教师超群的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生气，这将是对我们进展课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间沟通的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。由于我们将在一起沟通课改的实践体验和教学模式，沟通教育理念和育人方式，取长补短，求得城乡资源的共享和互补。 我们有理由坚信，随着这项活动常常开展和不断完善，必将有力地推动中学段教育教学科研向纵横拓展，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，城乡教育教学质量全面提升的可喜局面。 德国闻名教育家雅斯贝尔斯在什么是教育中意味深长地写道:“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，假如一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生气。”从肯定意义上讲，我们今日的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生气、有更新的进展。 我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征动身，立足校情，潜心探究，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学科研工作新局面。 四、 送教下乡活动的详细要求 1、切实明确开展此项活动的目的和意义，仔细做好过程治理，切忌走过场、搞形式主义。 2、明确送教任务。对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、说课，同学科教师、学校领导和教研员进展评课、研讨，此活动每学年期不得少于两次，每次不得少于两科。 3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领和促进作用。 4、送教的同时，就地趁机召开教学研讨会，开展新课程大家谈活动，营造研讨气氛，推动教学改革，提升我校教师的教育教学水平； 5 、锻造青年教师。通过说课、上课、评课等研讨活动，熬炼和培育青年教师，让上课者与听课者都能受益，共同提高； 6、通过城乡教师实行零距离的沟通，融洽工作情感，增加活动的效劳意识，从而使我校教师团结一体，昂扬向上的良好态势。 7、为教师们供应相互沟通的平台，促进教师更快地成长。学习新理念、新思想、新方法，通过示范课、专题点评、互动点评，引导教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平。 如何写送教上门申请书(推举)二 4月到5月，我参与了国培规划送教下乡培训活动送教下乡小学数学培训。本次培训，让我对数学教育教学有了更多新的熟悉，也为我今后的教育教学工作指引方向。经过这次的培训，我感受颇多，下面是我的总结如下： 一 参与这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由教育工到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地承受培训，态度端正、学习专注，教师们都能用心致志，全神贯注，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地承受着新奇的理念。大家都觉得时机是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。 专家的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。 印象最深刻的是席校长滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他学问的渊博。想想如此才气从何而来？全部人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业学问，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成局部。对比自己的工作实际，将所学学问为我所用。 还有宋教师的讲座儿童立场的教与学，他以自己在教学中所遇到的点点滴滴的事例作为案例，为我们阐述“新课程提倡以学生为本，以学生为本，固然首先就要有儿童立场”。在我们看来。他所遇到的案例再寻常不过，但是经过他的分析、思索，讲解，这些一般的问题，却成为他全国各地做讲座的典范。 夏院长以“教师下题海，学生荡轻舟”；“拿起试卷，划掉会做的题”“专做弱肋试题”等几个方面总结如何梳理考点。为我们指明白方向，坚决了信念。 培训学习虽然就快完毕了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工努力学习，为培育出更多创新人才努力工作。 人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。 在今后的工作中要擅长创设情境。在课堂上，发觉教师在教学过程中创设的情境，目标特别明确，且能效劳于教学。能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，从而激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学生的奇怪心、好动心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，让学生感到真实、新颖、好玩，激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的奇怪心和求知欲。他们细心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地猎取学问，积存了丰富的探究阅历。特别值得学习和借鉴。要有独特的教学理念。以学生为主体，“课改”提倡自主学习，要让学生成为数学学习的仆人，教师充当组织者、引导者和合的角色。那怎样当好这一角色呢？教学实践中的很多困惑，在这次活动中，优秀教师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思索，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告知学生是什么，否认学生什么。这次学习活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽，他们依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成敏捷好玩师生互动，不仅培育了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。 要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭力量。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必需要求教师对课堂进展细心的设计。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的根底和生活阅历等等，也是一节胜利课堂的必要条件。 总之，在这几次的观摩活动学习中，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢国培规划20xx“送教下乡”工程培训为我们供应这次难得的学习平台。在以后的教学中，要进一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素养；要不断学习，博采众长，积淀教学素养。为自己的教学生活增加光荣。 如何写送教上门申请书(推举)三 本次国培送教下乡活动首先进展了集体讨论，自主备课，评课，同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加教师供应了一个面对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。 