新课程标准学习心得体会范文新课程标准解读心得(8篇).docx

新课程标准学习心得体会范文新课程标准解读心得(8篇)推举新课程标准学习心得体会范文(精)一 二、课程设置的原则 坚持根据学生的培育目标和学生身心进展规律，适应社会进展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和敏捷性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面对全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、制造性，促进学生主动活泼地进展。 依据德、智、体、美、劳等方面全面进展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面进展;依据学生身心进展的规律和学科学问的内在规律及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本学问学习和直接阅历体验结合起来，培育良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、力量、学问等方面的学习与进展制造条件。 学校课程以敏捷性、适应地方和社会进展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有共性的过程。新课程不仅为学生共同进展奠定根底，也注意学生共性进展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数掌握在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进展常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、由于培育学生的创新力量和实践力量，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。 4、一至六年级的体育课，均应贯彻“安康第一”的原则，并在六年级进展民间传统体育工程的开展。 5、学校开设英语课，起始年级为三年级。 6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进展思想道德教育。环境、安康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进展。 (二)地方课程与学校课程 1、依据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(讨论型学习、信息技术教育、社区效劳社会实践和劳动技术教育)课时统筹安排与综合使用原则。 2、地方课程从山东省地方课程选用指南中选取安全教育、环境教育、传统文化作为地方课程，从一至六年级全部开设。 3、因学校现状不能开设信息技术课，依据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的其次课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。 4、结合教委印制的乡土教材我爱冬枣，我爱下洼，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。 5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培育中小学生写好字，不肯定要求都成为书法家，总要把字写得符合规格，比拟端正，洁净，简单认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套特地的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的根底上，三、五年级加设毛笔书法课。 四、制度保障 (一)目标治理及任课状况安排原则 1、为促进国家课程方案的实施，落实课程治理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少进行四次大型文艺活动。体育每周须有班级竞赛活动，每学期不少于四次由全体师生参与的体育竞赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可依据状况上合堂。 2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。 3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级穿插安排教师任课。 4、为加强低年级数学教学及学生治理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。 5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。 6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。 (二)、校本教研 为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。 (三)、目标治理 1、全部科目均须备课并表达书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必需表达其使用性。 2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。 3、以上措施通过教师评估考核实施。 五、课程规划实施 1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。 2、附：凤凰小学教师任课状况 推举新课程标准学习心得体会范文(精)二 高中是人生进展的重要阶段，时代的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代进展、人的进展和社会的进展。而教材则是英语课程实施的重要组成局部。选择和使用适宜的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习，我体会到熟悉到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们英语教师至少要做到以下几点： 一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求 根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论英语教学的规律，依据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有制造性地探究有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽学问面，把握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远进展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此我们英语教师要做到: 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性; 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的时机; 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 三、尽量采纳“任务型“的教学途径，培育学生综合语言运用力量 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的力量，同时，积极鼓舞学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到: 1、积极制造条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法; 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅或询问等方法进展学习; 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践力量和创新思维的进展; 4、引导学生运用观看、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能; 5、引导学生在学习过程中进展自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习 依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能，例如可以利用其次课堂的时间开展英语对话朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。 六、教师必需提高自身专业素养。 