鸟的生殖和发育教学反思鸟的生殖和发育的教学反思(9篇).docx

鸟的生殖和发育教学反思鸟的生殖和发育的教学反思(9篇)鸟的生殖和发育教学反思(推举)一 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 2，正确认读本课十四个生字，会写六个。 1，学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2，绽开争论，对课文的思想内容及情感进展体验，沟通。 感受人与动物和谐共处的美妙境地，培育学生亲近自然，喜爱自然的美妙情感。 熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 】教师引导与学生自主学习相结合。 课件 1，师：“同学们，你们喜爱小动物吗？为什么喜爱？”（生答） 2，师：“啊！看来同学们都很喜爱小动物，今日教师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课搭船的鸟” 3，板书课题，齐读课题搭船的鸟 1，师：“在我们一起学习课文之前，教师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。” （教师出示生字，学生认读，组词）, 2，师：“同学们真棒，刚刚大家生字把握得真好！这些生字都已经记得很熟识了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。” 1，读课文，思索问题： 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？ （生答） （文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟） 齐读第一段 1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜爱这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2，课件出示第2自然段中的“多么漂亮的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积存语言。 4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 5，那么翠鸟究竟在干什么呢？翠鸟捕鱼的本事怎么样？ 6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样师指导朗读。 6，最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的方法之一。师指导朗读第5自然段。 出示图片搭船的鸟 师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜爱这样的情景吗？你以后准备怎么对待小动物？” 1，生背自己喜爱的段落，并说说为什么喜爱。 2，把自己了解到的有关翠鸟的学问介绍给四周的伙伴。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)二 有时，我不禁会想，我是一只鸟会怎么样？ 不用连续埋头忙着成堆的作业，不用连续上着没完没了的兴趣班。我自由了！正如人们所说，我同鸟儿一样飞翔在空中，不停地飞着飞着 究竟上帝安排的就是这样，一只鸟生下来就要经受很多的困难。假设我是一只鸟，我也如此。生下来就要练就一双硬翅膀，学会毫不留情地捕食，以此保住自己的性命，究竟强者生、弱者亡！世界并没有那么和善。 我飞着飞着，来到了城市上空，不知为何，天空是灰的；不知为何，人们总握着手机；不知为何，城市变得如此混乱，破口大骂，动手就打不知为何，我落泪了。 我离开了地面，从今天空将是我的家。每天受到各种的威逼作文，我可曾是个人啊！不管怎样，至少我还活着，找到一棵树，安定的过着日子，远离嘈杂的社区，远离危急的森林 我不能再说话、写字，也不能学习、看书，我唯一能做的只是发出无助的叫声和“自由”的飞行。就这样生活在边疆，看不见其它生物，更看不见人类。我只得在树洞中，没有伙伴，没有父母，没有依靠，一每天变老。 那天，我做了个惊奇的梦，导致我神情不定。