教风学风自查自省对照检查材料（19篇）.docx

教风学风自查自省对照检查材料（19篇）篇一：教风学风自查自省对比检查材料 师德师风自查自纠个人对比检查材料 【师德师风自查自纠个人对比检查材料1】 从参与工作以来，我己深深的感受到教师这一职业是多么的有意义，我的思想也不断的转变成熟，对教育事业也产生了深厚的感情。这个学期在上级教育主管部门和中心学校的组织领导下，我校开展了一次轰轰烈烈的新时期教师职业道德学习活动。在这次学习活动中，我仔细细致地学习了中小学教师职业道德和中华人民共和国教育法以及中华人民共和国未成年人爱护法和教育部关于加强中小学教师职业道德建立的若干意见等条例法规。 通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的熟悉，对师德师风道德标准有了更深的了解，对比中小学教师职业道德标准要求，我深深的熟悉到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加熟悉到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对比现在，展望将来。现结合自己教学生涯仔细剖析自己： 一、存在的问题 1、缺乏依法执教，特殊是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，间或对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有卑视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了损害，这实在是一种不敬重学生人格的表现。不仅损害了教师的形象，还违反了“为人师表，语言标准安康，举止人优雅文明礼貌”的教师应当具备的起码要求。 2、缺乏进取精神，对猎取新学问，钻研业务，求上进等方面熟悉还缺乏。在教学常规治理工作中放松自我学习、自我充电，无视了学问更新，学习自觉性、主动性不强。 3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，确定错不了。很多工作到推不掉时才仓促动手做。 4、工作作风不够深，我作为一名教师不能保持从学生的利益动身，关怀学生的生活，分担学生的疾苦，效劳于学生的意识不牢。而必定损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满意于完成任务;作风上，不够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立即与家长联系、沟通和与学生谈心教育。不能常常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，没能结合学生实际状况。对学生消失过高的甚至不切实际的要求，而在学生不能到达自己的要求时又 言行过激，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能根据要求去做，依法标准自己，做好自己的工作就是为了学生了。 二、分析其问题产生的根源 1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的抱负信念。 2、坚持以学生进展为本的理念不够顽强，在学生治理工作中总要求学生遵守中小学生守则，学生一旦犯错误或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进展抱负教育、触动学生的心灵。 3、在教师效劳的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质说明，坚持任何时候都要以学生满足不满足作为自己教学水平，衡量标准，忽视了学生观念。 4、工作缺乏阅历，不擅长从实践中加以总结，导至了工作的制造性不够。 三、问题的改良措施及努力方向： 在今后的工作中我们肯定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，兴奋精神，努力完本钱职工作。 1、加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的学问; 2、从严治教，加强自身建立，进展教学上的改革，努力教育好我们的学生-祖国的花朵; 3、兴奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。 【师德师风自查自纠个人对比检查材料2】 我是一名有着二十几年教龄的老教师，虽然有一点阅历，可是细想起来，自己仍旧有很多方面应向别人学习。二十一世纪需要一支高素养的教师队伍，由于祖国的强大首先靠的是教育。鲁迅先生有一句名言：“我确实时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的士气和态度，正是师德师风活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。这段时间，我通过对教师职业道德行为标准、教育部关于进一步加强和改良师德建立和意见、陕西省教育厅关于进一步加强和改良师德建立的意见、陕西省中小学教师职业道德考核实施方法、教师法、教育法、义务教育法和学校的规章制度的学习，在同志们的帮忙下，我仔细对比自己平常的实际工作及思想动态，进展了仔细的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级 要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知将来，以利工作，根据要求，本着无愧于学校的态度，就本人在各方面存在问题析下： 一、存在问题 (一)系统的法律法规学习不够。多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特殊是工作忙的时候，终日埋头于纷繁简单的事务堆里，常用老眼光、老方法、老阅历去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深，没有对教育教学起到推动的作用。 (二)对待工作有时只满意于仔细完成学校领导交给的任务，经常只是依据学校布置的工作，看一步走一步，开拓意识还不够，经常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。 (三)平常只顾忙着尽力去做好本职工作，不太留意四周发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热忱更主动地与其他教师沟通。 二、缘由分析 本人在各方面存在问题，缘由是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。 第一、我对政治学习“走过场”，停于形式，敷衍了事，平常虽然常常学习各种法律和规章制度，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思索，只从字面上了解，没有领悟其精华，没有讨论新状况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境地没有提到更高的层次。 其次，开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，“高起点、大跨度，大进展，争先进”这些都与己无缘，敢为人先的精神，而今已大不如前。 三、整改措施 针对个人存在的问题，我将从思想深处查找缘由，在身体力行上下功夫，快速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。 (一)加强政治理论学习，提高自身素养。今后将进一步端正学习态度，改良学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。制定出具体的政治理论学习规划，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新学问、新文化提高个人政治修养，吸取新的教育教学理念，增加分析问题解决问题，辩别是非的力量，并留意与实际结合起来，运用到实际工作中去。 (二)要克制时间上的困难，尽可能地更热忱主动地关怀群众，与其他教师多做沟通，相互学习，共同进步。 (三)作为一名教师，我要始终保持糊涂的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，要自觉地加强政治学习和业务培训，在工作中学会擅长总结和观看，提高开拓创新意识。 总之，在这次师德师风整顿活动中，通过学习，加上自己找群众提、领导点、相互帮，自己在思想深处进展了仔细的反思，决心以此为契机，提倡“从我做起”的精神，不去强调客观，高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改良工作，努力使自己成为一名优秀的教师。 