跳水教案心得体会和感想跳水的教案(六篇).docx

跳水教案心得体会和感想跳水的教案(六篇)对于跳水教案心得体会和感想一 生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、留意安全。 二、新授 1、游泳中要留意的问题： 组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。 学生争论：在游泳时要留意哪些问题? 学生分组争论以后，教师进展总结： 游泳要严格遵守“四不”：未经家长、教师同意不去;没有会游泳的成年人伴随不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。 2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的缘由，教师作总结： 溺水缘由主要有以下几种：不会游泳;游泳时间过长，疲惫过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。 三、教育学生如何预防溺水 1、不要单独一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比拟危急且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等状况)要了解清晰。 2、必需要有组织并在教师或熟识水性的人的带着下去游泳。以便相互照看。假如集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全爱护。 3、要清晰自己的身体安康状况，平常四肢就简单抽筋者不宜参与游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的预备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。 4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能相互打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。 5、在游泳中假如突然觉得身体不舒适，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要马上上岸休息或呼救。 6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要慌张，可用力蹬腿或做跳动动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。 四、教育学生遇到他人溺水时如何施救 1、大声呼救。向四周的成人大声呼喊，尽量引起大人留意，请大人开展营救。 2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。 3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;若没有抢救器材，可以入水直接抢救。未成年人发觉有人溺水，不能冒然下水营救，应马上大声呼救，或利用救生器材呼救。 五、课堂总结 1、同学们小结： 通过这次活动，你懂得了什么? 2、教师小结： 生命只有一次，幸福欢乐把握在你的手里，盼望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。 对于跳水教案心得体会和感想二 飞天凌空教学设计通用 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计以规划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的飞天凌空教学设计通用，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 飞天凌空教学设计通用1 教学目标 1、了解新闻特写的特点。 2、学习衬托、正面描写与侧面描写相结合的写作手法。 3、引导学生体会中国健儿奋力拼搏为祖国争光的精神，激发学生的爱国之情。 教学重点 1、品尝本文富有层次的描写和清爽美丽的语言。 2、学习动静结合、正面描写与侧面描写相结合的写作手法。 教学难点 体会中国健儿的拼搏精神，激发学生的爱国感情。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 赛场上，中国健儿奋力拼搏；站在领奖台上，国旗下、金牌旁，国歌声响起，那一刻，刺眼夺目！今日，让我们跟着夏浩然、樊云芳的镜头，走近跳水池畔，观赏中国跳水姑娘吕伟演绎的1、7秒的神话。 二、介绍相关学问 新闻特写，记录新闻大事中的某一场景，详细描述，生动形象地呈现新闻事实。新闻特写是以描写为主要表现手段。 新闻特写主要有大事特写和人物特写，大事特写以写事为主，人物特写以写人为主。本文是一篇人物特写。 三、检查预习 1、给加点字注音。 拂过：lüè屏息：bng翘首：qiáo悄然：qio一刹那：chà 2、解释词语。 修长：瘦长、苗条的。 沉着不迫：不慌不忙，镇静镇静。沉着：不慌不忙，很冷静。不迫：不急促。 眼花缭乱：看着简单纷繁的东西而感到迷乱。也比方事物简单，无法辨清。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。投影或板书 四、读课文，整体感知 1、用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文通过敏锐精细的观看、快速精确的捕获以及多种修辞手法，惟妙惟肖地描绘出了我国运发动吕伟夺魁的奇妙瞬间。 2、小结。 五、作业 朗读课文，体会本文富有层次的描写和清爽美丽的语言。 其次课时 教学过程 一、复习检测 用简炼的词语概括吕伟跳水的分解动作，并在文中找出相应的描写。 明确：分解动作：起跳、翻空和入水。 相应的描写：其次自然段起跳；第三自然段腾空；第四自然段入水课件展现 二、读课文，品尝语言 1、（1）她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟拂过她的身旁。 飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜亮的比照，构成动与静的协奏曲。以静反衬动，增加作品的可读性。 （2）还没等观众从眼花缭乱中反响过来，她已经绽开身体，像轻快的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四周水花则悄然不惊。 运用比方的修辞手法，把跳水姑娘比作仙女般美丽绝伦。精彩的比方不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感，调动了读者丰富的想象力。 （3）“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们宠爱的运发动表达由衷的欣赏。 外国记者的赞美，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声，侧面衬托了吕伟夺取桂冠中奇妙的表现，同时也将整个特写推向高潮，凸显出体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题。 三、作业布置 从篇幅、报道对象、时效性、表现手法等角度，区分消息与特写的不同。 板书设计 “飞天”凌空 新闻特写新闻：新闻性、时效性、真实性 （特点）文学：形象思维、生动形象 飞天凌空教学设计通用2 【学习目标】 1了解新闻特写的文体特点。 2把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的飞动之美。 