防疫幼儿心理疏导教案大班(五篇).docx

疫情幼儿心理疏导教案大班(五篇)疫情幼儿心理疏导教案大班篇一 幼儿园恰恰可以利用生活的变化作为契机，从“身心安康、科学认知、社会情感”三方面动身，针对小中大班不同年龄梯度的孩子制定不同的教学策略，迎合其成长需要。 指导策略 小班幼儿：身心安康科学认知、社会情感 (小班幼儿主要通过亲身感知和实际操作来获得阅历，受年龄限制应更多关注自身安康的爱护) 中大班幼儿：科学认知、社会情感身心安康(中大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，因此可以把重要多放于科学认知和社会情感的进展上) 在社会危机大事中，孩子心理防线通常比成人更脆弱，受到的影响更大。尤其在经受了超出认知和阅历范围的应激大事后，简单消失身体、心理和社会关系的多重不适，如不准时在身心安康领域对他们进展恰当引导，有可能会影响他们的安康成长。 疫情过后，我们需关注幼儿“乐观积极”的心情状态，降低幼儿心理恐惊。另一方面，还应当帮忙孩子借此养成安康良好的卫生习惯，提升幼儿身体素养和自我爱护的力量。 小班 心理：在成人的安抚下，可以保持比拟稳定的心情; 生理：能够承受疾病防护的一些措施，对运动感兴趣并养成爱好;课题推举：我爱戴口罩，洗洗小手 中班 心理：情愿共享表达心情，并从中产生积极心情; 生理：有自己偏好的运动工程，情愿坚持健身;课题推举：我最喜爱的运动，餐桌上的安康美食 大班 心理：能学会自我心情治理，通过调整心情保持沉着的状态; 生理：了解免疫力对身体的重要性，可以自主安排安康合理的生活作息; 课题推举：我的作息我安排，战胜病毒小怪兽 固然，此方面的内容不能仅限几个主题来完成。疫情过后应当更多落实在一日活动中，在日常的生活、嬉戏、运动中渗透完成。 幼儿在安康积极的气氛中成长，“获得安全感和信任感”是很重要的。尤其在当下疫情的覆盖中，让幼儿感受到家庭和社会的关爱，是帮忙其心理建立的重要环节，因此更不能缺少对孩子社会情感领域的教学指导。 小班 小班幼儿的学习主要是从身边引起，因此假期中会更多的关注家人，体会到来自家庭的关爱，我们可以鼓舞孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，让他切实感受并看到来自小家的爱，萌发对家人的感谢之情。 课题推举：疫情下，爱的爱护，家庭的爱助我成长 中班 中班幼儿相比小班的幼儿具备更多的社会生存阅历和自我爱护力量，借助此次社会大事可以拓宽他们对社会中各种职业人物关系的认知力量。比方医生、警察、社区维护人员、外卖员等，激发对他人的感恩和敬重的情感，并学会表达爱。 课题推举：感谢白衣天使、致敬逆行者 大班 大班幼儿园则可以进一步的拓展社会认知范围，结合疫情中“一方有难，八方支援”的互帮互助精神，启发孩子乐于助人的情感认知，引导幼儿选择此次疫情大事中最鄙视的人并以其为典范，促使自己不断进步。 课题推举：我的好典范、长大后我就成为了你 探究人与自然和谐共处的关系是幼儿学习的重要组成局部。结合引起这场疫情的病毒，激发幼儿探寻自然与科学的奇怪心，进展相关生命教育，懂得珍爱每一个生命，学会爱护自然，是我们永恒进展的教育主题。 小班 面对病毒来袭，小班孩子确定会存在许多困惑。孩子年龄偏小，或许不能精确理解病毒的存在意识，因此我们要注意于引导孩子表达自己对病毒的想法和态度，让孩子在充分的争论中自主得出相应的结论。 课题推举：病毒来了我不怕!、我熟悉的带花冠的病毒 中班 对中班幼儿来说，理解病毒的存在并不困难。我们要注意以病毒为切入点，引导幼儿利用“观看收集”等科学试验的根本方法，来进一步探究病毒，并在最终获得自我爱护的方法。 课题推举：预防病毒我有招、病毒是怎么传播的 大班 对于大班的孩子，我们可以开启更高层次的生命话题。