高中英语教学设计范文高中英语教学设计范文1(四篇).docx

高中英语教学设计范文高中英语教学设计范文10篇(四篇)推举高中英语教学设计范文(推举)一 大家好!今日我说课的内容是高一英语新课程试验教科书必修1 unit one， the first period。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进展说明。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的把握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此生疏，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和有用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写力量有较好的促进作用。 (二)教学目标 英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语根底学问和运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的根底。因此，我制定以下教学目标： 学问目标： 1、把握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 2、争论朋友和友情。 3、学习把握本课的重点词汇。 技能目标： 1、学会阅读的技能scanningand skimming 。 2、通过谈论朋友和友情，既熬炼学生的语言运用力量，又培育了学生发觉问题、思索问题、解决问题的力量。 3、理解阅读文段，复述故事。 情感态度： 1、患难之交才是真朋友。 2、知音难得。 3、海内存知己，天际若比邻。 文化意识： 熟悉德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。 (三)重点与难点 重点： 1、训练scanningand skimming等阅读技能。 2、熟悉朋友的真正含义以及与人相处的问题。 难点： 1、阅读技能的训练。 2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的相互转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。 (四)教具 本课利用录音机、投影仪等帮助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为绽开话题供应丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。 二、教法分析 在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合。本课采纳争论法，主要采纳小组合作争论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思索争论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的根底上，我再引导学生深入争论几个与本课有关的话题，绽开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言学问和技能主动转化为沟通力量，变苦学为乐学，从而培育学生大胆用英语进展交际的力量。 三、学法分析 教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而无视怎样学，结果高分低能的现象非常严峻。为了转变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培育语言意识，积存语言阅历，形成语言感觉，到达语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的仆人。 四、教学过程 新课程改革的核心理念是“一切为了学生的进展”。学生的英语学习不仅仅是把握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来沟通思想，办实事。因此我细心设计了以下教学环节： (一)激趣导入，务于新知 一节课的良好开头，对于整节课教学的顺当进展起着至关重要的作用。在warming up 局部我分四步进展： 1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书unit 1 friendship。 do you have any friends? are you good to your friends? which kind of friend do you think is the best friend? 2、做调查：在warming up局部有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示以下表格。 3、调查结果：显示各得分状况所对应的调查结果，让学生自行对比。 grade 1 (5分以下) 直截了当，做事坚决，没考虑不良后果。 grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。 grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。 通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最终的问卷调查结果让学生兴趣和热忱倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，开心的进入学习状态。 4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友情的态度。 a friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。 real friends are few and far between. 知音难得。 long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天际若比邻。 (二)创设话题，教学新知 新课程指出，教师不再是居高临下的治理者，而是学生学习的促进者、组织者、合。 