高效课堂专题培训心得体会高效课堂心得体会教学(八篇).docx

高效课堂专题培训心得体会高效课堂心得体会教学(八篇)高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇一 style=“color:#125b86“>高效课堂学习心得体会1 通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。 一、可喜的亮点 1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成了“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。 2、学生的学习方式发生了质的转变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组沟通，还是合作探究都比拟注意实效性了。学生学习的积极性更高了。 二、漂亮的缺乏 1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在缺乏，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有许多任务没完成，心中不免很焦急。 2、学生的“先学”还应当注意从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的巨大潜能;有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。 三、我的看法 1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计讨论;还要备学生以及各教学环节所完成的目标状况等等，更劳心用力了。 2、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题，做好充分的预设。 3、多在学困生的单个辅导上下功夫 4、重视对学问的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对学问的落实,“四清”工作就是表达。详细到物理课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。教师要做好练习题数量的掌握,质量的提高,测试的真实性。通过节节课学问点过关，学生就能有效的自主学习。 为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把力量还给学生，把胜利还给学生，让我们共同努力吧! 高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 构建高效课堂要抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率之必需。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇二 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。教师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。教师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙学生总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂 教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇三 高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是讨论主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 那么毕竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、教师方面： 1充分的课前预备。要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、 活泼的课堂状态。 教师要擅长依据详细教育情景，敏捷运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为学生制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，制造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习学问和思索问题。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则： 设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。 教师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际力量。 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向， 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 设问要有肯定的艺术与技巧。 杜绝形式主义的问答，学生答问与教师的答案不全都时，教师不擅长变通引导，而是照旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。 设问要尽量使全体学生都积极参加思索。 使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 二、学生方面 1.课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯： 上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书时要目视黑板;教师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成教师布置的作业;争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力紧紧围绕教师的讲课思路专心学习。3、课后稳固习惯： 坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 总之，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。“每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会消失中国女排。光教师”一头热“是很难产生高效课堂的。 假如每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不行能。这样最终会到达提高学校整体教育教学质量的目的。建立和谐校园，建立欢乐校园。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇四 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践， 擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇五 20_年5月9日13日，教育局杨爱军常务副局长带着我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展现中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、要想课改胜利，小组建立是至关重要的。 从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进展了科学合理的分工，充分调动小组成员的积极性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级共性化治理取得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序，教师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。 二、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 那么，怎样调动学生的“参加课堂的积极性“呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能“的状态。渝水三小三十七度二课堂，就是提倡“四学“(自学，对学，群学，展现);“四环“(预习，沟通，展现，达标)，既要求每位教师在课堂上做到“三点“(点拨，点燃，点评)，又要求学生“三动“(身动，心动，行动)，从而实现课堂“三声“(笑声，掌声，辩论声)。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 三、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。 四、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计对学、群学、展现的目标和内容，同时加强巡察指导。 回忆以往的课堂，感到自己有许多的缺乏： 1、小组建立有待加强，特殊是小组长的培训。 2、鼓励性评价做得不够好。有时没有准时评价和鼓舞学生。 3、教学过程中还应留意处理好一些细节问题。 4、课堂上练习偏难、偏多。 学生很少有时机通过自己的活动与实践获得学问与进展，学生追求的是唯一的正确答案。学生对书本学问关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。 5、有时课堂内的争论与沟通，流于形式。 由于教学进度的要求有些争论时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰，课堂争论效果有限。 6、课堂争论积极，但是广度和深度不够，没有到达全部人都参加的效果，并且学生还没有深入分析问题，解决问题。 总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的实施者，我应积极投身于新课改的进展之中，努力转变自己，营造课堂，积极探究适合学生的教学模式，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与呈现，使学生在新课改中获得力量的提高。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇六 我个人以为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“各抒己见”，“文风不动”变成“自由活动”，“注进式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个使人深思的题目如何进步数学课堂教学的有效性，打造适宜自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?