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    15数学教案中班5篇.docx

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    15数学教案中班5篇.docx

    1-5数学教案中班5篇 1-5数学教案中班篇1 活动过程: 一、小猴摘水果 1、小猴家里有一个果园,他种的水果都成熟了,小猴想请小朋友一起到他的果园里去参观,看一看果园里有些什么水果呢?(翻开电脑屏幕,让孩子们进入电脑创设的情景。) 2、梨树上有几只梨?苹果树上有几只苹果?柿子树上有几只柿子? (评析:这一局部主要让幼儿目测数群,能不受物体排列形式的影响,正确的感知数群。) 二、给水果排队 1、水果都成熟了,小猴把它们一个一个摘下来,摘了三盆水果。 第一盆是什么水果?(在连接提问水果种类后转入数的教学活动) 第一盆有几只梨?五只梨可以用数字几表示? 第一盆有几只苹果?五只苹果可以用数字几表示? 第一盆有几只柿子?五只柿子可以用数字几表示? 2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量挨次从少到多排好队,应当怎么排? 三、分水果 1、小猴特别快乐,摘了那么多水果,他想把水果分给他的好朋友,让大家尝一尝。看!小猴先来到小兔家,他想把水果分给小兔吃。 有几只小兔? 小猴请小朋友帮他想一想,该把哪一种水果分给小兔,才是正好每只小兔分一只,不多也不少呢?(依据幼儿的答复,教师让水果与动物匹配,让幼儿逐步熟悉并感知数物匹配。) 为什么把梨分给小兔呢? 幼儿分错时,提问:小兔都不要柿子或苹果,把水果还给小猴了,为什么?幼儿分对了,动画中每只小兔分到一只梨,特别快乐,一起跳起来。 2、看!小猴来到小猫家,他想把水果分给小猫吃。 有几只小猫? 小猴该把哪一种水果分给小猫,才是正好每只小猫分一只,不多也不少呢? 为什么把柿子分给小猫? 3、小猴来到了小狗家,他想把水果分给小狗吃。 有几只小狗? 小猴该把哪一种水果分给小狗,才是正好每只小狗分一只,不多也不少呢? 为什么把苹果分给小狗? 四、分组练习: 小猴感谢小朋友帮他分水果,他还带来一些练习题,考考小朋友。 第一组:添、去点子。根据题目上给的数字添圆点或去圆点。 其次组:按挨次填空格。根据题目中圆点多少的挨次在空格里印上相应的圆点。 第三组:找最多的图形印数字。每组题目有三排图形,看看哪一种图形最多,给最多的一种图形印上相应的数字。 第四组:找一样多的圆点印数字。每组题目有三排圆点,其中两排圆点是一样多的,把一样多的圆点找出来,然后印上数字。 1-5数学教案中班篇2 活动目标:熟悉椭圆形,感知椭圆形的根本特征。 活动预备: 教具:圆形、椭圆形各一个,纸条一根。 学具:人手同等大小的圆形、椭圆形各一个,纸条一根(与圆形的直径等长);第一、二组,给椭圆形涂色;第三、四组,给最多的圆点打“*“第五、六组:看符号填圆点。 活动过程: 一、集体活动1、熟悉椭圆形。 出示椭圆形,“它是不是圆形呢?“(不是)“你从什么地方看出它不是圆形的呢?“我们一起来比一比。“(引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进展比拟,证明椭圆形比圆形长。)“那么这个图形叫什么名字呢?“(椭圆形)“椭圆形除了比圆形长以外,还有哪里和圆形不一样呢?“(引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折,并用纸条测量两次的折印,验证圆形两条折印一样长;然后再引导幼儿将椭圆形上下对折,再次测量折印,验证椭圆形的折印不一样长。 2、小结椭圆形的特征。 “椭圆形两头比圆形长,上下对折和左右对折出来的折印不一样长。“3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。 “你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形?“ 二、小组活动1、第一、二组,给椭圆形涂色。 “把椭圆形找出来涂上同一种颜色。“2、第三、四组,给最多的点子打“*“3、第五、六组,看符号填圆点。 三、活动评价展现个别幼儿给椭圆形涂色的作业。 1-5数学教案中班篇3 活动要求: 熟悉、比拟物体的粗细,懂得“粗细“的比拟是相对的。 