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2023年义务教育英语课程标准培训心得（20篇） 义务教育英语课程标准培训心得 时间：2023-06-26 14:59:15 教育心得 投诉 投稿 英语培训心得 推举度： 英语新课标培训心得 推举度： 英语教师培训心得 推举度： 小学语文新课程标准培训心得体会 推举度： 小学英语教师培训心得 推举度： 2023年义务教育英语课程标准培训心得（精选20篇） 当我们心中积存了不少感想和见解时，立刻将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的2023年义务教育英语课程标准培训心得，欢送阅读与保藏。 义务教育英语课程标准培训心得 篇1 在工程负责人谢晓燕教师，及班主任何红梅教师的细心组织下，我们全体英语班学员仔细倾听了由上届国培优秀学员代表李丹教师、殷艳教师和伯雪教师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕教师为我们具体解读了小学阶段义务教育阶段英语课程标准。通过本次培训，我学到了许多的东西，更精确的理解新课标和解读新修订的教材。 本次培训主要分为三局部。首先是倾听三位优秀教师的示范课，然后是各位专家们对她们的课进展点评，最终是胡燕教师对英语课程标准进展解读。听完三位教师的示范课后，我明白了，我们在设计教学活动时要嬉戏化，留意让孩子在各种嬉戏中缓缓、缓缓学习单词。要把握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，稳固所学的语言形式，激发他们的成就感。在嬉戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到嬉戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂布满活力。故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的留意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的意思，嬉戏能激起学生学英语的兴趣，调动学习积极性，将学问融于嬉戏中，让学生在不知不觉中把握了学问，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。 在对小学英语课程新课标的解读中，我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性。以及新课标的根本理念：一是注意素养教育，表达语言学习对学生进展的价值；二是面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；三是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；四是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；五是优化评价方式，着重评价学生的综合语言力量。六是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。胡燕教师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了详细具体的解读，让我们知道了英语该让学生到达什么样的标准。 总之，本次学习受益匪浅，特殊是对于我们这些一线教师是一场准时的“春雨”，课程改革的道路是长远的，需要我们在教学中不断的探究创新，盼望以后能有更多这样的时机一起去学习探究。 义务教育英语课程标准培训心得 篇2 近日参与了初中英语新课程标准培训，通过这次培训，我对新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会： 一、要激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。 中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语更需要兴趣，由于教师把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 留意建立良好的师生关系，培育学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程汇总两个最活泼的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。 二、留意从根底学问教学入手，构建学生学好英语的起步工程。 语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法，也是着急的重要工具。初中英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小学区分开来，更重视发扬的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快把握拼读规章，让学生尽早顺当的突破品读管，为学好英语打下坚实根底。 通过这次新教材培训，我对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所爱护的教育理念，更好的做好初中英语教学工作。 义务教育英语课程标准培训心得 篇3 初中教育理念强调以学生为主，要求学生不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事英语教学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的教学学问与技能、教学思想，获得广泛的教学活动阅历感受”。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要缘由之一，是由于他们学习方法比拟科学;学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。所以我们教师必需加强学生学法指导。 一、要更新观念、转变教法 闻名的教育家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”.所以我们要在备课上多花工夫, 变备教材为备学生.我们教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。教师的备课要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育2、上课：教学过程可以说是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有很多非猜测的因素，即便我们对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教学过程远远要比预定的过程生动、活泼、丰富得多。教师不仅要展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成，要制造民主和谐的课堂教学气氛。个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不答复，不予理睬，或表现出不快乐，不耐烦，那学生的学习积极性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系肯定要开放，教师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕获教学时机的意识，展现教师的无穷魅力。课堂提问可以鼓舞开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生答复完全是依据自已的理解答复。我想这样的答案肯定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想熟悉在得到提高。激发学生学习的积极性，让学生学习的心情更加饱满高涨。 二、活泼思维、转变学生学法 要有好的学习习惯，避开机械性学习。