1、我布置pre-reading局部的几个问题启发学生对“朋友”和“友情”进展思索，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进展小组争论。然后让个别学生回答下列问题。 接着屏幕显示我补充的问题： why do you need friends? what do you think a good friend should be like? 推举高中英语教学设计范文(推举)二 1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。“兴趣是最好的教师。”采纳学生感兴趣的，熟识的形式奇妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比方，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处开头，引起学生的憧憬，再讲解诗歌鉴赏学问，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松幽默，极大地调动了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向积极。 2.必需充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比方每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂布满着活泼的气氛，个个踊跃争论，积极发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生把握分析解决问题的方法，把握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地承受教师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。3.培育学生的几个小习惯。 其一，记的习惯。把握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在肯定的时间内，其实生命的根本单位不是时间吗?肯定把学习任务和时间联系起来，而且要准时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。 其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则表达了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。 其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么寻常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生许多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习惯：擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。 其五，疑心，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。 4.注意语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生胜利的喜悦。信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于高中学生更为重要。高中考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，帮忙他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是特别有必要的。从简洁问题开头，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，甚至简单得总分值，使学生的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大局部学生排解了畏惧心理，从而，提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素养的根底。 推举高中英语教学设计范文(推举)三 一、指导思想 以市、区教研部门的指导意见为依据，全面贯彻学校和学部工作规划，以提高教研质量和教学质量为目标，加强学习、强化反思，推动落实有效教学讨论，理直气壮抓质量，聚精会神抓课堂。连续强化“向课堂要质量、向治理要质量、向教科研要质量”的教学治理思路，努力营造深厚的科研气氛，创设适合学生进展的优质课堂，促进教师整体素养和学科教学质量的提高。 二、工作目标和要求 目标 保三争二创一 (一)加强学习，创立学习型教研组。 (二)落实常规，创立标准型教研组。 (三)开展讨论，创立讨论型教研组。 (四)注意合作，创立合作型教研组。 要求 学习意识、效劳意识、教科研意识、质量意识、合作意识 三、教情和学情简要分析 本组教师共13人，全部为大学本科及以上学历，一个讨论生学历，高级教师3人，中级教师7人，初级职称3人。教龄在20xx年以上的9人。详细任教状况如下： 高一年级备课组长：崔海琼 成员：文玉容、饶俊平、陈道菊、杨菊、张再望 高二年级备课组长：陈钢 成员：吴利英、邓继国、杨菊、肖燕青、饶俊平 高三年级备课组长：邓继国 成员：龚林、周勇、陈用春 学生方面，高一10个班级，高二9个班级，高三7个班级，除个别班级外人数根本都在40人左右，有些班级为40好几，每位教师担当2个班级的英语教学任务。 我们的优势：英语组是一个老中青搭协作理，但又有朝气的学科组，学科组成员都勤学、敬业，布满激情而又勤奋踏实，各项工作都能落实到位。能主动学习新根底教育理论，并积极地运用到自己教学中。 我们的劣势：教师创新意识较薄弱，科研积极性不够高;尖子生太少，后进生太多。 四、工作重点和详细措施 (一) 加强学习，加强课题讨论，提高教师理论素养和专业素养 1、 本学期重点学习新课准考纲和考试说明等。仔细领悟用以指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。 2、通过理论学习，不断反思、探究，联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文。 3、 加强个人业务学习，提高专业素养。全组教师多阅读英文版中国日报(china daily)等，尽量保持和提高自己的专业水平。 