我发觉同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它可以促进课堂优势互补，教师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的比照讨论开展实质性的争论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。 任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。在相互的听课过程中，其他教师的教育机灵可以被相互体会。 通过倾听专家讲座，我懂得了，作文教学首先要从培育学生的感知力量入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话。让习作成为学生展现自己的感知才能，与教师进展思想沟通、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。到达这个境地的前提必需是：把小学生真正值作亟待培育进展的小生命去对待，去负责。 其次，以育人为本，以培育进展人的真、善、美品行为导向，鼓舞儿童放飞心灵的感受和想象，自由照实地写出自己最想表达的见闻、熟悉、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清晰，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。 再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用标准美丽的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作沟通，生生合作沟通，共同参加习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假、大、空的虚伪内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的逆境。 通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。同时教师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。 在今后的教学活动中，我将连续虚心地学习;兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教育幻想。 如何写送教上门申请书(推举)四 为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能承受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由刘校长和王校长亲自带队,9月25日来到叶赫中学,我区中学送课教师是四平二中的张微教师, 张微教师上了一节 “在word文档中制作宣传画”这一课,效果特别好,课后，我讲了“在新课程下,如何上好信息技术课”的讲座,上课教师与听课教师还进展了广泛的沟通，通过学习、沟通，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有许多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。 一、送什么的问题。假如仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难到达的。由于这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应当留意以下几个方面: 1、送教育理念。教育理念是关于教育根本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有打算性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。就当前来说，要使教师们熟悉到，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在使教育发生着一场深刻的变革，其势汹涌，不行阻挡。在这种社会进展趋势下，将来社会对人才的要求也不仅是指文化学问，更包括良好安康的心理品质、剧烈的创新意识和蔼于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承学问，而是为了激发和培育学生终身学习的愿望和力量，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会进展的潮流，为了培育21世纪有用的人才，我们就必需不断更新教育观念，努力把握现代信息技术，有效改良教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。 2、送教学阅历。教学阅历是教师在教学实践中得来的一种学问或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的珍贵财宝。从我区目前一些在信息技术学科教学上比拟薄弱的学校状况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素养不好，而是教学阅历的匮乏。他们也在钻研教材，但最终不得要领;他们也在探究教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学阅历，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。假如把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学阅历看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应当是感性和详细的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教教师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展现自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学阅历丰富、教学水平较高的教师担当执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要制造一种民主、和谐的教学气氛，引导学生积极参加到课堂教学中来，要把培育和进展学生的力量作为教学的终极目标，把以传承学问为目的的“承受性学习”变为以培育力量为目的的“讨论性学习”，尽量让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会对大量信息的收集、分析和推断，来增进其思索力和道德推断力。 2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮忙他们把熟悉从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必需留意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。 3、阅历介绍。教学阅历的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。