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2023年分层教学工作总结(16篇)分层教学工作总结篇一 所谓分层教学，依据即在常规的班级授课制的条件下，既注意学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体进展中的差异性。在教学中，依据学生进展水平的差异，设置不同层次的进展目标，激发学生的活力，转变学生被动学习、被动进展的状态，努力形成学生主动学习、主动进展的局面，提高全体学生的素养。二十一世纪的社会，并不是需要一样的思想、一样的行动，而是要有独特性和制造性来为社会效劳。 一、面对全体学生，分层授课，因材施教 备课时，对于同一教学内容，我会考虑不同层次学生的承受力量，制定不同的学习目的，布置不同的学习任务。一般状况下，分层授课时，前十五分钟让a、b学习小组的学生自学新授内容十五分钟，完成课本上的试一试、练一练和练习中相应的习题，完成后，同桌小声沟通并相互批改练习;同时，教师给c、学习小组的同学教学新课。接下来用非常钟给c学习小组的学生完成练习;教师则用这个时间听取a、b学习小组学生质疑并通过提问了解他们自学的状况。最终十五分钟，教师给a、b学习小组的学生分别布置一些开放性的、难易不同的练习题;教师就检查c学习小组学生的练习状况，给以相应的辅导;再给c学习小组的学生布置肯定的习题，每个周末，每个学生在课后作业本上对本周数学方面的学习状况进展一次特别简短的书面小结，或小结自己的学习态度、取得的成绩，或介绍数学学习过程中形成的阅历、方法、情感体验，或提出学习过程中的怀疑，或对教师提出教学方面的建议、要求。这样教师就可以准时了解学生的学习信息，书面解答学生的问题，与学生进展书面的沟通、沟通，加强师生间的了解和理解，并通过接受学生合理化的建议，准时调整自己的教学策略。 三、练习作业分层次，因材施教 练习的弹性处理，主要在于练习题设置与要求上，也就是细心设计必做题和选做题。必做题面对全体学生，重在稳固根本学问，培育初步的应用力量，到达学习的最根本要求。选做题面对优秀学生，重在进展智力和拓展思维，培育创新力量。而且有些习题要对不同层次的学生进展分层要求，对学困生可以只要求一题一解，就题论题，落实新课程根本要求，而对优等生则要求能一题多解，用 此沟通学问的横向联系，使学生从不同角度去分析问题，以进展学生制造性的思维。在此同时，教师要不断巡察，把握信息，并作个别点拨和订正。 实践证明，在分层教学的练习中，对练习进展弹性处理，供应更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。 四、评估测试分层 胜利的评价反应是对学生学习的最高奖赏，是鼓励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采纳不同的评价标准。对差等生采纳表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步;对中等生采纳鼓励性评价，既揭明缺乏又指出努力方向，促使他们的积极向上;对优等生采纳竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和鼓励功能，帮忙各层次的学生，特殊是学困生体验胜利的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大成。要转变传统的评价方式。在考察中，学困生做根本达纲题，中等生加试综合题，优等生再加试提高题，让各组学生在考察中充分发挥各自的水平和力量。允许在测验中未达标的学生在一星期内再进展其次次平行性达标测试，以到达预期的教学目标。 五、多层次教学的体会与成果 我校多层次教学改革的试验，从教学的组织形式来看，已转变了传统的班级授课制的组织形式;从教学要求来说，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和共性化，建立了以到达统一教学要求和个体优势进展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的进展正在变成现实;从教学内容来说，转变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式，教学内容因学生层次有了适当的变化;从教学过程中学生主体意识的表达来看，多层次教学为学生主体性的发挥制造了更好的环境，学生能主动地依据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正表达了我们多层次教学的指导思想：能跑则跑，能飞则飞。