我的体会是： 一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的条件。 了解学生共性。大多数的学生在学习中兴奋得到教师的夸奖，因此，我在教学活动中经常绽开一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课通太小组争论，小组呈现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优越组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激起其学习爱好，增加其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导进，出示目标。引人进胜的导进，可以唤醒学生的求知欲，激起他们的学习爱好。因此，教师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导进等等，以激起学生的学习爱好和学习动机，从而进步课堂效力。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形进手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛应用。并提出质疑：为何这些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?学生在猜测说的进程复兴趣高涨，从而到达了抱负的效果，激起了学生对新知的渴看。 二、要建立起明确的教学目标。 在课堂教学最优化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以讨论。数学课以寻常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但最近几年来随着新课程改革的渐渐推动。原本的教学观念、方式、方法已严峻阻碍了新课程改革的深进进展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们必需依据教学情势的实际需要，仔细讨论教材，组织教学，一样可使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。 由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以进步，表达在小组争论、新学问的举例交换等合作学习，四年级的学生学习方法比拟单一，可加强学法的指导。 总之，在今后的教学中我要努力讨论教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特点。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇七 初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素养教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。那么如何根据新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢? 一、 树立新的教学观念 首先，要坚持“以学生的进展为本”的教育观念。在物理教学中，教师必需理解和敬重学生，转变教学观念，以学生的进展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的开掘，成认学生的个体差异性，明确“面对全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的进展，而是公平地为每个学生供应表现、制造、胜利的时机，用“以人为本”的理念去对待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的根底上获得进展。大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种缘由使他们体会不到学习的乐趣，所以，在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节，让他们也能参加学习，逐步体会学习的乐趣。 其次，要增加效率观念。只有教师增加了效率观念,强化了效率意识,才能提高课堂教学效率。同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要不断“充电”，加强自身的学问水平和业务力量,力争赐予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增加工作责任心,不断改良和完善课堂教学过程,努力提高课堂教学质量和效率。 二、激发学生学习兴趣 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的心情，怎么能鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生进展的起点, 就是激发学生的学习兴趣, 细心保持和培育学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自尊心和自信念。”新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。正如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。那么如何激发学生的学习兴趣呢? (一)优化课堂导入 俗话说：万事开头难，好的开端就是胜利的一半。创设好的物理情境引入课堂，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。例如：我在讲流体压强和流速的关系时，就首先展现一魔术“天女散花”，将一大软管直立在讲桌上，下管口四周撒落很多五颜六色小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可以观察彩色纸片不断在管中上升，且从上管口出来向四周飞散开，非常好看，大家想知道是什么缘由吗?由此引出课题：这就是流体压强和流速的关系，大家学了今日的学问，就会解释了，由此进入新课的学习。 (二)营造良好的气氛 公平、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的根底。教师在教学过程中要擅长组织和引导，不但要使自己的精神状态处于饱满状态，而且还要把学生的精神状态调整到最正确点，如当其能量减弱时，要准时采纳学生们喜闻乐见的教学方式吸引他们，以使学生的精神较快的转化为直接影响他们留意力的物质能量。首先，把关爱带进课堂，让学生感受到学习的暖和。其次，把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛。第三、把微笑带进课堂，让学生感受到欢乐。第四、把鼓励带进课堂，让学生感受到鼓舞。最终、把胜利带进课堂，让学生感受到进步的愉悦。总之，情感教育在学生的进展中起着独特的不行替代的作用，尤其是根底教育阶段。 (三)创设生动、形象的课堂情境 在课堂教学的引入环节中创设小而详细、新奇好玩的生活化情境，使学生体会到物理其实就在身边，有利于激发学生学习物理的积极性。 例如，在讲热传递时，先让学生看这样一个试验，用火轻而易举地烧掉一张纸条，把同样的纸条紧缠绕在铁棒上，再用火烧，纸条安稳无恙，学生目瞪口呆。再告知学生，一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢?紧接着就进展热传递的教学。 创设这样的情境使学生既觉得新颖，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生感到物理学问就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。 (四)挖掘学科资源-试验 物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,“试验”在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。 例如，在声音的特征的教学中,音调、响度是本节的难点, 极易混淆。教学中可把电子琴作为教具或学具,在键盘上按不同的键发音比照, 说明音调不同, 按同一键发音调整音量大小, 说明响度不同,区分音调、响度, 还可模拟不同乐器发音,说明音色不同, 这样突破重点难点就轻松多了，并且极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变，极大地提高了课堂教学效率。 构建高效的物理课堂是推动素养教育的内在要求，是新一轮课改的方向，构建高效的物理课堂应以关注每位学生的进展为根本，教师为学生制造良好的学习环境，在课堂教学中深入到学生中去，努力引领学生全员参加，在充分发挥学生的主体地位的根底，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，信任我们的教学会收到更好的效果。在付出苦汗热血的同时，定会收获桃李芳香，实现自我价值。 高效课堂专题培训心得体会 高效课堂心得体会 教学篇八 “关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思索、争论和讨论的一个问题，从教以来，我始终有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。通过这段时间的研修学习，我以一名参加者的身份来谈谈自己的感受。 在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应当关注学生学习的哪些方面，也实行了肯定的教学措施，但在详细操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。通过这次讨论学习后，我真正弄懂了有效教学预备活动的流程是： “课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选择-展现教学预案”。先说一下教材分析：教材分析不单单是从外表就教材去谈教材，还要在教材分析中明确编者意图，从深层次地去讨论我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使学生形成怎样的力量? 另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。由于“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量”。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成力量，形成力量的最终目的是为社会效劳。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，多媒体教学手段能提高课堂教学的有效性。 现代的教学手段强化了学科的整合，有助于吸引学生的留意力，降低教和学难度。这就要求我们教师必需能娴熟地使用计算机，充分发挥现代教学手段的优势，真正实现打造高效课堂。 通过参与这次研修学习，使我大开眼界，从其他名师和同仁身上学到了很多有价值的东西，我会努力把学到的技能应用于今后的教学当中。