高三语文复习资料总结高三语文组备考总结(5篇).docx

高三语文复习资料总结高三语文组备考总结(5篇)关于高三语文复习资料总结(推举)一 一、指导思想 依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的根本原则是：根底第一，效率至上。在详细复习过程中，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出双基、注意力量、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。 二、备考思路 1、仔细组织高考备考的教学讨论，连续在复习策略、课堂教学、应试力量、信息整合等方面制造性地开展工作，通过组内互研、校际沟通、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做奉献。 2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定根底。 3、连续积存永仁一中语文备考阅历，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。 4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生准时总结，形成体系，强化考技考能。 三、时间安排 （1）高三语文复习分为三轮： 第一轮（20xx、820xx、3）重在全面复习，夯实根底。（穿插20xx年高考真题训练） 其次轮（20xx、420xx、5）重在专题复习，查漏补缺。（结合测试题训练） 第三轮（20xx、520xx、6）重在综合训练，提高实战应考力量。 第一轮复习对课本进展全面的学问梳理，帮忙学生将课本学问纳入复习备考学问体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，根底训练点点落实，结合教材和高考调研选编适合学生实际的学案，逐步提升学生力量。每复习完一个学问点测验一次，单元测验题要集中本组教师的力气，仔细编写。第一轮复习期间组织屡次月考，以此落实并检查复习效果。还要特殊留意对不同层次的学生的分层指导，避开“吃不饱”与“吃不了”现象。 这一轮复习要讲练结合，防止对课本学问的简洁重复。在构建学科学问体系的同时，兼顾力量渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出力量， （2）为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下： 第一阶段：20xx年9月20xx年10月，语言文字运用专题复习。 其次阶段：20xx年11月20xx年12月，文言文阅读专题复习。 第三阶段：20xx年12月底20xx年2月，古代诗歌鉴赏专题复习。 第四阶段：20xx年2月底20xx年3月，有用类文本阅读专题复习。 作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习（穿插在四个阶段复习中，每周一次作文）。 1、系统复习教学工作 （1）语言根底学问及运用模块主抓积存识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据高考调研逐点进展训练，利用晚读和早读时间将词语（包括成语）、名句名篇分散识记，复习课时要讲练结合，在练中积存学问，在练中培育力量。其次轮重点复习成语病句和语言连贯得体，关注新题型。 （2）古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本和高考调研为主全面落实学问点，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好学问的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，其次轮强化标准答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为根底落实训练，提高成绩。从总复习一开头就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要仔细做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积存。 （3）现代文阅读模块主抓学问与方法的梳理，抓好学问的敏捷迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印近三年云南高考现代文阅读文本及试题，让学生了解云南在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的学问体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学应注意讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把学问点理论与做题实际相结合，提高做题效率。 （4）作文模块每周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在平常教学中详细落实，要求学生每周写一篇作文。教师可为学生供应一系列话题，由学生自由选择，自定文体，根据考场要求行文。每周收阅一次，可不加批语，但必需扫瞄，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以鼓励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进展科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，平常作文要求写到9001000为宜。同时，根据每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练谈论文写作。 （5）关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级部统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复习拟定进展周测试和专题测试，于每一专题复习完毕后利用适宜时间对学生进展检测，详细安排依据复习进度而定。 2、备课教研常规工作 （1）仔细讨论考纲、考试说明、云南省高考备考指导和教材，仔细讨论学情，深入备课，充分利用网络资源，发挥备课组的集体力气，保证备课质量。 （2）仔细设计每节课复习内容，细心设计学案及配套习题，争取自主习题，做好学问点汇总练习和错题反应练习，保证课堂上让学生积极动起来。 （3）坚持抓学问的结合点，注意理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。 （4）以考促练。每周一检测，堂堂有小考，针对我校学生懒散、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择湖南省模拟试题，让学生通过考试熟悉到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。 （5）加强合作，做到六个统一。统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。 3、作业辅导工作 （1）仔细布置作业，突出复习重点和学问整理。课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 （2）分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。留意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 （3）课后个别辅导学生，明察每个学生学问的把握状况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩猜测，并跟踪落实。 （4）抓学生习惯标准性。抓学生听课状态，提示改良不良复习行为，提示勤做笔记，检查学问点的把握状况。抓标准答题指导，正确使用答题技巧、标准答题习惯，包括答题位置，根本构造，标准字的大小，提高写字速度，不求字肯定美丽，但求务必工整。 高三备考是一项简单而艰难的任务，作为一线教师，必需做好打长久战的预备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的教师多，而能享受的假期却少之又少，即便如此，能在琐碎繁忙的工作中见证学生的每一步成长，又何尝不是一件幸福的事呢？我信任，通过我们高三语文备课组五位教师的群策群力，定能为20xx年的高考奉献自己的一份绵薄之力，制造出高考语文新的辉煌！ 关于高三语文复习资料总结(推举)二 高考已经过去整整三个月了，又迎来了一批新的高一学生，重新回到起跑线，开头了新一轮的长跑。回忆这一年的高三语文教学，有许多值得总结和深思的地方。高三四位语文教师，只有一位是从高一年级带上来的，剩余三位全是中途接班。我所教的高三六班与高三八班，是理科重点班，其中高三八班又是学校特意在高三年下学期分出的提高班，而我是进入高三才带这提高班。今年是我省进入新课改后的第一年高考,一切都要在实践中摸索。本届学生又是经受课改的一代，小学课改，初中课改，高中又赶上新课改。面对压力与困难，我立足现有实际，“精研新版课标，细琢授课方法，倾情课堂教学，尽责课内课外”，真心对待每一位学生，全力投入到语文教学实践当中，努力把校领导交给我的任务完成好。 语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量，而这些力量的提高需要一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作来实现的。语文教学在近年来教育改革的大背景下，尤其自“新课标”公布以来，加大了改革的力度，呈现出不少新的气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在转变。 首先，“新课标”明确了语文课程的性质。教育部制定的语文“新课标”，对语文课程作出的权威性规定为“工具性和人文性统一”。工具性和人文性表达的是让学生通过特地的学习学会母语，学会运用母语将来好从事社会工作，制造和享受美妙生活。