高三复习计划书高三备考计划书(八篇).docx

高三复习计划书合集高三备考计划书(八篇)推举高三复习规划书合集一 本学期我连续执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习状况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大局部学生心理素养较好,绝大局部学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控力量比拟弱，有时不能完成教师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成教师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完整的学问体系;(2)根底学问把握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的标准意识欠缺。 二、主要教学内容规划安排 高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比拟、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展学生共性，培育语言综合力量。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。 三、详细教学措施 基于学情分析和教学规划的安排，我预备深入备课，依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生考一次，长一智。 期间我还规划充分利用早自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文根底学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习根底学问题，力求在本学期末完成语文根底学问的复习，帮忙学生夯实语文根底,提高语文力量。 另外规划采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求消失语文拔尖生。 四、个人专业水平提高 本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他教师学习，讨论教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。工作规划 总之，新的一学期立刻降临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天! 推举高三复习规划书合集二 在冷静的思索了许久以后，我想还是必需借助现象学哲学鼻祖胡塞尔的一句话：“回到事情本身“。各色打着“趋势“之类招摇过市的考试评论本身显露出的正是对学生力量塑造的漠视与极尽投机的急躁心态，与其如此，我宁可在此让学问本身落地，将那些大而无当的宣传剔除，真正为学生做点踏实的点拨。可讲的内容颇多，权衡许久，还是将重心落在阅读(古诗文、现代文)与作文两项，这关涉到语文最重要的力量。 一、古诗文阅读 始终以来并将持续下去的根本命题理路依旧是遵循“反命题“，有意躲避押题的可能性。我们把话题稍稍岔开一笔，其实，花点时间略微理解诗歌本体的特质和源流乃是切入古诗解题的正途。陆机文赋中讲“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春“，又言“诗缘情而绮靡“，都涉及到一个“情“的问题。做题如探究，必需先走正路，许多人费心背诵了许多意象，比方月、日、江、海等各拘束古诗文中表征着的内涵，虽对理解古文化有些助益，但发觉做题时往往无法真正用好。解古诗文题目的“第一义“在于对诗歌情感基调的推断，俗化一些，即诗人情感毕竟是喜、怒、哀，积极亦或是消极，循此路径再结合注解或所谓“诗眼“-实际上往往是表情感的形容词也许可以推断其方向。人们的一般推断是诗歌要美丽、情感要积极，但“反命题“的思路往往要于此设下陷阱。事实上，与故人时空的相隔最简单让人用今日的价值推断去曲解古人。考生备考时肯定要特殊留意在课堂所学那些根本古诗常识之外-这些常识可能包括李白的雄浑壮阔、苏轼的豪放旷达等等，必需深切体会那些不被人重视的看似消极的思想或情感，这些反而最有可能在考试中消失。消极情感-古人对于人生的悲天悯人与对时间消逝的无可奈何之情-往往成为重点：“被落叶于劲秋，喜柔条于芳春“-伤春悲秋之情;孤寂愁闷之情;仕途失意之情-此种典型的“反命题“思维是考试必需具备的。例如这样的题目： 秋阴时作渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 经深人去安静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消永夜! “秋“、“凄“、“寂“、“孤“等具有词背后投射出的情感基调很简单让我们推断其传递出的伤感，但大局部考生最大的问题在于无法将理解了的情感最终通过合理的语言形式表达出来并进而切中采分点，所以我主见肯定要在大量筛选的状况下记诵一些根本的答题语言，从考试学的高度把握之，比方上面讲到的“伤春悲秋之情;孤寂愁闷之情;仕途失意之情“就是经过认真考量之后需要考生记诵的，这样在考场中一旦正确推断了词人的情感取向后，考生可以将这种正确的语感顺当调整变成得分要点，比方该题，词人表现了什么样的心情一问，抓住“孤寂愁闷“绽开自己的答题，就获得了解题的要点，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走对了，大局部的分值还是可以拿到。 