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骨干教师培训的心得体会3篇_骨干教师培训心得体会 篇一 第一次听到地理学科教育要践行“立德树人”，是xx年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值（立德树人）和课程标准修订。 接下来的两年，在地理研讨群参加群友关于地理课程标准的问卷调查，在地理教学、地理教育和中学地理教学参考看到多为专家关于我国教材、课程标准演化讨论文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。作为一名一般地理教师，对中学地理教学改革自然非常关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各局部变革只是简洁的、碎片化的认知。今日听朱xx司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清楚的熟悉。基于我国教育现存问题，在党的十八会议上,党中心从全局和战略高度动身,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进展一般高中课程标准的修订工作。可见课程标准目的是将“立德树人”的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项简单的系统工程。任务艰难：提炼学科核心素养；研制学业质量标准；深化和促进高考改革。从这三大重任看，改革大于修订。课题组比拟讨论国际一般高中课程标准，理清我国一般高中课程标准修订的思路，包括课程标准修订的指导思想和根本原则。目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、创立新的课程标准；二、研制基于核心素养的学业质量标准；三、适应我国高中阶段教育普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学效劳，为评价效劳、为编写教材效劳、为高考效劳。朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的熟悉，对课改的顶层设计有了肯定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培育人的目标。固然，要使这一目标顺当实现配套改革中高考的改革势在必行。 篇二 今日下午，听胡xx教授讲座课堂教学与素养教育。 假如说上午朱xx司长讲座是顶到天了（顶层设计），那么胡教授的讲座就是触到地了（深入基层调研）。胡教授以一道语文高考试题（用单句、固定电话向朋友精确介绍一幅图形）引入，介绍我们的教学该是什么样子的，将来高考走向为分类考试、综合评价、多元录用考试招生模式，构建连接各级各类教育，认可多种学习成果。胡教授参加教学改革、深入基层调研。在课程改革xx年间胡教授依据自身收集材料将其分为四个阶段：执行突破创新转型。课程改革进程中，对为一线教师，胡xx教授给出许多建议。1.关注学生需求。学生渴望有效活泼的课堂教学，渴望与教师有更多的沟通和沟通，得到有效地指导和有效的帮忙。教师要要求学生自己画“时间治理”图；一道学科难题解题思维导图；高考作文构思思维导图；合作学习3人一组最好。2.落实根底教育任务。立德树人作为教育根本任务，教师要多方促进教育公正。，关于课堂教学改革胡教授对我们进展“知觉倾向性自测”调研。活动热闹有序。活动是让学员明白如何进展知觉倾向自测，回去组织学生自测。要求教师要记住本班每位同学知觉倾向性类型，在课堂教学中赐予适当照顾，要实现匹配教学、多策略教学。课堂教学中绝不能一两种方法应付究竟。进展移动互联网时代教学（互联网+），要吸引鼓舞学生参加教学。胡教授在调研中深刻体会中学课堂存在的一系列的问题。尤其批判几种不合理现象。小组加分：思维稚嫩；实名pk：导致人际交往障碍；心愿墙：缺乏引导，仅存形式，班主任不关注内容。感谢今日下午胡xx主任的讲座，感谢他介绍他见证的中学课程改革、感谢他与我们学员共享他在调研中的思索、感谢他为我们提出系列建议，让我们在今后的课改实践中有了较明确的方向。在今后的教学中，我要以学生为本，更多地关注学生的需求，在地理教学中践行立德树人，学习使用新技术组织学生参加课堂教学，力争让学生乐学、会学、主动地学、高效地学。 篇三 今日陈xx教师主讲。上午是专题讲座高中自然地理教学的宏观视野和微观设计，下午是互动研讨。陈xx教师是始终是我心目中遥远的偶像，安徽省教坛新星、安徽省特级教师、安徽省首批正高级教师。久仰大名如雷贯耳却始终未睹尊荣，今日有幸得一机缘当其弟子，心中除了感动还是感动。 上午专题讲座篇陈教师以xx安徽地理高考第35题引入，强调自然地理之美美在真情实景。强调骨干教师专业力量提升实际就是调整“习惯做法”和“尝试转变”关系的过程。在自然地理教学中要尝试转变首先要明确两个问题：自然地理给我们带来什么？自然地理要真正给学生什么？实际上，只要是地理教师都知道自然地理使学生最怕的，但是教师在上公开课或示范课时更喜爱选择这一局部，为什么呢？自然地理其实对于教师来说，好教；对于学生来说，难学！之所以消失这种状况况是由于对于学生来说，生疏度太大。从学科看，地理学宏观抽象、理论性强，敏捷多变且多学科融合如数学物理等学科学问往往是解释解决地理问题的必要前提。从学生看义务教育阶段地理学科教学的缺失，学生缺乏对生活的感悟和积存、学生空间概念缺失。从教学方面看“重地轻理”、硬件缺乏、教材呈现形式呆板、课程资源拥有量缺乏。那么，高中自然地理要真正赐予学生什么呢？了解自然环境，把握讨论方法，形成地理思想。自然地理赐予学生的应是“特别的价值”：教养、气质、思维品行、思辨力量和创新意识。这就要求自然地理教学过程中，教师要有宏观视野。包括审美视野，地理世界到处有美、地理教育到处有美，要形成审美化的地理教学。系统视野，地理学科无处不系统，地理教学本身也是系统完善过程，没有系统观地理睬很混乱，应用地理系统的有序性最优化和动态性组织教学是宏观视野的详细表现。生态视野，地理环境要从进化角度寻求生态的平衡与人地的和谐。此外，地理教学还需要具备多学科视野、文化视野、人体视野和哲学视野。克制地理教学的难点光具备地理视觉是不够的。还要做好微观设计。资源的选择要进得去处得来；目标的设定要具有可操作性；教学媒体选用只要使用就是最好的；教学过程设计让预设和生成都精彩；教学反思的整理要准时归类归因。