追求的是教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，实现教师的角色转换。突出的是学生学习的主体地位，转变教师的教学方式和学生的学习方式，其核心目的是为了促进学生的进展，即每个学生全面的、充分的、自由的进展。 其次，“新课标”为语文课堂教学增加了活力。教育部新课标下发后，广阔语文教师放下了思想包袱，广泛运用多媒体进展课堂教学。尤其在一些“展现课”上，执教教师弘扬了人文性，增大教学内容的文化含量，通过播音乐、放图像、正反辩论、课本剧演出，无论是教者还是学生，都有耳目一新的感觉。正是借助这些先进的电子手段，把以前用语言很难讲明的意境通过动漫等形式展现出来，到达“教师一键波动，学生一眼既明”的效果，也在无形中提高了教师和学生的思想修养、理解力量和审美情趣。 语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）的高考试卷，仔细分析，深入领悟，细心选题。我们发觉新课改地区试卷构造及考试内容均有很大的变化：试卷分甲卷必考与乙卷选考两局部；考试内容增加了探究力量测试与选考试题，修辞局部由原来的8个增加为9个，语言表达局部增加了“精确鲜亮生动”等等，可谓考点细实，要求全面、内蕴深广；因此，要求复习内容应当全面、系统，落实考点必需训练到位。 针对高考语文的特别性，我们实行了如下做法: （一）是仔细制定高三复习规划。“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。仔细研学考纲，对于备考至关重要。在这一点上，校领导起到了指引作用。我们拿到的一些资料与后来省里统一下发的大纲内容几乎完全全都，我们走在了省里的前面。 为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师肯定要先熟识考卷框架，把握题型与分布，落实各学问点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，制定高三复习规划。今年黑龙江省面临新课改后的第一届高考，高考如何考，大家心里都没数。在考纲还没有下来之前，复习方向如何走，都没有肯定的标准。但我们语文组还是仔细讨论近几年的高考试题，力求自己把这几年的全国卷和海南、宁夏卷都做一遍，总结一些要点，给学生讲解。 在20xx年考试大纲指导下，我和其他三位语文教师一道，从贯穿教材根本学问，提升自我运用力量入手，我们备课组沿袭了以往的好习惯，学问点落实到人，资源共享，注意集体备课。在此根底上制定了高三语文复习三个阶段规划。即：教材复习理清学问点，专题复习发觉学生特长，综合模拟分析试题思路。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就简单事半功倍。固然也要关注新的动向，如有改动之处，固然要引起足够的留意。 （二）是着重强化学问点。 “教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容。 对比语文大纲要求及复习内容六个力量层级，四大板块，二十五个考点”，我带着学生对于教材中的学问进展了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进展同类合并，做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，就要求学生重新学习高中必修课本中的文言文，从课文中积存文言文学问。与学生共同归纳大纲要求把握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，同时做一篇文言文阅读，通过阅读训练一边给学生积存文言文学问，一边娴熟解题技巧。 同时，在文言文考察和名句默写中我们狠抓了大纲中要求必背的初中50篇，高中14篇。复习时我实行强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，下星期以默写形式检查，默写不出的，抄写三篇，再默写，直到默写出为止。这方法效果还不错，学生默写过的一般能写出。 （三）是因材施教到个人。每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我们发觉学生的失分点主要集中在以下几个面：语言学问运用的成语病句题、文言文翻译、诗歌鉴赏、选考题中的文字表述局部，还有作文。我们准时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注意过程治理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失的规律。在了解学生实际状况的根底上，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。练习也好，作业也好，都以检查批改为主，重在检查学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。 对病句题，可不必过多地关注专业学问。学生知道有六大病句类型搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假如你语言积淀比拟丰厚，对语言的感悟和把握比拟敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，就此判定这个句子是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，而且学生对于语法学问是特殊的头痛，这样师生都减轻负担。 对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习： （1）进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。同时帮忙学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟识答题步骤与答题术语。 （四）是提高效率上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养成了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则肯定全批。 另外，讲评中还特殊留意坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，帮忙学生树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意。 一是平常讲课要注意积存。在日常教学中，我们要求学生每天积存易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 二是尽可能地拓宽学生的视野。在注意根底学问的根底上，努力创设语文学习气氛，不断提高学生读写力量。 1、要求学生买读者青年文摘，统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 2、要求学生坚持抄范文，利用周记进展练笔、积存材料。 3、依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。 4、注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 5、坚持每周背一篇高考总分值作文，在教师跟前过关。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出点东西，真是难为他。相反，假如同学头脑中积存有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 三是学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生准时回头复习。 四是坚持开展有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 1、书写清楚标准； 2、审题明白精确； 3、答题科学合理； 4、时间利用得当。 五是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 六是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积存在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容无视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变力量。表达在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。 高考是一次检阅，它检阅着我们教师教学的思路和教学的成果；高考是一位教师，它引导着我们走向前景更好的教学之路。对于进展中的十三中学来说，她正在成长、壮大，并蓄积待发。精研细琢育桃李，倾情尽责引梅香，愿我们全体教师立足本职、精益进取，信任十三中学的明天会更加美妙！ 关于高三语文复习资料总结(推举)三 本年度我但任高三语文课，针对高三教学的特点，特拟定本规划。 一、学情分析 本人所教高三(9)、(10)班是学校的一般班，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 二、教学设想 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专项复习，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题： 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间安排的内容为主线，将根据高考试卷构造分模块复习。本学期完成第一阶段详细如下： 先三维古诗文,先课内再课外,先根底再拓展拔高; 三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;三维根底学问语言应用专项练习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率. 3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进展单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积存，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材;抓好审题立意，避开偏题离题;依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 关于高三语文复习资料总结(推举)四 在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成绩。