二、现代文阅读 我始终强调，实际上高考备考策略的关键是抓住“变中的不变“从学生学习文章作法算起，先单字，再组词，后造句，继而成段，最终成篇。因此对应在阅读局部的考题，往往是低级难度-词语含义与句子含义题(有时是题目含义，盖题目本身即是一词或词组的原因)、中高级难度-结合全文答复为什么、是什么、怎么样、谈到了哪些方面、特点等等。再进一步，文章不仅意思要明白、表意要清楚，更需要具有含蓄蕴藉和较强的文学颜色，在这个意义上，鉴赏题实际上成为语文阅读考试中最本质的东西。常规鉴赏题命题的根本方式是划线句子作用与手法两类题。命题思路拓宽之后作用题真正成为考生和教师最为麻烦的问题-文章中某个物有什么作用?文章题目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各种手法有什么作用?文中引用的诗句有什么作用?等等。这对于传统课堂教学可能构成某种挑战，比方一谈到句子作用，大多数教师都会强调所谓“构造“和“内容“，而构造上的作用往往不加细分，直接就是承上启下，这样的呆板思路明显无法真正解决对文章的鉴赏问题。所以，我在以往的教学中不断引入比照、象征这两个核心概念，着重在解决这样的问题。事实上，无论是什么作用，都必需从三个角度绽开，第一，手法作用(比照、象征、修辞中的比方、拟人);其次，构造作用(开头必需在开篇点题、总领下文、为下文作铺垫、激发读者阅读兴趣、奠定全文抒情基调等内容中选择;中间则必需明确说总结上文，与上文中某某内容相照应亦或是引起下文，为下文中某某内容作铺垫，而不能简洁以承上启下了事;结尾则在点明中心深化主旨、照顾题目或开头、总结全文中进展选择);第三，内容作用，具体概括与答案亲密相关的段落大意，通过写出这些内容，表达了什么样的情感。以上三个角度，必需全面权衡，缺一不行，这样才能取得全面的答案维度。特殊是其中的手法作用，总是被大多数人忽视。我曾反复强调过，语文科本身的特点打算了其文学化颜色的凝重。人说话总有两种方式，一为直白、浅陋、粗俗，一为含蓄、蕴藉、优雅，当人们想试图将语言表述调整为后者时，必定借助某些详细的方法，这即是所谓表现手法。在高考阶段，对于学生最重要的手法，一是比照(衬托、反衬)、二是象征(将某抽象的观念用详细的意象地传达出来，也可以叫意象)，他们的作用都是使得表达更加含蓄，这才是语文阅读难题有效的解法。照旧举例精讲一道题目来说明。 北京卷祁连雪17题，文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分) 文章第一段说：“”千里空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看才了解到真相，原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。“ 一般考生很可能只答出“引起下文“之类的简洁内容，这样一道3分的题目最多只能拿到1分，而假如真正学会从以上三个维度-手法、构造、内容区考察，便很快会发觉，在比照、象征、修辞中选择后，这里明显消失了比照(反衬、衬托)，这样答案才能够完整。 三、作文 介入学生作文教学的维度许多，但必需具备牢靠的突破口;我就个人的教学和命题阅历，总结出两天有效应对考试的方式。首先，必需认清，考试作文材料或题目大致可以归纳为时事时评类和泛文化哲理类两大块。前者如今年的全国二由代买彩票引发的调查、北京卷对世乒赛中国包揽全部金牌的看法、新课标卷中国崛起的特点等;后者如上海卷“一切都会过去与一切都不会过去“、回到原点、这世界需要你、旧书等等。 就审题立意来说，特殊是对那些时事时评类题目，在正面思维的根底上适当绽开反向思维进展立意是考试取得高分一个行之有效的方式。精讲一道题目，如江苏卷的“拒绝平凡“，实际上，就完全可以在正面立意共性重要的根底上把论题进一步推向深入，“拒绝平凡“实际上仅仅是一个开放的主语，考试完全可以由此自问“拒绝平凡“肯定是人生通向胜利的通途么?“拒绝平凡“在另一层的维度可能是忽视生活中的平淡之美，因此完全可以在“拒绝平凡“肯定是人生的正确选择吗，这样一个反思的维度深化自己的文章，在进展等级的深刻、新奇等角度切中给分点。 另外，肯定在平常阅读和积存一些布满文气的、言说精致的片段记诵，语文作文问题说究竟还是文学问题，从阅卷者的年龄构成、学问构造等方面看，那些布满文学气息的文章必定受到追捧，学生可以绕开常规例子如李白、苏轼、司马迁;充分在阅读的根底上选择如老舍、沈从文、柳永、米兰·昆德拉、海德格尔等文学、哲学家的故事润饰自己的文字，只要依据不同题目详细做些调整既能够得到高分。精讲一道湖北省的旧书，该省一名曾听过我亮剑高考的学生仔细根据我的要求搜集材料并在和我的通信中经过我点拨，今年写出了这样的文字： “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月“，多少次在灯下展读柳三变的那些旧书，总是颇为感慨。