3学习正面描写和侧面衬托相结合的写作方法。 【重点难点】 重点：把握吕伟表演“5136”的全过程 难点: （1）体会她跳水动作的飞动之美。 （2）学习正面描写和侧面衬托相结合的写作方法。 【导学流程】 一导 二学 1、学问链接 2、自学教材（7分钟） （1）自主研读课文（7分钟） （2）自学要求：大声读课文4分钟；读准字音；了解文章大意3分钟 （3）自学指导：勾画相关重点内容，了解文章大意 （4）留意事项：端正坐姿，零抬头，零游离。 三测 1、这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来细致刻画的？ 2、本文记叙吕伟跳水过程时是根据什么挨次来写的？分别记叙了什么内容？ 四、议 1、小组争论“测”中未能解决的问题。 2、写吕伟预备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？ 3、是如何写出吕伟跳水动作的“飞天”之美的？请简要分析。（可从选词、修辞、写法等角度进展品析） 4、结合最终一段说说这篇特写表现了怎样的思想感情。 五展（“测”2板展，其余口展） 六评 七总结归纳 飞天凌空教学设计通用3 导学目标： 1了解新闻特写的有关学问，明确新闻特写的一些特点。 2仔细阅读课文，品尝文章美丽而生动的语言。（重点） 3体会的爱国之情，增加民族骄傲感。 教学过程： 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 学法指导一： 【动词的作用】 动词的作用可以表达为：精确生动地描绘了过程（技巧）显示了/写出了性格（形象）表现了心情（品质/精神/感情） 学法指导二： 【文章常见写作方法、表现手法】 联想、想象、象征（托物言志）、比拟、比照、衬托、反衬、衬托、以小见大，借景抒情（情景交融）、伏笔铺垫、前后照顾、直接、间接描写、欲扬先抑等。情景导入生成问题 对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟识不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水竞赛中夺得金牌的女运发动又是谁呢？今日就让我们揭开这神奇的面纱去一睹她的芳容吧！ 步骤一学问梳理夯实根底 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 优雅（y）拂过（lüè）翘首(qiáo)屏息(bng) 一刹那（chà）大方（ki)哧地(ch）悄然(qio) 2记住重点词语的词义。 翘首：抬起头来。 屏息：临时抑止呼吸。 酷似：似乎。 大方：大方，不吝惜。 轻快：形容女子动作、姿势轻柔美丽。 由衷：指诚心的，出自内心的，不是假装的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来，比方过去始终糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 3背景介绍 “飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日光明日报，由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今日再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真实感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。 步骤二整体感知走进文本 1听课文录音。学生思索：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？ 【沟通点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2学生再读课文。思索：本文根据什么挨次来记叙的？能不能列出课文的构造提纲。 【沟通点拨】本文根据时间挨次来记叙的。 课文分为三个局部：第一局部(1)：吕伟站在10米高台的前沿，预备跳水。 其次局部(24)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三局部(58)：写了观众的反响和赞美以及现场的气氛。 步骤三品尝语言感受魅力 在文中其次局部，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们仔细读二三四自然段，品尝动词的精妙。 【沟通点拨】1.其次段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进展细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，美丽，伸展，布满了动态美。 学法指导三： 【常用的修辞手法】 比方、借代、夸大、对偶、比较、排比、设问、反问、起兴等。2.第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进展了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、危险、完善，震撼人心。 步骤四精读课文探究写法 1仔细通读课文，小组合作探讨：本文采纳了什么写法，有什么效果？ 【沟通点拨】开头起笔非凡，采纳了动静结合，比照衬托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、拂过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以衬托，动静适宜，充分呈现了吕伟的镇静冷静，坚决自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个奇妙的铺垫。文中还采纳了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采纳了正面描写。而对记者的赞美，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地衬托了吕伟跳水动作的精彩完善，技艺精湛，精彩绝伦。 2课文除了运用侧面描写，比照衬托的写法外，还擅长运用一些修辞手法，你能找出来吗？ 【沟通点拨】运用的有比方，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得特别快速，完善，无可挑剔。 运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她好像特殊大方。让她沉着不迫地展现身体美丽的线条。”此句把时间拟人化了，给予了人的情感，说“时间”特殊大方，把“时间”写得有情有意。从而呈现了吕伟跳水动作既快又潇洒。 步骤五总结课文拓展延长 这篇新闻特写，擅长捕获瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜亮地描绘了一幅漂亮的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静适宜，侧面衬托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇特别优秀的人物特写，更是一篇不行多得的美文，值得我们细细品鉴。 怎样写好现场短新闻？ 用“五官”采写是写作现场短新闻的根底，深入到现场后，不能像个木偶，必需充分发挥“五官”的作用去观看现场。 眼：要像一部摄像机。要把大事主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。 