新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必需不断提高自身的综合语言运用力量。同时，教师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。 通过这次高中英语新课程培训的学习，倾听专家、同行们的报告，使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。 以上是自己对于参与新课程培训以及在实施新课改理念时的心得体会，如有不妥往同仁指正。 推举新课程标准学习心得体会范文(精)三 今年暑假，我参与了梧州市新课改培训以及广西新课改远程教育培训。在这段培训的期间，自己能够学到一些新的学问。对于本人充实理论学问，以及对今后的教学实践有了肯定的依据。领会大师风采，倾听智者声音，对于刚出来工作一年的我，对于刚承受新课程教学的我们，是一个很好的时机。盼望今后还能够多多参与新课改的培训活动，对于我们刚接触新课改教学很有帮忙！ 在梧州培训期间，我仔细听取了陈友芳，张学凤教授的分析经济学的专题报告，听取了陈伟明，李红勤，杨健儿，蒋廷玉教育专家的课改理念及他们的教学阅历，并仔细做好笔记。思索新教材内容。 通过观看视频与阅读关于新课改的内容要求，我懂得了新课改内容要做到： 不管是新课改还是旧教材，对于思想政治这一科目，我们必需要做到与时俱进，时刻关注身边的发生的事情，这样讲课的时候，例子就能够信手拈来。 我们在教学当中要做实施人文关心。把思想政治教育真正用到学生身上，专心曲教授学生学问。思想政治教育这一科目，与其他科不同，我们教的不仅仅是课本学问，更重要的是教会学生做事做人，做个思想上的安康者。 贴近学生，贴近生活，贴近实际。一个讲课精彩之处，就是能够让学生明白你在讲什么，他们能够学到什么，而不应当是通篇大讲特讲，或者把戏百出。重要的是让学生明白本课与自己的生活实际有什么关联，自己能运用到生活实际当中去没有。 毛主席说过，没有实践就没有发言权。21世纪是个召唤人才的实际，作为培育人才的教师，应当要让学生学会动手，通过动手动脑去完成教学内容，让学生更深刻的理解课中之意。这样或许会收到事半功倍的效果。 除此外，通过观看视频，还能够获得很大的学问面，究竟是专家，很有阅历的教师来指导我们的以后的工作，所以对我们来讲，这次的培训是相当重要也特别有用。 面对新课改，我们产生了不少怀疑，以前所学习的不少学问原来是错误的，这样让我们觉得自己的学问落后了，必需要迎头赶上！纵观新课改，思想政治这一科目，有不少内容进展了修改，比方纸币有没有价值这一内容，货币本身不是商品了？或者有的内容削减了，比方少了三大产业这一块等等，或者是内容增加了，比方增加了综合探究。这一系列的转变或许让我们有点措手不及，或许还不习惯于这样的课改，又恐惊学生不协作自己的课堂，又或许学生太过于活泼的时候，提出许多自己无法应对的问题时候，这个时候应当要怎么做？面对这种问题，我们必需不断的去学习学习，不断的提升自己的学问面，提高应对力量，努力的去驾奴课堂，做一个学生的引导者，充分表达学生的主体性，让学生多参加课堂当中，让学生学会学习，学会思索，积极引导学生充实课堂学问，并且运用到生活当中去，这是新课改的目的。 对于培训，我个人觉得，假如仔细是参加了，适当的做些笔记，对我们是特别有用的。因此本人预备了一本笔记本，把视频里面很有利用价值的学问点都抄录下来，多积存些素材，这对今后的教学有恨大帮忙。 用自己所学习的新课改理念，将不断的投入到宏大的教学当中去。盼望今后能够再多参与新课改的培训，能够多学习到学问，以便于运用到新课改教堂中。 推举新课程标准学习心得体会范文(精)四 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境地，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比方登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在制服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的沟通会。使全体教师把握了新课程改革的根本理论，并依据这些理论进展课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习(带着自己遇到的问题)，最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要强调应当是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活泼了，发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、盼望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 推举新课程标准学习心得体会范文(精)五 一、指导思想 以新课程标准下的中学体育课程有效教学讨论为引领，以深化课堂教学改良规划为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教育教学问题为本的讨论性教育，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推动。 二、主要工作 1、连续抓好教研组建立。每周四第一节课全组开展教学讨论活动，学习有关教育教学文件，提高和改良教学思想和理念，不断反思和改良教学方法，构建一个和学生公平对话、共同参加教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。 2、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生队列和播送操质量，新生一年级学生根据“市教委文件精神”以培育学生学习兴趣为动身点，以开心的嬉戏为主体，逐步培育学生体育常规和播送操，用两个月时间让学生学会播送操。 3、开展好“健身一小时，欢乐每一天”的活动。学生上午8：058：30播送操和室外活动，下午3：153：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育教师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。 4、积极开展教育教学活动。详细做法是： (1)由校骨干教师引领开设体育教学讲座。 (2)主动参加校内外的听课评课活动。 (3)积极参与市、区、署和学校的体育教学竞赛活动和论文、教案、案例沟通评比活动，使我组教师教学水平有进一步的提高。 5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练竞赛工作。 (1)足球是我校的特色工程，我们坚持普及及提高相结合。一年级学生每周一节足球课排入课表，让每一位学生喜爱和学会足球。同时，开设各级别的足球兴趣课，不断提高我校学生的足球水平。积极筹备和举办十月在我校进行的足球竞赛和承受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。 (2)田径队从第三周开头进展训练，由四位教师担当教练工作，做到训练仔细，争取在十一月的中学生田径竞赛中获得较好成绩。 6、仔细开展体育教学讨论。体育组确定课题，学期完毕撰写论文，并做好学校教育教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。 - 一、制订课时规划的依据 1、学生的身心进展一般特征 (1)生理机能变化的特征 水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，体重开头增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大局部女生仍保持着很强的活动力量;男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都间续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作力量增长明显跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的安排供应了有利的依据。 (2)心理进展水平的提高 从心理进展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍旧显示出她们的活泼好动性格;男生由于发育较迟，在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。 以上两方面反映出水平四阶段，学生身心进展水平一般来说差距是不大的。在设计课时规划时，除了对女生经期需要多加关注外，从设置学习目标到选择运动工程、安排学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。 