比方自然和人的关系，我们应当如何对待自然。帮忙孩子开启自然和谐的生命话题，理解人与自然的亲密关系，进而学会敬重和爱惜生命。 课题推举：生命的隐秘、病毒和小贪 最终的话 从陶行知将“知是行之始”改为“行是知之始”开头，我们就始终在谈“生活即教育”。这段特别时期的生活阅历，是孩子经受的一局部，也可以是孩子成长的首要途径。疫情之下，除了带给我们共克时艰的别样经受，更值得挖掘这背后“别样”的教育价值，引导下一代更加积极正向的成长。 疫情幼儿心理疏导教案大班篇二 为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮忙同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增加战胜疫情的信念，构建学生防疫心理安全网，制定“构建防疫心理安全网保障学生安康成长”方案，在特别时期维护全校师生心理安康。 以新时代中国特色社会主义思想为指导，仔细贯彻执行教育部部署教育系统开展疫情相关怀理危机干预工作的通知精神，坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信念。教育为主，重在预防，准时干预，维护广阔师生的心理安康。 （1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量掌握疫情的心理社会影响； （2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理损害、促进学校稳定为前提，依据疫情防控工作的推动状况，准时调整心理防护工作重点； （3）针对不怜悯况实施分类，严格爱护受助者的个人隐私。 防疫期的心理工作内容，依据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两局部绽开： （一）、开学前 (1)共建多元的心理救济通道，加强防疫心理辅导效劳 实行多元模式开展心理支持效劳，包括热线电话、教学直播平台，电子邮箱、微信、心理中心公众号等平台，准时回应同学们关注的问题，特殊是疫情导致的焦虑、恐惊、抑郁、躯体化病症等各种问题。 (2)线上开展心理辅导工作 利用网络和班级群开展的心理辅导效劳工作，加强与学生的沟通沟通。 (3)利用网络平台，准时推送防疫信息 搜集网上心理安康教育资源，转发防控新冠肺炎的心理支持手册和心理安康学问信息或制作网络微课，帮忙大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能消失的心理问题，学会积极应对的策略。 (4)建立亲情微信群，开展针对性效劳 特地建立xx籍学生微信群，将心理教师、学生处、各大班主任和各位xx籍或疫情较严峻区的学生相聚在一起，准时了解受疫情影响的学生的心理安康状况和各种需求，保障信息畅通，准时解答学生提出的问题。 (5)利用网络平台，对教师队伍进展心理辅导与危机干预的培训 组织团队成员参加心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生供应科学、专业的心理救济。 （二）、开学后 (1)提升心理辅导与干预效劳质量 连续实行多元模式开展心理辅导与支持效劳，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、心理中心公众号等平台，准时化解同学们消失的负性心情，特殊是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。 (2)启动危机干预四级联动机制，供应精准心理效劳 启动“学生班主任心理教师心理辅导专家“四级联动关爱救济、信息沟通机制，实施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，准时发觉需要帮忙的学生，供应精准的心理救济效劳。 (3)连续利用网络平台，准时更新防疫信息 利用网络平台，持续更新防控新冠肺炎的学问信息，帮忙大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能消失的心理问题，学会积极应对的策略。 (4)加强心理辅导与危机干预专业人员的培训 对心理效劳团队的成员进展心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理询问辅导特殊是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理救济学问，探究心理救济与干预技术，确保心理辅导、心理救济、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。 疫情幼儿心理疏导教案大班篇三 2023年春节,新型冠状病毒肺炎的疫情照旧严峻，学校延迟开学，教师们开启直播，网络授课，学生在家停课不停学，登录网络学习。在这个时刻，学问是力气，学习当然重要，但教育的意义不仅仅在于课本14亿人在打一场终将成功的战役，很多一般人拼尽全力，仅为保卫我们的国，我们的家。本节主题班会让学生去了解，去面对，去感悟，去懂得责任与担当，去自我成长，国写家才有盼望。 幼儿园学生 幼儿园阶段是一个布满生气、活力，又是一个布满冲突、困惑的时期，幼儿园学生思维还未开发，需要教师的正面引导一场疫情，一场灾难，值得我们反思的.地方许多。本次主题班会，目的在于引领学生如何从这次疫情中自我调适，思索人性问题、责任和担当问题,促进学生的自我成长。 1.学问与技能：通过活动，学生在疫情期间能够进展反思和自我调道，感悟责任和担当，思索自己的成长。 2.过程与方法：通过问卷调查，观看视频、图片，互动沟通等活动，学生感悟疫情背景下自我成长，并在日常生活中践行。 3.情感态度和价值观：学问和本事是力气，直我成长才是方向。学生需要和他们的时代同频共振。我们现在要给学生上一节关于心理调适的课，关于责任和担当的课，愿我们的学生成为真心、正义、英勇和蔼良的人 1.争论：疫情下的成长与思索？ 2.搜集相关视频、图片；制作ppt课件。 活动形式： 学生班主任互动对话沟通。 导入：教师简洁介绍新冠肺炎，开启本节主题班会。 教师：在肺炎疫情下，学问是力气，学习当然重要，但教育的意义不仅仅在于课本,自我成长才是方向。这场战役告知我们什么？我们能学到什么？ (一)迎接挑战，拥抱变化 1.教师展现数据：大家是什么时候开头关注疫情的？心情如何？ 教师：在新型冠状病毒流行和传播期间，我们关怀、关注疫情，对疫情进展感到焦虑、可怕、甚至恐惊，这些心理活动来源于对自身和亲人安全的关怀，以及对疫情进展的可能性无法推断，或者对自己的推断产生疑心。(分组争论) 2.教师提问：在这样一个严厉的时期，大家能怎么办？怎样才能让自己身心安康？(分组争论) 学生共享：疫情期间的作息时间，进展适当的体育运动，守护好自己的身体安康。 教师小结：“巧”视心情，适时自我调整，加强体育熬炼，否理安排作息。宅护好自己的身心安康，既是对自己的负责，也是对家庭和社会的奉献。 3.教师提问：疫情以来，大家的心情如何调整？(学生代表发言) 教师追问：听了他的发言，大家有什么感受？(学生争论) 学生共享：通过争论，学生知道要“迎接挑战，拥抱变化”在校做好新冠肺炎预防，莫让“疫恐”困扰着我们。让我们一起努力，用科学的防疫方式、稳定的心情和安康的心态，积极面对，共克时艰。 (二)独善其身兼济天下 1.教师提问：而对疫情，我们在家又做了什么？(分组争论) 播放图片；疫情下，我们身边的一般人是这样做的。 2.教师追问：作为学生，这场疫情给你什么触动？(学生代表发言) 3.教师展现图片：听了他的发言，大家有什么感受？