耳：要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。 鼻：要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的气味是否正常，尽可能感受是什么气味。 口：要成为“新闻嘴”。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。 身：要勤莫偷懒。要留意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。 五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则就是一杯白开水。 【附：板书设计】 “飞天” 凌空“飞天”前沉静自若，风度优雅 “飞天”时凌空翔舞，沉着不迫，自天而降 “飞天”后沸腾，如梦初醒，惊异不已比照 衬托 侧面描写 飞天凌空教学设计通用4 教学目标： 1、把握新闻特写这一新闻体裁的根底学问，了解其写作特点。 2、把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。 教学重点： 1、把握新闻特写这一新闻体裁的根底学问，了解其写法特点。 2、指导学生熟识新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。 教学难点： 品尝学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观表达和少量修饰语中体会的态度和观点。 教学创意： 改写比照了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比拟阅读落实特写。 教学流程： 一、补全消息，温故知新 （一）下面这则1982年的消息不完整，请同学们依据所学的消息的构造和特点，将标题和导语补充完整。 （中国运发动吕伟亚运会夺冠） 新华社新德里11月24日电11月24日，（中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水竞赛中，技压群芳，一举夺魁。）新德里跳水运动馆，10米跳台跳水竞赛进入白热化状态。八名各国选手根据次序登台竞赛。4轮竞赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮竞赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最终一轮选择的动作是“5136”，这是跳水竞赛中难度系数的动作。只见她登上高台，悄悄站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体翻开，笔直地入水，压住了水花。完善的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 （二）吕伟11岁开头练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，很多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。 在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今日要学习的“飞天”凌空是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。 （设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进展训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生兴趣，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。） 二、文题切入，批注美点 （一）聚焦文题聊“飞天” “飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飘舞的神，“凌空”是高升到天上或屹立在空中，这一标题用比方的修辞，把运发动吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢？ 明确：吕伟跳水如仙女般美丽绝伦，也表达了对其动作的感慨和赞美。 （二）自读课文寻美点 自读课文，小组内共享沟通能详细表现吕伟跳水如“飞天”般奇妙的文段。 （三）小组展现品美点 小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句。 （设计意图及教学建议：此环节以文题为切入点，在美丽语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。教师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等。） 三、提炼补白，比照学习 这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处？请阅读课文关于什么是新闻特写的补白，提炼重点信息，以“飞天”凌空为例来说明。 明确：新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。 （设计意图及教学建议：补白阐释精准但抽象，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的比照归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好把握新闻特写的特点。此环节也是对学生提炼整合、比照归纳等综合语文力量的训练。教师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于详细描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。） 四、反刍美点，探究语言 这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何表达新闻语言客观真实的特点，到达细腻动人与客观真实的有机融合呢？ 明确：客观展现跳水动作本身；使用的跳水动词精确形象；“如同”“好像”等词的使用区分了客观事实和主观感受；四字词语的大量使用表达新闻语言简洁的特点。 （设计意图及教学建议：这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进展探究发觉，避开学生将新闻特写等同于文学作品，也为最终练笔环节做铺垫。） 五、视频拓展，精彩再现 时间逆转，让我们一起穿越到2023年雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成绩获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请认真观看感受，将下面这则新闻特写省略号局部补全。 “红色闪电”横空出世 刘翔百米跨栏夺冠记 距离竞赛开头10分钟，刘翔悄悄地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外，是那道醒目的终点线；身旁，是七个如狼似虎的强悍对手。其中的有法国人“一条狼”多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，古巴的奥运冠军加西亚，以及拉脱维亚名将奥里加斯。 最终一栏后，刘翔已经遥遥。红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向成功之线！ 12秒91!