让学生成了学习真正意义上的仆人。 1、充分调动各层学生的积极性。 数学学习过程布满着观看、试验、推断等探究性与挑战性的活动，教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。为了充分调动不同层次学生的学习积极性，依据低年级学生心理特点，可以将全班分成若干个小组进展夺“星”竞赛，教师对不同层次进展鼓舞，增加学生的自信念。 2、允许解决问题策略多样化。 教学中教师应依据每个学生的共性特征，允许不同学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的学问与方法解决问题。要鼓舞解决问题策略的多样化，因材施教，促进每个学生的充分进展。让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，不同的学生得到不同的进展。 3、鼓舞各层次学生质疑。 我们在教学中应努力创设轻松、民主的学习气氛，充分表达教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则，注意爱护学生的奇怪心，鼓舞质疑。 由于全员参加，目标明确，实施标准，“多层次”教学改革已深入人心，并且日益完善，现正稳步推动“低起点、小坡度、多层次、严要求”的课题落实工作。实践证明，“多层次”教学具有极高的理论价值和实践价值，实施课题教学，对促进学生最优进展，增加学校教育教学活力，焕发出了教育教学新的力气源泉。 爱护和提高学生的学习自信念是提高教学质量的关键，尤其是学困生。由于分层教学客观上把学生分层了不同的层次，这样的教学能够实现因材施教，较好的实现人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，人人都获得最大程度的进展这一教学理念。数学教学是一个有机体，在整个过程中，都应当依据学生的实际状况渗透分层教学的思想，使每个学生个体都得到进展，只有这样的教学才能是胜利的教学 分层教学工作总结篇二 将七年级分层教学理论和方案进展了学习,并进展了备课和上课、作业进展了初步实践,取得了肯定的效果, 本学期在此根底上进展了课题理论学问和讨论方案的学习探讨, 对学生分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进展了探讨和实施，重点从以下方面进展了讨论探讨： 1、依据学生实际，仔细对初一新生进展了分层 在学生分层我们要仔细了解学生实际，并给学生讲清晰分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试教育为素养教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。在此根底上我们进展了学生数学学习状况问卷调查和分析，并制定了学生分层方案，实事求是地对学生进展了分层。 我们将结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要到达的根本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按肯定的比例分为a、b、c三个层次：a层是拔尖的优等生，即能独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮忙和解答b层、c层的难点，与c层学生结成学习伙伴;b层是成绩中等的学生，即能把握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向a层同学请教;c层是学习有困难的学生，即能在教师和a层同学的帮忙下把握课文内容，完成练习及局部简洁习题。 2、仔细进展了分层备课的探讨和讨论 经过第一阶段课题组成员的仔细学习和探讨，我们已形成了分层备课(即分层备课教案设计)从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进展备课。 3、用第一阶段形成的分层教学过程模式(四环节教学)进展了教学探讨和讨论。 