篇二：教风学风自查自省对比检查材料 个人学风问题自查报告两份合集 范文一 为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面对全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂状况反应等多种渠道，发觉存在问题，了解学生在学习中的困惑和期盼，为学校加强学风建立和改良治理措施供应依据。本次问卷调查范围涉与我班许多，问卷内容包括学风建立中的教学、治理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。 一、学风建立调查状况1、学习态度总的来说，我班学生的学习态度还是比拟好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2%的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比拟懒散。2、学习环境学生学习态度的形成，与四周人物和环境的影响亲密相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很简单影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较严密的群体，彼此的学习态度、学 . 习习惯和学习状态相互之间的影响不行无视。学习成绩不好的现象经常集中发生在同一寝室。 3、学习纪律课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2%的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应当有学生自己敏捷把握。对于他们旷课的主要缘由是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣;29.9%的同学认为是教师讲得不好，没有吸引力;(其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行)，15.1%的同学去做其他事情，建议学校严格治理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生状况最好，大三学生整体上课状况最差。4、学生对考试的态度有27%的学生实行自己认为的冲刺原则，即在考前一个月才开头冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试;39%的同学认为这是短期效率，不利于真正把握学问;27.3%的同学认为应当注意平常的学习积存，有90.2%学生反对考试作弊;70%学生认为学校应当对考试作弊行为予以严惩。5、学生如何利用课余时间大学的课程安排比拟轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发觉一个比拟突出的问题，有45.8%同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以与其他闲聊活动，18.8%的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。6、如何对待课程设置、专业以与教师课堂教学 . 调查中有33%的学生对所学课程和专业不满足或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。 从统计数据来看，学生学风整体比拟好，大局部学生学习比拟努力，上进心强，但是仍旧存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。 二、存在问题与缘由分析当代大学生思想活泼，视野开阔，对猎取信息的渠道和媒体特别敏感，对新学问、新技术的了解和把握比拟快速。对于群体特征鲜亮的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力缺乏，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了很多新的特点：1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开头在一些平常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平常不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的缘由多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的缘由则是学生沉溺于网络嬉戏、网吧等。3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不与一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开头过早担忧就业前景而影响学习热忱，有的甚至无心向学。 . 4、学生对教师的满足度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对局部教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满心情有增加的趋势。 5、学生冲突心理加剧。局部学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不愿刻苦学习;局部学生盼望学校少加治理，但自控力量又差，自律意识不强;局部学生主见自主学习，但自学力量又不强。这些问题是当前学风建立中遇到的新课题。 消失以上问题的主要缘由在于学生对学业的认知比拟模糊，甚至存在肯定的偏差;局部专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在肯定的滞后性;局部教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强;对学生自制力量、自律意识的教育有必要探究新的工作思路和工作方法;社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。 三、进一步加强学风建立的思路与措施1、统一思想，提高熟悉，全员参加，共同努力学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培育和教育质量。加强学风建立是人才培育的重要手段，应当得到高度重视，常抓不懈，应当全员参加，人人有责。学风建立工作需要全校教学、治理、效劳等多部门严密协作，共同努力，把学生的教育和进展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参加，在各自的岗位上恪尽职守，教师领先垂范，学生自查自省，查找问题。2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性家庭教育，学校教育，社会教育与“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自 . 认为学习态度一般的人数占到45.1%，37%的同学只是间或去图书馆或教室自习，常常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。分析缘由，学生的主观能动性是学生学习的内因。通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、催促学生熟悉到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。 3、进一步加强“教”与“学”的相互结合调查显示，局部学生学习态度冷淡，上课迟到、早退、在课堂上不用心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。教师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，细心教学，学生应遵守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。4、调动、发挥学生团员、优秀学生的榜样带头作用在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥嘉奖的鼓励作用;严格治理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。