雷雨教案范文范本《雷雨》教案设计(四篇).docx

雷雨教案范文范本雷雨教案设计(四篇)如何写雷雨教案范文范本一 雷雨是在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象。酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。 2、学会通过观看比拟，找出景物特点的方法。理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3、激发学生观看兴趣，培育学生熟悉自然的力量。 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。 感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学课件、 图片、 绳子。 一课时 1、嬉戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本事，信任平常认真观看的你们肯定能学各种动物叫。（教师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣特别浓。） 2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否熟悉这种动物呢？有什么特点？（喜爱在夏天叫）这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现象。（板书：20雷雨） 3、你知道雷雨有哪些特点吗？ 1、学习字、词 课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读） 2、 理清挨次： 这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最终写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前雷雨中雷雨后 1、 学习雷雨前局部（13自然段） （1） 出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低） 同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读评议齐读） （3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过比照，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？ 为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音） 突然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读评议小组齐读） 练习说话：突然一阵大风，吹得_。 （5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了） 小试验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的可怕） （6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。 积存词语：越来越亮 越来越响 越来越_ 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！ 2、 学习雷雨中局部（46自然段） （1）播放雷雨由小到大的动画，思索：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大） 练习说话：_哇，_啊，都看不清了。 （2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（慢慢）该如何读好两个“慢慢”呢？现在教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 3、 学习雷雨后局部（78自然段） （1） 雨停了，雨后又有怎样漂亮的风光呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ （2）学生沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？） （3）雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的（观赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？ （个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮风光中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读） 雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：认真观看） 1。通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 留心观看这一周的天气变化，把它写在日记里。 板书设计 20雷 雨 雷雨前 （ 13 ） 乌云、大风、闪电 雷雨中 （ 46 ） 大、急 雷雨后 （ 78 ） 彩虹出来 如何写雷雨教案范文范本二 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗 闭上眼，脑海中出现出一个肯定的长者形象脸上带着多年的世故和劳碌，一种冷峭的目光和偶然在嘴角逼出的冷笑，显示出他平日的专横和倔强。这，就是周朴园。 爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交错成一张巨大的情感之网。这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗。 看过雷雨的人，都在痛斥着周朴园，痛斥他对侍萍的无情与冷漠，痛斥他金钱至上的贪欲与自私。 然而，周朴园对鲁侍萍，真的没有一丝的感情吗? 假如没有，他为何要在屋内始终摆设着三十年前侍萍最爱的红木书桌和带有镜台的柜子?假如没有，他为何会向人打听侍萍的消息?假如没有，他为何要在搬家之时还不忘带上侍萍年轻时的照片?假如没有，他为何要在侍萍再次消失在周家客厅时，命令儿子周萍向自己的生母下跪? 其实，周朴园年轻时也是一个承受过新思想的青年，呀接触婚姻自由、爱情自主的新观念，因而才会大胆地追求爱情、享受爱情，和漂亮和善的下人侍萍陷入爱河。