下午互动研讨篇主题：人文地理案例分析以农业区位选择为例谈说课设计。在下午的互动研讨中，不少教师认为本校学生根底差，难以进展探究式教学，也有不少教师埋怨虽是农村学生也不了解农业，课堂难以让学生参加。我不赞同这两种观点。学生根底差与探究学习没有必定关系。假如教师通过多种形式充分调动学生积极性，学生会乐于参加探究中，探究目标难度适宜也会赐予学生积极示意，激发学生潜能。只要尝试，总会转变。这也是教师专业力量提升的途径。不管是城市学生还是乡村学生，我们的学生多数都是四体不勤、五谷不分、不知稼穑艰辛、不辨日月星辰，缺乏对生活的感悟。这是不争的事实。但是作为地理教师，我们有义务有责任引导学生关注土地、关注乡土、关注生活、关爱家乡。同时我们地理教师完全具有这样的力量。那么，为什么我们还为自己找一些借口呢？ 陈xx教师提出教师“专业力量提升的过程”就是调整“习惯做法”和“尝试转变”关系的过程，的确一针见血！转变习惯做法需要创新的士气和毅力！ 英语骨干教师培训心得体会 骨干教师培训 本页是小编最新公布的英语骨干教师培训心得体会 骨干教师培训的具体文章，好的范文应当跟大家共享，这里给大家转摘到小编。 下面给大家带来一篇文章骨干培训心得体会 骨干教师培训。 本人有幸参与了我校组织的2023-2023学年首届骨干教师培训班的一系列活动。本次培训，学校有组织、有规划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进展了全方位的要求与培训。最终，邀请县教科所参加考核认定。我特别珍惜这次的学习，通过学习我有很多的感受： 一、对自我的重新熟悉： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起查找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从学问的权威转变到公平地参加学生的讨论，从学问的传递者转变成学生英语探究的促进者、组织者和指导者。 教师的这种角色的特征是： (1)学生在自主观看、试验或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。 (2)给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨。 (3)留意学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。 (4)教师应全程参加学生的任务活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生英语素养的启蒙者。 二、对英语课堂教学也有了一个新的熟悉： 1、课堂教学强调从问题入手 英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语力量，这个就是学问点。我通过仔细学习走出误区，走进真正的合作学习、再谈决胜课堂、对构建教学模式的思索等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来到达沟通的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热闹的气氛中争论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领波澜起伏的流程美，水到渠成的连接美。教师必需从以下几个方面来培育学生好习惯： (1)养成依据发音规律记单词的习惯。 初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。 (2)上课积极参加，大胆发言，大胆提问的习惯。 (3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。 英语教师应有意识地培育学生课前预习，找出问题;课内仔细听课和做笔记，积极思索，争论问题;课后整理笔记，准时复习，稳固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的力量，过度依靠教师。培育他们预习、记笔记、整理的力量可以促使他们学得更积极、更有效。 (4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。 要形成良好的英语语感，必需强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简洁的英语进展沟通，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。 通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，敬重学生人格、敬重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓舞学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向学生学习，师生共同成长。 2、观摩、争论教师在课堂上的课，在教学总体目标上留意兴趣，体验胜利和培育自信; 在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展;在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量;在教学评价上，注意运用鼓励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的根本素养，使我受益非浅。 本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进展上课，然后大家再一起来评课、争论。培训期间我们分别听取了很多位教师的课。他们在详细的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培育学生素养的高度来仔细分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探究活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了讨论、学会了争论，特殊是研讨气氛特别活泼，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的教师还是听课的教师都在不同的程度上有了提高! 