由于它能指明教师努力的方向，削减无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的阅历介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，假如我们在送教下乡的活动中安排肯定时间的阅历介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 三、送后的连续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不行能一下子解决很多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必需做好活动后的连续工作，如学校领导要组织教师对活动进展总结，让大家谈谈参与活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化汲取，在此根底上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进展详细实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，假如做到这样，就能有效地转变薄弱学校的面貌，真正到达了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。 如何写送教上门申请书(推举)五 一、全年工作状况 (一)学科方面 1、坚持常规听课 有规划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着公平互动的原则仔细地交换意见。交换意见的内容既有严密学问的问题，也有教学策略优选的问题;既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后沟通，在帮忙提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。 2、学科教学技能展现 本学期在三十七中学进展了全市初一地理教师学科教学技能展现活动。来自7区9县的三十多名地理教师参与了教学技能展现。通过教学技能展现这个平台使与会教师开阔了眼界，到达了相互学习的目的，有益于我市初一地理整体教学水平的提升。 3、送教下乡和课改调研活动 (1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进展了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的状况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为浅谈校本教研的讲座。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、精确、有用。在讲座的同时，既表达了效劳基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。 (2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进展了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研规划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参与全区基地校展现活动的全体教师进展了题为课程改革与有效教学的专场讲座。 4、审美化地理课堂教学研讨会 为推动中学审美化地理课堂教学的讨论与试验课题(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的讨论与试验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初一地理审美化课堂教学研讨会。来自七区九县的.近百名初一地理教师参与了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪教师做了题为东南亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红教师做了题为日本的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴教师做了题为澳大利亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅教师做了题为西双版纳的审美化地理教学研讨课。龙江县教师进修学校的地理教研员石万金教师，代表龙江县做了审美化地理教学课题讨论的阅历介绍。还有20多名教师进展了审美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文沟通。市初一地理教研员韩景文做了题为审美化地理课堂教学的专题讲座。会议历时一天，圆满完毕。此次研讨会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的熟悉，有着重要的意义。 5、问题解决地理教学课题结题 本学期仔细进展了问题解决法在初一地理教学中的应用讨论与试验课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺当结题。通过结题预备工作期间对资料的汇合、分析、推断和整理过程，使我们更清楚了此项课题讨论与试验的比拟可喜的结果。 (1)课题组成员和试验教师对根底教育新课程的问题解决教学策略有了根本的熟悉。诸如：问题是教学活动的起点;问题是贯穿整个教学的主线;问题是教学活动的终点。在学习详细的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”;理解“问题”;寻求解决“问题”的方法;把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中;“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为鼓励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而到达培育学生思维力量的目的。采纳问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要依据课堂实际状况，准时从教学中发觉问题，对教学内容和方法进展调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学根本形式主要有三种，即教学对话式、提问争论式、引导探究式。 (2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。 由于教师更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量是适应问题解决教学模式所必需的，否则问题解决教学就无法进展。因此，试验教师为适应试验的需要，就必需更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。这自然就到达了提高教师的目的。 (3)问题解决教学策略的应用使初一地理课堂教学发生了肯定的变化。 一是课堂观念有所变化。问题解决教学转变了传统教学以培育认知力量为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培育，同时培育学生的问题解决力量。它着眼的是培育现代化建立需要的制造性人才。它使课堂教学成为学生探究学问、进展才智的殿堂，成为表达和提升个人潜能的欢乐场所。 二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问争论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，依据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。 三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的参谋，是意见交换的参加者，是情感沟通的朋友，是引导和帮忙学生发觉问题的长者。教师对学生的帮忙更多的是表达在相互影响、争论鼓励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威逼和责罚来表现自己的权威，发挥掌握作用。 