然而，他终究不能与自己的诞生阶级彻底决裂这不是琼瑶小说，最终又回到封建礼教的束缚中，背叛了侍萍，也背叛了自己的内心。作为资产阶级，他在“吃人”，然而作为他自己，他又何尝不在被人“吃”? 一道不行逾越的阶级壁垒，把他们双双推向了万劫不复的深渊; 一场势不行挡的大雷雨，注定了这个有着千丝万缕关系的大家庭的凄惨命运。 由曾经豪华一时的周家大宅改成了的医院里，是由麻木生存到最终死寂般缄默的、神志不清的侍萍。 远方，传来一阵衰弱的咳嗽声，他，怀着忏悔的心情，迈着蹒跚的步伐，悄然来到她的身边 如何写雷雨教案范文范本三 假如说，鲁迅的呐喊是中国现代小说的开山之作，郭沫若的女神代表了新诗的辉煌，那么曹禺的雷雨可说是中国话剧创作第一次成熟而美丽的收获。 雷雨所展现的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热忱、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛恨着罪孽却又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，还有家族的隐秘，身世的隐秘，全部这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向消灭。曹禺以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。 雷雨的戏剧冲突具有夏日雷雨的征候。开头是郁闷燠热，乌云聚合，继而有隐隐的雷声，有诡谲的闪电煽动着渐趋紧急的空气，忽地，天地间万物止息，纹风不动，静极了，就在人刚刚觉察到异样还来不急思忖，当头响起一个炸雷，电闪雷鸣，雨横风狂，宇宙发怒了。到达此种戏剧效果全凭剧作家牵动剧中人物之间 “危急”关系。比方周萍，对父亲是哄骗与罪孽感，对蘩漪是懊悔与惧害怕，对周冲是歉意，对四凤是盼望振作，对侍萍是难逃宿命。 雷雨确是才华横溢之作，在戏剧艺术上臻于完善之境。雷雨胜利塑造了剧中人物。假如一出戏没有令人难忘的人物，那么无论它的剧情冲突多么紧急剧烈都不过是一时的喧闹。雷雨中的人物是饱满而简单的。即如周朴园，曹禺将他归于伪善却仍旧还要为他辨别出刹那间幻出的一点真诚颜色。而对周冲，曹禺也细心区分着单纯与痴憨，让现实的铁锤一次次敲醒他的梦。 固然，在雷雨中最独特最刺眼的人物是蘩漪。她是一个最“雷雨的”性格。她的热忱是浇不灭的火。上帝偏罚她枯槁地生长在砂上，她的漂亮的心灵被环境窒息变成了乖戾。她有一颗强悍的心，她满蓄着受压抑的阴鸷的力，她不是所谓的“得意的”女性，她是辛辣的，锋利的，她有她的“魔”，她的魅惑性。 雷雨具有一种诗意之美。这不单单得自文辞的美丽，很多段落被人们反复背诵，也不仅是得自剧中人物诗意的性格，或者也可以说，是全部这一切，包括舞台 提示、角色分析，汇总而后升发出的一种形而上的气质和品位。 如何写雷雨教案范文范本四 教学目标 学问目标 阅读剧本，了解剧情，把握其中的冲突冲突，了解人物的性格;初步了解戏剧人物的鉴赏方法。 力量目标 学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的力量;通过品尝人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。 情感目标 感受借助浓重的戏剧气氛及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)。 教学重点 引领学生在把握冲突冲突的根底上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。 教学难点 引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。 教学时数 三课时。 教学过程 一、学问引领 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会冲突，反映现实生活。 2、戏剧的种类：根据不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如红色娘子军) ; 按剧情繁简和构造分为独幕剧(三块钱国币)、多幕剧(如雷雨) ; 按题材所反映的时代分为历史剧(如屈原) 、现代剧(如雷雨) ; 按冲突冲突的性质分为悲剧(如屈原) 、喜剧 (如威尼斯商人) 、正剧 (如白毛女)。 3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4、戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演;二是要有戏剧冲突;三是要有鲜亮生动的人物对话。 5、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是共性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是悦耳上口，浅显易懂。 6、其他名词术语： 冲突：是冲突斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的冲突冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的冲突冲突。戏剧冲突应比生活冲突更剧烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台 二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 舞台说明：是帮忙导演和演员把握剧情，为演出提示的一些留意之点的有关说明的表达 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果“的，有关于开幕、闭幕的等等。 二、导入解题 1、1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾苦痛酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任文学季刊编委的巴金在编辑部的故纸堆里发觉了它，并感动得为它掉下了感动的眼泪。它的发表立即引起了中国剧坛的剧烈震惊。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国很多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代闻名戏剧作家曹禺的处女作雷雨。今日，我们最终有时机走近它了。 