这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响特别深远! 这是篇好内容，主要描述学生、教师、英语、学习、培育、习惯、培训、骨干，盼望对大家有用。 小学英语骨干教师培训心得体会3篇 8月5日至8月7日三天的时间，在县教育局教研室的统一组织安排下，我们小学英语骨干教师在xx一小齐聚一堂，共同享用暑期培训的精神大餐，本次培训和以往的每一次培训一样：收获多多，感想多多 8月5日，首先由县教研室李教师作了“如何搞好集体备课”的报告，并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集体备课在我县是首次推行，对我们来说是新生事物，很多的教师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在倾听中豁然开朗。李教师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区分、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、根本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面，结合生动的例子和她多年的阅历对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在：大集体备课是借助网络教研平台，最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共享，让我们县同一学科的教师共同共享彼此的才智结晶。在集体备课的根底上，又通过共性备课、教学反思，来超越、优化原有的备课，以此，不断推动我们小学英语的进步进展。 8月6日，由xx一小的朱教师为我们作了“抓好集备务实教研，立足实际养好习惯”的阅历介绍，他首先分析了当前集体备课的状况及弊端所在，又分析了我县集体备课的作用，以及怎样开展大集体备课和大集体备课的详细操作等几个方面幽默幽默地结合他们学校自己的备课阅历，贴近实际的案例分析，深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的珍贵阅历。为暑期的培训送上了一份凉爽，一份收获。 8月7日，xx三小的龙教师为我们讲解并现场演示了“ppt的使用和制作”多媒体课件的帮助教学可以有效的激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果，但很多教师想用却苦于不会制作多媒体课件或者多媒体课件制作的过于简洁。龙教师从多媒体课件制作的流程，文字动画的添加效果，图片的进入、强调、退出及动作设置，如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了讲解并现场操作演示。从龙教师的娓娓讲解中可以看出他是一位特别擅长从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人，这一点是特别值得我们学习的。而后，李教师给我们讲解了“图片的剪切、录音软件的安装及使用”平常，我们没有条件给学生训练听力，单元检测都是教师读听力材料，听力训练的效果不是很好，听了李教师的讲解，我才想到平常我们完全可以依托录音软件，自己制作录音对学生进展听力训练的。 今年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又有用的风景线：互动、争论、沟通。不同学校的教师坐在一起就如何开展大集体备课以及大集体备课的困惑等进展了热闹的沟通研讨。使得今年的暑期培训给人更加亲切、有用的感觉。 三天的培训很短暂，三天的收获却是沉甸甸的。信任在县教研室的正确引领下，在我们全县小学英语教师的共同努力下，我们会做的越来越好！ 三天的学习，我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作沟通的意识。 网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人仔细预备的根底上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队仔细优化，形成一个大体全都的教学设计，全县共享，帮忙一线教师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进展集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和进展。它的沟通的形式变了，沟通的范围广了。网络备课表达的是团队的合作沟通。你一言我一语，在争论中解决问题在争论中整理教学资料，学习他人的特长，再提升、再优化、再运用，变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯穿。这不仅提高了教师教学水平还更好的提高了教学效果。 大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组备课的根底上进展的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好处： 1、能显著提高教育教学效果 面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的力量与机灵。大集体备课，可以引发参加者才智的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比拟薄弱的学校而言，其效果更为显著。 2、能不断提高教师的教学水平 大集体备课是对教学工作进展全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备集体研讨优化教案网络共享共性备课课后平析的过程，就是教师专业进展的过程。 3、能大力促进学校的教科研气氛 大集体备课是一种“行动讨论”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于才智的沟通而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增加分散力。 总之，网络大集备培育的是一种沟通、合作、讨论的学术气氛，是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用好这个网络平台的。 