高中地理教案设计汇总高中地理教案设计汇总表(六篇).docx

高中地理教案设计汇总高中地理教案设计汇总表(六篇)关于高中地理教案设计汇总一 本教研组是一个布满朝气和活力的群体,教研组每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作, 充分表达了本组成员的水平和素养。每位教师都很优秀,在这里不一一枚举。 本学期,我们开展以下几项富有成效的活动,推动教育教学又好又快进展。 1、重视对教情、学情的讨论,增加教学的针对性。针对我校的实际,从提升教育教学水平动身,组织开展教情、学情讨论活动。 2、大力开展听课调研活动,相互学习,取长补短。组织教师常常深入班级听课,听老教师的示范课,新教师的汇报课。组织的形式多样,采纳集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课达每人到达18节。通过听课调研活动中,老教师多出办法,年轻教师虚心好学,相互学习,取长补短。 1、加强常规治理,提高教学质量。 在日常教学活动中,要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业批改要求准时、精确,学生的作业订正需有反应。以此来标准本组教师的从教行为,使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。 2、全面落实教学常规,提高业务水平。 协作高中部教学处开展教学常规检查活动,检查全组成员的学案,通过教学常规检查活动,进一步标准了全组教师的日常教学活动,极大地提高全组教师业务水平。 3、定期集中备课。 我组坚持定期集中备课制度,以老带新,一起钻研教材,讨论教法。在备课过程中,我组教师都有一个习惯,都非常注意资料的积存,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资料。平常,又留意了解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能严密联系实际,为到达良好教学效果奠定根底。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。 4、积极撰写教学反思 鼓舞本组教师对课堂教学进展总结和反思,反思自己在教学中的胜利阅历和有效做法,反思自己的缺乏之处,并积极撰写教学反思。要求本组教师每学期每周写1篇以上的教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。 1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与讨论,提升自身的熟悉水平。 2、课题讨论有待进一步深入。当前课题讨论存在着熟悉不深,热忱不高,参加不多的状况,缺少经费保障等问题。 1、加强理论学习,鼓舞学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面把握新课程、现代教育技术。 2、进一步加大青年教师的培育力度。实行新老结合,以老带新,共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课活动,积极向学校争取外出学习培训的时机,组织教师参与提高自己业务水平。 关于高中地理教案设计汇总二 一、指导思想 仔细贯彻全国基教会议精神，进一步实施素养教育，深化教育教学改革制造优良的育人环境，使每个学生都在原有的根底上得到提高。引导广阔教师不断开发学生的各种潜能，培育学生的各种特长，增加自信和力量。并从教师的学问更新、方法转变等方面绽开了屡次培训、学习、展现、推广形式的活动。使广阔地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本转变。 地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广阔地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正转变教育教学现状。要仔细学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。塌实做好新教材的教育教学培训，帮忙每一位教师进展新教材的备课，把握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。引导广阔地理教师深入钻研本专业的学问并留意汲取相关学科的学问。努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素养。 深入课堂仔细听课，为广阔地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和详细目标;能不断地改良方法和措施，提高效率。建立教育教学讨论网络，使教研工作常常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。 二、主要目标： 以新课程标准的实施为突破口，大胆进展地理课堂教改革。实现从“讲学”“灌学”到“导学”的转变。