2、学习主体的根底 (1)认知根底 课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时规划时必需关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会使学生对学习内容产生亲切感与熟识感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽视了这一点，传统的教学强调的是未知，是教师通过传授的形式，使学生承受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是生疏感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必需指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知根底是指的绝大多数学生的共同认知根底。 (2)学习根底 课时规划前必需了解学生在此之前的学习根底，这是参与学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也非常重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统的体育教学无视了绝大多数人的根底，只是用技术上的渐进、难度上的渐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学习根底是否真正地起了变化，因此，在许多时候，教学效果是不抱负的。例如在传统的投掷教学中，我们只是留意了铅球重量随着年级的上升而渐渐加重，又留意到了男女生力气上应有的差异，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的安排，并不考虑人的差异和根底，是纯粹以竞技运动观点来统一教学内容的;课程标准的根本理念告知我们，体育与安康课的教学要以学生的进展为中心，要关注学生的个体差异，在 制订课时规划时，应当更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的根底上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习根底应当有较深的理解。 (3)情感根底 设计、制订课时规划的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。因此，在设计课时规划时主体的需求经常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应当使学生承受什么，不管学生是否需要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与安康课程坚持学生为主体的根本理念，在设计课时规划中就应当考虑学生需要什么，应当给学生些什么，才能使学生真正获得安康的体魄。这种人性化的教学，特别突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时规划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与安康课的兴趣，产生对体育学习的情感，留意这样的依据，才能制订出良好的课时规划。 3、学习主体的兴趣爱好 设计与制订课时规划时必需留意主体的兴趣爱好。主体的兴趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具有的兴趣爱好，另一个是学习后培育的兴趣爱好。应当成认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也是体育与安康课应当从主体身上开掘的重要资源。水平四阶段的学生，不仅具有好动的天性，还具有奇怪的特征，这又是培育兴趣爱好的良好根底。因此，在制订课时规划时，如何充分利用学生的各种兴趣爱好，从好动与奇怪的特征动身进展设计，肯定能取得好的教学效果。 4、环境因素 在进展课时规划设计与制订时，固然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进展教学设计是最明智的做法。固然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时规划却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是特别重要的。其次是其他环境因素，这也是教师必需非常留意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经赐予较大的重视，这是我们仍旧要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等;校园环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等;人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理安排等。因此，设计与制订课时规划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随便去仿照一节别人行之有效的公开展现课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时规划。 5.课程标准的三级目标治理体系 体育与安康课的课时规划拟订的最重要依据固然是体育与安康课程标准本身。课标为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时规划的最根本依据。在水平教学规划和单元教学规划中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进展了安排，形成了前两张教学规划表，现在，在设计课时规划时，单元教学规划中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应当是制订课时规划的依据。同时，我们还必需关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。 二、课时规划构成的要素 1、学习目标 (1)学习目标治理学习内容 体育与安康课程坚持以目标体系治理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区分。传统的体育课时规划中也有教学目标这一栏，每个教师在备课时也都仔细地填写了这一栏的内容。从字面上来看，好像并没有什么区分，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。但是，再往深处探讨一下，我们就会发觉，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，假如某一位教师预备上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“进展学生速度素养，检查学生速度素养提高状况。”但是，在这节课完毕前，教师在进展小结时，教师最关怀的是什么问题?这时，教师最关怀的问题是他的成绩记录册上是否登记了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成绩呢?”这说明教师关怀的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，假如同样是这节课，教师在最终应当讲的是：“从这节课全部同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去进展自己的速度，已经取得了特别明显的效果，每个人在自己原有的水平上应当都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。” (2)学习目标与教学目标的不同 在传统的课时规划中，我们频繁地使用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与安康课程标准中常常消失的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其实教学目标与学习目标并不是一回事，由于，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学到达的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生相对自己而言的期望。例如： 一个篮球教学单元中，教师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使学生把握一两项篮球运动根本技术”，这就是说，教师对全部的学生提出期望，是每人都应学会和把握一两项根本技术，至于哪一两项是有选择性的。