教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上沟通），就马上要实施的一样课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的才智开发活动。在这个过程中，集体备课必需立足个人备课的根底上，在充分讨论课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同讨论教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的根底和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量效劳。依据学科特点，（一名教师任教一个年级），小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂怀疑、进展专题研讨的最正确时机与途径。针对今日的观摩，依据过程的挨次，我把小学英语集体备课分为四个阶段： 第一：预备阶段-确定主题，安排人员； 其次：研讨阶段-针对课题，集体研讨； 第三：实践阶段-同课异构，凸显创意； 第四：反思阶段-评课议课，沟通反思。 在开学初，教研组长首先制定集体备课规划，对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了认真的思索，并在第一次集体备课上进展了宏观性问题的争论：例如，依据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容，中心发言人的挨次安排等。这样，每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课规划，在每次集体备课前两周再次公布课题，提示中心发言人预备发言稿。 也就是说在预备阶段，教研组长要做好三定，暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动，集体备课间周进展，时间保证两个小时，在活动前确定主题，利于参与教师有备而来。中心发言人依据组长的工作安排，仔细讨论教材，根据小学英语根本教学设计体例，形成标准详细的教学设计，预备发放给各位参加教师。 中心发言教师的教学设计主要包括： （1）对教学内容的分析，暨教师教什么学生学什么。 （2）对教学环节的设计，暨预备怎么教，用什么活动突破教学重点难点。 （3）对设计意图的说明，暨为什么这样教，这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一局部，都可以为备课组教师“留白”，供大家进展质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益，各抒己见，为研讨做好充分的预备。 到了其次阶段，备课互动研讨阶段，教师们应形成习惯性意识，准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持，针对中心发言人的教学设计，集体备课研讨要做到：统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计实行说课的方式与大家沟通，备课组其他教师依据自己的阅历与思索，知无不言，言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。 在互动研讨阶段后，可以实行同课异构的方式进入教学实践阶段，由两位或两位以上教师对教学设计践行，通过直观地感受课堂，让备课组其他教师旁观者清，暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性，便于进一步的评课议课与反思沟通。 最终进入反思阶段，通过评课议课过程，共同发觉不合理的教学环节，对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。 这些过程中切忌唱“独角戏”，缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人，中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员，就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动，不是中心发言教师的个人行为，而是共同参加的集体活动，中心发言教师根据教研组活动安排，为大家供应研讨的课例和素材，大家拿到材料后，再充分发挥彼此的聪慧才智，对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解，通过二度处理，在主备教案的“留白“处，对主备教师进展帮扶，完善教学设计，结合自己的阅历做法、胜利与失败的教学案例进展有理有据的评析、质疑和建议。因此，集体每个成员在自主发挥能动性的过程，帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是共享教学资源的平台。 在集体备课的过程中我们可以是如下图在集体备课中的合作链： 学校领导-教研组长-中心发言人-集体-中心发言人-集体 治理 分工与主持 设计与发言 沟通与争论 实践 议课与反思 如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢？集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识： 1. 合作意识 。集体备课必需有两个以上的教师参加，那么合作是进展集体备课的前提条件。要转变以“我“为主，缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战，缺少沟通与协作，学科之间更是缺少整合，集体备课时要制造一种公平、民主、相互敬重、相互合作的气氛。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去查找有关的资料；有些教师可以预备教具。在进展专项复习时，要依据各位教师的特长，备课组长指定专人负责，预备听力、阅读、和书面表达等练习材料 2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学规划；同时，还要留意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长肯定另找时间准时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。 