活动预备: 教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(力量强的为7种不同粗细的物体,力量中等的为5种不向粗细的物体,力量差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔) 活动过程: 一、熟悉粗细 1、请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问:你在玩木珠的过程中发觉什么了?(牙签、小棒穿进,蜡笔等没穿进) 2、查找原即为什么会这样?(由于小棒、牙签细,蜡笔粗) 3、小结:原来东西有粗和细之分。 二、比拟粗细 1、出示小棒师:刚刚我们玩了穿木珠的嬉戏,有的东西穿进去了,而有的东西没有穿进,那么小棒刚刚穿进了,它是粗的还是细的? (1)若答复细的,则出示牙签,让幼儿比拟(2)若答复粗的,则出示蜡笔,让幼儿比拟那么这支笔究竟是粗还是细。 2、得出结论:一样东西是无法比拟粗细的,要两样东西才能比拟出租和细。 三、利用粗细不同的物体排序师:你们盒子里的东西有粗有细,那么我们来帮他们排上队 1、幼儿操作任意排 2、提问: (1)你是怎么排的?(从粗一细,从细一粗) (2)你是怎么排出来的? 3、师生共同小结 (1)先找出最细的,然后找出最粗的,剩下的两个进展比拟、依次排队。 (2)从盒中先找出最细的,放在第一,然后再在盒中找出最细的,放在其次,反复运用这个方法依次排队4、请幼儿采纳互换方法比拟一种方法排列。 1-5数学教案中班篇4 活动目标: 1熟悉数字6和7,知道它们能表示相应数量的物体。 2通过多种形式的嬉戏,稳固对7以内数字的熟悉。 3能独立地进展操作活动,体会数学活动的欢乐。 活动预备: 数字房子一套,小动物图片若干。 数字17的卡片,幼儿操作纸、笔人手一份。 活动过程: (一)复习数字15 教师:小朋友看,森林公寓建筑好了,小动物们都搬进了新家。看看房子里住着谁呀?出示分别标有15的数字房子,引导幼儿复习数字15。(小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊) 要求幼儿先读出数字,然后请幼儿看着数字数一数。和小动物打招呼,引导幼儿用小动物的叫声来稳固熟悉数字15。 (二)熟悉数字、 1熟悉数字6 揭开第六间房子,提问:这间房子里住着谁呢?(小兔子)(萝卜)小兔子真勤劳,一大早就拔了好多萝卜回家了,我们一起来看看,有几个小兔子呀?拔了几个萝卜呀?(6只兔子和6个萝卜可以用数字几表示?(数字6表示)对了,6只小兔的数字朋友是6,6像什么?(哨子)6除了表示6只兔子和6个萝卜外,还可以表示什么?(幼儿叙述教师教导) 2熟悉数字7 请小朋友闭上眼睛,教师请上另一间屋子里的小动物。在图上添上1只兔子、1个萝卜,请小朋友睁开眼睛,看看图上什么变了?现在有几只兔子、几个萝卜?(7只兔子、7个萝卜)刚刚大家讲的是6只兔子,6个萝卜,现在怎么说是7个呢?(又添上1个了)几个添上1个就是7个了?(6个添上1个就是7个)。那数字6能不能表示7只兔子、7个萝卜?(不能)现在找什么数字来和7只兔子、7个萝卜做好朋友呢?(数字7) 教师请幼儿上来贴上数字7,7像什么?7像镰刀,7除了图上的7只兔子和7个萝卜外,7还可以表示什么? 鼓舞幼儿大胆想象出各种数量是的事物。 (三)操作活动 教师:这些小动物都找到了数字朋友,教师这里还有好多小动物没有找到数字朋友呢,让我们一起来帮帮助吧! 1。给小动物找数字朋友,数一数每种动物有几只,在它的旁边找出正确的数字并圈起来。 2给机器人画头发。 教师巡察,鼓舞力量弱的幼儿进展操作活动,力量强的幼儿独立完成学习任务。 (四)活动评析 展现个别幼儿的操作材料 (五)教师总结 今日我们熟悉了数字和,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字和来表示的。 活动延长: 1设置相关作业投置益智区,供幼儿练习。 2家园协作:利用生活,嬉戏等,帮忙幼儿充分理解数字6和7。 1-5数学教案中班篇5 活动目标: 1、初步感受生活中的数字体验数字的意义,知道数字无处不在。 2、运用数字进展嬉戏活动,从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培育幼儿积极关注身边事物的情感态度。 4、进展目测力、推断力。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动重难点: 发觉生活中的熟识,知道数字代表的意思,感知数字无处不在。 运用数字进展嬉戏活动,体验嬉戏的欢乐和数字的好玩。 活动预备: 多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸 设计意图 用“猜数字嬉戏“导入激发幼儿学习兴趣。 