四是学生的地理学习兴趣和力量有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初一地理课堂教学的状况是：学生学地理是应付，没兴趣;教师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学试验，由于问题的引领加之教师精致的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习力量得到了肯定程度的培育。 6、地理学业考试复习研讨会 为协作初一地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初一地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初一地理学业考试年段的任课教师参与了会议。会上，建华区 二中的刘慧范教师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏教师做了地理学业考试复习的阅历介绍;齐齐哈尔市其次十八中学的舒艳红教师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳教师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新教师，先后具体介绍了20-年的齐齐哈尔市初一地理学业考试的命题状况。市教研员韩景文最终做总结，对初一地理学业考试复习工作提出了参考性意见。 7、地理学业考试命题工作 地理学业考试命题工作仔细贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省地理学科考试说明的要求，既充分表达学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注意导向性、生活性、人文性，以不断推动地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的进展，顺当圆满地完成了命题工作。此次命题主要表达了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初一地理教学的原则;利于学生全面进展的原则;遵循命题根本要求的原则。命题依据主要是全日制义务教育地理课程标准，人教版义务教育课程标准试验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，根底教育新课程的根本理念，我市初一地理新课程实施的详细状况，和我市学生学习实际等因素。 在命题预备阶段，我们仔细研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题根本原则： (1)依据课标，教材版本听从课标。即注意考察地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注意考察地理事物的进展变化和形成过程等内容;注意考察学生的地理观念、环境观念和可持续进展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分表达地理学科的地域性和综合性。 (2)表达地理新课程理念。即试题设计表达地理新课程理念、注意开放性;表达对学生探究学习力量的考察;表达对学生学习过程与方法的考察;表达对学生根本地理观念的考察;试题情景设置留意了表达人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。 (3)联系学生生活实践。即试题素材留意反映地理环境及其各要素的现状特征和进展趋势;试题供应的材料留意贴近学生的生活实际;试题留意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续进展思想的升华。 (4)利于中学地理教学。即注意考察了初一地理教学内容的主干学问，注意考察了学生运用地理根底学问分析和解决问题的力量，以有利于学生制造力的开发。重视了对学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的全面考察，以加强对初一地理教学的导向性，从而有利于初一地理教学。注意了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”局部承载的是课程标准的要求，而不是稳固练习。命题时要考虑到对此局部素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应当仔细对此局部学问进展处理。 (5)利于学生进展。即试题留意表达了地理学问的内部联系和适当表达了整合其它学科的学问，以努力到达现代教育改革的要求，使学生全面进展;留意了引导学生从试题所创设的情境中发觉问题、提出问题，并运用所学的地理学问对问题进展拓展性的思索，进而能够比拟顺当地解决现实生活中的问题，充分表达试题的人文性，使得学生能够到达地理学问的学为所用的教学目的;留意了引导学生使用实例概括地理特征，提醒地理规律，说明地理缘由，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动寻找地理技能、技巧的有用性，进一步到达命题的导向性作用;命题时留意了选择具有教育意义的素材;留意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量削减单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。留意了试题表达的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思索空间。在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路： (1)要突出“双基”，主干学问、地理综合力量的考察，掩盖面要高。 (2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、有用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化，宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念，让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身进展有用的地理”，让学生形成安康、积极的人生态度。 (3)要关注现实生活、社会热点与地理学问的整合。 (4)试卷构造简约，题型搭协作理。充分发挥不同类型试题的功能，留意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。 由于预备工作仔细细致，详细命题时又严格按标准操作，使地理学业考试命题工作进展顺当，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。 8、有效教学策略讨论课题开头启动 教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程，全国教育科学规划“十-五”教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展的子课题关于有效教学策略的讨论课题，开头启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初一地理学科团队展现成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程第七届年会暨全国教育科学规划教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展阅历沟通会上，荣获一等奖。 9、地理教学评价设计材料征集及我市教师参与省研讨会状况 为推动我市初一地理教师学好、用好国家课程标准，全面把握各种版本教材，表达课程标准要求的方法与途径，有效提升初一地理教师敏捷运用评价手段完善课堂教学的力量，我市按省教育学院初一部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。 