3.学生意识。以学生进展为本，备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易承受、易把握的教学方法，努力使绝大局部同学都理解并把握，力争使每个学生都学有所获。 4.超前意识。在制订好整体教学规划后，教师应超前集体预备，不仅能增加教学的目的性和针对性，而且有利于将问题毁灭于萌芽状态 5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学力量是教师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=阅历+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的进展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的方法。 总之，集体备课是教师们共享资源的平台，修正个人备课的途径，提高有效教学的载体。盼望广阔教师充分利用这个平台，提高自我，提高小学英语教学质量。 骨干教师培训的心得体会 XX年11月10到15日，我有幸参与州教育局举办的为期6天的培训。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于这次培训内容丰富，形式多样，有集中专家讲座培训、分学科观课学习、有学员间的互动沟通，很感谢凯里学院教师们这样良苦专心的安排，似乎知道我们缺什么就给我们安排了什么。专家们教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，每一天都能感受到思想火花的冲击，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型教师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 一、 调整好心态，是教师有效成长的关键因素。 听了教育名师罗福权的名师的成长之路讲座，使我更加明白一个理：那就是调整好心态，是教师有效成长的关键因素。教师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是教师教学的必需品，是制造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的根底。 在物欲横飞的时代中，好心态是教师更好进展的关键要素。教师良好心态必将促进教师安康的进展，好的心态打算教师生活是否幸福，好的心态还打算教师的工作力量。 二、教育观念是打算一个教师成败的打算因素。 通过培训，让我深刻地熟悉到作为教师必需更新观念。特殊是听了曾宁一教授的新理念与有效课堂的讲座后，让我深深的感受到，观念打算行动，行动打算进展。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教书匠式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论。必需具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，积极评价学生。当前,面对新课程,新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时,不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生,而要依据学生身心进展规律,年龄特点来仔细讨论,探讨课堂教学的方式方法。要从学生全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时还要转变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分留意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。 三、人格修养是教师成长的必备因素。 梁焰院长的教育理念变革中的师德建立讲座，让我思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。教师除了一方面有丰富的学问外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身典范无言的力气教给学生做人道理，教师的价值应表达在道德情操与学问水平、教学力量完善统一上。必需教育民主化，教师与学生是公平的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到敬重。教师要发自内心地爱学生，努力发觉学生多方面的优点，观赏学生的每一点进步，学生只有感受到教师的爱和敬重，方能开心地学习，安康的成长。在信息时代，教师许多方面的学问都可能不如学生，那么必需放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。 四、终生学习是教师成长的不竭之力。 通过培训，特殊是在倾听罗永超教授的课让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展学问的更新。罗教授在教育科研上的坚持和付出，真是我们学习的典范。教育科研是教师从事教育工作的重要环节，教育科研结题是教师工作成果的主要表现形式，也是一个教师走向成熟的重要标志。一项教育科研工程或是一篇论文虽然不能全面地反映出一个教师的才华，也不肯定能对社会带来什么直接效益，或是对教育产生什么开拓性的影响。但多个工程的讨论和发表多篇论文就能在肯定程度上说明一个人的力量与才华，向社会展现自身的价值， 就会产生从量变到质变的效果。教育科研与论文写作过程中所唤起你对教育讨论的那种极大兴趣，所激发你对教育事业的那份满腔热忱，以及工作中辛勤的耕耘，工程得到立项、论文得到发表的惊喜，同事的观赏和敬重，都会让我们在教学中底气十足，心态布满阳光，所以我们在一线的教师更要不断学习，努力做一个科研型的教师。 总之，在本次的培训中得到领导关怀和厚爱，得到专家们的谆谆教导，得到同伴的相互沟通和帮忙，同时还得到兄弟学校凯里七小供应的现场展现课学习，使我从思想上、理念上、方法上、力量上等不同方面都得到洗礼和提高。