学者大概情愿将其仕途不顺作为理解柳永的关键，而我更在意他对词调的奉献。人于苦痛时往往能够激发内心制造的剧烈欲望，苦痛的柳永未尝不是这样。读前人的词，无论是温韦的花间派，还是欧阳修、范仲淹的那些写景之词，似都还未脱词刚刚兴起时的稚气，词调殊为平缓、短促。或许是由于内心过于的悲伤，柳永之词则全用长调，在那些娓娓道来的自然风物、人情世故中，我们读懂了一个时代。我欣赏许多学人将柳词的特点归结为“以身世之感打并入艳科“(胡仔：苕溪渔隐丛话)，在那些浮华背后，我见到的是一颗到处碰壁但决然不向命运妥协的名贵灵魂。人言“凡有井水处皆歌柳词“，我揣想，若不是生活中如斯的磨砺，如斯的苦痛，怎能最终成就柳词的创调呢?是啊，旧书虽旧，却给我以这样难忘的教益。 该考生能整段记诵并发送给我这段文字，得益于他平常对这些布满文气材料的谙熟，这不是要考生弄虚作假，考生平常根据教师要求整理经典作品，然后依据自己的体会写成几个不同的片段，并经过平常不断的润色，完全可以形成自己的精华材料，而这对日渐关注语文教学本质-文学本体的作文题目应当是特别有意义的。 四、结语 高三同学目前的当务之急是夯实根底，切勿盲目做题，特殊是这些整体水平比拟高的高考试题。实际上，解题技巧在高考前两个月左右接触即可，这时结合技巧再适当处理题目是比拟恰当的，千万不宜过早。现在，着手将字音、字形、成语、病句、文言实词、虚词和课本中的古诗文等问题尽可能的铺开范围大量搜罗整理记诵，夯实根底，在以后的方法技巧训练中才能够保持特别好的后劲，这是历年考试辅导的阅历。“一切回到事情本身“，避开那些假大空的趋势，关注考试题目变化中的不变，这是整篇文章盼望传递给大家的理路。 推举高三复习规划书合集三 高三生物的复习，我们将依据课程标准、考试大纲的要求，结合我校学生的实际，分综合专题复习和专项阶段训练绽开。 第一轮复习：综合专题复习。根据教材的章节体系，一次梳理各学问点，进展学问扫描，“题在书外，理在书中”是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材学问为第一步骤。根底学问是综合运用、提升力量的基石。 无论什么综合体、联系实际的问题，原理都在课本里，所以根本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，假如不过关，之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，根底题仍占有肯定出国留学网的比例，对于我校学生来说，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。只有坚固把握根底学问才能做到应用自如。同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽视。 通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题进展整理，选出有代表性的、易错题进展集中讲评，到达学问点一一过关的目的。 其次轮复习：专项阶段训练。其次轮复习中注意解决好学问综合、归纳、推理力量的培育，构建完整的生物学学问体系，尤其对高考试题掩盖较广的主干学问进展专题复习，以适应高考。 串珠结网，构建网络：在复习过程中，理解和记住学问是必要的，但这些学问假如不纳入到相应的认知构造中去，获得的学问只是孤立的，没有联系的学问。建立良好的学问构造，是提高学习力量的根本。构造化的学问是形成力量的前提，学问构造化、网络化，才能在解决问题时快速地、有效地提取学问，当一条路走不通的状况下，能依据网络构造找到其他途径; 提高从图表、图形中提取信息的力量：考察力量是高考出国留学网的基点和永恒的主题，怎样处理好学问与力量的关系，学会学问的迁移特别重要，而且考纲中特殊强调了从图表、图形提取信息的力量。历年高考试题，图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成为了考察学生读图力量、综合分析力量、图文转换力量的有效途径。 培育试验设计力量：生物学本身是一门试验性科学，生物试验始终是高考试题必考的内容。例如今年高考31题，考察动物生理的试验，占12分，所占分值还比拟大。因此，在复习时，要注意结合考纲，对根本的出国留学网试验原理、试验操作、试验设计有一个比拟清晰的思路，这样遇到详细的试验题才能临阵不乱。新课程注意探究性试验，备考复习中我们也要特殊注意挖掘教材潜在的试验与探究因素; 精选习题，提高力量：围绕考试说明的力量要求，精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮复习中错误率较高的经典试题)，讲评时擅长对题目的条件和要求进展变换，联系变式训练，培育学生的问题意识、思维的敏捷性，做到举一反三，触类旁通，促进解题技能的提高。 要求学生进展回忆反思：在对学问进展系统整理的根底上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的缘由，温习错题，查漏补缺。 ：生物教师工作规划 | 生物教学规划 推举高三复习规划书合集四 一、指导思想 依据高中英语课程标准和考试说明，针对学生实际，亲密关注20xx年英语高考的动向，准时实行应对策略;仔细讨论教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮忙学生构建完整清楚的学问网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用力量有明显提高，并逐步到达高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培育学生安康的学习心理和良好的应试力量。 二、复习教学 (一)加强讨论 1、讨论高中英语新课程标准，xx省高中英语课程教学要求和考试说明，明确复习教学要求。关注xx省20xx年考试说明与2xx年考试说明之间的变化，关注20xx年高考英语听力考试变化，关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。 2、讨论高考试题，把握考试趋势。仔细分析近几年新课改试验区高考英语试题，20xx年高考英语试题，特殊是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。 3、讨论高考信息和考试动向。准时了解20xx高考动态，适时调整复习方案。 4、讨论分析我校英语教学状况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。 (二)连续夯实根底 1、重视词汇的复习教学。讨论课程标准和考试说明中词汇的内涵和外延，特殊是动词的用法。留意词汇分级，区分对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用力量。留意20xx年新增词汇的识记和运用。培育学生在语境中辨析词汇和猜想词义的力量，重点培育学生的语言综合运用力量。 2、重视语法的复习教学。帮忙学生对语法进展有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法工程的复习与训练。 (三)培育应试力量 1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解力量的训练与培育。坚持限时阅读训练，确保肯定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解力量。 2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达力量的训练与培育。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作力量。讨论网上阅卷对学生答题的影响，标准学生书面表达的书写。 3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培育学生耳感。 (四)提高复习实效 1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮忙学生熟识和把握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成标准答题的习惯，打好学生根底，努力提高学生综合运用语言力量。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。 2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学气氛，关怀学生身心安康。 三、时间安排 (一)20xx年2月末到3月中旬 连续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。 (二)20xx年3月中旬至4月中旬 二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。留意参照20xx年考试说明中有关高考各题型时间安排的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成世纪金榜英语复习资料。 (三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段 综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培育学生的综合运用语言的力量以及应试力量，帮忙学生积存考试的阅历。重视考后的反应和反思工作。教法上要帮忙学生克制在答题中存在的主要问题，积存解题阅历，确保该得到的分不丧失。 (三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段 逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最正确状态参与高考。 推举高三复习规划书合集五 一、宗旨:高校课堂,有效学习; 二、复习总目标 连续进展专题复习,同时查缺补漏,梳理总结解题方法,提高学生的审题力量,强化学生的得分意识,培育学生的应考力量,全面提高学生的语文素养。 三、复习指导思想 以科学的教育理论为指导,依据_高考考试大纲指导考生复习、强化高考复习的针对性、有效性。 以学生为主体,注意思维训练,提高审题力量,做到精确、严谨、敏捷 强化“三动”意识动嘴、动手、动脑,克制行为惰性和思维惰性。 四、复习详细措施 1.发挥集体优势,群策群力,向教学讨论要质量,向课堂要效率。