全场人惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声 刘翔赛后恢复了安静和往日的虚心：“我今日的起跑特别好，我没有想到自己能跑出这么好的成绩。我把这块金牌归功于祖国和人民。” （设计意图及教学建议：刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高，夺冠的12秒91分也很值得学生去观看并仿照着来进展新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生积极性，补全新闻特写的方式削减了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。） 六、比拟阅读，归纳总结 通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。 明确：着力描写最有价值的精彩瞬间；兼具新闻和文学的特点；不是只盯着瞬间“特写”，其所存在的环境也要涉及。 （设计意图及教学建议：同类新闻特写的比拟阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的把握。） 反思 新进教师入门课上，大家以漫不经心的心态听她的新闻特写教学，结果却收获了震动。整节课给人最深的印象是流畅的表达、语言的连接与绽开非常顺畅，同时每个教学环节也稳重自然，每一个节拍都踩在点上。 授课者、听课者、观课者齐聚一堂，共同学习新闻特写“飞天”凌空。学校的文化核心在课堂，课堂所呈现和积淀的东西是这所学校所到达的层次。 授课者的课有新闻特写概念的引入，采纳了导读这一方式，事前还做了消息作的复习，其目的是比照与特写的异同。学习课文的时候，授课者先让学生用阅读消息的方法去体验读这一篇新闻特写，结果发觉新闻的要素弱化了，新闻的构造连最主要的导语也在前面找不到了。在此根底上，适时地引出新闻特写这种体裁，指出新闻特写仍旧具有消息的要素，但是更注意消息的过程是怎样的，于是开头关注这一篇特写所截取的新闻的横断面，看它是如何采纳描写这一手段记录吕伟夺冠这一精彩瞬间的。 对特写的分析是这篇文章教学的重点和难点。授课者首先带着学生找到了特写的文段，梳理站上跳台、起跳、腾空、入水4个环节。在分析过程中采纳了总结方法，以举一反三的形式进展。学生总结出描写环境正衬和观众表情反衬两种方式来表现出吕伟的沉静，在此根底上概括出这类文章的一般格式，即先分析采纳了什么修辞、表达方式、描写方法、写作技巧等，再结合本段描写的对象和内容明白是怎样到达形象生动的效果的。第三步，确定这种方式对于特写的好处，对后面的3个自然段从修辞、炼字、比照等几个角度进展探究。 如何处理次要环节呢？在分析完特写镜头后，发觉后面还有4个自然段，于是提出了一个问题，既然特写写完了，后边这几个自然段起到什么作用呢？很快就发觉是用侧面描写来衬托跳水运发动的精彩表现，学生很快总结出来有几个方面的侧面描写：记者、观众、评委的点赞。通过查找侧面描写，学生很快就概括出对运发动的情感。 语文课堂上的拓展训练以及读写结合，是语文课堂上不行或缺的组成局部。在学习完这篇新闻特写以后，为了加深学生对新闻特写这种题材的认知以及提高学生捕获特写镜头的力量，授课者选择了大量的环境特写和人物特写的图片，引导学生去发觉特写的点在哪里，在此根底上布置学生进展写作训练，从而让学生从概念的理解到阅读的体验，最终再到写作的实践，完整地对新闻特写有了一个全面的感知。 课堂教学设计力量的提升，源于教学理念的引导，教材的深度把握，学情的精准了解，在师生和文本载体、生活之间架起思维的桥梁，使学生的素养得到提升，教师自己的专业也能得到进展。 对于跳水教案心得体会和感想三 一、谈话引入课题 生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、留意安全。 二、新授 1、游泳中要留意的问题： 组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。 学生争论：在游泳时要留意哪些问题? 学生分组争论以后，教师进展总结： 游泳要严格遵守“四不”：未经家长、教师同意不去;没有会游泳的成年人伴随不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。 2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的缘由，教师作总结： 溺水缘由主要有以下几种：不会游泳;游泳时间过长，疲惫过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。 三、教育学生如何预防溺水 1、不要单独一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比拟危急且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等状况)要了解清晰。 2、必需要有组织并在教师或熟识水性的人的带着下去游泳。以便相互照看。假如集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全爱护。 3、要清晰自己的身体安康状况，平常四肢就简单抽筋者不宜参与游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的预备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。 4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能相互打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。 5、在游泳中假如突然觉得身体不舒适，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要马上上岸休息或呼救。 6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要慌张，可用力蹬腿或做跳动动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。 四、教育学生遇到他人溺水时如何施救 1、大声呼救。向四周的成人大声呼喊，尽量引起大人留意，请大人开展营救。 2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。 3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;若没有抢救器材，可以入水直接抢救。未成年人发觉有人溺水，不能冒然下水营救，应马上大声呼救，或利用救生器材呼救。 五、课堂总结 1、同学们小结： 通过这次活动，你懂得了什么? 2、教师小结： 生命只有一次，幸福欢乐把握在你的手里，盼望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。 对于跳水教案心得体会和感想四 1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。 2、连续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品尝。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生进展的全过程，体会船长在危险之中坚决处理问题的方法。 4、抓住文中重点词句进展品读，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 理解课文内容，了解事情发生进展的全过程，体会船长在危险之中坚决处理问题的方法。 