我带着说不出的恐惊和忧虑始终飞啊飞，始终冲破云层，我看到的并不是奇妙的太阳或者一番漂亮的景象，而是无望！ 突然，有一只网抓住了我，我不知那是什么，也不知会怎么样，我只知道一切都完毕了。 梦醒了，我也消除了做鸟的念头。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)三 1.一鸟在手，不如百鸟在林。 2. 森林因鸟儿而活泼，世界因鸟儿绚丽。 3. 天地间 小精灵 羽色艳 善啭鸣 传花粉 灭害虫 大自然 多样性 爱惜鸟 责任重 4. 爱鸟护鸟大舞台，有你参加更精彩。 5. 飞行，抬高了人类的仰视。 6. 爱天下鸟儿，赏人间春色。 7. 鸟飞鸟鸣鸟语花香和谐路，人爱人护人鸟同谱共荣曲。 8. 人类为鸟栽下一棵树，鸟类为人护卫一片绿。推窗面绿树，侧耳闻鸟音。为邻两不厌，长存关爱心。 9. 倾听鸟语是一种优雅，爱惜鸟儿是一片温情。 10. 山在景更秀，鸟飞人更欢。 11. 爱惜鸟类，是人品的自然表达。 12. 让心随鸟儿们一起自由飞行，让蓝天与鸟儿一起唱歌。 13. 愿天空不再孤独，让鸟鸣唱响天籁;愿飞行永恒浪漫，让爱鸟行动起来。 14. 品尝鸟语花香 爱惜你我地球。 15. 鸟的天堂，爱的力气，心的飞行，梦的起航。 16. 爱护鸟类，就是爱护大自然的笛子和吉它。 17. 到处鸟语花香 生活布满阳光。 18. 鸟有爱的翅膀，人有爱的怀抱，怀抱可以容纳苦痛，翅膀可以传递福音。 19. 啼鸟有时能劝客，山桃无赖已撩人。 20. 鸟和人，相依存，同住地球村。有绿荫，有白云，生命很清爽。 21. 爱鸟始于心，护鸟在于行。 22. 让早晨的鸟鸣，凑响新一天的乐章。 23. 我给鸟一份呵护 鸟还我一路飞歌。 24. 没有飞鸟，天空被“洁净”地污染了，不要把天空变成我们头顶的沙漠。 25. 鸽子衔来和平，鸳鸯衔来爱情，燕子衔来春天，山雀衔来乡音。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)四 26. 分散你我力气，营造鸟类天堂。 27. 一张网，消灭人的良知;一把米，喂养鸟的漂亮。 28. 听鸟爱鸟上善若水，赏鸟护鸟大爱无疆。 29. 观鸟起得早，户外空气好，携伴健步走，一生无苦恼。 30. 腊梅枝头双斑鸠，悄然鸟语思春中。卿卿我我忙梳羽，双飞双宿情益浓。 31. 给鸟儿一方乐土，给人类一个将来。 32. 人爱鸟如命，无怨无悔;鸟依人如伴，有情有意。横批：只羡鸳鸯不羡仙。 33. 耳畔常闻鸟语，心中布满花香。 34. 鸟飞人珍护，人来鸟不惊。 35. 再弱小的鸟儿也是漂亮的生命，再强大的人类也需爱鸟的柔情。 36. 相依天地间，人鸟同家园，每天爱鸟日，共享大自然。 37. 大手小手齐动手，爱鸟护鸟挽救鸟。 38. 由于鸟，我们懂得了飞行;由于鸟，我们制造了飞机;由于鸟，我们还将怎样? 39. 护鸟儿倾真情，功耀当代。爱自然扬善举，利益千秋。横批：爱鸟护鸟 40. 给鸟儿一片宽阔的蓝天，给鸟儿一处舒适的家园，给鸟儿一个爱心的摇篮。 41. 没有鸟，春天会单调;没有鸟，自然会萧条。 42. 爱花之人不摘花，爱鸟之人不养鸟。 43. 鸟是我们身边欢乐的音符，每一个人都有责任去关怀、爱惜它们。 44. 你给鸟一份爱心，鸟让你一生快乐。 45. 给鸟类一点爱，人类收获的将不仅仅是奇妙的天籁。 46. 仰首观赏双飞翼，侧耳倾听百鸟鸣。 47. 愿悦耳的鸟鸣，唤来多姿多彩的世界。愿鸟儿的翅膀，放飞自由浪漫的幻想。 48. 生态平衡进展造福子孙后代，携手爱惜鸟类共建和谐家园。 49. 观赏大自然的风景，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，关爱大自然的精灵。 50. 环保有利鸟生存，污染难闻鸟啁啾。 51. 珍惜环境，爽心枝头绿;爱惜自然，动听翠鸟鸣。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)五 1.山在景更秀，鸟飞人更欢。 2.爱鸟护鸟大舞台，有你参加更精彩。 3.飞行，抬高了人类的仰视。 4.爱天下鸟儿，赏人间春色。 5.鸟飞鸟鸣鸟语花香和谐路，人爱人护人鸟同谱共荣曲。 6.人类为鸟栽下一棵树，鸟类为人护卫一片绿。推窗面绿树，侧耳闻鸟音。为邻两不厌，长存关爱心。 7.