抓好集备,不搞单打独斗,统一思想,明确目的要求,仔细讨论考纲与说明,仔细分析总结考纲的变化状况,探讨讨论近几年全国卷和各省市高考题,尤其关注全国卷和山东卷,做到平日教学富有针对性。 2.注意对学情的分析,有的放矢,稳固一轮复习成果。要重视“讲”,更要重视“练”。要在“练讲练”的模式中摸清学生实情,狠抓学生的薄弱环节。针对学生一轮复习的实际状况,了解清晰他们对所学内容把握的程度、存在的问题、需要加强的地方等各个方面,尤其对大多数学生普遍存在的问题、普遍感到头痛的专题做到心中有数后实行切实可行的措施,做到低起点,快步伐,确定目标各个击破。 3.课堂教学始终把学生放在主体的地位,实现高效课堂。要坚持学生自悟、争论、探究的课堂模式,做到学生能自己解决的问题不讲,重点讲那些简单混淆的地方、那些简单无视的地方、那些多数人简单出错的地方,做到目的明确、重难点突出。课堂教学利用提问设计和合作探究的方法,调动学生积极的思索,做到课堂的全过程都能使学生处于亢奋的状态,注意提高单位时间内的学习效率,向课堂45分钟要成绩。 4.精选复习材料,编好导学案,用好导学案。目前市场上复习材料铺天盖地,品质参次不齐,没有任何一本材料是完善的,能够符合每个学校的教学实际,所以我们不订二轮复习材料,而是发挥教师的聪慧才智编订导学案。教师仔细甄别选择,选出那些符合我省高考命题动向、学问含量高、思维开放度大、文化内涵厚重的材料和习题,能够让学生借助这些题目起到举一反三的作用,真正领悟此种类型的解题思路和方法。 5.坚决不移地贯彻“每天练”和“周周练”制度。稳固卷一单项选择题和文言文翻译题,限时四非常钟。要把根底学问的识记、理解、运用统一起来,坚持“记忆是根底,理解是核心,运用是目的”的策略,做到全面复习中突出重点,重点复习中夯实根底。 6.在精讲完作文各个专题的根底上,进展作文升格训练。作文是写出来的,这一点毋庸置疑。目前的问题是作文训练量太少,这也是不争的事实,所以坚持每周必写,或者成文,或者列提纲。作文审题打算高考成败,这是重中之重。二轮复习连续加强审题训练。作文 至少两周保证一次成文,每周一次提纲训练。在引导学生写作时,肯定要先花肯定的时间进展构思(包括审题、立意、布局谋篇),决不能盲目求快。加强升格作文训练,盯住一批学生坚持到高考。真正的好文章应当是从关注社会的大处着笔,从积淀文化的根基上落笔,在深思熟路之后的沉着抒写。加强学生作文中的文化含量。 7.系统具体进展语言运用复习。在一轮复习中,没有进展系统的语言表达运用复习,所以二轮复习这是一个重点。坚持以高考试题为根底,以各考点训练为主线,涉及全部题目,关注近三年没有考察的题目。语言表达运用重在阅读理解和语言表达方面的考察,训练时关注学生对语段的理解力量以及学生语言积存力量。首先留意审题力量的培育,尤其是隐性信息审题的培育。训练的梯度以及典型例子的筛选至关重要,真正起到以一当十的作用。 前关后联,在训练时肯定重拾学生印象,不要消失做过的题目像没做一样。语言储藏,很好的语料要让学生积存并稳固,以备后用。 五、复习应留意的问题 1.留意讨论考试大纲 讨论考纲是高考复习中的第一要素,要抓住近三年考纲的前后变化,把握高考命题趋向,从而在高考备战中,明确方向,有意识地加强识记、理解、运用,让学生的学问储藏丰富起来,在考场上做到游刃有余。 2.留意讨论高考试题 高三语文复习最起码的一点就是要讨论三年内的高考考题。一是讨论试卷的总体设计,二要讨论学问考察的目的、设题的角度,三要讨论题型信息透露方式,四要讨论解题思路。在讨论中发觉哪些题型有稳定性,哪些试题具有变化性,真正把高考试题讨论利用到极致。 3.留意探究答题规律 在高考语文二轮复习中,我们经常发觉有的学生学问储藏并不少,但在做题或考试中往往会消失答非所问、答案不到位的现象,考不出应有的成绩。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有讨论造成的。这就要求在专题训练中,强化审题意识,号召学生关注典型题例,多留意答题规律的探究,做到举一反三;关注生活,多一些对生活的感悟,就不会在试题面前愁眉不展了。 4.重视复习中的非智力因素 (1)良好的做题素养和考试素养。有的学生在做题时,没有审清题干的要求,就匆忙做题;也有的学生看到题目时似乎有很多思路,可是下笔的时候又觉得模糊:这都是心浮气躁的表现。 (2)充分的语文复习投入时间。由于对语文的作用理解不透,熟悉上有了偏差,在语文复习上投入的时间太少,也影响了语文复习的质量。 (3)标准的思索思路和清楚的答题思路。在训练中,应要求学生思索思路要标准,答题思路要标准,做题不能东扯西拉,或丢三落四。 推举高三复习规划书合集六 1.站在新起点，迎接新挑战，制造新成绩。 2.保持寻常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。 3.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。 4.拼一个秋冬春夏!赢一生无怨无悔! 5.淡薄功利，轻装前进;不计付出，坚韧不拔;不达目的，誓不罢休。 6.力争上游，龙马精神朝气蓬勃;雄心万丈，你追我赶誓夺第一。 7.我自信，故我胜利，我行，我肯定能行! 8.不像角马一样落后，要像野狗一样战斗。 9.胜利者之所以胜利，第一个是由于他做别人不情愿做的事情。