要求学生团员要以身作则，在学生中树立典范形象;对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习阅历沟通会，推广好的学习方法;对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的幸运心里。5、塑造良好的校园文化环境校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调整作用，而且对标准学生的行为习惯，促进学生全面素养的提高也起到潜移默化的作用。校园文化环境建立是学校前进和进展的永恒主题，也是加强学风建立的重要途径。 篇三：教风学风自查自省对比检查材料 教师学风问题自查报告范文 教师学风问题自查报告1教师要以严谨治学、关爱学生为必需遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。教风的建立关系到学风的建立，关系到高等学校学生培育的成材率，关系到学校人才培育的水准问题。为全面总结本人近三年以来的教风和学风状况，特作出本教风学风自查报告。 一、教风建立的目标和本人工作以师德建立为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以标准教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。1、努力提高职业道德水平。本人始终坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，仔细遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，榜样遵守职业道德标准，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培育学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，榜样遵守学术道德标准。3、增加教书育人的意识。既要传授学问，又要素养教育，将素养教育融于教学的每一个环节，这是教风建立的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻留意自己的言行举止，到处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培育，提高学生的思想素养与培育学生业务力量并重。积极推动教育创新，全面实施素养教育，坚固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关怀学生成长，喜爱学生，敬重学生，公正公正对待学生，为全体学生供应公平的表现、制造和胜利的时机。4、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学规划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的根底理论、根底学问和学科前沿。对整个教学过程和教学环节仔细负责，以保证教学质量。详细的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导试验。讲授课程教案或讲稿齐全、标准，备课教案常常更新、补充新的学问和信息。教 1/7 学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改良教学方法，提倡启发式、案例式、争论式、参加式教学方式，强调学问和力量的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信念、积极性和主动性。积极讨论探究素养教育前提下创新力量培育模式，运用现代化教学手段进展教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆治理，准时教育。从关怀爱惜学生的角度动身，循循善诱，正面引导。仔细批改自己所担当课程的作业，作业量适当。提高试验教学的质量，加大对学生试验的指导力度，在试验中应急躁解答学生在试验过程中遇到的问题。 5、严格标准“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定，严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如根据教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随便降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随便加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间仔细监考，不任凭离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前特地召开以考风考记为主题的班会，仔细学习学院有关监考纪律。 二、学风建立的目标和本人工作1、以加强思想政治教育为先导，引导学生坚固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增加学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习力量、实践力量和创新力量；培育学生成为德、智、体全面进展，学问、技能、素养协调统一的合格人才；着力打造务实、活泼、创新、和谐的学风气氛。2、开展大学生思想政治教育。开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注意“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，熬炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯；通过开展各类学习阅历沟通会，让学生尽快适应大学生活；提前介入专业教育，让学生了解所学专业的进展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大三学生来说，注意“素养拓展教育”，通过引导其参与各类活动和科技文化竞赛等，使其充分熟悉到自身的潜力，进而激发其学习的热忱和持续性。对于大四学 2/7 生注意考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增加其学习和考研的动力。同时，注意择业观和就业技巧的教育，令其精确定位，顺当就业。 3、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建立、强化学生治理。进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的治理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者准时通报准时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避开负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮忙授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的力量水平，提高大讲堂的效果；广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习阅历沟通活动，定期开展学生学习方法和学习阅历讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增加学生对专业学问的了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，把握和了解学生思想学习生活动态，做到日常治理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。 4、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调沟通机制。身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面状况，尤其个别学习问题较为严峻的学生（期末考试消失2科不及格科目），更要准时、精确地向家长通报状况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，准时发觉并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮忙学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求状况，进一步稳固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生供应实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建立班团会，讨论布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训沟通会，实行措施提高本班学风。 