有的同学在学习中重视对学问的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对学问把握程度和效率的低下，另一方面也将严峻影响运用所学学问解决实际问题力量的发挥。我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“承受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的积极性和制造性.2、要多说，教学中我们要鼓舞、引导学生在英语课上多说.依据初中生的年龄特点，上好英语课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 义务教育英语课程标准培训心得 篇4 通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的很多迷惑，使我在设计教学中思路更加清楚，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进展教学，为培育我们小学英语教师的专业力量指明白方向。 根底教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根底进展总体描述。 小学英语应到达的综合语言运用力量目标为: 三、四年级应到达一级目标； 五、六年级应到达二级目标。 以下是一级至二级应到达的综合语言运用力量目标： 一级：对英语有奇怪心，喜爱听他人说英语。能依据教师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小 对话或歌谣。能在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 对以上一级至二级应到达的综合语言运用力量目标内容的深入了解，将有利于我今后撰写出更加有利于学生身心进展的教学设计，更好的指导学生学习英语。 通过本次紧急而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服教师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理睬了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明白方向。 义务教育英语课程标准培训心得 篇5 通过新课标的培训，我对新课标有了肯定的熟悉。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参加者，因此，我们在教学过程中，要非常重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会共享，培育和进展学生的合作意识、合作精神，进而到达教学的目标。通过这次学习，本人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。 一、明确目标，我们以往的英语教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。 而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。 二、转变教学方法，过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。 教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。在利用现用的教材时，应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓舞的微笑、温柔的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感受到充分的敬重和信任，从而能自由表达思想，消退可怕出错的害怕心理，树立起胜利的信念，激起更大的学习热忱。 三、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。 以上几方面就是我对新课标培训的心得体会。 义务教育英语课程标准培训心得 篇6 今年假期有幸参与了小学英语“课程标准解读”远程培训工程，通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改良课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以学生的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。 二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、注意评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。 新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重共性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存本地阅历，更好的帮忙一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际力量。 义务教育英语课程标准培训心得 篇7 教育感言： 付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕暖和的阳光，更是孩子走向胜利盼望的阶梯。 培训感言： 我有幸参与了小学英语教师新课标培训学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前小学英语教学改革、新标准的实施、旧观念的教学方法，使我感到很多的茫然与困惑，通过培训学习，让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，教师精彩的讲座和急躁的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深入浅出，对语音语调、语法、小学英语教学法、课堂教学设计、新课改理论教学问题与建议说课和评课等内容有了了解，培训内容丰富，培训过程敏捷多样，上课的教师们特别仔细，通过话题争论、互动沟通、观看优秀课例、课例点评、课标解读、备课沟通等等，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，从而让我知道如何去解决一些课堂中消失的问题，提高我的驾驭力量。为我们提高小学英语教学质量起到了举足轻重的作用。我在学到专业理论的同时，教师们的敬业精神与品质，深深地感染了我。 培训工程： 英语课程标准小学英语新课标的根本理念，语言语调教学，英语教学中存在的问题有效课堂教学，小学英语常用的教学法、师德建立、语音语调、小学英语语法、课堂教学设计、新课改理论、教学问题与建议和说课和评课等等。 我的成长和欢乐： 通过这次小学英语新课程培训，让我体会到要进一步提高英语教学质量，必需要把英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，在实施过程中应做好以下几点：反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提快乐趣为主。 一、教师要转变角色，必需把握改革的方向。 通过学习,新标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，注意学生的全面进展与共性差异的统一。教师首先要更新理念，努力创立新标准下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。并运用各种方法激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成肯定的综合运用语言的力量。 二、要激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。在小学教学中，活动是实施的课堂教学的主要形式。因此教师在课堂教学中努力创设贴近学生实际的活动开展教学，激发学生的兴趣，通过学生的运用语言的力量。从而提高课堂教学效率。