高效课堂学习心得高效课堂培训心得体会(九篇).docx

高效课堂学习心得高效课堂培训心得体会(九篇)最新高效课堂学习心得(精)一 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 就语文阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 最新高效课堂学习心得(精)二 通过假期学习使我对高效课堂有了更深入的了解。通过学习使我受益匪浅，得到如下启发。 启发1：探究学案要保证提前1天发到学生手中，这样在黑板展现和点评效率都较高。 启发2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关学问。 启发3：展现学生要指定，点评学生和教师点评处理有答案习题时要重思路、方法。 启发4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体状况，并给出总分。然后组内互批。最终，教师抽查给出评价。 启发5：合作探究题处理时，不要先公布任务，争论5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性争论总结答案。 启发6：点评展现时，一题最好两组展现，两人点评，可增加学生比照学习力量。 启发7：教师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。 启发8：教师应深入钻研教材，从学生实际动身，设计教学内容和难度时留意分层进展，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参加设计。 启发9：在使用导学案时，不忘联系课本相关内容;在学生完成导学案时，不忘引导学生深入思索问题;在课堂听讲时，不忘提示学生记录和总结归纳学问;在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生猎取文本信息力量的训练。 在三面都是黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻消失。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。 今后我要取高效课堂的地理教学之长，结合我校学生的实际，在以后的地理教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到 1、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。 2、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛。 高效课堂的胜利启发我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 最新高效课堂学习心得(精)三 为深化新课程改革，进一步推动素养教育，贯彻、落实xx省中小学教学常规，提高教学效率，打造xx小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中消失的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反应、重进度轻效度等偏差和缺乏，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 以关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 1、提高教学预备的高效性。 高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。 （1）备资料 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。 （2）备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，依据“学情”有的放矢地进展备课。 （3）备训练 依据教学资料和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反应，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。 详细策略： 抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内争论、团体修改，真正将集备制度落到实处。 2、提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积存，提高课堂教学效率是当务之急。 （1）提高教学资料的高效性。 课堂教学资料的选择要依据新课程标准的要求和学生进展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能无视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。 （2）提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的进展动身，从有利于学生本领的培育、有利于学生学问的把握上讨论，对课堂教学活动进展科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。 （3）提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必需致力于“导”，效劳于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有根底，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 （4）提高教学沟通的高效性。 要建立民主、公平的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂气氛，增加师生之间的教学互动。要转变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生把握学问，进展本领。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。 （5）提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到帮助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 （6）提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推动教学目标的实现。 固然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面对全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去仔细讨论。 详细策略： （1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展现成果，真正提高课堂教学的高效性。 （2）落实教学反思。本学期要求教师将进展“高效课堂讨论”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、沟通、评比。 3、提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反应矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置许多的重复性作业的现象，防止学生沉没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进展书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必需做到，准时批改，精批细改；讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 详细策略： 抓实“教学六仔细”（仔细备课、仔细上课、仔细布置作业和批改作业、仔细开展课外辅导活动、仔细考核、仔细教研）的查评工作，将教育处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4、提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和士气。 详细策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的本领。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。 挖掘苗子，培育尖子，以好带差。 充分发挥学校心理安康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5、提高教学评价的高效性。 教学过程中，教师要准时、适度、多元地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。 详细策略： 学校在治理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分表达进展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价教师。 采纳多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参加评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。 实施提议： 1、各年级组和教师依据本实施意见，进一步加强有效教学专题讨论，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的熟悉。 2、教育处、备课组准时制订与高效教学相适应的各项治理制度，重点是常规治理制度和评价鼓励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。 3、加强教学常规考核的力度。依据县局下发的关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件中的重点资料，大力加强常规治理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，仔细向教师反应考核情景，促进整改提高。 4、备课组要亲密联系，准时反应“高效课堂”的实施情景，依据实际情景，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学治理的的水准。 