抓住文中重点词句理解，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。 多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关列夫？托尔斯泰的资料） 两课时 （师板课题跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。） （设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培育学生的求知兴趣。） 师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。 1、自由朗读课文。提出要求： （1）划出本课的生词，要求读准字音。 （2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。 2、检查自学生字词的状况。（多媒体出示词语） 龇牙 恐吓 钩住 顶端 醒悟 放纵 掌握 凶狠 哽咽（yè） 不知所措 哭笑不得 风平浪静 （提示学生留意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”狼吞虎咽） （1）指名学生读。（主要是中下生） （2）齐读。 3、检查学生的朗读状况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。） 4、这篇课文有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危急，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。） （设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清晰几个人物的关系，又可以培育学生的概括力量。） 依据学生的答复板书： 1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？帽子就这么值钱吗？请带着问题默读课文的第14自然段，用“”画出有关句子。 要求： （1）学生读书做批注笔记。 （2）四人小组相互沟通个人收获。 （3）在班上汇报沟通。 （设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的熟悉，写写自己在读书时的看法，对理解课文有肯定的帮忙。） 2、重点指导学生品读以下句子。 （1） “水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。”（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很为难。） （2）“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子恐吓它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。” “水手们的笑声更大了，孩子的脸红了。”（这时孩子的自尊心受到损害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 师：此时此刻，孩子心里想什么？（我肯定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易放过它） （3）“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”（猴子的放纵到了极点，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒，气急了。） 3、“孩子气极了”，为了取回帽子，“他丢开桅杆，走上横木。”结果会是怎样呢？我们下节课再来学习。 1、写生字。 2、收集有关形容状况紧急或境况危急的成语。 （设计意图：一下子把学生带入当时的情景，感受当时紧急的气氛。） 师：同学们，当你们有危急的时候，你的爸爸或妈妈会怎样做？（想方法救）对啊，做父母都很爱自己的孩子的。那你们有见过这样一位父亲吗？ 课件立刻出示以下内容： （他观察儿子在桅杆顶端的横木上，就立即向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇摆着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。） 竟然用枪来瞄准自己的儿子，这毕竟是怎么一回事呢？（由于孩子的境况非常危急） 1、师：你是从哪些地方看出孩子的境况非常危急？请学生读，要求读出“危急”。 （1）孩子的境况非常危急（从文字上体会）： 从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“人群里有个人吓得大叫一声”。 从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇摆晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”、“脚底下就摇摆起来”等词句的描述中看出孩子的境况非常危急。 （2）孩子的境况非常危急（从图片上体会）： 出示课件，让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地难以转身，直观感受当时紧急的气氛。 （3）你能用一个四字词语来形容孩子现在境况的危急吗？（万分危险、千钧一发、危在旦夕） （4）齐读，再次感受孩子境况的危急。 2、齐动脑，想方法。 （设计意图：旨在培育学生的发散性思维，绽开想象。） （1）师：怎么办呢？孩子的脚底摇摆起来了。我们得想方法救他才行。想好了吗？假如当时你在场，你会用什么方法救他呢？赶快想方法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找充气垫；张开大布接；找人上去救；抛长绳给孩子） （2）争论，分析学生提出的方法，看哪个方法既能赢得时间，又有把握。（在分析的过程中让学生明白到当时的状况紧急，这些方法都行不通。） （3）过渡：其实，这些方法实际上都行不通，那么在这危险时刻，作为船长孩子的父亲是怎么做的？ 1、指名读课文第7自然段。说说船长是怎样做的？他为什么要这样做？（用枪 “立即向他瞄准”；这样做才能最快把孩子从危急中拯救下来。） 2、引导读，感受船长的机灵、冷静、坚决。（在这万分紧急的状况下，船长立即向他瞄准） 3、在这万分紧急的状况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手“全都吓呆了”与船长的临危不乱、冷静形成比照，更能突出船长的形象。） 4、你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？（“立即”体会到船长的机灵坚决；从船长逼孩子跳水的语言中可以体会到船长的冷静，很有威武。） 1、“在父亲刚喊出三的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？齐读第8自然段。 2、质疑：“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得怎样？（时间很短）；那为什么这里说“时间太长了”是不是冲突呢？为什么？（由于每一秒都打算了孩子的安危，所以感到时间太长了。） 3、绽开争论：假如当时孩子不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？（不会，由于他当时一心只想救自己的孩子，不是真的想开枪。其实这当中包含了父亲对儿子的爱。）