2、曹禺(19101996)，原名万家宝，中国现当代剧作家。生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。1930年转入清华大学西洋文学系。1933年大学行将毕业时，写出震动文坛的处女作雷雨。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧日出。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又间续创作了原野蜕变北京人明朗的天王昭君等出名的剧本。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧急、锋利的戏剧冲突。戏剧气氛浓重，语言富有诗意。他的作品被译成多国文字，在国外上演。 雷雨是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部出色的现实主义悲剧。雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，消沉潮湿的空气，使人特别烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进展的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨马上到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 3、播放剧情简介的视频，配以音乐和讲解词。 这是一个令人心酸的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下其次个孩子(鲁大海)才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子(周萍)，抱起奄奄一息的新生儿走向河边 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，舍命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进展着一场针锋相对的斗争待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不行避开地发生了：四凤惭愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热忱、布满着梦想的周冲(周朴园与繁漪之子)跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，和善的侍萍痴呆了 三、整体感知 1、看与课文有关的话剧雷雨视频。 雷雨中的人物以及人物关系。 2、字词检测。 繁漪 ( ) 惊愕( ) 汗涔涔( ) 谛听() 缜密( ) 半晌 ( ) 服侍( ) 间不容发( ) 伺机( ) 间离 ( ) 骨朵儿( ) 混水摸鱼( ) 骨气 ( ) 混沌 ( ) 3、问题研讨。 (1)课文节选局部，与周朴园的冲突冲突主要同哪些人有关? (明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海) (2)课文中这两组主要冲突冲突是从课文的哪里断开的? (明确：“周朴园可是你”) (3)课文可以分为哪两大局部? 第一局部：梅、周狭路相逢。(家庭内部冲突) 其次局部：鲁、周针锋相对。(社会阶级斗争) (4)请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍冲突冲突的进展过程。 明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“思念”，到对已经知道还活着的侍萍的慌张以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程，即思念慌张冷酷。 (5)本文的冲突冲突(附：全剧人物关系图) 课文中消失的四个人之间有穿插的多重冲突; 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的冲突冲突。这是根本利益的冲突。 周朴园与鲁大海 父与子的冲突冲突。 资本家与工人之间的冲突冲突。根本利益的冲突。 鲁大海与周萍 兄弟之间的冲突冲突。 鲁侍萍与周萍 母与子的冲突冲突。 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的和善、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。 四、鉴赏人物 (一)戏剧人物鉴赏方法 把握戏剧冲突 揣摩戏剧语言 分析人物形象 (二)示范鉴赏周朴园 播放介绍周朴园形象特征的视频，对该形象首先从整体上把握。 了解周朴园认出侍萍的经过周朴园的心理变化过程：惊奇怀疑惊慌惊惧。 认出鲁大海之后：周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，他 对鲁大海是什么态度?从中你看出了什么? 周朴园面对自己的儿子，依旧摆出资本家对待工人的冷酷面孔和高傲的态度。 1、品一个词，解读周朴园的“思念”。 设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这局部对话中，哪个单音节词消失的频率最多(哦)，一共有多少个(10个)，在周朴园的语言中消失过多少次(6次)。 分角色演读，留意读出剧中角色的情感。 体会人物语言中蕴涵丰富的潜台词。 刚刚在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。 揣摩解读： 方法一：据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词丰富的意蕴。 方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜台词丰富的意蕴。 2、析一种句子，探究周朴园的“慌张”。 设问：课文从“鲁侍萍 哦，那用不着了”到“周朴园 好，你先下去吧”，这局部中周朴园的语言又有一个不行无视的特点，就是一类语气一样的句子特殊多。哪一类?(明确：疑问句)我们再来看看，这些问句长不长?一般有多少字?(大多在23个字) 周朴园问话比拟鉴赏(将开头两个简短问句改长)： 鲁侍萍 哦，那用不着了。 周朴园 怎么?(怎么就用不着?) 鲁侍萍 这个人现在还活着。 周朴园 (惊愕)什么?(她真的还活着吗?) 明确：改了以后，好像是在问旁人的事情，有点漠不关怀了，突然、惊异、紧急、感动的感觉就少了几分。 