利用课件,展现生活中有数字的局部图片,引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用,体验数字的重要。 通过对数字的变形,变成好玩的动物和交通工区,表达数字的趣味性。 通过之前几个图片的观看,让幼儿自己想象,并用数字做出好玩的画,感受数字的好玩。 活动过程 一、猜测数字、激发兴趣。 1、出示ppt空白表格师:你知道上面有几个格子吗? 2、出示ppt2师:在每个格子里藏着不同的数字宝宝,我们边看边猜他们分别是数字几? 师:在猜数字宝宝之前呢,先要记住这句话,从0-9的数,一个一个的数,才会发觉少的数字。 3、给数字排队师:看一下这十个数字宝宝里,哪个最大,哪个最小? 师:你能给这几个数字宝宝排一排队吗?从小到大怎么排,从大到小怎么排? 师:有没有其他的排法吗? 4、教师出示ppt师:你知道这些数字是怎么排的吗? 二、数字代表的意思1、师:这十个数字宝宝是我们平常看到听到和感受到的数字,你在生活当中什么地方见到过这些数字呢? 师:公路上有数字吗?家里有数字吗? 2、出示ppt师:为什么上面有数字,都是干什么用的? 师:生活中处处有数字,不同的数字代表不同的意思,你回去再去找找看,下次告知我。 三、好玩的数字1、出示ppt小鸡,师:看,这是什么?数字3怎么了?怎么变?除了数字3还有几? 2、出示图片冰淇淋,师:这又有那些数字宝宝呢,他们怎么了? 3、出示图片魔术师师:这次的图片,教师0-9每个数字宝宝用了一次,你能把它们都找出来吗?记住0-9一个一个的数,你就会发觉不见的数字哦。 四、嬉戏数字、体验好玩1、师:数字宝宝可以做成那么多好玩的东西,现在要请你们自己动动手,动动脑筋来画一画。 2、出示ppt师:你可以照着教师画画,你也可以自己想,要用到数字宝宝哦。 3、教师评价观赏。 数字宝宝课后反思 在目标的设计中,我主要是让幼儿了解数字在日常生活中的意思,但是似乎在这个活动中的表达不是很明显。存在着许多问题,一、趋向小学化,二、目标达成度不够,三、操作性不强,等。 在上好课的那一瞬间,我感觉很热,有种莫名的热,感觉这个课超出了幼儿所能承受的范围,有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好,把重点放在的了数字的组合中,应当是着重于对数字的理解,了解日常生活中的数字。其实在平常的生活中见到的数字有许多,我的课前预备也不是很充分,没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思,而我在上的过程中只是一句带过,没有很深入的答复和引导。比方在问道公路上有数字吗?有幼儿说汽车的牌子,我说是的,但是我没有告知孩子说这是这辆汽车的身份证,代表就是一辆,没有其次辆的。 在第一个猜数字环节中,孩子们的兴趣很深厚,小眼睛都看着我,开头猜数字了,第一个幼儿观察的是1,由于1我放的最惹眼。在接下来的猜数字过程中,也是有一些难度的,由于中班幼儿对于0-9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中,有的孩子站起来能说好多个,我也实行的相应的表扬,我的表扬是你真棒能一口气猜那么多,但你能告知我他们分别是在哪个颜色的格子里吗?在表扬的方式上也要实行不同的语言。猜数字的环节幼儿的留意里很集中,可能是由于他们没有见过这样的形式,感觉很好玩。在这里我想,吸引幼儿的兴趣是很重要的,在平常的活动中要关注幼儿的兴趣点,进展吸引幼儿兴趣的数学区角。 第一环节后面的内容趋向小学化,可以省去。 其次个环节中的引导不是很深入,所出示的图片布及的面不是许多,对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的重点,再次开展数字宝宝的活动,深入了解生活中的数字。 第三个环节,对于中班幼儿的认数水平,知道数字很简洁,但是对于操作就有些难度的。还有图片中消失了一个问题,魔术师的图片中没有5这个数字,在预备的时候没有验证好。 还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课,发觉数学课,并不是那么简洁,而是要搜集许多资料,在自己的脑海里有大量的信息存储,在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简洁化教给幼儿,这样才能到达数学课的目标。

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