教学过程主要按以下四个步骤进展设计： (1)情境导向，分层定标 分层教学开头时，教师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习目标与学习内容，激发各层学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习动机，引导学生自主学习。 (2).分层练习，探讨生疑 “情境导向，分层定标”后，学生对比各自的目标分层自学。期间教师要鼓舞学生主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。 (3).整体评价，齐头并进 整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，教师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。 4、作业实施了分层布置 作业能准时反应不同层次学生所把握学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能到达初步稳固学问的目的。c组做根底性作业;b组以根底性为主，同时配有少量略有提高的题目;a组做根底作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对c层学生尽可能面改，发觉问题准时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正把握;成绩较好的学生的作业可以实行抽查、互改等处理。 5、对学生的辅导进展了分层 在课后的辅导方面我们预备实行：让学生之间相互辅导，详细做法是，分在a层的同学有教师辅导。b层的同学由a层的同学详细辅导，每人辅导2-3个同学。b层中较好的同学再辅导1个c层的同学。尽量调动每个同学的积极性，使他们在辅导他人的过程中自己得到进展和提高。 分层教学工作总结篇三 长时间的分层教学实施以来，感觉全体学生的学习积极性提高了，各方面都获得了最优进展，使我充清楚白这种因材施教的教学态度的好处。由于他成认学生差异，注意对不同根底和层次学生的差异对待。在教学过程、课程辅导、评价鼓励、方法指导等诸多学习环节上照看到全体学生，使每个学生都能受到良好教育和鼓励。 现对分层教学对学生各方面影响简洁总结如下： 首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比方，分层次能使c层的同学比拟糊涂地熟悉到自己语文的根底和实力，发觉自己与其他同学之间的差距，促使其开头重视语文，进而转变学习态度，加大学习投入，讲究有效的学习方法等。同时，教师则可以对这局部学生加大辅导力度，加大完成学习任务的监视力度，留意降低评价标准，多发觉他们的优点给以常常性的鼓舞，让他们树立学习信念，培育学习兴趣，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。 其次，成绩提升方面。分层次教学实践证明，分层次后c层次的学生是进步人数最多而且进步最快的。有一局部学生通过一年多的努力，根底更扎实了，成绩进步很大，有的甚至能与a层次的学生相比。他的进步不仅仅表达在分数上，有许多深层次、打算语文素养的因素都在发生转变。他们的学习信念、兴趣、习惯、方法、意识、理解力量、写作力量等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素养的本质提高，有了这些提高，学生学习语文的态度和力量就已经得到提高，可以说学生对语文这门课有兴趣而且会学了，真可谓“教是为了不教”。 第三，慎重对待方面。分层次后，b层的同学群体相对较大，教师的关注相对较少，就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满意懈怠心情。这时教师就要重视他们，让他们在本层次内部绽开竞争。 固然，分层教学的尝试，相应地取得了一些成绩，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探究讨论，以期取得更大的实效。这就要求自己应当注意两方面事项： 1、咬定“分层之路”不放松，坚决信念，连续探究; 2、总结阅历和教训，扬长避短，全面提高学生的学习成绩。 分层教学工作总结篇四 时间飞逝，在繁忙和有序中2022年悄然而过。回忆参加“淮北市邱广东初中数学名师工作室”以来，我感受到这个集体给我带来的动力和收获，也让我在这个团队中欢乐成长。