除了学习，我们还能做些什么？(学生争论) 学生共享：通过争论，学生知道要“独善其身，兼济天下”。疫情时间，我们多了独处觉察与反思的时机。利用这段宅在家里的时间做好规划，好好提升自己，思索自己将来的目标、抱负，并为之奋斗。我们也可以用实际行动诠释着当代新青年的奉献与担当。 (三)事不避难义不逃责 1.教师：肺炎建虐这些人挺身而出，共赴国难。播放视频一场14亿人民的战疫，我们终将成功，(学生共享自己对进展者的感受)。让学生感悟到，很多一般人拼尽全力，仅为保卫我们的国，我们的家，让学生去了解，去感到，很多一般人拼尽全力，仅为保卫我们的国，我们的家，让学生去了解、去感悟，去懂得责任与担当，去自我成长。 教师小结：这次疫情，我们看到了国家的决断力和行动力，我们看到了众志成城的分散力。 学生共享：反思自己在疫请下的自我成长。(学生代表发言) 2.教师提问：听了他们的发言，大家有什么感受？(学生争论举手共享) 学生共享：他们是现实中的英雄，是他们撑起了整个民族的脊梁，撑起了一个民族的兴衰。在这场战役面前，每个人都能成为英雄。 疫情幼儿心理疏导教案大班篇四 1、预防为主：积极预防，减缓和尽量掌握疫情对学生的心理影响 2、宣传教育：科学认知，提高人们对疫情的认知力量 3、分类指导：分别开展针对不同年龄阶段的学生心理危机的评估和干预工作 (一)科学认知，避开恐慌 新型冠状病毒感染的肺炎是一种新的疾病，人们对未知的事物很简单产生恐惊心理。消退恐惊的首要方法就是通过官方媒体获得正确、全面的信息，从而树立科学的认知。 1、幼儿园及小学阶段的学生在家长及教师的帮忙下，可以通过网络绘本熟悉现在正在发生的事情，并且简要告知他们病毒发生的缘由以及防控措施。 2、中学生的信息素养较小学生有了更大的提升，且具备了肯定的生物、化学学问，可在家长及教师的指导下，通过互联网查阅相关学问(如“xx园”、“xx医生”网站及微信公众号)，也可通过阅读国家卫健委组织编写的新型冠状病毒感染的肺炎公众防护指南(国家卫健委微信公众号“安康中国”可查阅)增加对疾病的了解并帮忙家人做好防护措施。 (二)接纳心情，保持乐观 疫情当前，面对不断增长确实诊病例人数，人们会消失可怕、恐惊、紧急等心情。消失这些心情都是正常的应激反响，关键是要接纳心情，保持乐观。 1、避开消极心情家庭“传染”。学校延期开学，学生大多与父母一起待在家中，对于低龄学生来说，可能还不太清晰详细发生了什么，他们的心情更多受到父母及家人的影响。家长对疫情要树立科学的熟悉、保持理性平和乐观的心态，面对孩子提出的关于疫情的问题，不回避不夸张，父母稳定的心情状态以及对待疫情的乐观心态会给孩子带来安全感以及力气。对于中学生而言，他们的认知储藏可能已经能够与家长一起学习探讨相关疫情。家长可以和孩子一起争论科学的防疫情的相关学问，共同做好家庭对疫情的防护防控。 2、正确对待“特别时期正常的心情反响”。家长及教师要帮忙学生熟悉到消失可怕、恐慌等心情是特别时期人的正常心情反响，可实行肯定程度的自我暴露的方法，告知学生成年人也会有这样的心情，或者在班级群里通过适宜的方式让学生们命名且表达自己的心情，运用“普遍化”的技术让学生从同学身上找到共鸣，当他们意识到“大家的心情状态都一样”的时候就会有效缓解焦虑心情。引导大家表达自己的心情以后，教师要做好正面引导，如告知学生这是正常的心情反响，且肯定程度的紧急、可怕会让大家更好地爱护自己等等。 3、以“历史事例”增加信念。家长可以通过跟孩子叙述十七年前抗击非典的事例，以及近几年中国在医学和科技方面的快速进展，增加孩子们对国家取得此次疫情成功的信念。 (三)规律生活，积极行动 面对未知的事情，人们往往会产生焦虑、紧急、可怕等心情，长期处在这样的心情状态中，就会形成很大的压力，对人的安康产生不利的影响。缓解这些心情的重要方法就是活在当下，不过多担忧将来还未发生的事情。 