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下： 一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，仔细讨论考纲和考试说明 开学初，针对高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍根底较差的实际状况，制定新学期的教学工作规划，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。 二、讨论学生实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处 仔细分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，准时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程治理，从四个方面落实教学任务： 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。 2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。 3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进展全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。 三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向标准训练要成绩 1、根底学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进展不连续的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进展。 2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对比解释，仔细地看一遍，让学生利用熟识的学问积存文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。 3、诗歌鉴赏复习：分三步进展复习 (1)进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习气氛：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写力量。要求学生坚持练笔、积存材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 四、关注高考动态，广泛搜集有效信息 重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进展信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，准时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学效劳。 五、我的心得 在高中教学方面，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对教师的教学力量提出了更高的要求。 应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境地才有可能实现。 提倡学生的合作学习不能无视学生的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活泼”更有效。见问题就争论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作力量。只有在学生充分的独立思索的根底上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。 本学期的教学实践让我深刻熟悉到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问，还有有急躁、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历教师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。 关于高三语文复习资料总结(推举)五 近年来高考的命题始终在进展改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步精确测试考生的语文力量，如何进一步表达对中学教学的积极导向作用。总体思想仍旧是全面考察考生的语文力量，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在进展方向上全都起来。? 高考语文主要测试五个方面的力量：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 (一)二轮复习规划 1.指导思想:紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。 2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出力量，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。 3.复习要求:语言学问及运用局部要特殊加强应用力量、理解力量等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 (三)三轮复习规划 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2.操作方法:教师从大量的手头材料中，根据高考题的形式，精编3套左右的试题，进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。 (四)写作 可以作为一个专题，有规划地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。突破重点、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。 (五)主要措施 今年语文复习应考可留意这么几点： (1)全面复习，夯实根底力量。高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点：留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟悉力量;重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练;加强思想修养，进展思想感情训练;注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 (六)如何提高复习效率 一、强调精讲,变抢时间为比效率。 二、强调精选，变多练习为巧练。 三、强调学法，变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论。 再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，非常引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，了解构造;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题 五、有效地使用课本 1.抓准训练点，淡化根本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。 2.力主自学。高考试题的作答，从肯定意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇材料时，再没有教师讲解，靠的是自学、自求、得意，然后交出答卷，以供评定。 六、有效地使用练习 1.语言学问与力量宜分散。语言学问与语言运用力量，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟力量，有利于迁移。 2.重视分类训练，少搞综合训练。 3.练习应留意分析以下几个方面： (1)试题的测试目标，即此题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察的。例如，通过给文章选择题目，考察对说明对象特征的精确熟悉及的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考察对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的状况又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违反同一律。 (4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于稳固学问、提高力量。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其宗、更了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。 以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢解为分类练习。此外，力量涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解供应的阅读材料也不肯定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。