高三语文文言文必背知识点汇总高中语文文言文必背知识点(四篇).docx

高三语文文言文必背知识点汇总高中语文文言文必背知识点(四篇)最新高三语文文言文必背学问点汇总一 一、指导思想 依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的根本原则是：根底第一，效率至上。在详细复习过程中，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出双基、注意力量、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。 二、备考思路 1、仔细组织高考备考的教学讨论，连续在复习策略、课堂教学、应试力量、信息整合等方面制造性地开展工作，通过组内互研、校际沟通、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做奉献。 2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定根底。 3、连续积存永仁一中语文备考阅历，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。 4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生准时总结，形成体系，强化考技考能。 三、时间安排 （1）高三语文复习分为三轮： 第一轮（20xx、820xx、3）重在全面复习，夯实根底。（穿插20xx年高考真题训练） 其次轮（20xx、420xx、5）重在专题复习，查漏补缺。（结合测试题训练） 第三轮（20xx、520xx、6）重在综合训练，提高实战应考力量。 第一轮复习对课本进展全面的学问梳理，帮忙学生将课本学问纳入复习备考学问体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，根底训练点点落实，结合教材和高考调研选编适合学生实际的学案，逐步提升学生力量。每复习完一个学问点测验一次，单元测验题要集中本组教师的力气，仔细编写。第一轮复习期间组织屡次月考，以此落实并检查复习效果。还要特殊留意对不同层次的学生的分层指导，避开“吃不饱”与“吃不了”现象。 这一轮复习要讲练结合，防止对课本学问的简洁重复。在构建学科学问体系的同时，兼顾力量渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出力量， （2）为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下： 第一阶段：20xx年9月20xx年10月，语言文字运用专题复习。 其次阶段：20xx年11月20xx年12月，文言文阅读专题复习。 第三阶段：20xx年12月底20xx年2月，古代诗歌鉴赏专题复习。 第四阶段：20xx年2月底20xx年3月，有用类文本阅读专题复习。 作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习（穿插在四个阶段复习中，每周一次作文）。 1、系统复习教学工作 （1）语言根底学问及运用模块主抓积存识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据高考调研逐点进展训练，利用晚读和早读时间将词语（包括成语）、名句名篇分散识记，复习课时要讲练结合，在练中积存学问，在练中培育力量。其次轮重点复习成语病句和语言连贯得体，关注新题型。 （2）古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本和高考调研为主全面落实学问点，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好学问的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，其次轮强化标准答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为根底落实训练，提高成绩。从总复习一开头就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要仔细做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积存。 （3）现代文阅读模块主抓学问与方法的梳理，抓好学问的敏捷迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印近三年云南高考现代文阅读文本及试题，让学生了解云南在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的学问体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学应注意讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把学问点理论与做题实际相结合，提高做题效率。 （4）作文模块每周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在平常教学中详细落实，要求学生每周写一篇作文。教师可为学生供应一系列话题，由学生自由选择，自定文体，根据考场要求行文。每周收阅一次，可不加批语，但必需扫瞄，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以鼓励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进展科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，平常作文要求写到9001000为宜。同时，根据每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练谈论文写作。 （5）关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级部统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复习拟定进展周测试和专题测试，于每一专题复习完毕后利用适宜时间对学生进展检测，详细安排依据复习进度而定。 2、备课教研常规工作 （1）仔细讨论考纲、考试说明、云南省高考备考指导和教材，仔细讨论学情，深入备课，充分利用网络资源，发挥备课组的集体力气，保证备课质量。 （2）仔细设计每节课复习内容，细心设计学案及配套习题，争取自主习题，做好学问点汇总练习和错题反应练习，保证课堂上让学生积极动起来。 （3）坚持抓学问的结合点，注意理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。 （4）以考促练。每周一检测，堂堂有小考，针对我校学生懒散、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择湖南省模拟试题，让学生通过考试熟悉到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。 （5）加强合作，做到六个统一。统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。 3、作业辅导工作 （1）仔细布置作业，突出复习重点和学问整理。课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 （2）分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。留意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 （3）课后个别辅导学生，明察每个学生学问的把握状况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩猜测，并跟踪落实。 （4）抓学生习惯标准性。抓学生听课状态，提示改良不良复习行为，提示勤做笔记，检查学问点的把握状况。抓标准答题指导，正确使用答题技巧、标准答题习惯，包括答题位置，根本构造，标准字的大小，提高写字速度，不求字肯定美丽，但求务必工整。 高三备考是一项简单而艰难的任务，作为一线教师，必需做好打长久战的预备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的教师多，而能享受的假期却少之又少，即便如此，能在琐碎繁忙的工作中见证学生的每一步成长，又何尝不是一件幸福的事呢？我信任，通过我们高三语文备课组五位教师的群策群力，定能为20xx年的高考奉献自己的一份绵薄之力，制造出高考语文新的辉煌！ 最新高三语文文言文必背学问点汇总二 今年是我第一年教高三，还记得一开头接到通知时的兴奋，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心得总结如下。 一、用理论指导实践 高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育学生的阅读兴趣和力量、积存学问、拓展阅读面，主要以课文为载体;而高三由于高考备考的特别性，需要进展系统性的复习，这就打算了教师要熟识高考考纲和各个学问点，并进展阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的学问，对教学有个总体把握。 因此我借网上培训之机学习了高中语文总复习讨论这一篇文章，明确了高三语文复习包括了根底学问和提升力量两大方面。 高三第一学期主要是语文根底学问的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积存为重，教师为学生选题宜全面掩盖学问点，所以对题量的要求很大。对于根底学问的复习，详细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用自主培优中的学问清单，循序渐进地积存。开头可以是专项，比方字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。 再比方对于文言文的复习，也宜以积存为主。可以先用肯定时间带着学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特别句式等学问梳理一遍。我们还带着学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。由于高考考察的虽是课外文言文，但常用词汇的积存主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言篇章练习，进展肯定量的词汇积存，提升语境意识。方法也宜循序渐进，比方高三每周的三个早读，可以分别安排一次语文根底学问练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会照顾全面，合理推动。 高三复习的其次个阶段是循序渐进，提升力量。高考是以力量立意为主的考试，除肯定量的根底学问外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题需要学问的支撑，更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究力量，需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考力量。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”。 比方在古诗鉴赏的复习可以带着学生从以下几个方面入手： (1)重视题目，留意解释。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。解释则多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意义重大。 (2)辨明诗类，整体把握。(关注写了什么)。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以帮忙把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定根底。 (3)抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够帮忙学生精确理解诗歌。如折柳代表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。 (4)分清修辞，明辨技巧。(怎样写的)。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最敏捷;对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要;高考中，“表达技巧”的考察“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会消失答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。 (5)明白章法，破解诗意。章法指的是诗词的构造谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的连续、延长，“转”就是转句，说明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。障。 (6)知人论世，深入领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安闲，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗则忧国忧民，厚重沉郁。 通过理论性学问的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个学问点的详细落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为根底。 二、在实践中贯彻考纲、落实考点 理论性的学问只是指明方向，详细到每个学问点，还需要教师专心教授。 首先应当提高学生学习的积极性。兴趣是最好的教师，如何让学生喜爱上语文，特殊是高三的语文学习，这是学好语文最根本的条件。道理其实很简洁，就是要让学生听懂，让学生全身心地投入。比方语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解特别字词读音外，我还让学生大声朗读出来。另外就是细心制作课件让学生更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更表达了课件直观地特点。提高学生学习积极性能让教学更有效。 其次应当严格要求学生，用多练习来查找问题，争取做到教师讲过就必需把握。在教学过程中我发觉，许多学生在听课时对于局部学问点一知半解，却不懂得课后请教教师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复练习，学问点假如没有彻底把握就会让学生提问。比方在讲授“下定义”和单复句转换时学生始终无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让学生自由提问，针对学生的实际问题就更好地解决了问题。 最终是布置学生做好复习和积存工作。语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的学生课后的复习和积存。比方字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积存。古诗文的背诵默写也不行无视，教师假如在课堂上检查可能会铺张太多时间，因此我也尝试着在早读检查学生默写把握状况，效果还是不错的，既能提示学生多读多背，又可以节约一些时间。 三、多请教有阅历的语文教师。 刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期我利用空余时间多听课，向有阅历的教师学习。比方在教授文言文这一局部时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法构造到教学方法、教学重点，我都会通过谈天的形式和黄主任沟通。 高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于学生和教师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会连续不遗余力做好语文教学工作。 最新高三语文文言文必背学问点汇总三 高三下学期以来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，根据学校的要求，仔细完成了教学任务。 为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内把握有效的学问和技能，我仔细研读了教学大纲，并买了些教学帮助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文教师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，我还留意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以便利今后的教学。 教学方面：仔细讨论各课改省份高考题，仔细讨论高考精神，仔细组织备课组进展复习研讨，仔细制定第一轮复习规划。 在正式绽开复习之前，我针对今年高考的新形势，仔细讨论往年考纲和考试说明，重点关注其他省份的新课程改革。同时深入领悟参与的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。仔细参与语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的根底上，再深入领悟，细心汲取，细心选题，依据生情校情学情，制定工作规划，确保教学目标的落实和完成。 在教学中，我留意对学生以下方面的提高： 一、对语文科目的兴趣 在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力转变以教师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬学生的表现，确定他们的答复，让他们从回答下列问题中树立信念。