这一年我虽然在原来的根底上取得肯定的成绩和荣誉，但工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精神赐予我很大的震撼力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程、成长是一份辛苦、成长格式一种欢乐!一年来我收获了许多，同时也看到了自身缺乏，现将一年工作总结如下： 一、对话名师引领进展 名师工作室为我供应了一个很好学习的平台，市教育局岳局长在名师工作室成立的大会上反复强调：名师工作室是我市官方成认的名师，是优秀教师的聚拢地，应起到引领和辐射的作用。领导的殷切盼望鼓励着我的前行。为我们的工作指明白方向!在领导的关怀和首届名师的指导下，我于2022年8月初参与了安徽省级骨干教师的培训，倾听了我省局部教育专家的讲座，深刻领悟“有效评价”命好题的含义，使我在理论水平上有所提升。一年来在邱广东教师的指导下，在邱教师的人格魅力和孜孜不倦的敬业精神感召下，还有汪敬潮教师拖着不太安康的身子工作的精神及表达的深厚的教育教学理论底蕴，深深的感染着我，牛新荣、李大兵、张传义、陈雨等年轻教师娴熟的课堂技能，满腔热忱的工作态度时时鼓励着我。还有其他教师的工作力量和创新力在驱使着我，使我不能停下脚步，并让我在这个环境和气氛内不由自主的成长。市教研室陶学礼教师站在肯定高度的点拨使我们更快成长成熟，教法逐步成型，形成工作室独有的教学风格。 二、融入团队共享才智 名师工作室的成立，使我扩大了熬炼的时机，同事熟悉一批有追求、有干劲、有才智的伙伴。一月一度的例会，打架畅所欲言，都非常开心的沟通各自的工作收获，共享了工作中的点点滴滴，集打架的才智，每个成员都汲取，同时网络的沟通成为便捷的渠道，一条信息便带来一个教学的灵感，一个问候，暖和着每一个成员的心。年轻教师的生气活力，汪敬潮教师的深厚教学功底和细腻的温情都是我学习的典范。 三、恪尽职守提高力量 成为名师工作室的成员，我深知既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好是根本。否则，引领、示范、辐射就无从谈起。一年来我本人无论是在班级与学生在一块还是在教科所、教研室活动我都尽力做好每一件事。我积极参与省级课题的学习讨论，论文课本阅读材料的功能探究一文荣获2022年安徽省级二等奖;在2022年10月份淮北市其次节学科带头人的评比上被选为“数学学科带头人”。同时，积极参加对青年教师的指导。在过去的一年中我与工作室的其他成员先后做客淮北九中教研活动，三次在濉溪县进展全县公开课活动，到杜集区朔里试验中学评课，到市海宫学校去观课、议课，到西园中学上课，并于2022年12月17、18日在淮北市开展全市名师大讲堂活动，并取得较好的效果。一年来参加校内外听课、评课30次之多，极大丰富了我的个人教育教学阅历，增长了见识，提高了课堂教学技能。 在对青年教师的指导上不遗余力。我从理论上、备课上到课堂教学及备课反思都亲自细致指导。李丽娜教师、刘伟正教师都先后被评为市级优秀课教师，其中刘伟正还被评为“省应用教学”新星。杨洁教师被评为“淮北市骨干教师”;王兵、杨洁的论文被评为省级三等奖。在班级治理上，我所带的班级始终名列全县之首，深受社会好评。 四、走进书本丰富思想 多年来，我始终坚持“学生为首、师德为先、力量为重、终身学习”的理念。我每年坚持连续教育学习，并于2022年参与省级骨干教师“有效命题”的培训学习，我还挤出时间阅读上课技巧、什么是真正教育、魏书生班主任文选、课题讨论等大量书籍，从中吸取养分，并坚持写心得体会，自己不断总结写出反思。一年来，自己写出笔记有效数学课盗取的根本要求和意见形成、开展鼓励探究教学培育学生数学思维力量等。 总之，以上就是我本年来的收获，缺乏之处请赐予指正。 分层教学工作总结篇五 转瞬之间，本学年工作已经完毕，回忆本学年的工作，感受颇多，现将一年来工作总结如下： 本学年主要负责高三教学治理工作，这一届高三是特别的一届，尤其是对于荥阳二高来讲更具有特殊重要的意义。缘由有三：第一，本届学生是老教材的最终一届，接下来的就是新课改高考，本届学生退无可退，只能是全力以赴，背水一战;其次，市委、市政府对荥阳二高高度关注，寄以厚望，荥阳二高的教育质量尤其是高三的高考成绩的好坏意义重大;第三，从2022年到2022年，荥阳二高的高考成绩逐年攀升，今年能否续写辉煌，再一次实现大的跨越，在此一举。