课文海上日出教案范本海上日出片段课教案(6篇).docx

课文海上日出教案范本海上日出片段课教案(6篇)最新课文海上日出教案范本一 1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。 2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，了解文章的写作挨次，并以此给课文分段。 学习字词，通读课文，理清课文脉络。 一、谈话导入： 1出示：金银花的照片，介绍“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？ 把大家预习的内容，加上教师预备的资料，合起来是这样的： 总结出示：李时珍（15181593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 下面请看一组数据： 李时珍编写的本草纲目参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。本草纲目共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的富强光大，作出了名垂青史的奉献。 3李时珍的根本状况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？ 师：这篇课文就选取了李时珍编写本草27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解“宿”，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间特别短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。 二初读课文 这篇课文我们已经预习过了，现在教师要检查一下同学们的预习状况，请同学们来读读课文。怎么样，还要预备一下吗？ 1出示要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否适宜。 2（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立即停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。 （2）指读刚刚指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。 （3）难读的段落可以一起读读。 3出示生字： （1）读准字音： 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 （2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。 4除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。 饥餐渴饮、晓行夜宿、常年累月 灰尘、断垣残壁、破败、打量 呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎 （1）认读生字词 （2）打乱挨次重新排列 常年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访 破败、灰尘、断垣残壁、青苔 打量、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎 （3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。） （4）找找哪些词语不理解。 a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为“师徒俩” b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？ 出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。 c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。 出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一局部的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，其次天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。这样的状况时常在这对师徒身上发生。读句子。 d.察”是什么意思？“访”呢？认真地搜寻，访问。 e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面处处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙） 青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 f.呃逆：打嗝。涎:口水。 出示： 李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍打量了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。 4再读课文，组织沟通，理清脉络：围绕“夜宿古寺”给课文段： 为什么要夜宿古寺？ 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ 5这篇课文根据什么挨次写呢？（事情进展挨次）以前表现事情进展挨次的才有两种形式； （1）屏幕消失：进展挨次的才有两种形式： a.用表示挨次的关联词语作为标识。如：首先接着最终 b.用详细数字来表示事情的进展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点 c.快速扫瞄课文，说说文章是按什么挨次写的？并说出理由。 出示：时间挨次：眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林；夜幕慢慢降落了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。 谈体会：写文章抓住课题“夜”，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加美丽更好的推动故事情节的进展。 出示一幅图，加上哪一句衬托？ 6、认读生字，提示学生留意字形，书写要求。 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 7描红 三布置作业： 连续描红 板书设计： 16李时珍夜宿古寺 错过夜宿 寺中谈苦 连夜记录 最新课文海上日出教案范本二 济南的冬天 学习目标： 学问与力量目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进展片段描写。 情感态度与价值观目标：培育学生喜爱祖国河山的感情，培育学生的审美力量。 教学重、难点： 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝美丽的语言。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介、作品 老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水) 4、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进展课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、自由朗读，思索问题： a.为什么说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组争论) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环山，像在“小摇篮里”。 e.不行以。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节： 学生默读课文思索：(四人小组争论) a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么? (四人小组争论后明确) 明确 a.阳光朗照下的山温静;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b.第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。 五、课堂总结。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 其次课时 一、复习旧课，稳固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水色图，品尝语言。 问题 a.第3小节和第5小节写景挨次有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处? c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a.