教风和学风建立关系学院进展，是一个系统工程，关系学生成才，制造优良教风和学风是社会、家长对我们的重托和期望。本人肯定齐心协力，努力查找缺乏，扎扎实实做好教风和学风建立这个系统工程。 教师学风问题自查报告2 3/7 为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面对全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂状况反应等多种渠道，发觉存在问题，了解学生在学习中的困惑和期盼，为学校加强学风建立和改良治理措施供应依据。本次问卷调查范围涉及我班许多，问卷内容包括学风建立中的教学、治理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。 一、学风建立调查状况1、学习态度总的来说，我班学生的学习态度还是比拟好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2%的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比拟懒散。2、学习环境学生学习态度的形成，与四周人物和环境的影响亲密相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很简单影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较严密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不行无视。学习成绩不好的现象经常集中发生在同一寝室。3、学习纪律课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2%的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应当有学生自己敏捷把握。对于他们旷课的主要缘由是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣；29.9%的同学认为是教师讲得不好，没有吸引力；(其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行)，15.1%的同学去做其他事情，建议学校严格治理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生状况最好，大三学生整体上课状况最差。4、学生对考试的态度有27%的学生实行自己认为的冲刺原则，即在考前一个月才开头冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试；39%的同学认为这是短期效率，不利于真 4/7 正把握学问；27.3%的同学认为应当注意平常的学习积存，有90.2%学生反对考试作弊；70%学生认为学校应当对考试作弊行为予以严惩。 5、学生如何利用课余时间大学的课程安排比拟轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发觉一个比拟突出的问题，有45.8%同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8%的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。6、如何对待课程设置、专业以及教师课堂教学调查中有33%的.学生对所学课程和专业不满足或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。从统计数据来看，学生学风整体比拟好，大局部学生学习比拟努力，上进心强，但是仍旧存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。 二、存在问题及缘由分析当代大学生思想活泼，视野开阔，对猎取信息的渠道和媒体特别敏感，对新学问、新技术的了解和把握比拟快速。对于群体特征鲜亮的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力缺乏，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了很多新的特点：1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开头在一些平常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平常不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的缘由多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的缘由则是学生沉溺于网络嬉戏、网吧等。3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开头过早担忧就业前景而影响学习热忱，有的甚至无心向学。 5/7 4、学生对教师的满足度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对局部教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满心情有增加的趋势。 5、学生冲突心理加剧。局部学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不愿刻苦学习；局部学生盼望学校少加治理，但自控力量又差，自律意识不强；局部学生主见自主学习，但自学力量又不强。这些问题是当前学风建立中遇到的新课题。 消失以上问题的主要缘由在于学生对学业的认知比拟模糊，甚至存在肯定的偏差；局部专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在肯定的滞后性；局部教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强；对学生自制力量、自律意识的教育有必要探究新的工作思路和工作方法；社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。 三、进一步加强学风建立的思路与措施1、统一思想，提高熟悉，全员参加，共同努力学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培育和教育质量。加强学风建立是人才培育的重要手段，应当得到高度重视，常抓不懈，应当全员参加，人人有责。学风建立工作需要全校教学、治理、效劳等多部门严密协作，共同努力，把学生的教育和进展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参加，在各自的岗位上恪尽职守，教师领先垂范，学生自查自省，查找问题。2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1%，37%的同学只是间或去图书馆或教室自习，常常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。分析缘由，学生的主观能动性是学生学习的内因。通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、催促学生熟悉到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。3、进一步加强“教”与“学”的相互结合 6/7 调查显示，局部学生学习态度冷淡，上课迟到、早退、在课堂上不用心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。教师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，细心教学，学生应遵守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。 4、调动、发挥学生团员、优秀学生的榜样带头作用在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥嘉奖的鼓励作用；严格治理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。