充分开掘学生的进步，教师要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点，多表扬学生； 三、创立以活动课为主的教学模式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，由于小学生留意力保持短暂，在英语教学中教师要擅长运用丰富多彩的教学方法来调动学生的留意力。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生积极参加，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参加教学活动。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 四、创设情景，运用情境教学法 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，运用生活呈现情景。让学生在生活情景中用所学语言进展对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。从而培育学生运用英语交际的力量。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 五、以任务型教学来培育学生的综合语言运用力量。 在任务型教学中，许多任务都是通过pair work和group work合作完成的。合作性任务设计有助于培育学生之间的合作精神，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的缺乏，从而真正实现使每个学生都得到进展的目标。在设计任务型教学活动时，我们还应留意以下几点： 任务要面对全体学生。教师要营造良好的课堂教学气氛，建立民主公平的师生关系。任务的难度要适当。让人人体验胜利。针对学生的参加，可以给全部学生同样的材料，但设计不同的任务，赐予不同程度的帮忙； 总之，通过培训，让我熟悉到了作为一名21世纪的小学英语教师，不仅必需具有较扎实的英语专业学问和较娴熟的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织力量，注意讨论和不断改良教学方法，积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的讨论和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的根底学问；不仅要积极开发和有效地利用课程资源，教师还应具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德；还要坚持面对全体学生，始终表达以学生为主体，敬重学生的个体差异，促进学生个体的安康进展，注意学生创新精神和实践力量的培育，全面提高学生的整体素养，另外，小学英语教学肯定要留意学习兴趣的培育和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与进展。 从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使英语课程标准真正适应时代要求，全面提高我国根底教育阶段英语教育教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！ 义务教育英语课程标准培训心得 篇8 根据上级教育主管部门的安排，在新学期开头前，我们参与了英语课程标准的培训学习。在倾听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了英语课程标准的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启发。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会： 一、以人为本，提倡素养教育，注意评价鼓励。 素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习需要。 二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。 三、改良教学方法、渗入情感教育。 当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的力量。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们。 四、学会对教材进展整合处理。 我们要转变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要依据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。固然这一切要依据课程目标和了解学生的根本状况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、进展有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且寻常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。 总之，新的英语课程标准对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对马上开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能沉着面对学生，不得不成认这对我们全部的教师来说确实是一项特别艰难的任务。 义务教育英语课程标准培训心得 篇9 面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的熟悉和理解。 首先，新课标表达了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面进展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知，那其人文性表现在哪里呢？在我认为语言的人文性主要表现在： （一）新课标的理念有利于促进个人进展。 新课标之所以不同于以往的教材理念，我认为其学习方式犹如学母语和学外语之区分。以往的教材学习主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。许多学生在实际运用中无法应用所学的学问，而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、制造性学习，注意听、说的实际语言应用。有利于学生心智的进展，特殊是思维力量和认知力量的进展。 （二）新课标教材的内容新奇，贴近生活。 新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的学问储藏，与时代进展严密联系。其词汇，语言表达方式较新奇地道，有助于学生语言运用以及日常沟通。 其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标的不同：新课程语法教学的目标是应用，是为了提高学生的实际表达力量进而提高外语交际力量。传统的语法教学的目标是使学生把握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否把握构造和形式的变化。 其表现在详细以下几个方面： 1、语法教学的内容不同。 新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培育学生应用语法形式的力量；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而无视用法教学。 2、语法构造的呈现方式不同。 新课程提倡改革教学和学习方式，注意培育学生的分析力量和探究力量，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动承受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法构造，通过对多个例子的观看，在理解的根底上由学生分析归纳出语法规章，然后由教师进展补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法构造，即教师先讲解语法规章，告知学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后依据规章造出句子。 