写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 争论明确a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。c、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文美丽的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 你喜爱文中哪些美丽的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的风光会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.安排挨次(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比拟阅读，拓展延长。 想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处? 明确：都能抓住特征;安排挨次(角度);运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界风光感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能到达神似。 假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，追随老舍的脚印，请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积存，为写好文章打下坚固的根底。 六、布置作业。 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。 2、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 最新课文海上日出教案范本三 教学目标： 1、熟悉、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2、初读课文，要求读准字音，读通读顺课文 3、整体把握，理清思路。 重点难点： 1、熟悉、会写10个生字，读通读顺课文 2、整体把握，理清思路。教具预备：课文录音带 第一课时 一、复习旧知，激发导人。 1、教师谈话 同学们，一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮风光，就会觉得有无限的生气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 你知道哪些描写春天的诗句?今日我们一起来学习一篇写景抒情的散文春。读题、质疑。 2、简介。 二、学习字词，初读全文。 1、初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。 2、沟通反应，学习字词。在学生初读课文的根底上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。重点指导字音 “趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。“嘹的声母是边音。“酿”的声母是鼻音。 涨(zhàng)红了脸应和(h)散(sàn)在草丛酝(yùn)酿(niàng)鸟巢(cháo) 3、利用工具书，联系上下文，理解词义。 三、整体把握，理清思路。 1、自由读课文，分别找出希望春天、描写春天、赞美春天的局部。 2、默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 3、找出文中的比方句、拟人句，品读。 四、作业： 抄写生字带的词语三遍 其次课时 一、走近春天，体会“迎春”。 “希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。”说说：读了这句后，你体会到什么?指导朗读。 这句是全文起始句，两个“希望着”叠用，更能表达对春的渴望，憧憬春天的急迫心情。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，好像春天正在大踏步向我们走来。 二、走进春天，体会“绘春”。 1、朗读思索： 分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画? 2、赏读沟通： 说你最喜爱哪一幅画，为什么? 赏析第一幅图：春草图。 谁能用一个适宜的词语来概括这一幅漂亮的图画?“小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”体会“偷偷地”“钻”等用字的精确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还写出了小草的生长带给人们的惊喜。 赏析其次幅图：春花图。 默读第4自然段，把选取的景物用波浪线画记。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引很多的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 不以再现自然花色为满意，还特意驰骋想象的翅膀让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野，更从将来角度渲染了春花的得意。引读，指导背诵 赏析第三幅图：春风图 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 赏析第四幅图：春雨图 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图：迎春图。它主要描写了春境中人的活动。“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”在春天，花卉争荣，各不相让;而“一年之计在于春”，人们也以只争朝夕的精神投入了工作。 引导回忆：说说为我们描绘了一个怎样的春天? 三、感悟春天，体会“赞春”。 (1)在绘春后，体会作业满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点? “春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去” 它运用比方、拟人的修辞手法，把春天先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为强健的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的盼望。从而让我们悟到：人类也应当踏着春天的步伐，去制造美妙幸福的生活。 (2)体会表达：这三个比方各自成段，它们的挨次能颠倒吗?为什么?假如把这三个比方合成一段，表达效果会有什么影响? 四、体会写法，总结拓展 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品许多，同学们可将自己收集的关于春的试问相互沟通。五、作业： 背诵课文1至4自然段。 第三课时 1、全面复习前面所学过的内容，并要求学生熟读课文，背诵! 2、提纲挈领，总结提高课文中心思想，并要求学生通过熟读领悟文章的内涵和精华! 最新课文海上日出教案范本四 、把握重要文言词语，懂得赋的特点。 2、感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点及本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 3、熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的缘由及作本赋借古讽喻的目的。 采纳文本研习的方法 2课时 一、作家作品与时代背景 1、背景 阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年（公元825年），杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”本赋外表上写秦因营造阿房宫，挥霍奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在奉劝敬宗李湛，不行淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。 2、解题 “阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。“阿房”是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作为一种文体有一个演化的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它消失于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点文心雕龙-诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。 