4、相互听课，相互学习，取长补短，共同提高。每位教师本学期听课不少于15节，并写出感想或者反思。 5、组织全组教师仔细参与市区教研活动，加强同市区教研员及兄弟学校间的沟通学习，有效利用英语网站,猎取最新最有效的资源和信息。 6、 逐步筹划建立高中部英语备考题库。各年级在平常教学授课训练中准时发觉典型训练和模拟题，留意整合，建立题库。 7、做好课型与教学模式的讨论。本学期高一高二重点讨论新授课，高三重点讨论复习课和讲评课。不断反思、不断总结，到学期末上交论文和至少10个课件。加强对教学内容的讨论。紧紧把握方向，力求提高备课效率。讨论高考题型的变化和进展，关注高考动向，分析最新的高考信息。 8、 开展“网络环境下高中生良好的英语学习习惯的培育”的课题讨论。各位教师要通过网络这个便利的平台，培育学生积极向上的人生态度，清楚明确的人生目标，良好的英语学习习惯。实实在在抓学生仔细听课习惯、仔细记笔记习惯、仔细练习习惯，每天有进步，把学生点滴进步化成分数。坚决贯彻 “会做才叫真懂、得分才叫真会”的理念。 (二)扎扎实实标准落实教学常规，全面推动有效教学，大面积提高教学质量 1、进一步抓好“教学常规“的学习和实施工作 组织本组教师再次仔细学习教学常规，加强检查催促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。各备课组每月一次抽查及总体检查教师教案及作业批改等，做好记录。 2、加强集体备课 统一进度，统一资料，统一考察，加强备课的常规治理。 集体备课做到三定：定时间，定内容，定人员;五备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法;特殊要备好教学三维目标。 教案是备课的成果，教案的书写要标准。 备课组内教师分工协作，资源共享。 3、做好周测、期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测命题分析的研讨和落实。从中准时了解学生学习的状况，对教学和命题进展调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以到达自我诊断、自我调解、自主进展的目的。提倡精选习题、精编习题、因材施教。 4、抓好教研组建立。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、催促工作;要定期组织教学讨论活动，围绕相应的讨论专题，组织相应的观摩课、讨论课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。 5、上好选修课，加强培优补差工作。各备课组在面对全体，整体推动的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教。精确讨论学情，制定可行的培优辅差规划，严格实施，注意过程，注意效率，注意效果。对学习有困难的学生赐予了更多的关怀和敬重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生落伍。与此同时，也要瞄准高考，更大面积培育优生，积蓄力气。 6、充分利用早读和晚自习。 由备课组长负责，各位教师每周要有简洁的早读规划或教案，包括早读内容、学生活动形式。高一高二年级英语早读要求书声朗朗，形成标准习惯。高三年级在前两年已经形成的良好的早读制度根底上，可视详细状况进展听写，朗读，背诵等多种形式的教学。晚自习个别辅导与集体讲解相结合，留给学生更多自主学习的时间。 7、适量分层布置作业。教师在课堂教学的分层后，把握作业的数量和分层，让学生选择适合自己程度的练习，满意学生的学习需要。多写鼓舞性评语，每周有规划地安排肯定数量学生进展面批(特殊书面表达练习)，使得学生的学习困难可以得到针对性的解决，也加深了教师对学生的全面了解，可以准时修正教学策略和内容。要重视作业批改后的状况记载 、准时分析缘由，做课堂讲评、查缺补漏。 8、进展深入的课堂反思。阅历加反思等于成长，没有反思的阅历的是狭隘的，所以全体教师加强进展课前、课中和课后的反思。 课前反思-做好充分的预备，获得专业提升，而不是以往工作的机械重复。 课中反思有利于准时调整教学行为。 课后反思-发觉新的教学契机，为以后上课打下良好的根底 五、加强“新”教师的培育，积极组织学生参与各类竞赛 1、 加强对“新”教师的培育提高工作，“老”教师要常常深入课堂，跟踪听课，使“新”教师尽快成长为本学科教学骨干。建立传帮带制度，以老促新。 2 、指导教师与被指导教师每周至少互听课一次，听课笔记要有标记。师徒要定期写反思与总结。 3、积极组织学生参与各级各类竞赛活动。 伴随新课程的实施，积极开设其次课堂的教学，如进展校本课程的开发与讨论，积极开展各种竞赛活动。本学期，各备课组尽可能开展一次竞赛竞赛活动。有英语竞赛工程的时候尽量鼓舞学生积极参加并努力创设条件。 推举高中英语教学设计范文(推举)四 一、指导思想 根据*版全日制一般高级中学英语课程标准的要求，在义务教育初中英语教学的根底上，稳固、扩大学生根底学问，进展听、说、读、写的根本力量，培育口、笔头初步运用语言进展交际的力量，侧重培育阅读力量，并使学生获得肯定的自学力量，增进对所学语言国家的了解；进展学生的智力，提高思维、观看、记忆、想象、联想等力量，高中英语教学规划。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增加学生兴趣。 二、教学要求（各单元详细教学要求见教参） 1.语音教学：语音教学要严密结合词汇、对话和课文进展，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，仿照标准的语音语调。 2.词汇教学：词汇教学主要是使学生把握词义（ 见课标词汇表）、词的搭配和用法， 通过有情景的教学到达目的。教学中要留意词不离句，句不离篇。依据新的教改趋势，留意适当扩大词汇量。留意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。 3.语法教学：语法教学主要通过实例进展。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进展强化训练。 三、教学内容 教学内容包括听、说、读、写、测试（ 必需含有听力测试）等项。详细安排如下： 高中一年级上学期教学安排（占高一总课时的14.3%） 依据中学英语课程标准组织实施教学 期中考试 语态（完成时） （含期中） 时态、语态 2次 期末复习考试 主谓全都 2次