高中英语教学反思(15篇).docx

高中英语教学反思(15篇)高中英语教学反思 1 始终以来许多高中教师都有这样的困惑：学生英语学习根底差，两极分化严峻，英语学习没有兴趣、不主动，高中教师英语教学反思。教师们的教学热忱也因此渐渐消减。其实在教学中许多客观问题我们必需成认和面对，比方现实的生源。只有成认并承受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去对待教学问题。不能把教学质量无法提高的缘由完全都归结于学生的根底。 建议是一、喜爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道大事，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满意和乐趣。 二、喜爱学生，教学反思高中教师英语教学反思。以进展的眼光对待学生，此时他们的英语成绩可能不抱负，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要成认他们之间的差异，熟悉到多元智能的存在，敬重他们，喜爱他们!不要由于目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面临时优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。 三、喜爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有根底上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！ 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言和真实感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到四周的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛熬煎的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，布满朝气和盼望的学生，我们真的已经很幸福了！ 最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。 高中英语教学反思 2 教育部20xx年2月公布的全日制义务教育一般高级中学英语课程标准提出：学生的进展是英语课程的动身点和归宿;以培育学生的综合语言运用力量为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进展重大改革。新课标突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的进展为本，注意学生的全面进展与共性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的进展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新教育观点和教育理念，努力创立新课标下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。 一、面对全体学生，为学生的终身进展奠定根底 高中英语课程的教育教学要面对全体学生，特殊要注意培育学生用英语猎取信息、处理信息和传达信息的力量，培育学生分析问题和解决问题的力量以及用英语思维和表达的力量。英语教师要擅长鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能，要特殊强调让学生在各种活动，交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言力量和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求，那才能真正实现面对全体学生，为学生的终身进展奠定根底的教学目标。 二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 新课标强调教学内容的人文性，要求教师敬重学生，树立公平意识，确立公平的师生关系。高中阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是公平中的首席。新课标突出的人文性特点要求教师敬重学生的人格，敬重学生的共性进展，制造和谐的教学环境;强调教育公平化、民主化、共性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活共性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面进展和长远进展。高中学生正处于向成年转化的特别时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，高中英语教学中教师要特殊关注学生的情感，对学生公平相待，敬重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓舞他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作探究精神，建立融洽流畅的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以公平、民主、敬重、理解、关怀、赏识的态度去对待每个学生。 三、加强对学生学习策略的指导，培育其自主学习的力量 新课标强调学习策略的探究性，要求教育教学活动的民主性，独立性，树立民办法识，公平意识。教师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的学问独立去解决问题)、收(反应：准时反应信息，发觉问题准时矫正，准时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。但凡学生看得懂的，要让学生去看;但凡学生讲得出的，要让学生去讲;但凡学生想得出的，要让学生去想;但凡学生写得出的，要让学生去写;但凡学生做得出的，要让学生去做;教师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜测、有惊异、有笑声、有争议、有深思、有联想，师生在民主、和谐的气氛中切磋进取，教学相长。 四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的力量。 授人以鱼，不如授之以渔，教师的教是为了学生的学。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，由教变导。作为教师，应当学会带着学生走向学问，而非带着学问走向学生，擅长引导学生发觉问题、解决问题，特殊是在学习中遇到的问题，以形成学问社会所需要的更高的自学力量、技术力量。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发觉和独立解决问题的力量，从而为学生终身进展打下坚实的根底。 五、突破传统的教学模式，探究全新的教学理念 推动制造教育，要使学生制造性的学，很大程度上要打算于教师制造性的教。而教师的制造力是从实践中来的。一个教师的制造力，表现在如何摆脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学实践;表现在如何依据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥教师的制造性，也窒息了学生的制造力。一个教师只有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展各种制造性的教学工作 六、利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改良学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，促进学生的共性化学习;尽量开发和利用学校的播送电视和网络等资源，为学生制造各种各样自主学习的条件。 七、教师要不断提高专业化水平，提高自身素养 新课程标准给教师带来了教育教学改革的机遇，同时也使教师面临前所未有的挑战。它要求英语教师需具有精深的专业学问;较强的语言表达力量和交际力量;具有较广博的世界人文地理学问;注意自身的利益礼仪修养等。同时，教师需具有较强的教育教学力量，能够自如地驾御教材和课堂教学过程，准时精确地了解新教材特点，只有这样才能恰当地制订教学规划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动，顺当完成新课标下的英语教育教学的各种目标和任务。 总之，良好的新型师生关系是维护正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，也是课程改革的先决条件。教师要准时更新教育理念，加强自身修养，不断充实和完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切效劳于学生的意识，努力创立公平、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现学生共性的充分自由进展，让学生自由活动、自主探究、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培育学生的创新意识和制造力量，保障新课标的实施，推动素养教育与和谐教育的进展，为学生的终身进展奠定坚实的根底。 高中英语教学反思 3 这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积存了许多珍贵的教学阅历。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地进展教学对教学胜利与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语根底是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而A班的同学比拟死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮忙班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导局部同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。