要求学生团员要以身作则，在学生中树立典范形象；对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习阅历沟通会，推广好的学习方法；对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的幸运心里。5、塑造良好的校园文化环境校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调整作用，而且对标准学生的行为习惯，促进学生全面素养的提高也起到潜移默化的作用。校园文化环境建立是学校前进和进展的永恒主题，也是加强学风建立的重要途径。首先，利用校园播送、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建立的宣传，营造深厚的办学理念和励志教育的舆论气氛。其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。开展活动要以素养教育为核心，注意技能和文化艺术相结合。开展各类学科竞赛，开展与学风建立有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担当学生干部等相结合。第三，开展学术讲座，营造学术气氛。依据不同专业特点举办学术讲座和论坛，开展大学生学术活动的沟通，条件成熟时，举办大学生科研成果(论文)展览或报告会，并在沟通的根底上进展评比，对于取得突出成绩的学生赐予大力表彰和嘉奖。 7/7 篇四：教风学风自查自省对比检查材料 个人学风问题自查状况3篇 学生学风问题自查状况一：为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面对全体学生做学风调查 问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂状况反响等多种渠道，发觉存在问题，了解学生在学习中的困惑和期盼，为学校加强学风建立和改良治理措施供应依据。本次问卷调查范围涉及我班许多，问卷内容包括学风建立中的教学、治理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。 一、学风建立调查状况 1、学习态度 总的来说，我班学生的学习态度还是比拟好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2%的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比拟懒散。 2、学习环境 学生学习态度的形成，与四周人物和环境的影响亲密相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现从众效应，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很简单影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较严密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不行无视。学习成绩不好的现象经常集中发生在同一寝室。 3、学习纪律 课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2%的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应当有学生自己敏捷把握。对于他们旷课的主要缘由是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣;29.9%的同学认为是教师讲得不好，没有吸引力;(其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行)，15.1%的同学去做其他事情，建议学校严格治理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生状况最好，大三学生整体上课状况最差。 4、学生对考试的态度 有27%的学生实行自己认为的冲刺原那么，即在考前一个月才开头冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试;39%的同学认为这是短期效率，不利于真正把握学问;27.3%的同学认为应当注意平常的学习积存，有90.2%学生反对考试作弊;70%学生认为学校应当对考试作弊行为予以严惩。 5、学生如何利用课余时间 大学的课程安排比拟轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发觉一个比拟突出的问题，有45.8%同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8%的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。 6、如何对待课程设置、专业以及教师课堂教学 调查中有33%的学生对所学课程和专业不满足或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。 从统计数据来看，学生学风整体比拟好，大局部学生学习比拟努力，上进心强，但是仍旧存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。 二、存在问题及缘由分析 当代大学生思想活泼，视野开阔，对猎取信息的渠道和媒体特别敏感，对新学问、新技术的了解和把握比拟快速。对于群体特征鲜亮的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力缺乏，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了很多新的特点： 1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开头在一些平常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平常不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。 2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的缘由多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的缘由那么是学生沉溺于网络嬉戏、网吧等。 3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开头过早担忧就业前景而影响学习热忱，有的甚至无心向学。 4、学生对教师的满足度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对局部教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满心情有增加的趋势。 5、学生冲突心理加剧。局部学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不愿刻苦学习;局部学生盼望学校少加治理，但自控力量又差，自律意识不强;局部学生主见自主学习，但自学力量又不强。这些问题是当前学风建立中遇到的新课题。 消失以上问题的主要缘由在于学生对学业的认知比拟模糊，甚至存在肯定的偏差;局部专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在肯定的滞后性;局部教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强;对学生自制力量、自律意识的教育有必要探究新的工作思路和工作方法;社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。 三、进一步加强学风建立的思路与措施 1、统一思想，提高熟悉，全员参加，共同努力 学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培育和教育质量。加强学风建立是人才培育的重要手段，应当得到高度重视，常抓不懈，应当全员参加，人人有责。学风建立工作需要全校教学、治理、效劳等多部门严密协作，共同努力，把学生的教育和开展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参加，在各自的岗位上恪尽职守，教师领先垂范，学生自查自省，查找问题。 2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性家庭教育，学校教育，社会教育及学生自我教育的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1%，37