100以内加减法小学数学教案模板共3篇小学数学人教版《100以内的加减法》教案.docx

100以内加减法小学数学教案模板共3篇小学数学人教版100以内的加减法教案 100以内的加减法 教学目标 1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比拟归类，总结出计算的规律，提高学生的计算力量 2、培育学生分析、综合力量 3、养成仔细负责、一丝不苟的好习惯 教学重点和难点 重点：把握100以内数的加法和减法计算法则，娴熟地进展口算和笔算 难点：在计算方法上发觉规律，总结规律，提高计算力量 教学过程设计 (一)课前谈话 师：今日我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，盼望大家认真观看，专心思索，看谁把握得又快又好 (二)复习口算 1加法 (1)口算下面各题(要求说出想的过程) (2)观看以上6道题，从数字上看能归纳为几种状况？ 教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种状况： 第一种状况，两位数与整十数相加，有、两题 其次种状况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法 (3)虽然各题的线路不同，但想法全都，以上6道题在计算方法上，你发觉什么规律。 在计算方法上发觉它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进展计算 2减法 (1)口算下面各题(要求说出想的过程) (2)观看以上4道题，从数字上看能归纳为几种状况？ 以上4道题可以归纳为两种状况： 第一种状况，两位数减整十数，有题 其次种状况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法 (3)在计算方法上你能总结出规律吗？ 在计算方法上发觉要把被减数分成两局部，一局部是整十数，另一局部是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加 3练习 (1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程： 643=48 把43分成40和3，6加3得9，40加9得49 8014=94 把14分成10和4，80加10得90，90加4得94 259=34 把25分成20和5，5加9得14，20加14得34 689=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95 796=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73 7540=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35 306=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24 859=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76 师：当我们娴熟地把握口算方法之后，就可以把计算过程省略，快速精确地说出得数 (2)口算 8170 20+41 3814 4+56 918 405 4230 5212 (三)复习笔算 1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题) 1454= 4825= 1423= 8725= 6240= 7012= 争论：笔算加法和笔算减法有哪些地方一样？有哪些地方不同？(同桌的同学争论) 一样处： (1)一样数位对齐； (2)从个位算起 不同处： 笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减 3稳固练习 (1) 错误：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎遗忘把进上来的1加上，所以错了 改正： 把进上来的1，写在十位下面 （2） 错误：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了 改正： 仔细细致地做题 （3） 错误：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，遗忘了个位上的2，所以错了 改正： 从十位退1后，个位要算12减5 四号病例： 错误：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2小马虎计算十位时，仍旧用4减1得3，造成错误 改正： 从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2 2 在里最大能填几？最小能填几？ 100以内加减法小学数学教案模板共2 小学一年级数学100以内加减法口算练习题 126 297 332 340 154 235 371 293 383 154 182 308 431 862 703 302 722 664 392 209 535 352 394 850 201 406 627 895 633 342 504= 11+2= 533= 60+8= 807= 324 265 844 3510 719 184 6610 833 715 605 363 5830 287 8710 806 119 803 954 643 984 257 622 835 8310 108 5620 646 653 153 303 326 297 352 7 34 254 435 8710 3 93= 4830= 9540= 812 608 3910 7610 7030 489 478 524 438 689 402 279 324 412 389 508 639 378 5620 889 759 923 427 716 5810 478 267 523 6910 635 802 369 784 658 999 722 459 868 962 249 402 469 434 182 388 355 852 594 7810 825 646 327 495 633 842 604 1120 453 308 607 254 365 844 523 719 884 760 933 185 705 5620 646 653 153 303 326 297 352 7 34 254 435 8710 3 93= 4830= 9540= 812 608 3910 7610 7030 489 478 524 438 689 402 279 324 412 389 302 722 664 392 209 535 352 394 850 201 406 627 895 633 342 504= 11+2= 533= 60+8= 807= 324 265 844 3510 719 126 297 332 340 154 235 371 293 383 154 182 308 431 862 703 302 722 664 392 209 535 352 394 850 201 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 39+8= 26+7= 7+38= 6+18= 40+6= 35+30= 32+8= 25+5= 13+7= 86+8= 19+60= 32+8= 16+9= 34+6= 5+37= 14+7= 37+9= 57+8= 39+2= 27+4= 50+5= 54+9= 70+60= 39+50= 10+40= 6+10= 18+50= 74+6= 37+2= 26+50= 23+70= 47+4= 88+3= 47+6= 99+1= 68+5= 26+8= 19+60= 48+50= 23+6= 78+50= 87+9= 83+8= 19+6= 75+5= 36+6= 18+7= 47+9= 83+70= 67+40= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 36+8= 19+6= 28+50= 53+6= 78+5= 17+9= 100以内加减法小学数学教案模板共3 100以内数的加减法 威远县靖和镇小学校 刘小梅 教学内容：100学问目标： 1、结合详细情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数的口算方法，培育初步的应用意识和解决实际问题的力量。 力量目标： 2、经受解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理力量。 情感态度价值观 以内数的加减法 3、主动参加新学问的学习活动，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和兴趣。 教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学预备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。 每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今日，我们班先进行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。 同学们，你参与过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？ 二、师生合作，探究新知 师：看来，小朋友们都喜爱参与“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参与“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内相互说说你发觉了那些好玩的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发觉的最多、最有用。 学生小组内相互沟通自己发觉的信息。 全班沟通，选小组到讲台上进展表达。 依据学生的答复进展板书： （1）这里一共有多少棵花？ （2）他们一共要挂多少个牌子？ （3）挂牌的和浇花的一共有多少人？ （4）挂牌的比浇花的多多少人？ 同学们的提问力量真是强，能发觉这么多的好玩问题，作为表扬每一个组都种一棵树！ 1.解决问题 师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！ 组织小组争论：请你先把你的想法和计算方法在小组内沟通沟通，小组长仔细组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生沟通，师适时进展指导） 组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进展板书，鼓舞引导学生学习最正确的方法。） 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜爱的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜爱这种算法？（依据学生表现嘉奖小组“植树”） 2.小练习： a、你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？ 218 4+53 b、谁情愿把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ “这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？ 生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。 师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？ 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内沟通沟通！（生沟通，师适时进展指导） 3.谁情愿把你的计算方法说给大家听？ 4.小练习： a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？ 5.小结： 请同学们认真观看黑板上这两道题，你发觉它们有什么特点？ （引导学生发觉：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。 三、课堂练习： 1、你们太棒了，教师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮助解决。看一看这节，课谁学的最棒！ （1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？ 2、嬉戏：找树叶。 同学们表现得这么棒，为了嘉奖大家，我们来做个嬉戏：“找树叶”。 小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应当长在这棵大树的哪个枝上？ 四、课堂小结： 小朋友，你今日学到了什么？（生沟通） 你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，教师真为你们傲慢！盼望小朋友们连续努力，信任你们肯定会更精彩！