3、练习形式不同。 新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言学问向语言力量的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进展得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。 以上是我对新课标感受颇深的两点。这次培训学习，给我们教师直立了教学的航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己。 义务教育英语课程标准培训心得 篇10 英语新课程把新时期培育学生终身进展必备的根底学问与根本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、实践力量作为素养教育的总目标，面对全体学生，提倡学生从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进展探究性学习，主动性学习，讨论性学习。 并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课题构造，实际功能相结合，表达了素养教育的思想，教师的观念得到了转变，详细表现为，从语言学问的传授向语言学问与语言技能并重转变；从教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练和语法讲解向培育学生的综合语言运用力量的多样化评价方式的转变；单一的黑板媒体向多媒表达代化教育技术的转变。 总之由过去对语言构造学问的讲解、翻译转变为重视培育运用语言实际沟通的力量，英语教师要积极参加英语教研活动，学生要以剧烈的动机，深厚的兴趣在语言技能的训练中，来提高听、说、读、写的力量。 一、新课程 内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、弹性大而且具有大量的课外学问进入，课本作为学生的帮助学习材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定的教学任务，学生学习困难，有一局部学生实际功能达不到要求，针对这种状况，教师要更新观念，改良教学方法，仔细钻研大纲和教材，承受新的教学思路，敏捷把握和运用构造功能教学思想，制造性的运用教材，要脱离旧的教学模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，教师为指导的语言实践活动的过程，要依据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学习的模式，营造进展实际实践的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进展交际性训练，总之，我们应遵循一条比拟切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来，帮忙学生熟悉语言的根本规律，转变学生“听讲承受记忆习题”的传统学习模式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生供应语言实践的时机，让学生在听、说、读、写的训练中不断体会、熟识、把握英语。 二、要尽力克制教材容量大与学生的承受力量的冲突。 （1）课堂教学中要以培育学生的语言力量为动身点，精讲多练重点语言工程，大胆削减词汇和语法的繁琐讲解。 （2）语言学问点处理的时机要视状况而定，应放弃逢生词就讲练，句句语法分析等传统教学观念的教学方法，多给学生运用语言时机，少搞脱离语境的语言练习。 （3）培育学生的自主学习的力量，要求学生做好预习，自习单词阅读课本等。 （4）集中力气完成教科书的教学任务，不加无效的习题和考题。班级人多，学生的学习力量参差不齐，我们应实行分层教学法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生多关怀，多帮忙，多组织适应他们力量水平的教学活动，让他们有参加实践时机，教师应多采纳pair work和group work的方式进展各种语言操练活动。这样可以为学生供应均等而又充分的训练时机。照看到每一位学生。在教学活动中，应当发觉和确定学生的成绩，对于学生的进步要鼓舞和表扬，让学生感受到收获的喜悦和满意，从而强化学习的动机和愿望，培育学生的学习兴趣，有位教育家说过：“假如学生有了一门宠爱的学科，那么你不必为他没有在这一学科上取得总分值而担心”。 三、英语教学不应单一注意其工具性，更应追求工具性和人文性的统一。 学生通过学习英语把握根底的英语学问，培育他们听说读写力量，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通沟通，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，进展创新力量。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注意培育学生综合语言运用力量的培育；要为学生的可持续进展效劳。不要做“目光短浅”的教师，只注意考试分数，不注意学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注意英语课程工具性和文本性的统一。教师大力提升自己的教学素养，把握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力推断力和建构力。总之，工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身进展奠定根底。 最终，我们英语教师要不断的加强学习，提高业务水平，首先要参与连续教育培训，加强根本功训练，多争取参与高层的业务进修，积极参加教学教研活动，研读教学论文，吸取别人的好阅历，好方法，应用于自己的教学活动中，其次多进展横向联系，同科教师相互学习，取长补短，学习其它学科的教学阅历，拓宽学问面，再次加强英语教学，以促进初中英语教学质量的提高。 义务教育英语课程标准培训心得 篇11 20xx英语课程标准指导我们要面对全体学生，留意素养教化。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习英语的自信念，培育他们的创新精神。使每个学生都得到进展。整体设计目标，表达灵敏开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，敬重学生个体差异，我们要尽可能满足不同学生的学习需要，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用实力和安康的人格进展，促进英语课程的不断进展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源，给学生供给贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容安康和丰富的课程资源，促进教学的提高。 通过本次培训使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断的获得新认知。 一、仔细钻研新课标，积极更新教学观念。 新课程下，教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵。注意综合语言运用力量方面的培育，这对我今后的教学有促进作用，在提高教学力量方面，发挥着积极的作用。 二、积极探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和纠结性评价相结合 通过本次培训我熟悉到重点应当放在测试学生运用英语的力量，而不是详细的语法学问，重点放在学生的综合力量提高上，而不是某单一项的训练。同时我深刻熟悉到评