高三生物教师工作计划(4篇).docx

高三生物教师工作计划(合集4篇) 复习不仅是一个回忆和娴熟的过程，更重要的是一个再熟悉、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进展复习将直接关系到学生力量的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是： (1)根本概念不清; (2)设计试验力量不强; (3)试题阅读理解力量弱; (4)文字表达力量差。或称为六个“不够”：根底不够扎实，思维不够敏捷，审题不够认真，书写不够标准，表达不够清晰，试验不够重视。为在2022年高考中学生在生物方面能克制上述问题，自如应对高考，在复习时要实行有效可行的复习对策。 一、制定科学的复习规划 复习是一个系统工程，制定总体规划是很关键的，假如没有一个总体规划，教学就很简单随心所欲而顾此失彼。规划中要表达几个方面： 1、时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊; 2、有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4、整体复习与阶段复习规划相配套，整体复习规划准确到月，阶段复习规划应准确到具体列出每周的复习任务和进度 5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整规划，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订规划等; 6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。 二、建立学问网络、确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如： 单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进展这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进展归类、分析和讨论，找出其特点和规律，然后进展讲解。在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要认真讨论考试说明，明确怎么考讨论新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，由于这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和进展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至把握，比方酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。 三、选好模拟练习题、训练学生解题力量 1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题 避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，教师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题力量，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进展整理，明白练习中消失错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。 2.在练习中要留意避开难题过多、起点过高。 3.做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题把握学问、提高力量、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握根本的解题方法。 四、仔细备课、有的放矢 教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细讨论学生的实际状况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师肯定要把课本和资料仔细地分析比拟和联系归纳，这样才能清晰地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比拟，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本学问变为自己的学问、才能以不变应万变。对根本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比拟清晰的思路，尽可能让学生做完课本的试验，这样遇到详细的试验题型就临阵不乱。 五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会进展的影响 当今生命科学的进展，使得作为考试素材的内容增多，要擅长借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培育学生分析加工问题的力量和表达力量，使学生学会依据课本学问点科学辩证地分析问题。在专题中要特殊强调和分析以下热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本学问联系起来作解答的技巧和方法。 六、做好学生的学习指导工作 1.加强学法指导：指导学生除把握专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和稳固对根底学问的理解把握，并准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。 2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么缺乏，在哪些学问点上还有漏洞。依据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目稳固的同时，要加强劣势科目，到达全面进展，利于高考的胜利。 3.树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比拟高的目标，为自己的目标实现增加动力。 4.引导学生制定复习规划。学生要结合教师的规划指定自己的学习规划，根底好的同学，多做一些综合力量较强的题目，以提高自己的应变力量，争取拿高分;根底较薄弱的同学，以根底学问点的复习为主，保证不丢根本分。 