高一上册生物知识点(3篇).docx

高一上册生物知识点整理(锦集3篇) 细胞核系统的掌握中心 一、细胞核的构造 1、染色质：指细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，故叫染色质。主要由DNA和蛋白质组成，在细胞有丝_间期：染色质呈瘦长丝状且交错成网状，在细胞有丝_的_期，染色质细丝高度螺旋、缩短变粗成圆柱状或杆状的染色体。染色质和染色体是同种物质在细胞不同_时期的两种不同的形态。 2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。 3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。在细胞有丝_过程中核仁呈现周期性的消逝和重建。 4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息沟通。如mRNA通过核孔进入细胞质。 二、细胞核的功能 1、是遗传信息库(遗传物质DNA的储存和复制的主要场所)， 2、是细胞代谢活动和细胞遗传特性的掌握中心; 三、有机的统一整体 细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能正常地完成各种生命活动： 1、构造：细胞的各个局部是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。细胞核不属于细胞器。 2、功能：细胞的不同构造有不同的生理功能，但却是协调协作的。如分泌蛋白的合成与分泌。 3、调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过掌握蛋白质类物质的合成调控生命活动。 4、与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进展物质交换和能量转换。 【篇二】高一上册生物学问点整理 为了更快更好落实教学进度，更加有力的提高生物科的教学质量，到达较好的教学效果,本人制定了本学期的工作规划,详细措施如下： 一、对学生的学习提出简洁的要求 1、上课仔细听课，勤做笔记; 2、多做练习，独立思索，不抄作业; 3、留意归纳，多提出问题; 4、试验课做好课前预习，写预习报告; 5、做好课前预习，课后复习。 二、培育学生自学生物学 使学生养成课前预习、自学的习惯，培育学生的自学力量，把握学问的力量，分析和解释一些生物现象的初步力量，并且能留心观看生活中的生物现象。 三、选取生物学根底学问，必需做到理论亲密联系实际。 1.选取生物学根底学问，要亲密联系工农业生产实际。生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论根底，通过学习生物学学问，要使学生知道生物与生产的关系非常亲密，应当利用和改造有益的生物，防除有害的生物。 2.注意学生的自主试验及探究力量，培育学生的实践力量、自主学习的力量及团结与互助的精神。 四、对自身要求和详细的实施要求 1、依据不同的教学内容，不同的学生状况，备好每一堂课，并准时写好教案，详尽教案和简洁教案。做到备课，听课，再备课，上课，反省。 2、仔细、有效地上好每一堂课，课堂上要清晰交代学习内容，坚持先听后讲。 3、准时布置学生的作业，并且准时收取、批改、发放作业，不拖沓，通过作业把握学生学习状况，以便准时调整学习的进度和内容。 4、辅导内容要精益求精的预备好。 5、每节课后需要仔细反思，吸取阅历教训。针对问题要准时解决，不能把问题积存。 6、坚持做到每课一练，每章一测。 7、进一步加强建构构概念图的学习。 【篇三】高一上册生物学问点整理 1.回归课本，理清概念。第一点可为理解记忆打下根底。 2.记忆练习册中的理论学问。学校都会发一些练习册，而练习册中都会有总结好的全部学问点。真正的学问都在复习资料中，你应当看的其实是练习册，看课本只是为背书过程的理解打好根底，千万不能只在课本里盲目游荡!在完成前一项工作后便可抽出时间来记忆这些学问点，进展系统地学习。遇到看不懂的学问点时，第一时间去问教师。 3.做题。完成前两项工作后，就可以做练习册的题了，这个时候由于你真正做到了系统的学习，所以你对生物题中的语言不再感到生疏一脸懵了，做题的正确率会大大提高。这项工作可以稳固你记忆的学问。 4.纠出错题，进展总结。做完题之后对自己的错题进展订正，做完一道题都要从这道题中的解析学到你在系统的学习中没有学到的学问点，用红笔在题号或选项前打勾，表示这是新的学问点，以后要进展回忆。 5.准时回忆学问点和错题。并不是只背了一次就万事大吉了，每隔一段时间都要进展回忆，反复记忆，加深印象，你会发觉随着复盘次数的增多，背书速度不断加快，即记忆变得越来越轻松了。