由于只有英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于英语的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 高中英语教学反思 4 经常听到教师埋怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象特别普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们教师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？究竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来稳固效果，是不能把握所学学问的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。 一、积极参加课堂活动。 我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规章。课堂上要求学生要听从教师的指挥，积极参加对话、争论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的时机。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通力量。我们要在听、说、读、写四项技能上全面进展，听说领先。主要以训练听与说的力量为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。 二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培育语感。 学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，由于句子中既包含了发音规章，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。 三、英语学习要重视复习。 英语学问点多，需要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进展声音的输入与输出。其次要常常复习，要合理地安排复习时间。首先要准时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,记忆后最初遗忘得较快，以后渐渐减慢。针对这一规律，学习新学问后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。尝试着回忆与识记交替进展，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里,复习更有目的性和针对性。 四、英语学习，跟任何学问的学习一样，以自学为主。 要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是教师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只有一个方法:坚持听，每天5-10分钟,而且长期听,肯定会有效果的；阅读力量要靠大量的阅读来提高，词汇量的积存和文化背景学问的丰富也是在阅读中完成的。 总之，要把握时机，提高听说力量；要扩大词汇量，提高阅读力量；要学好语法，提高读写力量；要勤练习，提高写作力量。 高中英语教学反思 5 要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识，主要表现在： 首先，教师要不断进展教学反思。 广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进教师进展朝终身化方向进展。反思将强化教师的制造性、鼓励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成教师的专业气质。 以高标准进展反思性教学的教师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克制一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的时机。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。 自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了教师终身学习、终身进展的意识。 英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的时机。由于无论一个教学过程多么好，都可以改良或改革以更好地满意学生的需要。 其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。 还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。 挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和教师的认知进展。要明确地熟悉到英语教学是一个进展的领域，所以英语教师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学， 追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。 再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。 还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要积极地与其它学科教师进展有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的帮忙，以教师和学习者的身份连续进展自己。 同时，参加同行教师的教学、欢送同事以他们的观看帮忙自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 高中英语教学反思 6 要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间严密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。学生初学外语时，会产生一种奇怪心，奇怪心不断获得满意，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满意，进而树立了自信念；自信念不断增加，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它无视了。 2、语言学问与交际力量的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进展交际的力量。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力量，这种力量只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力量的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力量有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期china daily，让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交谈中既稳固了所学学问，又扩大汲取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力量，到达了多元培育目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 2、建立“以力量为中心”的教育质量观。传统教学是由教师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注意学生在课堂教学中承受现成的学问和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对学生创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授根底学问、根本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践力量的过程，教师所讲授的学问应当成为培育学生英语力量的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 高中英语教学反思 7 本学期我担当高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。 由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段, 因此在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不同的是, 高中的学问密度大, 根底性强，构造性强, 系统性强, 连贯性强, 挨次性强。 所以自开学之初, 我把单词作为重点作为根底, 每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进展其他的活动。同时，依据学生的学习力量和承受力量，适时适度放慢教学进度，先用简洁学问激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。 依据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓舞他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后赐予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的依据。通过学生的努力，局部学生确实取得了可喜的进步。但是有些同学不能积极主动，我实行谈话的方式和说服教育的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并承受我的检查。通过一段时间的观看，我发觉其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因此鼓舞和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回忆过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成绩并不抱负，学习方法有待改良，我应当准时赐予帮忙，帮忙他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；局部学生背单词费劲，我也应当再加大抓单词的力度，鼓舞支持，让他们树立信念。 