有关教学设计方案范文集合八篇.docx

有关教学设计方案范文集合八篇教学设计方案 篇1 一、教材：苏教版其次册 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观看自然，了解自然的兴趣。 3、对学生进展思维训练和语言训练。 三、教学时间： 第一教时 四、教学过程： (一)谈话导入： 1、小朋友，这阵子天始终下雨，你知道是下的什么雨吗?你观看过这些雨都落到哪儿去了? 2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个通过认真观看、思索写了一首雨点的诗歌，今日我们就来学一学。板书课题：雨点 3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多得意呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。 (二)初读课文： 1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，教师范读课文。 3、诗歌写得多好玩啊，你们想读一读吗? 选择自己喜爱的方式读，留意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 4、检查自学： (1)、抽读词语： a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、漫步、奔驰、海洋、跳动、(小卡片) b、指名领读：(不带拼音)谁情愿来当小教师? (2)、生字读好了，课文谁情愿来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。 (三)理解课文： 1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。 2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“”标出，在那里干什么?用“”标出。同桌可以争论争论。 3、沟通： (1)、雨点落进了那些地方? a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随便摆放) b、谁能用一句话来答复：雨点落进_、_、_和_里。 c、看看这几幅画可以怎么排列? 学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等) d、师小结：书上是根据从小到大的挨次排列的，由于雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最终全部的水都要流进海洋里。 e、谁能读出他们不同的气概来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、 (2)、雨点落进这些地方在干什么呢? a、生答师出示雨点各种姿势的图片与相应的词语：睡觉、漫步、奔驰、跳动、 b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。 c、指名读，并说说你为什么这样读? d、雨点落进不同的地方，它的姿势也就各不一样，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。 e、指名上台表演朗读课文。 f、配乐朗读课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。 (四)扩展训练： 1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么一样的地方? 2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。” 3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生气，教师让小朋友去找春天，信任小朋友都有很多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。 4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。 (五)、板书： 雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 漫步 奔驰 跳动 教学设计方案 篇2 现代教育技术是中心播送电视大学教育治理专业的一门必修课程。为保证“人才培育模式和开放教育试点”的顺当实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。 一、现代教育技术课程概况 1.本课程的性质和特点 现代教育技术是中心电大教育治理专业（专升本）的一门必修专业根底课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。 本课程的目的 提高综合素养，使教师把握运用信息技术、教育技术的根本力量，适应教育进展、课程改革和教学人才的需求。 本课程的要求 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的熟悉，树立现代教育意识，增加运用现代教育技术的力量和改革观念。 了解教育技术的根本内容，了解教学设计的方式、方法。 了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的力量。 现代教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，仔细学习、理解课程的理论、方法，仔细做好相关的试验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培育提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、学问水平和实际工作力量，使教学活动更加科学化、标准化和现代化。 保持课程内容的科学性、标准性和适当超前意识的先进性，并依据学生在职的特点，以“必需、够用”为原则。学问范围选择适当，突出应用性和留意理论联系实际。 2.本课程的办学形式 本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中心电大与地方电大的合作办学的课程。前者打算了它必需在远程教育人才培育模式上有所创新，后者打算了它与地方电大必需严密合作。 3.本课程的学习对象 本课程的学习对象主要是我国遥远地区和广阔农村的教学治理人员和教师，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍剧烈，情愿通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望信息技术和教育技术的学问力量和学历层次的提高；有着足够的教育工作阅历；理解问题、分析问题的力量和自学的力量较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；由于年龄较大，记忆力相对减弱。在现代教育技术的课程建立及详细实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持效劳的举措。 4.本课程的媒体资源 本课程采纳三种教学主媒体和其他多种帮助媒体。主媒体即文字教材、录像教材、IP和形成性作业等。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮忙学生明确根本概念、理清学问思路和要点，减轻学习的难度。IP供应较新的信息，教学指导等。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构本钱课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成现代教育技术课程的教学任务。此外，本课程每学期组织供应9次网上学习指导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料；同时按学习进度在期末进行一次直播课堂（复习辅导）。 