因此，开学伊始，在胡校长的亲自指导下，我们就从学年规划、师资配备、教学治理等各个方面投入大量精力，充分考虑，细心谋划，确保万无一失。 一、学年规划： 制定了“高端突破，壮大力气，注意特长，全面进展”的进展思路。“高端突破”是指在特优生培育方面加大力度，争取培育出全国知名重点院校的学生;“壮大力气”是指2022年高考本科上线人数要在2022年的根底上再度实现大幅攀升，争取超过900人甚至到达1000人;“注意特长”是指对于底子薄弱的学生鼓舞走特长生之路，通过体育、音乐、美术、编导、节目主持等专业的培训，帮忙学生实现其人生幻想;通过三个方向上的努力奋斗，力争在2022年高考中再一次制造辉煌。 二、师资配备： 组建一支实力强大的师资队伍，这些教师具有极强的敬业精神和深厚的专业功底，有许多是常年奋斗在高三一线的优秀教师。理科班由陈玉东、杨诤亚两位主任详细负责，文科班由丁军伟、王立新两位主任详细负责。 三、教学治理： 把握好备课、讲课、考试、辅导、评价五大关键环节。 备课方面，要做到一备学生，二备教材。备学生，要明确学生的原有学问水平和力量水平，要明确学生对教材、对题型的把握程度和娴熟程度，从而增加备课内容的针对性，做到有的放矢;备教材，要明确高考导向和要求，对于所讲学问，在明确高考考到什么程度，都考哪些题型?从而增加备课的科学性，做到高效备考，事半功倍;在详细做法上要做到两点：一是坚持集体教研，充分运用集体才智;二是坚持学案教学，在充分教研的根底上形成学案，学案上要有明确的教学目标，教学过程，课堂反应等环节，一节一学案，一节一批改，稳扎稳打。 讲课方面，要充分发挥教师的导向作用，在备好学案的根底上把每一节课都变成在教师主导下学生自主学习的过程，教师主讲那些学生在自主学习过程中有疑问的问题，主讲易混点、易错点，从而做到高效课堂。 考试方面，正确理解和充分发挥考试的功能，要真正明确考试的功能不仅仅在于检测学生对所讲学问的把握程度，更在于如何通过考试充分调动学生学习的积极性。要顺当达成这一目标，就务必做到“讲、练、考”相统一，不盲目拔高，不故意刁难，要通过考试激发学生学习的信念和热忱，通过考试收获学习的胜利和尊严。在这一总体原则的指导下，仔细处理好考前、考中、考后三个环节，考前仔细预备、充分发动;考中一丝不苟、严厉考风;考后全面评价、深刻反思。要让考试成为学生学习的一种助推器，推动学生布满愉悦地投入到学习当中去。 辅导方面，要做到三个“结合”：尖子生辅导与踩线生辅导相结合、集中辅导与个别辅导相结合、平常辅导与考前辅导相结合。要做到“五定”：定教师、定时间、定地点、定学生、定内容。把辅导作为课堂的有效延长，充分解决学生的困惑和疑难。 评价方面，要建立科学完善的评价体系，实行以平均分为主要依据的三级评价制度。通过评价，激发师生积极性，激发各科教师形成合力，增加有效上线人数，从而推动年级整体实力的增加。 通过上述措施的推行，我们年级的教学工作在本学年中实现了逐步推动，大幅提升。在郑州市进行的三次质量测试中文化类考生本科上线人数分别为：473人、593人、703人(不含艺术类考生)，尖子生方面也有重大突破，文科考生在三次质测中在全市名列前茅。目前，2022年高考业已完毕，信任通过辛勤努力，我们在高考中同样能取得更加优异的成绩。 分层教学工作总结篇六 早晨，和南楼小学六年级四班的同学一齐学习了青山不老一课。到此刻心境还是难以平复，不知为什么那么简单感动，和同学们一齐学习的过程，那位老人的形象一向在我眼前盘桓，他的坚强不屈、无私奉献、拳拳爱心固然，更令我佩服和感动的是眼前这群孩子，你听他们的学习心得多么深刻：“老人15年如一日制造了这片奇迹，他把自我的双手、用自我的生命换来了无限的价值不老的青山。老人的精神真的好令人佩服!”“多么无私的老人，他已经与这片青山融为一体，相互依存，他的精神将永久留在人们心中。但存方寸地，留与子孙耕。” 课文学到最终，孩子们对老人的那份情怀已然透彻地理解，于是就势让孩子们有感情地读，在悠扬的乐声中，那片绿意荡漾的山林更加布满生气与活力，一个女孩子说：“我仿佛听到了鸟儿在唧唧喳喳地唱歌，唱歌这漂亮的绿洲，唱歌它们完善的家园”“我仿佛看到了每一片树叶都闪动着生命的光”一个女同学补充;“我还听到了风吹树叶的沙沙声，好美!”小胖墩儿真挚地表达内心的感受。 至此，孩子们对老人15年如一日制造的这片山林布满了宠爱，对老人布满了敬重与敬佩。读到梁衡看着老人的背影，鼻子不禁一酸这句时，同学们的情感已经到达高潮，有人说：“老人给子孙留下了一座青山，同时也留下了一种永久不灭的精神无私奉献、坚决执着”;有人说“是啊，这精神就像文章中那句话有了这黄土，绿树才得以生长，有了绿树才守住了这片土。