创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而到达提高教学质量的目标。 2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培育学生的观看力量、思维力量、综合力量。在课堂教学中让学生更直观、生动、形象地感知地理事物;更密集地输出地理信息;更有效的进展反应都需要新的教学手段的使用。 3、积极有效地提高地理教师的教育教学力量，培育一批优秀的地理教师。通过各类教研活动、培训活动提高广阔地理教师的教育教学力量。并通过课题讨论、社会实践活动、竞赛等等，使一批青年地理教脱颖而出，成为学科带头人、教学能手与教坛新秀。 4、加强课题讨论，使课题讨论真正为教育教学的改革、提高教学质量、提升教育教学的层次起作用。在课题讨论中要把实效性、可操作性放在重要的位置上，使它与教育教学实践亲密结合，并实实 在在出成绩出效果。 5、探究教育教学的评价体系改革的方法。在初中和高中的教育教学评价方法上，试行一些改革，探究一些方法和思路。 三、详细工作高中地理教研活动。 高一、高二年级教研活动： 地点：黎里中学 开课教师：丁金菊、钱明霞 活动的主要目标：改革高中地理的教学方法和手段，用以下几种方法：a。由学生来选择学习方法进展学习。b。进一步探讨网络课的开展。c。讨论如何把课本学问与当地实际结合起来，提高学生的学问运用力量。 高三年级教研活动： 讨论新高考方向;制定新教学内容和复习方法;统一教学难度、深度与详细目标。 地点：开学后定。 协作苏州大市高中地理必修内容的评课活动做好预备。 2、初中地理教研活动： 以新课程标准的学习解读为重点，仔细做好初中地理的教学讨论工作。 建立初中教研网络：各校选派一名地理教师参与历史与社会的地理局部培训。成为学校学科联络员。 各片组织学科中心组：松陵片：邱雪华、丁敬海 震泽片：钮土林、金卫星 平望片：吴永锋、金花、朱冬生 黎里片：钮文忠、庄巧英 3、课题讨论工作的推广： 苏州市地理课题已经结题，起揭题报告受到苏州市有关专家的全都好评。在此根底上，我们要仔细做好有关工作的总结、分析工作，在全市范围内加以推广。吴江市级课题也将结题，要把已经取得的阅历展现出来。并且进展推广。高三信息搜集、沟通活动：要仔细分析新的高考特点，做好资料和信息的收集工作。通过四月份大市的高三研讨会，我们要在此根底上进一步分析，针对我们的学生状况做出有本吴江特点的复习方案。 关于高中地理教案设计汇总三 在以往的高中地理教学中，教师更期望借助教材，在较短的时间内把学问告知给学生，这种教学是一种授受式的教学，学生在这个过程中更多的是被动理解，主体性不强。在高中地理教学中应用体验式教学，就是要转变这种教学方式。经过制造实际的或模拟的情境，以此来呈现或再现问题、冲突，引导学生亲身经受到学问的获得过程中，从而更好地理解、把握并应用学问。 应用体验式教学情境是催化剂。在地理课堂中，仅有经过情境让学生去感知，在情境中探究，才能更好地让学生获得体验。从学生角度来看，体验的生成也有赖于情境，若课堂中没有情境，充满的只是干瘪的学问讲解、练习，学生也就难以生成体验。如在地理环境的差异性的学习中，假如学生对自我家乡环境的地域差异和其他地方不了解，假如没有对全球性地域的比拟和分析，学生对温度带分异和海陆分异是较难理解的。在地理教学中创设情境，一是在导入过程中，需要以情境来引入新的课题。在这个过程中可借助多媒体、活动、话题等多种方式进展，且要注意以问题启发学生思索。如在人口增长与人口问题的学习中可从身边的小孩诞生话题说起，并由此而引出某个地区人口增长的案例，然后再结合教材中的图标引导学生思索人口增长有什么特征。这样，让学生从生活中的现象入手，过渡到“人口增长”的概念和特征探究中，学生的兴趣得到激发，更简单让在学习过程中获得体验，促进对学问的理解。二是在探究活动中要注意以情境来促进学生体验的生成。在探究过程中，教师提出问题后，针对问题也要注意以情境来帮助学生理解，获得体验。如在城市区位与城市体系中为让学生更好地理解河流是影响城市区位的因素，引导问题如 “世界著名古国发祥地为什么和河流有着亲密的关系?”“在我国，黄河、长江中下游地区城市为什么会比拟密集?”然后借助幻灯片展现中国主要河流，引导学生找出武汉、重庆、宜宾等城市都在河流交汇处的缘由，并对广州、上海、天津这三座城市的位置分布共性进展分析。这样可让学生在图片分析的过程中理解事物空间布置的特点，理解河流成为影响城市区位的因素。 在地理教学实践中，有了情境，带给学生的是直观感知，但学生的归纳和理解本领有限，此时教师的组织和引导就显得尤为重要。同时要丰富学生的体验，不仅仅只能转变讲授式的教学，还要注意在课堂中经过问题、活动等多种方式引导学生绽开探究，让学生在合作中相互沟通、争论，甚至是辩论和质疑，这样才能更好地丰富学生的体验，促进学生对地理学问的构建，让学生经受地理学问的构建过程。首先，要注意以问题来引导学生绽开探究活动。以农业生产与地理环境中对地理环境区域性的特点探究为例，先呈现杭州龙井茶在日本种植的案例，问：“为什么龙井在日本始终没有种好?”引导学生围绕案例而沟通。教师总结出地理环境区域性的特点，同时举出例子并追问：“农业生产会受哪些因素影响?”