二、学习模式 作为“开放教育试点”课程，现代教育技术在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是查找远程开放教育人才培育模式的阅历和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与讨论共同推动作为一条根本原则，使之绽开积极的双向互动，目的是为“人才培育模式和开放教育试点”做出自己应有的奉献。 1.本课程的学习过程模式 本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学治理的指导。包括以下几个环节： （1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）； （2）承受学习指导（如学习方法、学习规划和学习进度），明确学习目标； （3）承受学习支持效劳，实践学习过程：(自学小组协同学习面授辅导）(平常成绩考核)+实践环节(平常成绩考核)期末复习参与期末考试。 （4）毕业或结业。 2.本课程的学习实施模式 本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和详细实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术是一门有肯定难度的课程，这是由于它是一个独立的方法和方法论学科体系，很多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮忙学生自学。 在对学员进展自学方法和自学力量的辅导时，应要求学员擅长提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的学问构造、根本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，仔细钻研，擅长分析与概括教材的要点、重点与难点；对根本学问、根本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。 学生学习主要包括以下几个环节： （1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）仔细作好学习笔记； （2）以合作学习法为核心参与小组协同学习； （3）以辅导沟通学习法为核心参与教师的集中面授辅导； （4）以信息技术为核心充分利用中心电大供应的各种教学效劳（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）； （5）以实践学习法为核心参与集中实践环节的各种活动。 三、学习支持效劳策略 1.中心电大（课程组）的职责与任务 与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中心电大（课程组）的职责与任务主要是： （1）供应本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学规划和课程实施方案等。 （2）供应本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。 文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是学生获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利学生自学，将教学和导学合一， 设计了学习目标、学习方法、本章小结、思索练习题、案例介绍。学生在学习时首先要清晰文字教材的构造、思路和学习方法，然后依据实际状况确定自己的学习模式。 录像教材（14学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清学问要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。 IP教材（2学时）分为4个专题，学生可依据自己的状况和需求，自主选择使用。 （3）举办现代教育技术教师培训班。为了减轻学习现代教育技术课程的难度，在开学初，拟举办现代教育技术教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、构造、重点及难点。 （4）供应本课程学习过程中的各种指导性意见和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进展教学治理、学习方法的指导和沟通。 （5）对本课程的教学过程进展监视、检查、评估以及期末考核工作。 本课程主持教师：中心电大师范部李小林 联系电话：（010）66490662；E-mail：lixiaol 2. 学习进度及方法提示 为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生依据自己的不怜悯况参考使用。 四、地方电大的职责与任务 在本课程的教学实施过程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是： （1）依据中心电大现代教育技术课程组供应的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生。 （2）供应学习本课程所必需的硬件条件，诸如多媒体教室、计算机室、试验室、面授辅导及小组争论教室等。 （3）确定本课程的主持教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见，指导学生绽开自学、小组学习、参与面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持效劳手段，定期检查、批改学生的作业。 （4）帮忙学生做好期末复习和考试预备工作。 （5）组织实施实践操作教学环节。 五、“现代教育技术”课程实践教学设计 （一）实践教学的主要内容及要求 1教学内容 针对“现代教育技术”中各章节的实践性学习的任务，采纳上机操作、练习作业和实践考察活动等方式进展教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。 2实践教学要求 实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程教学改革工作中的详细状况与本课程的学习内容严密地结合起来。详细要求是：结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要根据理论联系实际的要求仔细完成好各学习单元后所附思索与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。 教学设计方案 篇3 一、说教材 1、教材分析： 漂亮的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮美的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清楚，段落清楚，共分六段，中间四段根据四季挨次描绘小兴安岭的漂亮景象，每段都是先写树木，再写树木四周的风光。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积存课文中的美丽词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言精确、生动，有利于培育学生想象力量和语感。 本课一些要求会认或会写的字，如“汇、刮”等，比拟好地表达了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读严密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发觉课文组段规律，学习、积存背诵生动、美丽的语言为宜。 2、设计理念： 在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以学生的学为主，教师的教为辅。而语文课程标准指出：阅读教学要重视学生独特的感受，体验和理解。因此，这节课是这样设计的：以读为主，在生、本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感共鸣。这充分表达了以学生为中心的教学理念。 二、说目标： 1. 学问与技能 熟悉本课生字词，会写“汇、刮”，领悟左右构造生字宽窄布局的迎让规律。 