1、“停课不停学”。由于春季学期将延迟开学，不少中小学生会担忧由此对自身学习的耽搁。学校会依据下发的县教育局关于疫情防控期间全县中小学开展网络教学实施方案布置学习任务，学生通过网络平台进展学习。在网络教学中学校会安排学生心理安康教育与疏导方面的专题课程。学习、生活回归正轨，一是有利于维持正常的心理状态；二是充实的学习生活让学生专注于当下，避开过多接触一些负面信息和胡思乱想；三是让学生保持好的学习状态，为疫情完毕顺当返校做好预备。 2、规律作息。在家期间坚持早睡早起，补充养分，增加自身免疫反抗力。 3、适度运动。鉴于特别时期活动场地受限，家长和学生可进展室内活动。幼儿园和低龄段的学生可与家长一起进展嬉戏，如捉迷藏、踩气球等，中学生则可以依据身体实际状况安排活动，如原地跑步、俯卧撑、仰卧起坐等。家长也可将家务进展分工，邀请学生一起来完成。适度的身体熬炼一是可以增加体质，二是可以缓解紧急、焦虑的心情，三是可以增进与家人的情感。 4、加强沟通。学生在家可通过电话和网络与家人、好友保持联络，鼓舞家长在家多与学生沟通，除了关怀学习，还可多关怀学生的心情、感受、兴趣爱好等其他方面的内容。中学生的家长和教师可与学生一起探讨从今次疫情中获得的有价值的人生体验，也可争论将来的人生规划等，家长和教师要主动安排时间与学生闲聊，不要总是安排学生学科学习，适度的沟通和良好的人际关系对缓解学生的紧急心情以及维持良好的心理状态有重要帮忙。 5、建立全员、全过程育人的机制。将心理安康教育与德育活动、综合实践活动等结合进展。以学校为单位开展丰富多彩的家庭德育活动，鼓舞学生结合新型冠状病毒肺炎疫情的状况，开展“每日一题”的病毒学问竞赛活动。 (四)理性应对，寻求帮忙 1、积极求助。当学生消失过度紧急、焦虑且家人和教师已经无法帮忙其缓解的状况下，应积极寻求专业帮忙。各学校要充分利专心理安康课教师、生命安全课教师和班主任等师资，建立疫情期间学生心理危机干预小组，公布联系电话和联系方式，发觉有特别需要寻求帮忙的学生，应马上赐予帮忙。xx教育讨论与教师培训中心成立心理危机干预小组，准时为各学校供应心理救济，xx心理救济联系电话：xx，田教师。有需要的学生还可拨打以下电话寻求心理救济：xx省心理支持热线：xx；xx市精神卫生中心疫情心理危机干预救援热线电话：xx，xx；xx市校外未成年人心理安康辅导站心理热线电话：xx；北京师范大学心理支持热线：xxx。 2、准时启动应急机制。家长和教师要时刻关注学生的状况，当学生寻求上述专业帮忙未有效缓解时，要准时相互沟通并向学校报告，学校准时启动应急机制，安排专业教师与学生沟通，必要时与家长沟通以后将学生转介至专业医院获得更好的帮忙。 疫情幼儿心理疏导教案大班篇五 抗击新型冠状病毒肺炎疫情工作正处于关键期，为更好地帮忙在疫情防控期间学生有更好的心理承受力量，使有心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、准时疏导、有效干预、快速掌握学生中可能消失的心理危机大事，降低学校学生心理危机大事的发生率，削减学生因心理危机带来的各种损害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理安康气氛，促进学生安康成长，我校依据实际，特制定本方案。 组长： 副组长： 成员： 为了确保全校学生的心理安康，学校将组建由心理安康教育教师、班主任组成的心理干预业务小组，有序开展学校的心理安康教育和心理干预、疏导工作。 (一)加大宣传力度。疫情期间，学校已针对学生可能消失的不良心情和行为，制作学校新冠肺炎疫情防控宣传，向广阔学生普及“什么是新型冠状病毒”等科普学问，并就如何进展科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关心和爱护。