我将把本次的学习带会我的工作岗位上，调整好心态，转变自己的观念，加强自己的人格修养和提高人格魅力，加强业务学习和提高，不负众望，加速进展，发挥骨干作用，为教育的进展做出自己应有的奉献和力气。 骨干教师培训心得体会5篇 篇一：骨干教师学习心得体会 在心灵洗礼中反思 -骨干教师学习心得体会 蓟县康各庄中学贝学涛 2023年4月到6月间，我有幸参与了县骨干教师培训，心里特殊快乐，由于有很多专家、骨干教师培育对象等聚会在一起学习。在六场培训中我们听取教育专家的报告，听取许多不同风格的教师讲课，每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。 持续两个月的培训虽然已经完毕了，但各位教师的风采给我留下了深刻的印象。尤其是徐长青教师的欢乐讨论 简洁教学，孟庆阳教师的留什么给你，我的学生，李凤来教师的信息技术在教学中的应用，刘庆利教师的做学生生命中的贵人使我久久回味，他们都厚积薄发，但又都共性鲜亮。作为他们的学生，我想他们是幸福的，作为教师，我想他们是欢乐的。此次培训学习，也如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。在学习、洗礼、更新中我受益匪浅，我主要从以下几个方面总结我的感受。 一、更新了思想，更新了观念，体会了素养教育的内涵。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新， 我们要做什么?关注将来，放飞盼望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返璞归真，直至把每一个孩子培育“成人”。 这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，徐长青教师和我们共享了植于课堂的教师的幸福成长，融入了“只有教师乐学，学生才能持续学习；只有教师乐教，教师才能终身从教”的理念，鼓舞常态教学，把每节课融入生活，轻松教学、简约教学。整场讲座好像在演绎一出精彩的单口相声，他教会我应当把敬重送给学生，把欢乐留给学生，也把轻松和成就留给自己。使我们明白了应试教育实质是扼杀了学生的情感及制造的力量，我们必需转变我们原有的教育方式，让学生的共性得到进展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注意情感态度价值观的培育，使学生的创新思维和制造精神得到培育，真正实施素养教育。 二、通过学习，我明确了骨干教师应当具备的素养及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。 一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素养，相对的学科学问；要有肯定的示范作用，就是骨干教师要做到：有思想、有 才智；有风格、有特色；能讨论、善思索；勤学习、能制造。这样才称得上是骨干教师，比照之下我有许多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的进展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。 三、通过学习，更坚决了我对教师这个职业的喜爱，我要努力工作，成为一名合格的人民教师。 通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民效劳的教师，是让人民满足的教师。所以，我们要做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。”“没有爱就没有教育。”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满足。就这一点我体会很深。 四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。 作为一名骨干教师，要在教学方面深入讨论，有独到的教学风格。孟庆阳教师作为徐长青教师的弟子，潜移默化中形成了神似但形不同的教师风格，孟教师和我们共享了教学中的感悟，“不要用我们的方式让孩子接近学问，要让孩子用自己的方式接近学问”、“用情倾听，专心感悟”、教会我们应当送给孩子们更多的是幻想， 启迪才智，点化生命，而不仅仅是学问，他的教育方法在努力查找一种“教师可以少教，但是学生可以多学”的教育境地。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干教师这一称号。 五、通过这次培训，我觉得作为骨干教师要树立终身学习的理念。 李凤来教师作为一名信息技术教师，能够把浅显的学问和教学理念深入浅出，和他丰富的人文学问和扎实的业务学问是分不开的，教会了我们“新理念，新学问，新技术，新方法”。他深厚的文化积淀使教学“好风凭借力，送我上青天”。通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习规划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永久充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，常常上网，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的奉献。 六、作为骨干教师，要把教育当作一种事业、一种艺术、一种专业。 刘庆利教师的风格朴实，不张扬，但深深植根于自己的土壤里，终有一天会长成参天大树，而这棵大树用他的教育才智，教育情思，扶持着他有缘遇到的幼苗。从每一句谆谆教导，从每一个关爱的细节，从每一个细心设计的教学活动，都让我知道做一个仔细的教师 是简洁而困难的。是一项事业和艺术。有一句话“教育是一门艺术，一门宏大的事业，是一门科学-”我们必需把握这门艺术，去辛苦地经营我们这神圣而宏大的事业。 在对他们深深鄙视的同时，我也深感自己专业和综合素养的缺乏。因此，我当下首先要做的是积淀学问和力量，但更重要的是各有千秋的他们让我学到了一个的理念：展现共性，做最适合的自己。我预备从如下几个方面提高自己：1、不断地学习，提高自己的业务力量，把握教育艺术。2、细心上好每一次课，在实践中总结阅历。3、不断更新教育教学理念，把理论与教学相结合。4、准时写教学反思，总结自己的教学阅历，形成自己的教学风格。 总之，这次学习，收获许多，我会连续努力，成为一