他们是相互依存的。就像老人和这片青山，互依互存”“老人已经把自我的生命融入这片热土!” 最终，用诗人臧克家的一句诗作为这节课的完毕“有的人活着他已经死了有的人死了他还活着”。全班齐颂八个大字“青山不老，精神永存!” 我想孩子们走出课堂时，心境依旧是不安静的，从他们的眼中、脸上，还有中午打来的电话。期望经过一节课能带给孩子们一些终身受益的东西，带给他们学习的热忱、完善的情感和好的学习方法。这样，我的心里会感到多么安慰。 分层教学工作总结篇七 学校“停课不停学”线上教学活开工作汇报总结 新冠肺炎疫情爆发以来，某某学校仔细贯彻落实省、市新冠肺炎疫情防控指挥部的部署要求，随着疫情形式更加的严峻，我们的教育工作也做出了相应的转变。学校领导班子和主要负责同志坚守岗位、靠前指挥，做到守土有责、守土担责、守土尽责，在科学防控疫情集中扩散的根底上，全面统筹、整合和调配教育资源，扎实开展线上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，做到了延迟开学不停教，学生推迟到校不停学，最大程度降低了新冠肺炎疫情对新学期教学工作的影响，并收到了良好效果，在此对这段时间的网络授课工作总结如下： 一、提前规划，总体部署 2月1日，某某校长召开网上教学工作推动会，对做好疫情防控期间网上教学工作实施方案进展争论、修订和完善，明确了各部门的分工和工作职责。并提出要求，一要发挥教研指导作用，力求顶层设计; 二要发挥名师引领作用，做到均衡推动; 三是加强督导检查，注意过程监管; 四要严格考核评价，确保工作实效。 学校把疫情防控学问作为重要内容纳入网上教学第一课，加强学生学习和心理辅导，帮忙学生排解奇怪、焦躁等心理干扰，教育引导学生尽快适应线上学习方式，把握学习技能，做好视力爱护，增加体育熬炼，力争圆满完成学习任务。 学校在第一时间召开了班主任、任教教师会议，对各年级教学任务进展细化分工、明确责任。在此根底上，学校要求各班主任教师主动与学生及家进步行联系和沟通，并取得了他们对线上教学工作的理解和支持。鼓舞教师开展校本直播或录播教学，仔细做好课前导学、线上直播、辅导答疑、课后练习等远程互动课堂教学活动，确保每个学生听得懂，学得会。 二、详细工作内容 1.教务处做好各层面工作部署 教务处做好线上学习方案规划，上报领导小组进展探讨，学校线上学习要以区教研指导为依据，以网络平台为依托，以便利学习为目的，以减轻负担为原则，以层级部署为抓手，全面落实我校“停课不停学、学习不延期”工作。 (1)面对全体教师传达开展网上教研活动，积极参与区教研，以区教研内容做好组内集体备课。 (2)分年级制定每天课时安排，统筹安排各年级各学科学习内容，落实“国家课程与区域课程、校本课程相结合，学科学习与品行培育相结合，组内按时做好学生每日学习记录。 (3)每位教师做好教学规划，完成学问讲授，学习任务布置等。 (4)开展学校线上学习，通过微信平台对全体教师进展了乐教乐学、钉钉等平台的安装使用培训，让教师们尝试操作，在试播中遇到的问题准时反应，有电教某某教师特地负责指导、解决 教师们遇到的困难和问题。 (5)加强“减负工作”监控力度，确保学生在家安康欢乐的学习生活。 2.年级组为单位，通过不同形式开展学习活动 各年级组依据区教研精神，通过集体备课制定教学进度、教学内容、重难点提示、导学案、授课视频、学问练习等内容。各年级各班利用钉钉云平台直播功能开展各学科教学教授活动，以及疑难解答。 各班可依据学情布置作业实行“因班布置”,提倡多布置趣味情、待长作业、试验作业等，让学生能自主学习，促进不同学情学生共同进步目的，从而到达“一班一策”“一班一待色”的作业模式。 3.教师个人做好备课、上传、网络作业监控、学生答疑等 各科教师每天进展课前备课，与学生一同在线上学习课程，依据课表进度，依据重难点学问点布置设计阶梯式作业、扣展性作业、讨论性作业，并在当天完成作业的批改登记工作，并在班级群内汇总，反应。班主任每天下午4:00前将本班学生学习状况通过微信形式报送至班主任群，年级主任汇总后把状况报教务处，教务处依据班主作群里汇报的学生学习率与各教师线上教育教学、辅导学生状况，从而汇总到学校线上教育教学开展状况日报表中。 4.教师做好催促， 确保人人参加 每节课班主任协同科任教师统计学生人数，汇总学生打卡状况汇报学校，对于没有参加学习的学生，联系家长，让家长做好监视治理，保证全体学生参加学习。 