同时，充分利用学校宣传栏、“盐生晓玉”微信公众号、黑板板、主题班会、学生大会等平台向广阔学生推广心理安康、自我防护等学问的宣传。 (二)制定工作措施。要把心理安康的教育和治理纳入学校疫情防控整体部署，并依据疫情防控工作的推动状况，准时调整心理安康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理损害。针对封闭治理在校学生和居家学生，准时把握学生心理状态,积极应对特别状况,适时调整心理疏导措施，培育积极阳光心理品质。 (三)准时进展研判。各系部要准时摸清本系部疫情状况，各班级班主任要积极关注学生(特殊是留守、单亲等特别家庭的学生)的心理状态,把握受疫情影响的学生的心理安康动态变化，准时识别高危人群，避开极端大事、群体心理危机大事的发生。针对不同人群实施分类干预，严格爱护受助者的个人隐私，避开求助者因前来询问而受到再次损害。 (四)开展有序效劳。通过微信群等形式不定期向广阔学生和家长推送防疫心理学问，普及心理安康教育，特殊是为被疫情困扰、被隔离的学生供应心理询问效劳、心理疏导。启用学校心理询问中心，面对受困扰的学生开设防疫心理安康教育团体辅导；对因疫情导致心理困惑的学生准时开展个别心理辅导，并做好肯定时期内的跟踪；对消失有严峻心理障碍的学生积极开展转介工作。在个体心理询问过程中遵循心理询问中的保密原则和保密例外，并做好相关记录。 学校因面对疫情产生不良心情，急需心情疏导和心理支持的全体学生。 (一)平台互助。通过企业微信、 “盐生晓玉”微信公众号、班级微信群等线上平台发出建议，提倡全体师生及家长遵守政治纪律，理性客观对待疫情，不信谣，不传谣，不恐慌，调整心态，以理性平和的心理状态应对新冠疫情，齐心协力，增加打赢疫情防控阻击战的信念。同时提示学生留意不安康的应对方式（如熬夜、抽烟等），开展适当的室内熬炼活动，积极与父母、亲友沟通沟通。在线收集学生关于疫情的提问，通过微信群等方式逐一答复学生关注的代表性问题，供应正确信息。开学后，做好学生的生活与后勤保障工作。 (二)技术支持。开通学校心理询问中心，同时充分利用电话、微信、等通道，积极为广阔学生做好效劳。仔细研读国家卫健委公布的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则，积极关注学生身心进展变化，对有需求的学生开展线上个体辅导或者进展电话询问，引导学生积极面对学习生活。开学后，要针对本次疫情仔细开展团体心理辅导或个体心理辅导，时刻关注学生心理状态。 (三)分类干预。 1.疑似感染学生干预措施: (1)政策宣教，亲密观看，及早求治； (2)为人为己实行必要的爱护措施； (3)听从大局安排，根据规定报告个人状况； (4)使用减压放松行为，削减应激反响； (5)寻求应对压力的社会支持:利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓舞； (6)鼓舞使专心理救济热线或在线心理干预等准时寻求社会帮忙，调整心态。 原则:安康宣教，鼓舞协作、顺应变化。 2.无感染但心情波动明显，正常学习、生活患病明显影响的学生干预措施: (1)引导适度扫瞄相关信息，正视疫情； (2)引导接纳自身心情，治理自身心情和压力，供应心理支持； (3)对沟通、适应性行为进展指导，引导把握肯定的心理自助技巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等),保持正常的生活作息，适度选择消遣活动，提示留意不安康的应对方式(如沉迷上网等)； (4)引导来访者正视身体发出的信号，做好自我病症识别与求助； (5)对由此次疫情消失严峻心理障碍的学生，准时做好转介工作。 原则:安康宣教，指导积极应对，消退恐惊，科学防范。