3、 杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创作成就突出，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜”杜牧的阿房宫赋就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧著有樊川文集二十卷，外集一卷，别集一卷。 二、根底积存 1、识记字词 缦回（）椒兰（）辘辘（）剽掠（）鼎铛（） 迤逦（）锱铢（）横槛（）呕哑（）参差（） 囷囷（）鬟（）杳不知（）架梁之椽（）不霁何虹（） 在庾之粟粒（）尽态极妍（）妃嫔媵嫱（）（）（）（） 2、对以下各句中词的解释，不正确的一项为哪一项( ) a、廊腰缦回，檐牙高啄缦：萦绕。 b、辘辘远听，杳不知其所之也杳：遥远。 c、一肌一容，尽态极妍妍：漂亮。 d、后人哀之而不鉴之鉴：以为借鉴。 3、对以下句中划线词，推断正确的一项为哪一项( ) 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 缦立远视，而望幸焉 架梁之椽，多于机上之工女 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 a、用法一样，用法不同。 b、用法不同，用法一样。 c、用法不同，用法不同。 d、用法一样，用法一样。 4、以下句中划线的词，与现代汉语一样的一项为哪一项( ) a、一日之内，一宫之间，而气候不齐b、瓦缝参差，多于周身之帛缕 c、一旦不能有，输来其间 d、燕、赵之保藏，韩、魏之经营 5、以下句中划线词活用状况不同的项是( ) a、于其身也，则耻师焉b、襟三江而带五湖 c、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 d、秦人不暇自哀，而后人哀之 6、翻译以下句子。 （1）廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。 _ （2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 _ 三、活动设计： 结合注解利用工具书疏通全文，并整理出重点字词，同时将疑点划出，以备质疑。 1、古今异义 走钩心斗角气候落可怜经营精英 2、一词多义 一使爱取之焉而夫 3、词类活用 北西腰缦蜂房水涡辇龙虹鼎玉金珠铛石珠砾朝夜炬族尽鉴保藏经营暖冷一 4、文言句式 推断句宾语前置句介词构造后置句被动句省略句 5、固定句式 奈何嗟乎足以 最新课文海上日出教案范本五 1、学会3个生字，能正确读写相应词语。 2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情与景的表达方法。 大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。 ：2课时。 1、课前教师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。 2、在生活中常用“天堂”来形容什么？ 3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。 4、那么今日我们来随着闻名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。 5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？ 学生质疑。 6、用自己喜爱的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？ 1、大榕树的漂亮：突出大榕树的大和茂密的特点，从那些句子、词语知道的。 2、引导学生想象“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”描写的是怎样的景象？ 3、了解静态的表达方法。 4、让学生当小导游来介绍大榕树。 5、众鸟纷飞的情景：是抓住鸟的什么来写的？ 鸟的数量多，鸟的种类多，鸟的姿势多都是从课文那儿表达出来的？ 指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。 6、了解动态的表达方法。 7、对比“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。 8、引导学生理解课文的最终一句话。 最新课文海上日出教案范本六 1、有感情地朗读课文，熟悉8个生字。 2、了解黄河发生变化的过程和缘由，从中受到启发，培育学生爱护大自然的意识。 3、搜集黄河资料，激发学生爱护母亲河的社会责任感。 1、了解黄河的变化，变化缘由及治理黄河的方法。 2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。 1、学生课前搜集有关黄河的资料。 2、教师预备课件。 一、共享资料，导入新课。 1、课前，教师布置大家搜集了有关黄河的资料，谁来共享一下。 2、同学们搜集了这么多资料，教师也搜集了一些黄河的图片。【课件】看，在中国地图上这条像“几”一样的河流就是黄河。黄河是多么的曲折曲折，气概磅礴。今日，我们就来了解黄河，看看它是怎样变化的。 3、齐读课题。 二、检查预习状况 1、检查生字词。 2、概括课文主要内容。 三、阅读提示，明确要求 这是一篇略读课文，阅读提示对我们学习课文很有帮忙。下面请同学们自己读一读阅读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题， 1、指名汇报。 2、依据学生的答复板书： 变化 缘由 治理 启发 四、自读自悟 接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题【课件】，默读课文，边读，边思索，拿出笔来在书上画一画，在感受深刻的句子旁写写自己的体会。开头吧！（小组沟通） 五、反应沟通 （一）、感悟黄河的变化过程 1、哪些自然段写黄河的变化过程，黄河在数千年到数万年前是怎样的？ 2、读了这段话，你仿佛看到了什么？ 3、孩子们看，这就是从前的黄河【课件】憧憬吗？谁来试着读读这段话？难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）把黄河比方成摇篮，可见黄河是中华民族的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里渐渐壮大起来的。 4、一起来读读这段话。 5、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？ 6、你觉得此时的黄河像什么？他的表现令人大吃一惊。 7、“黄河在近20xx年间竟决口1500屡次，改道26次，给两岸的人们带来了深重的苦难。”读了这句话你有什么感受？ 孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么，听到了什么？ 8、【课件】你们看，黄河发大水了，洪水冲垮了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚，就叫叫苦不迭。 9、黄河给两岸人民带来的灾难不仅令我们震动更令我们伤心。此时的黄河成了中华民族的忧患。（板书：忧患)。 10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？ “黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。”【课件】 师:你读懂了什么？ 师:对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。 （二）、了解黄河变化的缘由 这些触目惊心的数据怎能不让我们伤心。我们不禁要大声问:黄河变成这样，是为什么？谁知道黄河变化的缘由？有几方面？ 1、学生汇报（这两个缘由我们可以归纳为什么？）（板书：自然缘由 社会缘由） 2、对这两个缘由，你怎么看？谁是主要缘由？【课件】 3、这样不断的恶性循环，就像课文里说的（最终一句）。你的心情如何？ （三）、畅谈体会 【课件】黄河，曾经是摇篮，如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？ 孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，爱护黄河迫在眉睫，需要我们行动起来。（板书：爱护环境） （四）、知黄河的治理方案 1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的方法。要想把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙） 2、小结。 六、拓展延长 1、小练笔：我们生活的四周环境也存在着不少问题，比方我们的学校、小区、木兰溪等。请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。 2、小结：这节课，我们读懂了黄河是怎样变化的，也懂得了人与自然相互依存的关系。让我们从身边的小事做起，爱惜我们共同的家园。 作业： 1、连续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出办法。 2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。 10*、黄河是怎样变化的 变化 摇篮 忧患 缘由 自然 社会 治理 管住泥沙 启发 爱护环境