2过程与方法 （1）正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 （2） 探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积存精确、生动的语言。 3、情感态度与价值观 正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。 三、说教法 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，而且这个阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，我主要采纳了图、文、声视频并茂的形式进展教学，这样学生就能直观地感受到小兴安岭的漂亮，脑子中有这么一个形象，能带着兴趣去探究课文的内容。进而启发学生想像，概括出文章的主旨。这样可以引导学生进展段的训练， 并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的力量。（教法在这边我先简洁地介绍一下，详细怎么实施，在第四局部我会再做具体地解析。第三局部学法也一样。） 四、说学法 这个年龄阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此可以才用直观形象的图片、声音等方式进展学习；有感情地朗读也是学生阅读力量提高的一种有效手段；鼓舞学生用自主合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和制造性。 五、说教学过程 一、复习导入板书课题 1、板书课题：漂亮的小兴安岭 2、认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐. 3请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。 二、提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间局部的行文挨次和组段的规律。 三、读中感悟，积存语言 1.由教师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，布满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。 （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 （3）沟通汇报。 重点感悟：“汇” 也用得生动形象，布满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 教学设计方案 篇4 教学目的 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学重点 感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学时间 2课时 教学预备 挂图 教学过程 第一课时 一、创设情境，触发共性 师述：同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 1（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。 2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3（黄鹂）：它的歌声悦耳动听。 4（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生。 二、提醒课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1翠鸟有一双红色的小爪子。 2翠鸟的羽毛很美丽。 3翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 三、初读课文，检查生字词的预习状况 1读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）。 2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右构造。 3引导学生观看发觉其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： 1写生字。 2抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通。 其次课时 一、检查回家读书状况。 1抽读。 2小组读。 3齐读。 二、读文作画、张扬共性。 1师述：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。） 过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，教师也很喜爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过教师。有没有两局部都喜爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另一局部。好，大家开头吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。） 3师述：刚刚同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画） 4小结：同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。教师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习） 三、评读感悟，凸显共性 1师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报沟通） 2共同评议。 3师小结： 翠鸟太得意了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 四、拓展延长，放飞共性 师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： 1现在，鸟儿的家都被调皮的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！ 2我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。 3我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 4我想向全市的小朋友发出建议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。 五、全课总结 师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，教师将永久做你们学习上的朋友！ 教学设计方案 篇5 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”本草纲目。 2、学习生字新词。 （二）力量训练点 1、培育学生读懂自然段的力量。 2、培育学生有感情地朗读课文的力量。 （三）德育渗透点 1、学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。 2、学习李时珍在编写本草纲目中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。 二、重点，难点及解决方法 （一）重点、难点 1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备。 2、在理解课文内容的过程中进展读懂自然段的训练。 （二）解决方法 运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 （一）自学生字词，有感情地朗读课文。 （二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组争论。 （三）重点、难点问题，全班沟通。 五、教具预备 投影片、录音带、挂板、字卡。 六、教学步骤 第一课时 （一）提醒课题。 