5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比拟大，学生时常会消失一些心理或思想方面的问题，教师要准时进展疏导，以免影响学习效果。总之，其次轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能到达最正确的效果，取得高考的胜利。 【篇二】高三生物教师工作规划 一、教学要求 以山东省生物学科考试说明和生物课程标准为主要依据，仔细讨论近几年课改省市高考试题特殊是我省试题及全国新课标卷，制定科学细致的高三教学规划，充分挖掘探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注意策略整合，调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以夯实根底为重点，以培育力量为核心，立足学科内综合，强化生物学概念的理解与应用，切实提高学生的理解力量、试验与探究力量、猎取信息力量与综合运用力量，努力提高教育教学质量。 二、教学安排 按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。 第一阶段：_年4月_年2月，主要任务必修及选修模块的一轮复习。要求以考试说明呈现的学问内容为主线，划分复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成学问体系，适当参考中图版教材，突出落实双基，初步培育力量。 必修分为十个单元: 第一单元：细胞的分子组成与构造 第1讲、组成细胞的元素和无机物；第2讲、组成细胞的有机物；第3讲、细胞的根本构造 其次单元：细胞的代谢 第1讲、生物膜系统及物质运输；第2讲、酶和ATP；第3讲、 光合作用；第4讲、细胞呼吸 第三单元：细胞的生命历程 第1讲、细胞增殖；第2讲、细胞的分化、癌变、年轻和凋亡 第四单元：遗传的细胞根底与分子根底 第1讲：减数分裂与受精；第2讲、人类对遗传物质的探究过程；第3讲、DNA分子的构造和复制；第4讲、基因的表达及其对性状的掌握 第五单元：遗传的根本规律 第1讲、基因的分别规律；第2讲、基因的自由组合规律；第3讲、伴性遗传 第六单元：生物的变异 第1讲、基因突变和基因重组；第2讲、染色体变异；第3讲、人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因组规划 第七单元：生物的进化 第1讲、现代生物进化理论；第2讲、进化与生物多样性 第八单元：植物的激素调整 第1讲、植物生长素的发觉和作用；第2讲、其他植物激素及其应用 第九单元：动物内环境稳态及其调整 第1讲、内环境及其稳态；第2讲、神经调整；第3讲、动物的激素调整；第4讲、血糖调整、水盐平衡的调整（包括神经调整和体液调整的关系）；第5讲、免疫调整（包括艾滋病的流行和预防） 第十单元：生态系统与环境爱护 第1讲、种群、群落；第2讲、生态系统的构造功能；第3讲、生态系统的稳定性及环境爱护 选修分为四个单元： 第一单元：基因工程及蛋白质工程 其次单元：克隆技术 第三单元：胚胎工程 第四单元：生物技术的安全性和伦理问题 教学规划： 其次阶段：_年3月初5月底。要求以学科内综合为重点，以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，连续深入挖掘优化各种课程资源，特殊突出内在联系，注意学科主干内容与核心学问，要求“点、线、面”有机结合，“细、实、活”相得益彰，形成完整的学问网络，并进展模拟训练和重点讲评，适当穿插理科综合，进一步提高学生分析问题和解决问题的力量，帮忙学生了解理科综合的考试形式和对各种力量的要求，提高学生的应考力量。专题划分： 专题一：试验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞代谢 专题四：生物的遗传 专题五：生物的变异和进化 专题六：个体的稳态调整 专题七：群体的稳态调整 专题八：选修模块 三、教学措施 1、加强讨论，科学把握高考方向。 一要讨论考试大纲和考试说明，解决考什么的问题。要细致深入地讨论大纲、说明，注意讨论说明中力量要求所使用的行为动词及考察目标，讨论考试学问内容要点及其要求层次，讨论明确各级内容要求及力量要求的详细内涵，讨论样题的来源与考察角度，增加备考复习的针对性与有效性。 二要讨论高考试题，解决怎么考的问题。要讨论近几年山东卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要讨论特定学问点的考察角度，以猜测还可能的考察角度，增加复习教学的细致性与周密性。 三要讨论理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当掌握理综试题的综合性，掌握好每次考察的掩盖面。强化学生的得分意识。教育学生在综合考试时，要坚决取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避开消失难题 【篇三】高三生物教师工作规划 一工作思路 仔细研读课程标准和考试说明，依据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成绩相配，不拖后腿。 二、工作措施 1、集体备课 （1）仔细讨论新课标和近几年的高考说明及习题，在此根底上编写适合我校学 情的导学案（由要点学问与同步滚动课堂练习构成）。 （2）分工到人，相互沟通探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效 有用。 2、重视沟通 （1）收集202_年高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要 加强或补缺的局部，增加复习的针对性和有效性。 （2）多磨课，深入课堂，依据不同层次的学生实行不同的教学措施。强化班和一般班差异化教学。 （3）积极参与市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。 3、精选精讲 （1）依据学生的实际状况针对性选题进展复习和训练，注意根底，把握难度。 （2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要具体讲解，反复训练。 （3）留意必备根底学问的默写，夯实根底；并在此根底上提高学生的解题力量。 4、提优补差 （1）对于有冲本科盼望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进展提优。