各年级以班级为单位，各班级依据各自学生学情，利用好班级小组长，学科作业盒子，做好家长入群登记工作，学生每次网络直播授课前，各科教师都要亲自阅读所教课文的电子版，进展仔细备课，努力把握本课的重点和难点，组织学生从线上学习开展当日起进展打卡，拍照之后上传到班级钉钉群的“家校本”栏目中。教师们每天在班级群检查落实作业，同时和家长一起辅导学生，不会的学问点教师定点解疑。 三、工作问题和改良 1、对网课不适应。面对网络授课，不仅仅是教师，很多的同学也不适应。初中学生们本就需要治理，但是隔着网络，教师们在治理上也有许多的漏洞。我们要多和同学以及家长们沟通、沟通，做好学校和家庭的沟通，让同学们熟悉到现在上课的重要性。并且让家长们也在家催促学生学习时的状况，治理和提升学生的积极性。 2、作业完成效果不好。作业布置在钉钉家校本中，可利用钉钉的提示功能随时催交作业，全班每次按时提交人达36人，延期提交可达100%。不过，钉钉只有“检查提交”功能，有些学生的作业就是为了完成而完成，质量很低。不如在学校做和教师当面批改作业效果好，这就需要教师反复在微信沟通群里提示 学生，指出每个学生的缺乏，并要求改正，但人数较多，效果并不抱负。 “停课不停学”是疫情扩散的特别时期的教育系统一项重要工作，“网络直播授课”也是当今时期消失的一个新生事物，难免会存在一些问题。盼望在上级教育部门的正确领导下，在学生家长的积极协作下，能够渐渐解决“网课教学”中存在的一些问题，努力做到真正的在家“停课不停学”，让每一个孩子在这个特别时期都能够学有所获。 分层教学工作总结篇八 在学校政教处的统一领导下，在各科任教师的大力帮助和全体学生的共同努力下，本期班级仔细开展了安全课教学及一系列相关活动，效果明显，班级未发生一起担心全大事。现将本期安全课教学工作总结如下： 一、指导思想 安全工作是保障正常教学秩序的需要。在工作中，我注意把安全工作纳入班级重要议事日程，实行必要措施，保障学生安全工作落到实处，为学生营造一个安全祥和的学习环境。 二、详细措施 1、建立健全规章制度 做好安全工作，就必需有章可循，确定安全工作第一责任人和直接责任人，定期出版墙报、专栏，定期开展播送，登载、播出安全学问，利用升旗仪式、班队课等开展安全讲座，对学生进展安全教育，提高学生安全意识。 2、贯彻安全第一，预防为主的方针 “隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，做好班级安全工作，关键是要防范于未然。我将实行定期检查和日常防范相结合的制度。每天都要详查班级状况，确保学生人身安全，发觉重要状况，准时上报，不留盲点，不出漏洞。 3、全面开展安全大检查 学期开头对班级每个角落进展地毯式的大检查，发觉隐患，准时整改，特殊是教室的门窗、供电等更要定期检查，对较旧的电气设备、电线等进展更换，杜绝隐患。 4、总结阅历 定期对班级安全工作进展总结，积存阅历，找出差距，不断完善措施，改良工作方法。 三、安全工作岗位责任及分工： (一)组织与制度： 1、建立安全工作领导治理机构，构建班级安全治理网络健全。 2、制订本年度安全工作规划和安全工作预案。 3、制订安全治理工作各项制度。 (二)宣传教育： 1、结合各种活动，开展安全有关法律法规政策宣传教育的工作。 2、综合学科教学，渗透安全学问教育，使安全教育内容真正进课堂。 (三)交通安全 开展中学生交通安全学问教育、增加学生交通安全意识，有效削减交通事故。 1、消防安全工作 2、常常检查电器设备和消防设施，发觉损坏应准时修理、更换。 (四)活动安全： 1、杜绝学生课间奔驰，打闹现象。 2、做好安全检查工作，定期对教室以及消防设施进展检查，确保学生用电，用水以及其他方面不存在安全隐患。 3、杜绝学生携带刀具，棍棒，爆炸品等物品进入学校。 4、结合安全教育周、119消防日、禁毒宣传教育及放学前“一分钟教育”等活动，对学生进展交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。 5、组织参与集体活动，都必需制订相应的措施和安全预案，确定安全负责人。 6、组织学生参与加强集体劳动时，要进展劳动安全教育、组织纪律教育，并做好劳动爱护。 分层教学工作总结篇九 一、学生分析 初一学生具有求知欲望强、奇怪心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有肯定的收集信息和处理信息的力量，具有肯定的动口、动手、动脑的力量，具有肯定分析、比拟、归纳、概括、自主学习、合作探究的力量。 