其次个他做别人不敢做的事情。 10.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 11.百炼成钢向进军，奋斗百日圆人生幻想。 12.流血流汗不流泪，掉皮掉肉不落伍! 13.不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。 14.自信是你胜利的基石，镇静是你飞行的翅膀。 15.一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，肯定! 16、我们承受命运，但不卑怯。 17、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔 18、囊萤映雪今夜挑灯惜韶华厚积薄创造朝挥鞭向天际 19、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌将来。 20、奇迹总在拼搏之后；胜利蕴于进取之中。 推举高三复习规划书合集七 一、要有固定的复习时间 时间是学好历史的必要保证。要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果;时间宜安排在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆之一);而且应在50分钟的时间内对中国古代史中国近现代史世界近现代史三本教材的复习时间进展合理再安排。记忆是历史学科要求的最根本的力量，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今日中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，详细方法如下： 1.确定在肯定的时间段里对教材的复习遍次，再依据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(即每天复习多少页)。 2.针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再依据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。 3.在中国近现代史世界近现代史上册复习完后，再复习这两本教材的下册，每天所用时间、复习量、方法与上册一样。但此时中国古代史已经复习了一遍，是否还要接着再复习?答案是确定的。由于中国古代史的史实记忆相对较多，而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解，因此中国古代史的复习遍次应多一些，且每天安排的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。 二、每一遍复习都要有侧重点 教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住;有些同学认为每天面对的都是熟识的内容，感到很枯燥。当然，时间是记忆的保证，但记忆效果的凹凸与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要把握学问应注意理解，而且每一遍次的复习不能简洁地循环往复，要有侧重点、针对性;这样可使复习以及对学问的了解由表及里、由浅入深，最终到达理解并记住的效果。详细方法如下： 第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及详细的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。名目是学问的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的详细学问点归属弄清晰。另外，每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将全部的内容都回忆出来(其实这也是不行能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能稳固主干学问，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。 其次遍复习以理清历史线索并进展学问拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史进展沿革(即历史根本线索)的考察，二是注意考察学生的综合及创新力量。选择题一般是在同一背景材料下，对发生在不同时代但与背景材料相关的历史现象进展设问，形成题组，各小题看似互不相属，实际上是对历史进展根本线索的考察，2022年综合卷的松江棉纺织业、2022年综合卷的中国古代教育等试题都是如此。在考察学生创新力量时，命题者往往会供应一个生疏的背景材料，再从历史学科的角度设计问题，要求学生运用已有的历史学问进展分析得出结论，这类试题大都涉及学科间的学问渗透。如2022年综合卷的中东问题、巴拿马水道问题，2022年高考综合卷从非洲不同历史时期的形势图得出其形成及变化的缘由等试题，这类试题不仅仅要求学生对某个历史学问点的深层次分析，而且强调学问的系统性与拓展性。