最新高效课堂学习心得(精)四 20_年4月13日，我在_x小学听了马_教师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加熟悉到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。培训中，马教师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“喧闹”、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注意教师的作用教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必需正确熟悉师生关系，放下师道尊严的架子，公平对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，教师必需下足课前预备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，充分进展思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生学问最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中稳固提高。 固然，高效课堂是我们正积极探究中的一种新的理念，更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有许多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。 最新高效课堂学习心得(精)五 抓时机，快参加，显风采，真英雄。 课堂大舞台，人人展风采。 你说我讲，欢乐课堂；你争我先，放飞幻想！ 参加就能欢乐，自信就能胜利。 缄默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。 让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。 要让学生成为学习的仆人，先让学生成为课堂的仆人。 亮出自我的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。 让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。 张扬共性，塑造品行，展现自我，成就将来。 课堂诸君多发奋，你我个个都称帝。 给我一次时机，还你一份惊喜。 高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。 愉悦课堂，任我飞翔。 教改之风吹满地，你我幻想都实际。 学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 胜利源于良好的习惯，习惯来自行为养成。 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。 最新高效课堂学习心得(精)六 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学培训改革的一种必定。作为一名企业培训教师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给企业家学习的方法，培育企业家参加课堂教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的进展是快速，简单又多样的，企业培训学应当是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会： 从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。仔细备课，尤其要仔细备企业家。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备企业家。试想假如不去讨论企业家对所教内容的把握状况，不去讨论企业家的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 二是培训的过程必需是企业家主动参加的过程。这种主动参加主要表达在讲师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励企业家学习的积极性。 三是培训中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让企业家获得什么?我准备让企业家用多长时间获得，我准备让企业家怎样获得? 我怎样知道企业家到达了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 五，仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，这样的提问耽搁了企业家珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 六，转变教学观念和教学方式。消退由于讲师讲得过多、企业家参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 七，仔细学习其它培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭力量，课堂驾驭力量反过来也就影响了课堂教学的效率。 八，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了企业家课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。 有时让企业家阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比拟笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家肯定的思索时间和思维空间，除此之外，教学调控要敏捷，就是讲师要擅长激发学生的企业家兴趣。 课堂上，我们应当把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企业家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展企业家的思维，增加企业家的想象力。因此，我们必需立足于学生，让企业家积极参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。 最新高效课堂学习心得(精)七 针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、学问为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式表达了教师为主导、学生为主体、进展为中心，促进学生主动学习、自主发觉、合作探究、积极展现、有共性进展的理念，以提出问题、讨论问题、解决问题、延长问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主讨论、自主解决问题、自主延长进展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、公平沟通、教学相长，互动双赢。 近年来我校依托这一教学模式，注意提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名教师在实践中成为教学能手，省市榜样。学生综合素养在各项竞赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简洁分析。 导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从学生最近进展区动身，对教材进展简要讲读、叙述或讲解，从而创设学习讨论的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习讨论的问题，帮忙学生构建新旧学问的联系，唤起学生学习讨论的兴趣愿望，教给学生自学教材和讨论问题的方法，明确详细的学习讨论目标要求。使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学，一开头就以积极的态度，参加到课堂中来，为高效课堂开了个好头。 学的环节，学生带着深厚的兴趣、运用自己喜爱的方式方法，自主感知教材，探究发觉并与同学沟通、争论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，进展思维，形成自己的独特看法和观点，或发觉自己的困惑点疑点。 问的环节，针对第一教学步骤提出的学习讨论问题，和其次教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进展整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，供应必要资料信息和思维方向，引导学生思索，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对讨论的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学状况赐予评价，针对不同层次的学生进展分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。 练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习讨论的问题熟悉更全面，理解更深刻，稳固学到的学问，运用获得的学问与技能，形成新的学问与力量，培育学生理解迁移学问和应用创新的力量。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知力量的层次特点，要留意总结性、稳固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习把握解题技巧、运用解题技巧，稳固学问、运用学问、进展力量。 评的环节，教师依据学生“自练”中反应的信息，引导学生自主评价、相互评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课自己的收获和进展状况，在学生沟通评价中又一次促进学问的系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。 总而言之，本教学模式，有利于促进教师专业成长，提高教师综合素养，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了学生素养，为以后剧烈的竞争打下坚决的根底，为终身学习效劳。 