高中音乐《这个世界的音乐》说课稿.docx

高中音乐这个世界的音乐说课稿 今日我要说的是这个世界的音乐。 一、 说教材 它是高中一年级的教学内容，详细编排在其次册第三单元(说明文单元)的第四篇。从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要表达出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习力量和素养。 这个世界的音乐是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神奇的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然神秘。 依据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 1、 领悟“这个世界的音乐”的”含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。 2、 把握本文运用的说明方法，品尝作品形象而生动的语言。 3、 培育学生探究大自然神秘的士气和信念及喜爱自然、喜爱任何形式的生命的人文精神。 教学重点： 正确理解“这个世界的音乐”的含义。 教学难点： 解读的创作意图，把握作品主题，从而培育学生喜爱自然、喜爱任何形式的生命的人文精神。 二、 说学情 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新学问时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课学问时的原有根底、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学规划，采纳有效的教学方法。 这个世界的音乐这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜爱读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思索：怎样在40分钟时间里将学生的留意力尽量吸引到课文本身上来， 完成对这篇科普说明文比拟深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。 三、 说教学方法 (一) 从学情动身，首先把握两个原则： 1、 留意高视点、低起点，先把根底学问落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。 2、 重视素养教育，有意识地对学生进展人文素养的培育，因材施教。 其次实行以下详细方法： 第一、 充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习(内容包括：作家作品、写作背景、把握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次)，逐步培育学生的自学力量和认知力量。 其次、 依据学习的内容和学生实际状况确定课时。 第三、 分解重难点，以确保学生做到一课一得。 (二)、从课文本身动身，需留意： 作为自读课文，大局部的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将学生带到新境地的最正确途径之一。因此本文主要实行提问式的教学方法，然后通过“争论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，到达培育学生独立思索问题力量和语言表达力量。 四、 教学方式及手段 本文通过学生自由诵读理解课文，感知详细的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一局部来自大自然的声音，让学生亲身品尝、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要争论和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思索。 五、 说教学程序(教学过程) 课时安排：1课时 指导学习：课前自学和课堂争论相结合。(设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必需的;在课堂上，通过争论和辩论可以推动学生思索，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的力量。) (一)、导入新课 1、请同学们先听一段中国古典音乐梁祝，再听几段来自大自然的音乐。 明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应当懂得敬重任何形式生命。 (二)、分析课文 提问： 1、“这个世界的音乐”毕竟指的是怎样的一种音乐? (思索-争论-发言) 2、这种声音是否具有某种详细的意义? (在原文中找答案) 3、 的观点，人类作为地球生物，创作音乐的缘由是什么? (争论-思索-发言) (三)“课堂小小辩论赛” 把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区分?(学生先争论，再发表自方观点) (四)、说明方法：举例子、作比拟 (学生在课文中找出事例加以证明 ) (五) 品尝语言：生动幽默 (兼文学性和趣味性) (六) 介绍“人生安康小诀窍” 1、 听好的音乐可以使人身心舒服。 2、 倾听古典音乐最有益于人的安康。 【高中音乐这个世界的音乐说课稿】