倾听鸟语是一种优雅，爱惜鸟儿是一片温情。 8.山在景更秀，鸟飞人更欢。 9.爱惜鸟类，是人品的自然表达。 10.让心随鸟儿们一起自由飞行，让蓝天与鸟儿一起唱歌。 11.愿天空不再孤独，让鸟鸣唱响天籁;愿飞行永恒浪漫，让爱鸟行动起来。 12.品尝鸟语花香 爱惜你我地球。 13.鸟的天堂，爱的力气，心的飞行，梦的起航。 14.爱护鸟类，就是爱护大自然的笛子和吉它。 15.到处鸟语花香 生活布满阳光。 16.鸟有爱的翅膀，人有爱的怀抱，怀抱可以容纳苦痛，翅膀可以传递福音。 17.啼鸟有时能劝客，山桃无赖已撩人。 18.鸟和人，相依存，同住地球村。有绿荫，有白云，生命很清爽。 19.爱鸟始于心，护鸟在于行。 20.让早晨的鸟鸣，凑响新一天的乐章。 21.我给鸟一份呵护 鸟还我一路飞歌。 22.没有飞鸟，天空被“洁净”地污染了，不要把天空变成我们头顶的沙漠。 23.鸽子衔来和平，鸳鸯衔来爱情，燕子衔来春天，山雀衔来乡音。 24.分散你我力气，营造鸟类天堂。 25.一张网，消灭人的良知;一把米，喂养鸟的漂亮。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)六 搭船的鸟是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会如何留心观看事物，从而指导学生认真观看，把观看所得写下来。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观看、熟悉翠鸟的过程，我乘船去乡下外祖父家时，无意中发觉一只漂亮的翠鸟，这次寻常的探亲之旅，由于我留心四周事物并细致观看，得以熟悉了一位得意的新朋友，充分说明白留心观看的好处。 通过朗读，沟通感知观看的事物，学习的观看挨次和观看方法，体会观看的乐趣，并进展场景观看练笔，初步学会生活场景描写。 （一）在语境中识记搭、父、啦、鹦、鹉、悄6个生字，会写搭字。 （二）通过朗读，沟通感知观看的事物，学习的观看挨次和观看方法，体会观看的乐趣。 （三）场景观看练笔，初步学会生活场景描写。 （一）观看篇章页，明确目标。 1·出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。 2·明确习作单元和学习目标。 （二）搭字入手，整体感知。 1·读题激趣，识写搭字。 2·反应字词，整体感知。 （三）走进开头，听觉观看 1梳理拟声词，体会打字的精准。 2观看船夫摇撸，体会雨天船行的美妙。 3满意朗读，总结观看方法：耳朵听。 （四）精读细品，视觉观看 1查找关键词，说对小鸟的印象。这是一只怎样的小鸟？ 2圈画关键词，体会的细致观看。 3·学习比照，图片排序，学习观看挨次。 4·真情朗读，总结观看方法：眼睛看。 5·引发思索，过渡下文，体会观看乐趣。 （五）学以致用，说练细致 1·观看场景，说出细致。 2·练笔提炼，学以致用。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)七 美读熏陶探究说话品尝领悟创作运用 、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信任。 、领悟“爱”是人与动物和谐相处的根底。 、激发学生内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命的情感。 、品位语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的描写方法。 唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命。 文章中融注宠爱之情的描写笔法。 珍宝鸟的图片和一曲背景音乐。 观赏音乐，了解珍宝鸟的习性。 、自由诵读要求读的精确流畅 、接力赛读要求读的字正腔圆 、选点精读要求读的有情有景 、本文为我们叙述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？ 、对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情，你喜爱这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜爱，是由于。 