三个疑问句连用改简洁：“什么?她就在这儿?此地?”(什么?) 体会三个疑问句连用所表现的惊慌和急迫心情。 小结：这局部我们又从周朴园的简短问话入手，再拓绽开去，通过语言的比拟赏析，最终读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐担心、慌张失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。 3、挑一句话，体验周朴园“冷酷”。 设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢?请同学们快速阅读从“周朴园(突然严峻地)你来干什么”到“周朴园 可是你”，从中找出一句你认为最能表达周朴园性格、心理的话，运用我们刚刚获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互沟通沟通。 鼓舞学生各抒己见，并留意在解读文句的根底上引导学生有感情地朗读。 4、选一组冲突，分析周朴园的“残忍”。 设问：周朴园和鲁大海是什么关系?周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢?从这一戏剧冲突中，你能看出周朴园怎样的性格? 观看剪辑视频。 明确：在处理工人罢工大事时，他一方面进展血腥镇压，一方面实行分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性却很强强硬和老谋深算。 鲁大海所揭露的他的罪恶发家史冷酷无情，丢失人性，是为猎取最大经济利益而不择手段的反动资本家形象。 5、周朴园形象总结。 周朴园是一个有封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪欲、虚伪、狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动资本家。甚至到了一个坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他接触了西方资本主义文明，在社会上成就卓著，能够主宰他人的的命运;他具有浓郁的封建意识，他的发家史带着野蛮的盘剥，他也自己走向消灭的深渊。 (三)小组合作探究 请同学们以小组为单位，合作探究鲁侍萍、鲁大海的形象。 主要要点： 1、鲁侍萍。 她年轻时和周朴园曾有过一段甜美的婚恋生活，可是好景不长，她和她的其次个儿子被赶出周家，走投无路之下，她投河自尽，却被人救活了。为了孩子，她嫁过两次人，但都不如意。她什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里服侍人”。坎坷不幸的遭受，没有消磨掉她的美妙的品质，只是让她对现实有了糊涂的熟悉。 对于她和周朴园过去的恋情，她虽然愤怒于当年周朴园的无情无义，不过由于局部责任在周朴园的母亲身上，因此她难免对往事有一些思念，对周朴园也残留有一些感情。比方，当她陷入对往事的回忆中，不想再隐瞒自己身份的时候，周朴园却想躲避，准备中断对话，她接连两次追问：“老爷，您想见一见她么?”“老爷想帮一帮她么?”她盼望能得到确定的答复，由于这样就说明周朴园对“侍萍”怀着真诚的惦念，对她而言就是一种劝慰。又如，她的身份刚一点明，周朴园的几句让她觉得受到莫大污辱的话深深刺痛了她，她内心积聚的愤怒、苦痛化作一段段话倾泻出来，局面一时超出周朴园的掌握，可是在她略微安静一些之后，周朴园的几句表白就让她根本信任了他的“真情”。从这些地方可以看出，侍萍对周朴园恨得不够彻底，她和善、温顺。 她要立刻带着四凤走;她将周朴园签好的支票顺手撕掉;她确定地说鲁大海不会认周朴园做父亲，始终保持了自己的刚毅、坚韧、英勇，更表现了她的骨气和尊严。 她只想见见她的大儿子周萍一面，却没想到要认他;后来眼看着兄弟相斗，她感情感动，心绪混乱，差点向周萍明说自己的身份，可还是马上掌握住自己。说明她的糊涂。 她的典型语言比方下面这段对话的潜台词。 鲁大海(挣扎) 放开我，你们这一群强盗! 周 萍(向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，凭什么打我的儿子? (他是你的弟弟呀! ) 周 萍 你是谁? 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。 (你这个畜生!你哪里像我的儿子啊) 周萍打亲弟弟大海的举动使她愤慨，感到阶级对立锋利，所以叫了声“你是萍”，就立刻以谐音字掩饰“凭凭什么打我的儿子?”当看到眼前的儿子成了强盗资本家的帮凶时，立刻转口：“我是你的你打的这个人的妈”充分表现出她当时苦痛、愤怒、绝望而又无可奈何的心情。 2、鲁大海。 鲁大海：一个斗争阅历缺乏但是有较高觉悟的工人代表。通过他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和勇敢坚韧的抵抗精神。 鲁大海出场时二十七岁，是位年轻的煤矿工人。 鲁大海是周朴园的次子。是母亲鲁侍萍在跳江时所怀的孩子。鲁侍萍被人救下来之后再嫁，生下了大海。大海随当时侍萍的夫家姓了鲁。饱尝了人间的苦痛。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用金钱收买了工人败类，平静了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种.种罪恶，坚韧地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。虽然由于他的斗争阅历缺乏，有着鲁莽等弱点，但通过他的斗争究竟表现出了工人阶级的大公无私和勇敢、坚韧的抵抗精神，表现了中国无产阶级斗争究竟的决心。 而当整个事情的真相在那个雷雨之夜被毫不留情的揭开之后，大海失去了妹妹，得知生父原来始终是自己口中的人渣!大海选择离开。不止是离开这个地方，离开这种生活，更有一种想要离开这个黑暗的时代的感觉。 雷雨中鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑糊涂。他是一个较为粗暴的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话直接坦诚，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，的立意也在这里。和周朴园进展了坚决的斗争，显示了他的抵抗精神。 五、总结延长 1、问题研讨：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园究竟爱不爱鲁侍萍呢? 