还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更宽阔的天地中去，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的兴趣。 二、学生的阅读理解力量 由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解力量较差。针对这种状况，有选择的向他们推举一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。 三、学生写作力量 为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。 高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺当完毕，但是缺乏之处也是显而易见的。在各学问板块的复习安排上，时间的安排不够合理、科学，根底学问的复习占用了太多时间，致使后边的重要内容，即阅读及写作局部，进展的紧急而显杂乱，影响了教学效果。在今后的教学中，我将吸取教训，以期保质保量完本钱职工作。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式：即大量叙述、大量训练和对学生大量的不断地否认。 我以为，高三语文教师要做的工作有两件： (1)给学生制造自主学习的根本条件; (2)对学生自主学习进展指导、治理。 我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应当应在治理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。 高三语文教师的主要任务在于： 学生心情的掌握与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮忙学生构筑力量体系; 帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标; 对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。 总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，始终在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。 最新高三语文文言文必背学问点汇总四 一、导入新课 我们在初一的时候曾经学过：“暮投石壕村，有吏夜捉人”，这是杜甫在安史之乱后写的石壕吏中的诗句。杜甫一生写过不少以战斗为题材的诗。今日这节课，我们一起来学习他为人民呼喊的杰作兵车行。 二、回忆 杜甫的生平这里不介绍了，作为高三的学生大家都了解甚多，我们主要是了解他沉郁顿挫的诗风。既然杜甫被称作诗圣，其诗被成为诗史，则我们需要读史了解杜甫其人：天宝年间，大唐帝国日趋衰落，可是统治者照旧不断对外侵略;天宝十年，杨国忠派御史处处抓人，送到军中;军队由长安渭水咸阳桥开出，消失一幅惨绝人寰的画面。【此时教师板书或用课件打出】杜甫思想心态分析：觉醒：由个人趋向社会，由浪漫趋向现实;目标：暴露社会罪恶，反映民生疾苦;价值：是信史，是实录，标志着杜诗“光线万丈”的现实主义起点。 三、课件展现学习目标【教师连续播放课件，若条件不够就口述让学生做笔记，少量板书】 1、分析文章的思想内容 诗人把这个历史镜头捕获到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地展现这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”这是说丁壮们无限期地超期服役;“边庭流血成海水”这是千百万战士战死沙场;“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”这是说全国农村生产凋敝;“县官急索租，租税从何出”这是说人民连生计都无法维持，而朝廷照旧逼索租税。这种艺术概括方式的根本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗怜悯人民的炽热的心。 这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对“开边”战斗的坚决立场。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，说明他熟悉到这种不义的战斗是一切苦难的根源;他敢于把战斗的责任加在统治者身上，这样的士气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是一贯的，在前出塞中他曾写道：“君已富土境，开边一何多”“杀人亦有限，立国自有疆”。这正是杜诗人民性之所在。【下面是ppt例如】 【ppt例如略】 2、文章的艺术特色 兵车行具有深刻的思想内容，在艺术表现上也很突出。首先是寓情于事之中。这首叙事诗，无论是第1段的描写表达，还是后一段的代人叙言，诗人的激切、肤浅的思想感情，都自然地融会在全诗之中。其次在表达次序上参过失落前后照应，变化开阖，井然有序。第1段的描写为第2段的倾诉作了渲染铺垫;第2段的长篇叙言又进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前后相互补充，相互辉映。再次，叙事、抒情和谈论紧紧结合，水乳交融。如描述了“千村万落生荆杞”的荒芜景象后，就愤慨地责问“租税从何出“;在痛诉种种不幸之后，诗人又发出了生男不如生女的感慨，其中不知含有多少激愤之情。这样叙议结合，既使主题突出，又使感情回环往复，极具感染力。 四、课件展现写作背景 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战斗，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广阔中原地区的人民带来不幸。朝廷打了败仗，就大举征兵。百姓没有肯应征的，朝廷就处处抓兵，类似现在电影里的抓壮丁。