、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照看它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？ 、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对说一句话吗？ 、仅仅是为了给我们叙述这样一个故事吗？他想告知我们什么呢？ 补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱惜动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)八 “有一个传奇，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上全部一切生灵的歌声都更加美丽悦耳。从离开巢窝的那一刻起，它就在查找着荆棘树，知道如愿以偿，才休息下来。然后“这是的题记，我妹妹去回味这段话，总是会情不自禁地沉醉在其中，不能自拔。 在澳大利亚作家考琳·麦卡洛的笔下，秒回了一份在澳大利亚宏阔的历史背景下演绎的绝世爱情。年富力强的神父拉尔夫虽然他心里是一心憧憬着罗马教廷的权利，但是他爱上了牧主克利的女儿美艳无比的梅吉，虽然我不懂，但我觉得他们地位相差大，他们之间的爱情不会那么顺当从两个人相遇相识的那一刻起，就已经注定了悲剧。 在这经典的小说中，男仆人公拉尔夫是一个将自己的圣体和灵魂都可以献给上帝，一个以成为红衣教主为自己的人生追求的人，我觉得这么一个有追求感的人是不会的 可是让我惊讶的事一个这样子的人遇到了梅吉时，他却变了，他的内心发生了巨大的变化。我当时没想到，读到这里我以为他们俩会幸福的生活下去，可是我转瞬一想，拉尔夫是一个有追求，有权利的人，儿梅吉只是一位牧主的女儿，这两人之间地位的悬殊，现实的残酷，终究他们不会走到一起，会是一场悲剧。我连续让下读、看，拉尔夫还是选择了他的事业，有些事情就是注定好了的 这一幕幕曲折美丽的情节进展，这一段刻苦铭心的历程，都老早把我带入这个传奇时代，看着这本书的男女仆人公，我的心情都为梅吉和拉尔夫而波动起伏着，为他们的相遇而喜悦，为他们的相知而温感，为他们的相别而哀伤。最终 鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不行转变的法则。她被不知其名的东西刺穿身体，被驱逐着，唱歌着死去。在哪荆棘刺进的一瞬间，她没有意识到死之将临书名荆棘鸟的含义，让我心有体会，最美妙的东西只能用深痛巨创来换取。 每个人心中都有一根刺，或许是一种执念，我们要不惜以一切剧痛来换取，然而不管胜利还是失败，都是令人感慨的，由于我觉得那才是属于自己独一无二的人生。 鸟的生殖和发育教学反思(推举)九 今年4月22日至4月28日是我省其次十六个爱鸟周，今年爱鸟周的主题是“关注留鸟爱护、守护绿色家园”。鸟类是人类的朋友，是大自然不行缺少的组成局部，随处都能见到它们的踪影，也正是它们把我们的生存环境点缀的多姿多彩，显示诞生机勃勃的景象。鸟类在维持生态平衡和生物多样性方面发挥着重要作用，如一只猫头鹰每年能吃掉1000多只田鼠，一只灰喜鹊每天能吃掉60条松毛虫，一只燕子一个夏季能吃掉50万只蚊子和苍蝇。同时，鸟还可以传播花粉和种子。爱护野生动物，维护生态平衡，不仅关系到人类的生存与进展，也是衡量一个国家、一个民族、一个城市文明进步的重要标志。作为保定野生动物爱护协会的会员，更应当提高自己的生态爱护意识，积极投入到野生动物爱护的行列中来。为此，我们建议： 一、树立爱护野生动物就是爱护人类自己的理念，不断提高对生态爱护的熟悉; 二、主动学习鸟类学问和野生动物爱护的法律法规，搜集整理野生动物相关的资料和信息; 三、积极宣传野生动物爱护的法律法规和爱鸟护鸟的重大意义，引导广阔群众自觉参加到爱护野生动物的行动中来; 四、协作相关部门，制止捕杀野生动物的不法行为，发觉损害、贩卖野生动物的行为应准时举报;电话： 五、拒绝食用鸟类和野生动物，并劝诫亲朋好友不食用鸟类和野生动物。 爱护鸟类和野生动物，人人有责，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，共创人与自然和-谐进展的绿色家园! 建议人：