斑羚飞渡导读课教案(22篇).docx

斑羚飞渡导读课教案(22篇)斑羚飞渡导读课教案篇一斑羚飞渡导读课教案篇二 各位评委、教师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育学生表达情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的教师只会奉献，而好的教师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目标。 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一局部蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存得意的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让学生再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。） （三）协作质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育学生的疑心精神，鼓舞学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进展复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导学生回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达力量。） （六）师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起学生动物爱护的意识。） 时间安排：激情导入 3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析 10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业设置 1分钟 我的说课到此完毕，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡导读课教案篇三 各位评委、教师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育学生表达情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的教师只会奉献，而好的教师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目标。 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 （一） 激情导入  ： 我的导语 是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一局部蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存得意的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语 如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让学生再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。） （三）协作质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育学生的疑心精神，鼓舞学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进展复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导学生回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达力量。） （六）师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业 ： 同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业 从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起学生动物爱护的意识。） 时间安排：激情导入   3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析 10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业 设置 1分钟 我的说课到此完毕，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡导读课教案篇四 林甸四中   张海燕 敬重的各位评委教师，你们好！ 雨后彩虹，绚丽多彩，令人沉醉。斑羚飞渡陡崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人赞叹！ 今日我说课的题目是斑羚飞渡，下面，我将从教材分析、教法、 学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进展说明。 。 斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生快速提高语文素养的重要载体，又表达本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系严密，可指导学生进展“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好，有如下特点： （1）课文表达了较强的时代的气息，严密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和培育创新精神。 我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写力量，形成良好的共性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐进展。正确把握语文教育的特点，语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一，努力建立开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是： 通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。 通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。    学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。 。 我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的共性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 ：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。 ：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。 教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的进展”。我认真讨论教学对象，依据学生身心进展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。 关于教法，魏书生教师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成教师学生三者之间对话沟通的互动关系。” 所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领悟、认同的情感、领悟的写作意图。据此，我采纳电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮忙学生走近、理解、感悟生活；并采纳激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。   教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习效劳，进展“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进展资料的搜寻。 教师要组织学生绽开争论和沟通，并进展适当点拨。采纳了进展教学。 依据课文特点和学生实际状况， 据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程（）应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 教师可适当使用多媒体课件帮助教学，表达以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进展学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是： （1）指导学生用做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导学生进展小组合作与沟通。表达 （3）指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。 （4）指导学生完成相关的调查讨论的报告和小论文等。 我依据学生的身心进展特点、认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、规律性、综合性。还要突出表达学生的主体活动。所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。 （3）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。   （4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。 （5）搜集有关斑羚的有关资料。 课堂教学流程： 同学们，听教师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危急时，它们又会怎样呢？今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展现课题） 学生的读书卡片用实物投影展现，或教师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进展检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节，预备时间2分钟。同学们思索后沟通，请 2-3名学生复述。 请学生从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进展品尝赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展现） 我喜爱文中的句子：，理由是：。 教师要组织学生开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段，一人整理发言预备沟通。 。争论如何关爱动物，喜爱家园。从而进展思想教育,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生进展的原则对学生评价，鼓励学生进步。 教师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜寻相关资料。 思考质疑： （1）    请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）    文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？ （3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目例如： 如：野生动物的现状调查       谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美     我要当好绿色温泉城的环保卫士 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。顺当完成教学任务。 。 有利于教学目标的完成。 依据教学目标的详细要求，本着表达教学的重点、难点，清楚、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。 被逼绝境    舍己为群 关爱动物 斑羚飞渡    脱离险境    互助友爱              喜爱家园 爱护环境 走向辉煌    无私奉献 斑羚飞渡导读课教案篇五 斑羚飞渡说课稿 杭州艮山中学    徐巧玲 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 力量目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入  新课时，教师先给学生叙述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：有同桌争论、小组争论、全班争论，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、说学法 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、  勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、  朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、  争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、说过程 （一） 激情导入  ： 我的导语 是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的盼望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得困难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。 【说明】好的导语 如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 （二）背景介绍 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，由于生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮忙。 （三）整体感知 教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。 先请学生概括，再请其他学生加以评价。 【说明】由于学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容， 这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达力量，为教学奠定了坚实的根底。而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的缺乏之处，充分调动了学生学习的积极性。） （四）研讨赏析 教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？ （1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）学生自由发表看法。 【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。 对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 （五）深入探究 1、教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们争论一下你认为写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。 【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。 （六）拓展延长 1、现在请把你对本文的深刻感悟分散成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。 2、引导学生回忆叙述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求表达清晰、精确、突出重点。 【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达力量和口头表达力量。 （七）教师小结 教师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、鄙视与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻松地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空消失了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。 【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。 斑羚飞渡导读课教案篇六 斑羚飞渡说课稿 各位评委、教师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育学生表达情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的教师只会奉献，而好的教师则交给学生发觉真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目标。 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一局部蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存得意的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让学生再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。） （三）协作质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育学生的疑心精神，鼓舞学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进展复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导学生回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达力量。） （六）师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起学生动物爱护的意识。） 时间安排：激情导入 3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析 10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业设置 1分钟 我的说课到此完毕，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡导读课教案篇七 我的说课分五局部： 1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点： （1）课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。 （2）课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2、教材与学生 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的进展”。要认真讨论教学的对象，依据学生的身心进展的规律和语文学习的特点来进展教学设计。由于这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。 3、教学理念 （1）全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他