1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2、简介李时珍。 李时珍是我国明朝出色的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写本草纲目，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。本草纲目被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的傲慢。 （二）范读课文。 （三）学习生字词。 1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。 2、学生自学，教师巡察。 3、学生质疑，教师点播，师生沟通。 （1）字（出示字卡） 读准字音。 诊、症、凑、栽、积存的“累” 认清字形 拜、籍、酷、载 （2）理解词义。 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 完善：完善。 访问：敬词，访问。 品尝：认真区分，尝尝味道。 推断：断定。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别严寒的冬天，特别酷热的夏天。 流行：传下去，传开去。 4、分自然段指名朗读课文。 （四）初步感知自然段的意思，理清层次。 1、铺垫孕伏。（出示投影片） （1）自学。 （2）小组争论。 （3）全班沟通。 2、教师点拨，理清层次。 第1自然段：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 第2、3自然段：讲李时珍立志学医。 第4、5、6自然段：讲李时珍编写本草纲目的经过。 第7自然段：讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作。 （五）课堂练习。 1、组词。 栽（）择（）纲（）珍（） 载（）译（）钢（）诊（） 2、填空。 （1）。 查带点字要查部首再查几画选正确解释 记载年（）记在书报上。（） 寒冷酷暑残酷。（）极，程度深。（） （2）选择恰当的词填写在括号里。 药方药材药物药效药物书 李时珍暗自登记不少（）。 他一面行医，一面讨论（）。 本草纲目是一本（）。 他亲口品尝了很多（），推断（）。 3、熟读课文。 其次课时 （一）回忆导入，明确目标。 上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 （二）学习第1自然段 1、指名读。问： （1）读了第一自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2、齐读。 （三）学习第2、3自然段 1、轻声读2、3自然段。小组争论，教师点拨，全班沟通。 （1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍当时是怎样“到处留心”，“暗自登记”药方的？ （4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？ （5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？ 2、齐读第23自然段。 （四）学习第四自然段（重、难点） 1、默读第4自然段 2、学生自学、质疑，教师点拨，全班沟通。 （1）这一自然段共有几句话，每句说的是什么？可以分为几层？分层的依据是什么？ （2）这一自然段第一句话起什么作用？（过渡） （3）李时珍发觉旧的药物书有什么缺点：（“不全”、“不详”、“不对”）他想编成什么样的？ （4）李时珍决心重新编书的缘由是什么？ （5）其次句和第三句是什么关系？（因果） 3、齐读第4自然段。 （五）课堂练习。 1、照样子把句子写详细。 例：他编成了药物书。 他编成了新的药物书。 他编成了一部新的药物书。 （1）李时珍是药物学家。 （2）李时珍走遍了名山。 2、读课文第4自然段，完成练习。 （1）李时珍发觉旧的药物书的三个缺点是_；_；_。 （2）完善的药物书应当是记载的_，_，_。 第三课时 （一）指名读14自然段。 （二）学习5、6、7自然段。 1、学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特殊好，教师信任在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻生地读课文，留意药边读、边勾，边想，然后小组争论。 李时珍编写本草纲目是怎样做预备的，他是怎样写成的？你有何体会？ 2、教师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重、难点） 李时珍为编书做了哪些预备工作？ 李时珍从积存阅历和到各地采药两方面做预备。 哪句话概括了这自然段的内容？（第一句） 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、农夫、渔民和猎人？ 读这段后你有何体会？ 分层，概括层意。 出示投影（书中画面）学生描绘。 有感情地朗读第5自然段。 （2）沟通学习第6自然段。指名读。 思索：为什么说李时珍“最终”编成了新的药物书？ （3）沟通学习第7自然段。齐读。 思索：为什么本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作。 （三）总结全文。 争论： 1、课文第7自然段，分别表达了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜爱那局部内容，为什么？ 2、李时珍是宏大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ （四）课堂练习。 1、选择句中划线字的正确读音，对的打“” （1）那时候，行（xíng háng）医是受人鄙视的行（xíng háng）业。 （2）李时珍发觉旧的药物书有不少缺点，决心重（chóng zhòng）新编写一部完整的药物书。 （3）李时珍在给病人看病时，特殊留意积存（lèi li）阅历。 2、依据课文内容填上适宜的词语。 （1）李时珍是宏大的（）和（）。 （2）李时珍不怕（），不怕（），走遍了产药材的名山。 （3）李时珍整整花了（），最终编写了一部（）的药物书。 七、板书设计 立志学医 11 李时珍 编写缘由 积存阅历 编书 编写预备 亲自采药 写出巨著 虚心学习 教学设计方案 篇6 用函数模型解决实际问题这局部内容，特别注意贴近实际生活，关注社会热点，要求学生对一些实际例子做出推断、决策，注意培育学生分析问题、解决问题的力量。解决函数建模问题，也就是依据实际问题建立起数学模型来。所谓的数学模型是指对客观实际的特征或数量关系进展抽象概括，用形式化的数学语言表达的一种数学构造。函数就是重要的数学模型，用函数解决方程问题，使求解变得简单进展。本节内容是安排在学生刚学完函数的相关学问，为学生建立起函数模型奠定根底。 学生虽然对这种函数建模问题并不生疏，但是要建立起正确的函数模型却不是一件简单的事。这种题型题目较长，相关的内容较多，问题不是一眼就可以看出答案，需要建立的函数模型也多种多样，不少还会涉及到求二次函数的最值问题，学生往往是无从下手，对自己失去信念。针对这种状况，我觉得直接让学生一步到位就找出解决问题的途径是很困难，教师在这里就应当发挥自己的主导地位，带着学生由问题入手，逐步分析，自己设计出一个一个的小问题，最终把这些小问题串起来，把题目中的大问题解决。 用函数模型解决实际问题需要建立的函数模型是多种多样的，只有依据题目的要求建立起适当的函数模型，才能胜利地解决问题。教师在授课过程中，要注意分类的”思想，帮忙学生把函数建模问题分成几类，以便利学生形成自己的学问系统。 一一次函数模型的应用 某同学为了救济失学儿童，每月将自己的零用钱一相等的数额存入储蓄盒内，预备凑够200元时一并寄出，储蓄盒里原有60元，两个月后盒内有90元。 （1）盒内的钱数（元）与存钱月份数的函数解析式，并画出图象。 （2）几个月后这位同学可以第一次汇款？ 这种题型只要建立起一次函数就可以很快地解决问题，而且学生以前也有接触过，对他们而言这种问题难度不大，主要是让他们对函数建模有个感觉。 二二次函数模型的应用 建立二次函数模型解决实际问题是整本书中消失得最多的一种方法，这种多用于依据二次函数的性质求出最值，求