此时学生会有许多看法，教师问学生古代和现代影响农业区位的主要因素是什么，引导学生在小组内绽开沟通，并举出例子(如杂交水稻单产大幅度提高;美国一个大型农场只需少量农业工人)引导学生确定，在此根底上总结影响农业区位的主导因素。其次，在课堂活动中也要注意引导小组学生绽开辩论、质疑、互问互答活动，如城市空间构造中“城市区位”概念的辨析就可在探究后小组间相互提问。 要在地理教学中丰富学生的学习体验，应用也是较为重要的方法。传统地理教学的应用是以课后书面练习为主，强调的是让学生在练习中把握应试技巧，以此来应付考试。提倡体验是教学强调要以学生的生命进展为依归，敬重学生，关心生命，拓宽学生在学习过程中的宽度，让学生能在学习学问后去应用，在应用中获得丰富的体验，更好地感受地理和生活的联系性。同时也要以应用而提升学生的实践本领，真正能学以致用。在地理课堂中，要准时结合所学资料，引导学生围绕生活绽开分析，以此来提高学生的应用本领。如交通运输方式和布局为例，对于交通运输方式(如铁路运输、水路运输、大路运输等)学生不难理解，但这些交通运输方式的优缺点是什么，如何进展合理区位选择就是难点。教学探究该资料后就可引导学生依据家乡城市的情景绽开争论。同时，在课后也要引导学生应用学问去分析实际问题。如在区域差异学习后对英国和日本进展分析，并在分析后得出自我的结论，提出相应的提议。在传统高中地理教学中，教师更多看重的是学科学问的传授，而新课标下的地理教学则要求教师要在教学中引导学生去把握学问、获得技能，经受地理学问的构成过程，并在这个过程中把握必需的学习方法，构成必需的学习习惯。这样，让学生去经受、去感知、去体验，在实践中应用，学问才会变得坚固，技能才会得到提升，进展也才能落到实处。 关于高中地理教案设计汇总四 本学期我主要担当高三(2)(3)班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的力量作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，落实教学五仔细，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格掌握作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对学生进展课外辅导，赢得了学生的好评。特总结如下几点： 1.仔细制定工作规划 在开学初本人针对高二和高三的学科特点，制订具体的授课规划。高二本学期是人文地理的学问，相对较简单，课时较宽松，而高三课时较紧，所以在制订规划时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间规划，划分时间段，并掌握好各时间段的用时规划，现在一个学期快完毕了，事实证明我们的规划比拟科学和胜利。 2.注意课堂教学，提高课堂效率 刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，力量为目标”的教学原则，根据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很有用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，教师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学争论教学法”等。 3.加强教学科研工作，提高科研水平 本人仔细参与每周一次的备课组争论。备课组活动时，每次都进展重点、难点分析，分析教法、学法，估量学生学习时会消失的困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。 4.适量布置作业，提高作业效率 高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮忙学生稳固学问。 本学期地理进展了一系列的考试，我也参与了几次教师培训，总之忙劳碌碌中一个学期又过去了，下学期我们将连续努力，把工作做好。 关于高中地理教案设计汇总五 地理是讨论地球外表的地理环境中的各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科。高中地理分为必修一，必修二，必修三，叙述的主要内容分别为自然地理、人文地理、区域地理，本学期主要学习和教授必修一。高中地理比之于初中地理具有很强的抽象性、综合性、区域性，这既是有别于同时也是难于初中地理的地方，对学生提出了很高的.要求。高一学生虽然在初中承受了为时两年的地理教育，但由于地理不参与中考，使得学校不重视，师生不上心，导致高一学生的地理根底学问和力量特别薄弱。依据我的个人感受，我所带的学生几乎连最根底的地理概念和术语都茫然无知，可见他们根底之差。另外学生还存在自觉学习意识差，独立思索缺乏，学习兴趣不深厚等问题，这是我在教学中必需加以参照和改良的地方。同时，我初出茅庐，在教学力量和技巧上存在许多欠缺，在治理学生、调控课堂上的阅历几乎为零，这些都直接影响着我的教学工作和学生的学习，需要我充分考虑以应对。 我总共带了五个班，其中的一班和二班根底相对较好，其余的班级根底较为薄弱。从目前的总体状况来看，各个班级对地理显示出了较浓的兴趣，但是在根底方面的限制很难让他们快速精确的汲取所学学问。 1.