真情说：其一，三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温顺和善的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘记的，何况侍萍为他生过两个孩子，最终，又由于被抛弃而投河自尽。其二，周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的思念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。蘩漪共性高傲，根本不是周喜爱的那种女人，在这种情形下，周自然更加思念他的初恋情人。 假意说：其一，听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，可怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这说明了周朴园的伪善和丑恶。其二，当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的思念回到现实的利害冲突中来。先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事;口口声声表白不忘旧情，以期躲避侍萍的责备;最终凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。 2、作品主题。 雷雨以20年月初的中国社会为背景，通过一个带有深厚封建颜色的资产阶级家庭内部的锋利冲突，以及周、鲁两家简单的冲突纠葛，生动地层现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必定灭亡的命运。 3、标题含义。 雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，消沉潮湿的空气，使人特别烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进展的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。 同时，以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨马上到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。 4、作品的语言艺术探究。 高度共性化：所谓人物语言共性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物共性、性格、心理的声音外化。比方： 周朴园 (突然严峻地)：你来干什么? 鲁侍萍 不是我要来的 周朴园 谁指使你来的? 鲁侍萍 (悲愤)命，不公正的命指使我来的! 周朴园 (冷冷的)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 提问：周为什么变脸? 名声和利益受到威逼，表现了他的虚伪冷酷。 丰富的潜台词：潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想;或嘴上这样说，而心中却那想;或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富的内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性、深广性。它经常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演让人体会、咀嚼。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。比方： 周朴园 (汗涔涔地)哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 (抬起头来)你姓什么? 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 “你姓什么”的言外之意是什么? “你怎么知道得这么多?”“你怎么知道得这么清晰?” 周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白 地谈一谈。 鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园 话许多。我看你的性情似乎没有大改， 鲁贵像是个很不狡猾的人。 为什么将话题突然转到鲁贵身上?有什么言外之意? “你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。”“鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。” 语言富于动作性:戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言)， 是指人物的语言流向(人物语言间的沟通和交锋)起着推动或示意故事情节进展的作用。比方： 周朴园：那你走错屋子了。 鲁侍萍：哦。老爷没有事了?(示意) 周朴园：(指窗)窗户谁叫翻开的?(直接推动，节外生枝) “我前几天还见着她!”(示意周朴园，使情节连续) “老爷，你想见一见她么?”(推动情节进展) “说不定，或许记得”(提示周朴园) “老爷，没有事了?”(剧烈的示意;不问也行) 5、课堂提升。 雷雨是在高潮(四凤触电身亡，周萍开枪自杀)中收场的。曾为此剧写过尾声：十年后周公馆改为教会医院，里面住着两位发了疯的老妇-侍萍和繁漪。一天，孤独的周朴园去探望她们，但什么话也没说。请你按自己的设想另写一个尾声。 6、延长拓展。 名家评说雷雨： 雷雨是一部不但可以演，也可以读的作品。巴金 一出动人的戏，一部具有宏大性质的长剧。 李健吾 说到雷雨，我应当告白，亏了他，我才信任中国确乎有了近代剧。黎烈文 真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐蔽着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与熟悉注入多少有些现成的“情节”中的。钱理群 雷雨的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作共性的剧作家消失在剧坛上的;他写出了一部出色的现实主义作品;并胜利地进展了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。田本相 请同学们也实话实说(一句话评说)：我看雷雨。