若平常只留意点的复习而忽视线面的复习与深化，那么解答这些试题时便会束手无策，因此复习时要注意对历史进展根本线索的整理并力所能及地进展学科间的学问渗透，然而学生因力量所限，复习时很难深化与拓展。其次遍复习以解决上述问题为主，可从以下几个方面进展： 1.复习的重点放在历史大事间的内在联系上，力求分析得出教材中各名目、标题之间的内在联系，采纳回忆法进展(即在翻开教材前，先努力回忆教材每一章的大小标题以及每个标题下所讲的重要大事、这些大事的联系如何)，回忆不出来再翻开教材，这样既抓住了主干学问，又能在第一遍的根底上进一步加深对学问框架的理解。 2.若觉得正在复习的内容与已复习过的内容相像时，应马上去回忆与此相像的内容是什么。例如，看到明朝的手工业就应联想到宋朝、元朝手工业进展状况，看到景德镇制瓷业便应想到教材中其他相关的内容，通过这种有意识的串联式回忆，逐步把握历史的根本线索，形成有序的学问构造。 3.留意学问的延长与拓展。延长与拓展的学问主要是教师补充的学问。教学中，教师会常常就某个详细学问点，给学生供应一些新材料、新观点或进展一些学科渗透。如从历史、地理、政治等角度，看井冈山革命依据地创立的可能性与必要性;分析三大决战首战东北，而东北战场又首战锦州的缘由;如何客观地评价国民政府的整顿税务、法币政策及改订新约运动等。对这些教材没有直接涉及的学问深层次分析，学生往往会登记来，复习时还必需去看乃至去记忆，这是学生拓展学问较为有效的途径。考试中往往会消失一些与教师平常补充内容相关、相像甚至一样的背景材料，虽然试题设问角度会有所不同，但由于学生对背景材料已有所了解，因此并不会感到生疏，分析解答时也不会无从下手。 三、要有肯定的练习时间 运用把握的学问分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否抱负的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成局部，但必需同样要有明确的练习时间与练习量。许多高三学生的练习是被动或盲目的(即教师发什么便做什么、发多少做多少);自主练习时只做选择题、很少甚至不做材料分析与问答题，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平常很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。这些方法既不科学，效果也不高。笔者认为学生做练习应主动并有明确目的，即做什么练习、何时做，依据自己的复习进度进展，详细方法如下： 首先，选择一本质量较高的复习资料。当前市场上充满着各种各样的复习资料，由于商家一味的追求利润，许多资料存在严峻的质量问题，如印刷不清、题量少价格高、甚至参考答案错误多多，而学生往往不辨真伪，一看到资料就买，有些学生手中甚至每门学科往往有四五本参考资料。笔者认为，学生手中只要有一本复习资料就可以了。 其次，要有固定的练习时间。有些同学，习惯每天看点书、做些相关练习，认为这样可以准时稳固并了解自己的复习效果，其动身点当然没错，但问题是：高三学生每天可供自己支配的时间并不多，每门学科每天都得有肯定的复习时间，其中英语、数学便要占去较多时间，留给历史学科的时间最多也不过1个小时，而且这1小时内又有三本历史教材要复习，那么留下做练习的时间实在少得可怜甚至根本没有。另外各教材每天所复习内容的相关练习也较少，学生练习时又很少留意节奏、速度，而高考则需在规定的时间里完成规定的题量，平常练习时的松散、随便使许多学生在规定的时间里根本完成不了一份高考试卷。为防止高考时消失失误，平常的训练，必需要有一个固定的单位时间来做练习。笔者在指导学生复习时，要求学生每周星期五在历史学科的复习时间里，用近1个小时的时间，将本周以来已复习的相关内容的选择题全部完成，而且只要求做选择题，缘由是1个小时时间里要完成包括材料分析题、问答题、选择题在内的练习是不现实的。同时依据高考的实践看，选择题的完成也需1小时左右完成。另外，在固定而相对较长的时间里做选择题，学生的思维可保持相对集中与连续，同时学生也喜爱做选择题。这样，既可以激发他们的练习兴趣，又能保证练习时间，且不影响平常复习教材的时间。 固然，做练习只做选择题是不行的。假如主观型试题也像选择题一样，每星期集中一个较长的单位时间去做，学生同样会感到枯燥乏味。笔者的做法是，让学生每天坚持依据自己的复习进度，在固定的复习时间以外抽时间看一道材料分析题和一道问答题，先将提纲列出(也可打腹稿)，然后对比参考答案，比拟哪一种答案更好，同时要求学生留意，若参考答案太长，应尽可能的将其缩短，但以能将问题讲清晰为前提。另外要将自己已理解的答案像教师分析试题一样分析给同学听，让对方听了你的分析也能理解。通过这种训练，学生把握的便是主观型试题的解题思路而不是一个个死的答案。 推举高三复习规划书合集八 转瞬间，短暂的一学期时间又马上过去。本学期我执教高三1、2、3班物理选修课，本人能根据教学规划，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作规划如下： 一、仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。 二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。