于是就消失了百姓生死离别的情景。本文记叙的就是途中的所见所闻。 五、赏析课文 歌行体的诗歌长于叙事，本文主要记叙了亲人送别征夫和征夫对诗人的倾诉。【学生读全诗，读全诗之前告之如下内容】 第一段(“车辚辚干云霄”)，写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。 其次段(“道旁犬与鸡”)，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要留意区分叙事句和抒情句的语气。 第三段(“长者声啾啾”)，先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较严厉的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人哀思欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。 1、【学生自读第一局部，用自己的语言描绘送别场景。】 车马声：兵车隆隆，战马嘶鸣，诉诸听觉 弓箭在腰：从视觉角度，说明队伍整装待发，就要被押送前线。 “爷娘妻子走相送”，他们送的是什么人?是青壮年劳力，家里的顶梁柱。一个家庭支柱、主要劳动力被抓走了，剩下来的都是些老弱妇幼，对一个家庭来说是沉重的打击，所以都扶老携幼，奔跑相送。我们可以想象征夫的爷娘妻孩乱纷纷地在队伍中呼喊查找自己亲人的情景。“走”字用的形象(诗歌鉴赏留意动词、形容词、数词、副词)，亲人被突然抓兵，又被急促押送前线，所以家人们追奔呼号，去做那一刹那的生死离别，寄寓了诗人深厚的感情。 多少人被抓兵，多少人追逐送别，诗人没有明说，一句“尘埃不见咸阳桥”就形象地概括了。车马扬起的尘土，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都遮没了，不难想象当时的人有多少。不仅出征的人多，送行的人也多。送行时“牵衣顿足拦道哭”，这一句动词用得好，连用四个动作。这些动作是谁发出的?“牵”是小孩，孩子不懂事，牵着马上离开的父亲的衣服，哭叫着舍不得分开。父母妻子不忍心亲人离开，但又不得不让亲人离开，又怕亲人一旦离开就成永别。一连串的动作最终落到一个“哭”上，勾画了一幅撕心裂肺的送别画面，把送行者那种眷恋、悲怆、愤怒、无望、无奈的动作神态刻画得细腻入微。千万人的哭声直冲云天，震耳欲聋。尘土飞扬、哭声震天都说明受害家庭多，这真是一个社会悲剧。 2、在诗人笔下，车轮滚滚，战马嘶鸣，尘土飞扬，哭声冲天、妻离子散的人间悲剧令人触目惊心。那这出人间悲剧的制造者是谁?统治者，皇上。通过行人之口说出“行人但云点行频”，这句话一针见血地点出了造成百姓妻离子散的社会根源。 证据何在?【学生读其次局部】“边庭流血成海水，武皇开边意未已”。“武皇”是汉武帝吗?暗喻唐玄宗。以汉喻唐，是唐代诗人惯用的手法。如白居易长恨歌写的是唐明皇和杨贵妃的事，却以“汉皇重色思倾国”做开头。杜甫在这里虽用暗喻，矛头直接指向统治者，他不怕杀头为百姓说话这一点值得人鄙视。 “或从十五北防河，便至四十西营田”，数词用得好。“十五”、“四十”说明服役时间长。“去时里正与裹头”，古代新兵入伍须装束整齐，用头巾裹头，象征行成人之礼。征夫们“归来头白还戍边”，“还”，副词用得好，人过四十，头发渐白，刚从前线回来，不料又被派去戍边。这两句还是说征夫无限期地超期服役。天宝年间，明皇昏庸，战事不断，士兵一批批被押赴前线送死，尚未成年的孩子和头发班白的老人都被征发服役。 伤财详细表达在哪里?诗人用ldq uo;君不闻”三字领起，以谈话的口气提示读者，把视线从流血成海的边庭转移到宽阔的内地，诗中“汉家”也影射唐朝。“汉家山东二百州，千村万落生荆杞，纵有健妇把犁锄，禾生陇亩无东西。”可以想象，连年征战，男丁都上战场了，没有劳动力，千村万落人烟稀有，土地荒凉，生产凋敝。 “况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”，士兵称自己为犬与鸡，在哪种状况下，人会把自己不当人看?重压之下。从“长者虽有问”起，诗人又推动一层，“役夫敢伸恨”，暴露出百姓长期受到统治者的精神桎梏，敢怒而不敢言，之后又最终说出来。 “且如今年冬，未休关西卒”，关西卒未休，大量的壮丁被征发，正是由于上文“武皇开边意未已”造成的。“县官急索租，租税从何出”，照顾着前面的“千村万落生荆杞禾生陇亩无东西”。所以这首诗在艺术上的一个特色就是前后照顾。 这四句话，通过当事人的口述，从抓兵和逼租两个方面。揭露了统治者的穷兵黩武给百姓带来了双重灾难。 其实，战斗的结果比战斗本身更可怕：土地荒凉、生产凋敝，疾病、死亡，甚至带给人心灵上的创伤。找出由于战乱，人们心理反常的句子。 “信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”封建社会重男轻女的现象是很严峻的，而诗人却感慨：如今是生男不如生女好，女孩子还能嫁给近邻，男孩子却只能命丧沙场。由于连年战斗，导致男子大量死亡，在这一条件下，人们一反常态，而不是重男轻女的观念变了。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。 3、诗歌结尾，诗人用“君不见”领起，以谈话的口气描绘了青海古战场的情景。【找同学描绘】 “青海边的古战场上，白骨遍野，阴风惨惨，鬼哭凄凄，这种阴森的情景，令人不寒而栗。“新鬼烦冤旧鬼哭”互文。 结尾阴森的鬼哭和开头惊天动地的人哭形成鲜亮的对比，这都是皇帝开边未已造成的恶果。人们的思绪从咸阳桥头带到了青海战场，我们可以想象：昨天在青海战场战死的“新鬼”，正是前日咸阳桥头出征的行人;今日咸阳桥头出征的行人，明天又将是青海战场的“新鬼”。 至此，诗人为百姓呼喊的激情得到了充分发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也被揭露得淋漓尽致。 六、完毕语 诗圣杜甫的兵车行，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了十几个世纪，永久定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的统治者，这是对历史最透彻的拷问。