一是教材处理上：教师学习目标把握不够精确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深入研读不够精细，重组教材不够恰当，讨论学生和教学预设不够充分，课堂开放不够自如，仍有牵着学生走的嫌疑。 二是课改理念方面：个别教师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注教师怎么教，非常看重学生与自己怎样协作，将学生束负在预设的教案上，对课堂生成置之不理，甚至有扼杀学生思维火花的严峻现象；对学生发觉的问题不会整合，不能抓住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目标达成意识；讲得多、学得少；重学问系统、轻方法、力量和体验； 三是模式活用上：个别教师指导学生自主学习不够充分深入；学生问题意识不强，不能紧紧围绕导引目标去思索质疑，教师又没有留意教给学生肯定的提出问题的方法；合作学习流于形式，缺乏实效；探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的培育出名无实；教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用模式，缺乏制造性，敏捷性，没有理解模式的本质精华。 最新高效课堂学习心得(精)八 9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是把握短语befrom和句型whereareyoufrom?同时会用befrom和whereareyoufrom?自如进展问答，教学过程是通过单词来绽开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂嬉戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。 公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语教师都参与了这节课的评课，几位教师对我的这节课进展了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的阅历以及教学方法，而且还了解到了自己的缺乏之处。现分析如下： 1.课前的复习表演占用了一局部时间，起初设计时，主要是为了对topic1 进展一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进展人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加留意这一点，做到真正的有效课堂。 2.导入局部，所占用时间过长，学生均已把握良好，这时应当对于该节课 进展深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答下列问题缺乏主动性，课堂气氛不够活泼。今后，应多留意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信念和开口说英语的力量。 3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注意 引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。 4.在教学目标的设置这一局部，冯教师提出了中肯的意见，要求我们今后 在设置教学目标时要合理，并且整节课完毕后，肯定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。 在十一放假期间，我仔细的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的熟悉，一堂胜利的公开课，教师具备娴熟驾驭课堂的力量，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。敬重学生的不同意见，鼓舞学生有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更注意培育学生多元的思维力量，促进创新精神的形成和进展。让学生在课堂上体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的和谐，发觉生命的绚烂。 一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应当愿意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不行或缺的一局部。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中表达先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探究教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法;狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平常的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反应或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的根底。 总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程;假如每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂愿意向着不确定性开发，把课堂变成学生探究世界的窗口，那么英语公开课肯定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。 通过本节公开课，以及课后的准时评价，我深深地感到，教学永久是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改良的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。 从现在开头，我要仔细的学习我校优秀教师的先进阅历，及早的娴熟把握各种课型的根本模式，从而到达高效课堂，使学生目标明确的进展每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。 最新高效课堂学习心得(精)九 为一步深化根底教育课程改革，推动教学工作的有效实施、有效治理、有效指导、有效评价，努力构建以学生为主体，以学生进展为本的课堂，提高教师的工作效益和学校整体办学水平，我校根据县教育局有关会议精神，从20xx年开头，在我校范围内开展了有效性教学达标活动，3年来，我校以树标、学标、达标为工作主线，取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。 我校现有教师71人，在本次活动中，根据文件精神，我校应参与达标活动的教师53人，实际参与达标活动的人数为53人，在参与活动的人员中，优秀15人，达28%；达标53人，达100%。 （一）加强治理队伍建立，提高教学治理的有效性 1、学校教学治理人员以身作则，引领教师加强学习，更新教育理念，提高教师对有效教学的深刻熟悉。强化自身教育理论学习，提高指导力量，提升教学品尝。 2、学校领导全面把握学校教学现状，仔细梳理和分析，有效的解决了在教育教学过程中消失的突出问题。 3、强化对教学过程的监视、检查和指导，采纳不定期个别抽查与定期全面检查评比、展现等方式强化对教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。 （二）完善教学治理制度，提高教学过程的有效性 1、完善各项教学治理制度，坚持教案作业周查和月查相结合，坚持学期评比展现制度、学困生跟踪辅导制度、集体备课制度。 2、加强对课堂教学的检查指导力度，治理人员坚持推门听课，教师主动上邀请课，公开课，治理人员坚持听以上三类课，同时加强指导。 3、加强教学质量检测工作。班级有单元检测，学校有月考、期中考、期末考，期中期末仔细做好质量分析总结，把握现状、梳理问题、准时整改。 4、改革质量评价机制。以学生进步与进展着眼点，学会对学生纵向比照分析，发挥评价的鼓励导向功能，关注每个学生的成进步步，全面提高教学质量。 （三）从严从细抓实常规，提高教学行为的有效性 教学常规治理常抓不懈是提高教学质量的根本保证。因此教学过程的每个环节都要做到强化要求。 1、学期初仔细制定学校教学工作规划、学科教学工作规划、校本教研活动规划等，学科教学规划包括班级状况分析、本册教材的目标及要求、教学质量提高措施、课时安排等。 2、提高备课的实效。教师个人备课做到了吃透教材、熟识学生、选择有效教学方法。教案书写要做到工程齐全，字迹清楚。 3、向课堂40分钟要质量，细心设计每个教学环节，课堂环环相扣，有层次、有梯度，既面对全体，又关注个体差异；重视学生主题体验，突出学法指导，讲究合作探究学习的有效性；教师教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵循有效、适用、适度原则；在练习设计和作业布置上也要突出有效性，练习容量、难易程度、范围要适中，符合学生学情，作业要细心布置、遵循少而精原则。 4、学生辅导与作业批改重实效，利用有效的课余时间对学困生、或学优生开展有针对性的个别辅导，不放弃任何一个孩子，关注每个学生的成进步步；作业批改准时，突出作业反应、评价、订正等环节，留意从作业中反应教学问题，作文要保证每篇至少14学生的面批数量，评价语言得体，重鼓舞，少批判，勿打击。 5、学生质量检测班级要坚持单元检测和每月一考，学校要严格组织学生期中、期末两次考试，养成良好的考风考纪，监考、处卷、质量分析等各个环节都要仔细布置、总结、反思，准时发觉问题，找到改良措施。 （一）教师方面。 （1）教师的科研意识得到加强，科研力量得到提高。 树标、达标、学标活动，熬炼了我校教师队伍，全部教师课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。两年多来，很多的新人健壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的教师在各级各类竞赛或教研活动中获奖。 （2）课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。 课堂上师生互动沟通、公平对话，到处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。如我校李超忠教师在讲平面图形密铺问题时提出问题：在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外，还有哪些平面图形可以密铺？对于这个问题，学生靠个人力量完成会有肯定的难度。这时，教师让学生利用电脑课件，分组合作探究。小组内争论时，发