为此，教师在单元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，把握一两项篮球运动根本技术”，学生在明确了这个学习目标后，可以依据自己原有的根底，选择适合自己学习的根本技术进展练习，一个单元完毕后，每个学生的收获是不同的，有人把握了变向运球和行进间高手投篮，有人把握了背后运球和行进间低手投篮，有人只把握了原地中距离投篮和运球急停急起可是每个人都把握了一两项根本技术，都完成了自己的学习目标，因此，教师也实现了自己的教学目标。 以上例子中，教学目标和学习目标从外表上看只差了一个字，但反映了对同一事物的不同观看角度。课程标准提倡的是以学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种提法。 (3)学习目标确实定 在单元教学规划中，我们其实已经将学习目标详细化了，因此，在课时规划制订时，我们的目标应当是很明确的。但是有一点是应当特殊留意的，就是学习目标的主次应当分清，也就是说，这节课可能会有多重目标消失，可能会涉及到多个领域的范围，那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应当写在最前面。例如某一节课中，一位教师实行了接力跑的教学手段，但是他的本意并不是利用接力跑来进展学生的速度，而是期望通过接力跑这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应当把“提高合作力量”这样一个学习目标放在第一位，由于这时“进展速度”已经让位给了“合作”。其次应当留意的是尽量不要眉毛胡子一把抓，把全部的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没错。我们应当知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，教师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，假如教师写上了一大堆目标，让学生怎么办? 2、可选择的学习内容 (1)学习内容的选择 一旦学习目标确定，教师对整节课就会有一个全盘的准备，这就是课的“设计”，随后完善课时规划中的细节，我们称之为“制订”。教师在课时规划制订时，应当站在学生的立场上来设想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心进展特征、内容是否能为全部学生承受、难度如何、兴趣性如何等等。假如更进一步来思索学习内容的话，就会发觉，学生的爱好差异是很大的，教师设计时的内容并不肯定能让全部的学生宠爱或承受，因此，假如学生提出来要另外选取其他内容来替代教师设定的内容，是否可以允许学生的选择?从传统的教学观点来看，这是绝不能允许的，这样的做法要打乱全部的课堂秩序和教学常规，长此以往怎么得了?而从新的教育观念来看，学生假如能够自主选择学习内容来实现学习目标，这是应当得到鼓舞与支持的，这正是我们要提倡的培育学生自主学习力量的一种表现，因此，教师应当有这样的思想预备，允许学生做出自己的选择来达成学习目标。这种在同一目标制约下，敏捷地选取学习内容的学习方式，下面我们还将具体介绍。 (2)学习工程的选择 就学习工程而言，从治理的角度上讲，越是单一，越是简单治理。假如教师选择了足球工程作为学生的学习内容，教师将尽力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不盼望其中会有学生不参与足球学习而更换篮球工程。但是，假如从课程标准的理念来讲，无论是培育学生终身体育的意识和力量或者是以学生进展为中心来讲，教师都应当敬重学生自己的选择，不应当采纳硬性规定的方法来要求学生必需参与你为他们细心预备的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够达成这节课设定的学习目标。很多教师会担忧，这样做是否会造成治理上的混乱?这样做是否会形成实际上的“放羊”?在传统的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段今日，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，假如说，我们的学生将能够逐步实现自己治理自己的学习，形成一种崭新的学习方式，学生们能够在教师为他们设计的学习目标制约下，自主地选择运动工程，制造性地运用不同的学习方式达成同一的学习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习产生巨大的影响。因此，在这方面，教师也要有充分的思想预备，迎接新的学习方式的挑战。 推举新课程标准学习心得体会范文(精)六 从六月下旬开头，我参与了株洲市新课程通知培训，教师新课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新力量，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、规模、力度大。 “新课标”贯穿了进展的理念。在教学中切实地落实进展的理念,必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”是学问与进展的结合点。进展性教学不是提高教学学问的总量,而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程规划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。 学生意识：学生是学习的仆人,教师是学习的组织者、引导者、合。一切为了学生的进展,是教学的动身点、落脚点。教学观念的变化必定导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必需不断学习、不断改革。 二、用全新的课程理念开创教育的新境地 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。 1、树立“以人为本“的新课程观。 为了促进学生的全面进展，丰富学生的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢? (1)真关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命进展的关注，更多地注意学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。 (2)明确课程是实施培育目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必需把以新课程为依托的教育活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。 (3)思想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、态度和价值观的和谐可持续进展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 2、建立“一身多面“的新教师观。 新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展共性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会进展、学会制造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑“者，转变为学生“学习活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的促进者“，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 (1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这就需要教师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体-学生的主动性、积极性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。 (2)从教学与讨论的关系看，新课程要求教师必需是教科研者。要求教师必需充分发挥自身的教育才智，在遵循教育规律根底上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中消失的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是教师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。 3、确立“交互主体”的新学习观。 新课程强调教师应当把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必需从课本、教师那里承受现存的学问的学习观念，大力推行表达“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、仿照、体验等方式的应用，使学生在民主、公平、宽松、和谐