新的学期马上开头，一年之计在于春，在新的学期里，我依旧沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平动身，制定合理有效的工作方法， 例如：以单词为根底，以支持、鼓舞和课后辅导为主要方法和手段，以树立急躁，诚意和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，盼望促进师生的共同努力和进步。 高中英语教学反思 8 本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，并且担当了高一二班的班任.觉得自己身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要治理好这个集体.虽然有了三年的高中教学阅历,但是在教学方面还是有很多困惑的. 困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。 困惑二：听力多而长，设题较难。 困惑三：写作任务多，难以完成。 面临种种困惑，我必需战胜它：我必需给学生留下清楚的脉络，我必需让学生透彻的把握每节课的重难点。因此讨论教材、讨论学生、落实根底真的太重要了。在备课上，我肯定要把教材讨论透，适当调整教学挨次和教学方法，对教学内容进展适当的补充和删减。由于教材是为教学效劳的材料，任何一种教材都不行能完全满意学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水平和力量，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。 重视培育学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特殊重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境地是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学规划，把每天早读的内容，方式，目标等列入备课内容的一局部，学生跟着磁带录音朗读或我来领读， 遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到娴熟顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀教师的课，如本人常常听本年级有阅历的教师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的学问。在这根底上，结合自己的课堂，进展教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。 总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进展不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗，不断进步。 高中英语教学反思 9 教师应当依据学生共性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生由于任务简洁而失去兴趣，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划。 从“学习的治理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、制造者” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进展正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有规划地进展。 那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略： （一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的进展效劳的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。 （二）创设“我要学”的课堂环境 要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。 3自主学习的根底上，运用合作式教学手段 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的进展。 师生合作。 跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓舞学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的奇怪心和制造精神，给学生一个展现自己的时机，也能开拓教师的思路。 生生合作。 在进展英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进展争论，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的时机。这样可以增加学生间的练习时机，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的力量。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进展学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体学生，重视了学生的个体差异，满意了学生的不同需要。 4不断提高教师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对教师的要求也是比拟高的，因此教师要努力做到以下几点： 教师要不断提高自身的情感素养。 要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，教师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 教无定法，活化教学手段。 学学问，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量，通过实践说明：可采纳探究性学习，由于疑问最简单引发探究反映，没有提出问题的意识和热忱，不会提出问题，缺乏对学问的理解和批判意识，就谈不上有创新。 44扩大学问面，使学问融汇贯穿。 面对教材中的学问量大，学问面广这新要求，教师应适当扩大自己的学问面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。固然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的学问进展联系，熬炼学生探求新学问和批判思维的力量。 因此，我们要细心地教学生学会学习，鼓励他们的自信念，提高他们的自学力量、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探究，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美妙的将来。 高中英语教学反思 10 作业，本人认为如何奇妙地布置作业，不但能使学生对所学的学问在系统疏理的根底上得以升华，而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参加学习，在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，布置作业时若能应留意以下几点，会使教学到达事半功倍的效果，表达了作业的有效性。 一、布置作业应遵循的原则 作为教师肯定要向学生解释布置作业的重要性，而布置必需遵循如下原则： 1、作业总量要相宜要严格掌握学生作业总量。一、不要求全，二、不要求精品意识。假如一味追求数量，实行题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到稳固和把握所学学问的目的。因此教师在设计作业时必需确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上掌握作业的总量。 2、作业应好玩味性“兴趣“是最好的教师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不行少。好玩的作业，不仅可以激发学生的奇怪心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培育学生思维的敏捷性、灵敏性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，使他们在各方面得到充分展现。这样学生在表演中得到了许多乐趣，学习英语的热忱也就会空前高涨。 3、作业应有层次性由于班级的每个学生的智力水平和承受力量不行能处在同一水平，所以作业设计要面对全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生制造胜利的时机。这样一来，优等生满意了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增加了自信念，他们学习英语的积极性也就得到了提高。 4、作业应有延长性社会需要的是全面的高素养人才。因此，英语教学不能仅局限于课本学问，要拓宽学生的学问面，让他们了解各方面的学问。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开快乐心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。 二、作业布置的方法 1、词汇作业的布置“假如说词汇是语言的构造，词汇就是最重要的器官和血肉。“没有肯定的词汇量，学生无法进展语言交际。词汇量的积存和扩大是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严峻降低了学生积存词汇的积极性，而敏捷的词汇作业则会激发他们的兴趣，到达事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自找喜爱的同学组成小组，一起背单词，然后相互测试，看看谁记得多，记得快。一切以“学生为主“，既培育了学生团结协作的精神，又在悄然中稳固了所学单词。 词汇收集本词汇的积存是中学英语教学的首要任务，教师可让学生预备一个词汇收集本，以简单查阅为标准，将每天遇到的单词登记来。生词的来源主要是学生平常的学习及课外阅读。通过这样的查阅学生可自己把握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积存 相当数量的词汇。教师可不定期检查，表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇合本上，他们就会总结出 规律。 2、对话作业布置 （1）表演对话英语教学的任务要求为学生供应-定量的语言实践的时机，使学生能开口。现有的中学英语课本