7月911日，我市组织8名比拟优秀的初一地理教师在哈尔滨参与了省教育学院举办的全省初一地理课程标准评价设计展现活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多项选择手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽教师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。 通过参与这次活动，与会的我市很多选手说：此前对评价设计熟悉模糊，不知如何适从。通过这次会议看到了他人的成果，在肯定程度上清楚了自己的熟悉，增加了进一步探究好评价设计的信念。 10、应用网络平台进展教研工作状况 本学期比拟充分地利用了齐齐哈尔市教育教育讨论院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初一地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够准时上网。好的文章能够准时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。 由于时间缘由，网络教研还做得远远不够，需要连续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。 11、落实月教研活动规划状况 本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，仔细制定学科的月教研工作规划，仔细完成学科的月教研工作任务，增加了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研规划的可行性和实效性，规划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。 如何写送教上门申请书(推举)六 一年来，汴河小学以落实国家、省中长期教育改革和进展规划纲要为主线，深入贯彻落实科学进展观，全面贯彻党的教育方针，解放思想，与时俱进，坚持育人为本、德育为先，大力开展丰富多彩的校园文化主题活动，全面推行素养教育，强化内部治理，努力办好让人民满足的教育，现就一学年来主要开展的教育教学工作做一个简洁的回忆： 以德立教，进一步加强和改良师德建立，标准教师从教行为，为提高教师育人水平，树立良好的师表形象，学校加强师德师风专题教育和培训，定期开展政治理论、教育法规学习，将师德表现作为教师年度考核、绩效考核、职称聘任、评优评先等的重要依据。向广阔学生、家长、社会各界人士和相关部门、单位开展征求师德师风大争论活动的意见和建议，查找在师德师风建立中存在的缺乏和突出问题。在学生中开展“我心目中的好教师”评比活动，在教师中开展“抱负与现实同步”征文活动，并推举优秀作品报送教育部门。要求全体教师积极参加网上师德大争论，设师德师风举报箱，对标准教师行为，培育广阔教师恪尽职守、爱岗敬业的精神，起到了肯定的促进作用。 学校加强德育治理，落实德育常规，坚持“以养成教育为核心，以道德践行为主线”，开展形式多样的主题教育活动，努力营造安康向上的育人气氛。 1、以常规为抓手，促进养成教育。 学校利用播送站等宣传阵地，以正确的舆论引导学生。利用国旗下演讲、班会课、晨会课，加强中小学生文明礼仪教育、日常行为养成教育、爱国主义教育、心理安康教育、诚信教育、廉洁文化教育、感恩教育、尊师重教、法制安全教育等，帮忙学生养成良好的道德品质和文明行为习惯，通过开展评比“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”、“校园之星”、 “优秀团员”等“创优争先”活动，促进良好班风、校风的形成。 2、以主题实践活动为载体，强化德育成效。 坚持把培育学生良好的道德素养和文明行为习惯作为主题教育活动，通过开展形式多样、内容丰富的实践活动帮忙学生树立正确的人生观和价值观。借助“感恩主题班会”、“感恩教育讲座”等感恩教育系列活动教育学生懂得感恩，学会宽容和谦让；召开“点燃激情，放飞抱负、文明礼仪从我做起”主题班队会、教育学生说文明话、做文明事。以节日为契机举办 “中国梦。我的梦”庆六一艺术节活动，呈现当代儿童的风采 3、以校园文化建立为依托，强化环境育人功能。 美丽的校园环境，对学生起到“润物细无声”的教育效果。学校重视环境育人，校园文化气氛深厚。教学楼里随处可见的温馨提示语、花圃操场的警示标牌、名人科技长廊、校园橱窗宣传栏以及班级自我展现的文化天地学习园地、读书角等都潜移默化地影响着学生的言行举止。 1、突出教学中心，向治理要质量。 学校仔细做好教学常规检查和治理工作，连续实行两分钟等课制，通过检查教师上课迟到、拖堂、换课、占课、体罚与变相体罚学生等违规行为以及备课、批改作业等常规工作，不断标准教师教育教学行为。此外，学校坚持每月进展一次评教活动，促使广阔教师提高授课水平，努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把根底放在个人素养提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在全体学生的进步和提升上，把效果显现在40分钟的课堂上”，保证了教学工作扎实有效。 2、为提高教师的教学技能，学校加大对课堂教学改革的引领力度，积极推行新的课堂教学模式。局部教师勇于探究、积极学习先进教学模式，大胆尝试“导学案”，在突出学生主体地位，搞活课堂教学模式方面做了有益的尝试，为教学改革与创新迈出了可喜的一步。 3、强化教研工作的治理，开展“五个一”工程，即一份好教案、说课稿、一个课件、细心设计一份作业、仔细上好一堂课。推行电子备课和大教研活动，落实好集体备课工作。每个星期利用一到两节课的时间对本周的教学内容集体复备，完善电子教案，提高了课堂效率。 为使学校教育得到社会的广泛支持与认可，使广阔家长充分熟悉到家庭教育的重要性，营造良好的育人环境，切实提高德育工作的实效性，学校通过家长开放日，教师走访、家长来访周等形式加强家校沟通，使家长更加全面的了解学校治理、班级风貌及子女学习生活的状况，增加了家校教育的合力。 师生安全始终是学校工作的头等大事，学校始终把安全工作放在首位，坚固树立“安全第一”的思想，广泛开展法制安全教育活动。一是健全学校安全工作责任制，定期对学校安全工作进展检查，发觉问题，准时整改。二是下大气力全面提高安全工作治理水平和应急力量，提高预防灾难、传染病、食物中毒以及应急避险和防范违法犯罪活动的力量，加强学校安全防范，完善人防、物防和技防措施，坚决遏制重特大安全事故发生，加强教学各环节的安全治理。三是严格门卫制度和定期巡查制度，确保校园和师生安全。四是把法制安全教育纳入学校教育教学活动之中，全面培育学生的法制安全意识和自我爱护意识，每学期开展一次逃命安全演练，每月进展一次法制安全教育大会，积极提倡和培育文明上进、友爱、诚信的优良校风，使学校成为学生喜爱、家长放心、社会满足的和谐校园。 如何写送教上门申请书(推举)七 为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观缘由不能到学校承受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订详细工作规划。 深入贯彻科学进展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探究重度适龄残疾儿童少年居家教育工作阅历，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推动残疾人教育事业的进展。 “送教上门”效劳的对象为不能到学校承受教育，但根本具有承受教育力量的7-14周岁重度残疾儿童少年。 “送教上门”效劳遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注意进展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知力量和适应生活、适应社会的力量。 每个效劳对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。 由学校选派责任心强、喜爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践阅历的局部教师，开展“送教上门”工作。 1.为残