二、设计理念 新课程理念认为，“课程是阅历”“教材是范例”“学生是学问的建构者，是学习的仆人”，这就要求教学要从学生的阅历动身，教师要制造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采纳合作探究和活动课相结合的教学模式，让学生在活动中学问得到建构，各种力量得到熬炼，情感得到培育，各种智能得到进展。 三、教学目标 1.情感态度和价值观：通过举办“身边的故事展览会”举办，让学生亲身寻找身边故事的历史演化过程，感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切。 2.学问与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，提醒我们身边熟识的事物的进展变化规律，设想它们的将来变化;通过“身边的故事展览会”的举办，培育学生身体运动智能、语言智能、人际交往智能，培育了学生的制造力和想象力，培育了学生收集信息和处理信息的力量，培育了学生分析、比拟、归纳、概括、自主学习、合作探究的力量。 3.过程和方法：通过“创设情境、激发探究设置情境、合作探究展现成果、评比佳作沟通成果、畅想将来归纳小结、提醒规律布置作业、拓展探究”等教学环节，培育了学生自主学习、合作探究的方法，以及分析、比拟、归纳、概括的方法，促进学生学习方式的转变。 四、教学过程 教学过程教师活动学生活动一、创设情境、激发探究 师：今日我给大家带来了一些礼物，你们猜猜看，我会带给你们什么礼物? 师：你们说的都很有道理，但不是我现在送给大家的礼物，那究竟是什么呢?(教师拿出石头、骨头、木棒、毛笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、水笔、粉笔) 师问： 1、这些都是笔吗? 2、为什么说它们都是呢? 3、为什么说不是呢? 4、为什么我们现在不再用石头、骨头、木棒写字呢? 5、你们能给它们排排先后挨次吗? 师：讲得很好，在我们的生活中，小小的笔有它自己的故事，我们身边的其它事物确定也有它们的故事。今日我们一起来探究一下我们身边的故事。 分层教学工作总结篇十 学生进入高中，学习数学的第一课，就是集合。集合不仅与高中数学的很多内容有着严密的联系，而且已经渗透到自然科学的众多领域，应用非常广泛。把握好集合的学问既是数学学习本身的需要，也是全面提高数学素养的一个必不行少的内容。而由于集合单元的概念抽象，符号术语多，讨论方法跟学习初中数学时有着明显的差异，致使局部同学初学集合时，感到难以适应，经常由于这样那样的缘由造成解题失误，形成思维障碍，甚至影响整个高中数学的学习。为了帮忙同学们解决这一问题，在集合教学中值得留意的几个事项 一、精确地把握集合的概念，娴熟地运用集合与集合的关系解决详细问题 概念抽象、符号术语多是集合单元的一个显着特点，例如交集、并集、补集的概念及其表示方法，集合与元素的关系及其表示方法，集合与集合的关系及其表示方法，子集、真子集和集合相等的定义等等。这些概念、关系和表示方法，都可以作为求解集合问题的依据、动身点甚至是突破口。因此，要想学生学好集合的内容，就必需在精确地把握集合的概念，娴熟地运用集合与集合的关系解决详细问题上下功夫。 二、留意弄清集合元素的性质，学会运用元素分析法端详集合的有关问题 众所周知，集合可以看成是一些对象的全体，其中的每一个对象叫做这个集合的元素。集合中的元素具有“三性”： (1)确定性：集合中的元素应当是确定的，不能模棱两可; (2)互异性：集合中的元素应当是互不一样的，一样的元素在集合中只能算作一个; (3)无序性：集合中的元素是无次序关系的。 集合的关系、集合的运算等等都是从元素的角度予以定义的。因此，求解集合问题时，抓住元素的特征进展分析，就相当于牵牛抓住了牛鼻子。 三、体会集合问题中蕴含的数学思想方法，把握解决集合问题的根本规律 布鲁纳说过，把握数学思想可使得数学更简单理解和记忆，领悟数学思想是通向迁移大道的“光明之路”。集合单元中，含有丰富的数学思想内容，例如数形结合的思想、分类争论的思想、等价转化的思想、正难则反的思想等等，显得非常活泼。在学习过程中，留意对这些数学思想进展挖掘、提炼和渗透，不仅可以有效地把握集合的学问，驾驭集合问题的求解，而且对于开发智力、培育力量、优化思维品质