确保达B。 （2）对于根底差的学生，需要提高其学习兴趣，帮忙其明确学习目标，利用课余时间进展补差，树立学习信念。 三、教学规划 周次 规划进度 备注 1 南京市期初考试前复习 2 期初考试及试卷讲评、遗传的根本规律后续复习 3 必修2遗传的分子根底复习 4 必修2遗传的分子根底复习、单元练习及讲析 5 必修2生物的变异综合人类遗传病复习 6 必修2生物的进化复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺 7 必修3人体内环境与稳态复习 8 必修3动、植物生命活动的调整复习含有关试验 9 必修3生物个体的稳态单元练习及讲析单元查漏补缺 10 必修3种群和群落复习、单元练习与讲析含有关试验 11 必修3生态系统及其稳态复习、单元练习与讲析 12 期中考试 13 生态环境爱护与生态工程复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺 14 选修3基因工程复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 15 选修3细胞工程复习、单元练习与讲析 16 选修3胚胎工程复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺 17 选修1微生物的分别与培育复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 18 选修1发酵技术酶的应用复习 19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺 20 课本试验强化复习、试验类习题综合练习与讲析 21 要点根底学问滚动默写，模块组合练习与讲评 22 要点根底学问滚动默写，市一模前综合练习与讲评 【篇四】高三生物教师工作规划 时间过得真快，不知不觉，_届高考已经过去三个多月了，又要面临_届的高考，综合以往的复习阅历及近几年高考生物题型所发生的变化，在_年高考的一轮复习中，规划安排如下。 一、指导思想： 一轮复习大致还是以教材的编排挨次对学问点进展讲解，同时又要对一些章节和学问点进展整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透课程标准和河南省高考生物考试说明，特殊是河南省高考生物考试说明和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干学问，着眼于力量培育。要精细备课，要依据学问的内在联系，搞好学问的串联，构建学科学问体系；要重视试验教学，加强探究性试验力量的培育； 二、时间安排： 第一轮从_年9月至_年3月，以一轮复习资料创新设计为主，以其中的每一讲为单位，注意单元中各学问点的内在联系，扎扎实实把握根底学问，捋清学问点，列成提纲，精确把握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。其次轮，从_年3月至_年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实根底，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾学问的综合。将学问间具有一内在联系的章节进展合理的综合、归纳、整理，形成学问网络。第三轮从_年5月至_年高考前，主要进展高考模拟训练。 三、方法策略 1、注意根底;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关学问有序地组织起来，形成学问链条和网络，使学问系统化、网络化，将所学的学问浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各学问点在学问体系中的详细位臵，弄清晰各学问点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展学问，更利于培育综合运用学问去分析解决实际问题的力量。 2、重视试验;从高考卷看，试验占有非常突出的位臵。试验题不仅占分比例大，而且常常消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习;二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。生物也很注意探究性试验，要加强讨论教材探究活动(试验)的设计，既要注意试验的原理，也要注意试验的方法 1 和试验的设计思路，从培育试验力量的角度来组织试验复习，注意挖掘教材潜在的试验与探究因素。 3、注意理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会学问的迁移特别重要，并要敏捷运用课本上的学问。不过特殊强调了从图表、图形提取信息的力量。历年高考试题，图表题都占有比拟大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考察学生读图力量、综合分析力量、图文转换力量的有效途径。 4、重视几种力量的训练;注意力量的考察是近几年高考的重点，根底学问是综合运用、提升力量的基石。夯实根底不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽视现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。同时要注意解题思路的培育，不能简洁地对答案或订正错误，而应从解题思路入手，仔细分析题意，弄清要求和条件，进展解答。 四、在第一轮的复习中应避开的几个问题 1照本宣科，重复讲解。 2无视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。 3一味填鸭讲解，不注意学生练习。 4练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。 5只讲题，不讲教材，无视对学问体系的构建。 6过分注意学科间综合及社会热点问题。 7对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注意对生活实际问题的敏捷运用。 经过第一轮复习，尽量使学生把握了高中生物学的根本学问和根本技能，提高学生的学科内综合力量，使学生对生物学的整体熟悉到达了一个新的水平，即综合观看问题、解决问题、分析问题的力量得到了提高。 以上只是对_届高三一轮复习的一个大致规划和思索，其中详细时间安排随年级组规划准时进展调整。