仔细学习课程标准和课程大纲，宏观熟悉整个高中地理课程的内容和特点，转变传统的机械式的教育观念，以全新的教育教学理念投入新学期教学。我会依据教研组规划安排，制定优秀教学的标准，把有阅历教师供应的建议落实到位，努力提高自身教学和讨论力量，做到优秀教学。 2.“青蓝结对”，遇到问题虚心且准时的向老教师求教，充分听取他们对本人教学的意见和建议，准时改良教学方法，努力做到精细化、合理化的安排教学。 3.集体备课制度有利于快速的找出自己的问题，并能够充分深入学习其他人的教学特长，弥补自身教学方法和力量的缺乏。学校构建的这个平台我会好好利用，争取早日打造一个新的自己。 4.万变不离其宗，教学中的宗就是教材，因此要深入讨论教材和教法，提升业务素养。教材在如今的课改背景中只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，使教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 5.课堂教学中强调学习过程，培育学生的良好学习习惯。结合学生的实际状况，要求学生落实课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。在课前让学生通读教材，让他们独立完成书本的根底学问梳理。培育学生在独立学习中发觉问题和在之后的课堂上准时 解决问题的意识。上课时，不断设置情景，增加互动环节，活泼课堂气氛，解决学生问题，切实提高教学效果。课后引导学生复习教材，配以辅导资料的学习，稳固所学学问。 6.注意学问总结和测试讲练，有效提高学习效果。 每单元完毕后，引导学生对单元学问进展重难点的复习稳固，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 关于高中地理教案设计汇总六 1.缺乏学习的兴趣。 兴趣是最好的教师，有了兴趣才能够主动进展学问的探究。学生们在地理学习过程中缺乏主动性，和学生没有地理学习的兴趣有很大的关系。由于学生对地理学习缺乏正确的熟悉，学习地理的兴趣不高，导致学生没有地理学问的探究欲望，影响了地理课堂的教学效果。 2.教学方法的单调性。 在传统的地理课堂上，教师一般采纳说教的方式进展授课，注意学问的灌输，而不能让学生参加课堂教学活动中。学生处于听从的地位之上，学习被动，自然不能提高学生地理学习的自主性。 3.缺乏科学有效的学习方法。 由于高中生对地理学习缺乏正确的熟悉，导致他们在地理学习上不懂得采纳科学有效的方法。在地理学习上，学生们对所学资料进展机械记忆，把记住教师所讲授的资料作为学习的任务，从而影响了学生自主学习本领的提高。 1.运用教学情境，激发学生自主学习的兴趣。 高中生正处于成长的关键时期，这个时期的学生布满了奇怪心，可是，他们的抽象思维本领较差，生活阅历较浅，在进展课堂教学时，教师要依据他们的特点做好教学工作。在高中地理教学中，教师要多运用情境教学法，为学生营造直观的教学环境，让学生在生动、形象的情境中产生地理学习的兴趣和学问的探究欲望，主动投入到课堂教学活动当中。地理是一门和生活有着亲密联系的学科，在地理教学中，教师要多为创设生活化的教学情境。为了帮助学生更好地理解抽象的地理学问，让学生感受到地理学习的实际用处，教师必需要结合学生的生活实际创设教学情境，从学生的生活入手绽开课堂教学，仅有贴合学生的生活，他们才会真正融入到情境当中，在丰富的情境中去探究学问。 2.拓展学习的空间，为学生进展自主学习制造条件。 叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”自主学习正是要求教师成为学生学习的引路人，拓展其学习空间，培育学生自主学习的本领，使其学会学习。把课前预备工作交给学生。在高一地理“人类对宇宙的新探究”的教学中，我们完全能够让学生在教师的指导下搜寻信息，要讨论就要有兴趣，有了兴趣就有动力。我在上课前布置学生收集三局部资料：一是从古到今人类对宇宙的探究过程；二是人类开发宇宙的空间资源情景；三是在开发宇宙中如何来爱护宇宙环境。学生表现出很强的求知欲，纷纷向我提出很多有关宇宙探究的问题。我将每个班学生都分成三个讨论小组，每组选一个课题收集资料进展讨论，规定小组长负责组内分工与合作，五天后汇报收集讨论结果。接下来的时间里，各个小组收集、讨论活动都开展得轰轰烈烈、热火朝天，有的搞调查、有的剪报纸、有的上网下载，教师能够充分利用学生搜集的资料进展教学，各班级同课题小组之间还能够相互进展图片文字等的沟通。 3.合理运用多种教学手段，激发学生的课堂参加性。 要想培育学生的自主学习本领，就必需让学生参加到课堂教学活动当中，自主进展学问的探究。而要让学生自主学习，需要激发学生的兴趣，为学生自主学习制造条件。为了激发学生的学习兴趣，为学生自主学习做预备，教师就要在课堂教学中敏捷运用多种教学手段进展课堂教学，避开单一教学手段使课堂教学枯燥无味。教师要依据教学资料合理选择教学手段，即使在同一堂课上，教师也要做到多种教学手段的结合运用，从而让学生始终坚持学习的兴趣，吸引学生的课堂留意力。学生自主学习本领的培育是课堂教学的重要任务，作为一名高中地理教师，必需要在高中地理教学中注意学生自主学习本领的培育，让学生主动进展地理学习，为今后走上工作岗位进展终身学习打好根底。