2023年《认识三角形》说课稿篇（2023年）.docx

2023年认识三角形说课稿3篇（2023年）熟悉三角形的说课稿1 一、教材分析。 本教材选自幼儿园教育教学安排意见小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。 进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。 （一）基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。 3、进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。 （二）确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进展数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教育，因此，通过数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的根底。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。 围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的外形到表达需要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法。 为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 1、嬉戏法： 在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。 2、启发探究法： 这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 3、本节课采纳的教具： （1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。 （2）图形拼图一幅。 （3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。 三、学法指导： 1、复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。 2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的“特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找朋友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序： 为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我预备分以下几个步骤完成教学任务： 1、复习3的数数 设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。 2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 （1）引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 （2）引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 （3）教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3、复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，预备分三步完成这一环节。 （1）给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 （2）看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观看：这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？ （3）四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。 五、延长活动： 幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？ 熟悉三角形的说课稿2 一、说教材 熟悉三角形是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步熟悉了三角形，但对三角形的三边关系未曾探究，本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材给我们供应2个例子，例题1供应场景图让学生观看，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找和说唤起学生对三角形初步熟悉的回忆，从整体上初步感知三角形。例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动根底上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有肯定范围的，更简单发觉三角形任意两边之和大于第三边。最终教材还安排“想想做做“,让学生准时稳固所学的学问。所以学好这局部内容，不仅可以从形的方面加深对四周事物的理解，进展学生的空间观念，可以在动手操作、探究规律等方面进展学生的思维和解决实际问题的力量，同时也为学习其他*面图形和立体图形积存学问阅历。 二、说教学目标 依据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展“.结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 学问与技能： 1.使学生知道任意两边之和大于第三边。 2.能推断三条线段的长度能否组成三角形。 过程与方法： 1.在学生探究三角形三边规律的过程中，培育学生自主探究学习的力量。 2.在学生探究发觉规律后，培育学生自主总结得出结论。 情感、态度与价值观： 1、鼓舞学生探究发觉，培育学生小问题大钻研的精神。 2、在数学中很注意结论的严谨性，培育学生严谨的学习态度。 三、说教学的重点和难点 本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边，在教法上采纳试验法、以及分组争论、合作学习的形式，并运用多媒体课件帮助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组争论、合作学习，教师恰当点拨，适时引导，多媒体课件准时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生进展为本，转变学生的学习方式，从而到达培育学生的创新精神和实践力量的目的。 在学法指导上，我将充分发挥学生的主体作用，留有足够的时间和空间激发他们主动探究。借鉴杜威“做中学“的思想，将学生分成5人学习小组，让学生动起来，活起来，让学生在猜测、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经受想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学气氛，将课堂的主动权真正还给学生，让学生在自主活动中得以进展。 四、说教学过程 一、引入谈话 师：孩子们，春天到来了，阳光明媚，春暖花开，假如能到郊外去玩玩儿，那该多好啊，瞧，一群孩子已经来到了公园门口？认真看看，这幅图上有那些图中哪些物体外形是三角形的？ 师：我们生活中还有哪些物体是三角形的？ 师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来讨论好玩的三角形。（板书课题：熟悉三角形）点评：既然生活中有这么多三角形。会很快激起学生想讨论三角形的欲望，一开头就抓住了学生的心，是一个特别好的开端。 二、操作感知三角形的特征 1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征 师：三角形是我们的朋友，它为我们日常生活、建筑业等方面作出了很大奉献。看，这些实物图和标志牌上都有三角形，（课件出例如1的图的三角形），请认真观看，思索这些三角形有什么的共同特征。再说说什么样的图形叫做三角形形（让学生充分观看，自己总结出特征）归纳：三角形有三条边，三个顶点，三个角。对比图形，谁能用自己的语言来说说看，什么样的图形叫做三角形呢？引导学生得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书） 2、画三角形并理解三角形的特点 师：请在练习本上画一个你喜爱的三角形，画好后，和你的同桌说说三角形各局部的名称。 3、辨一辨并得出推断三角形的条件 师：我们来看看这些小朋友画的三角形，画得怎样？ 师小结：推断一个图形是不是三角形首先要看是不是有三条线段，其次看这三条线段是不是围拢了。 （2）操作：第53页课堂活动第1,2题，按要求在本子上画出三角形，并相互检查。 （3）推断哪些图形是三角形？练习十第1题 点评：学生对三角形并不生疏，早在一年级熟悉图形时就初步熟悉了，只不过没有对三角形的特征进展熟悉，所以这一环节的重点是在观看中概括出三角形各局部的名称，以及用自己的语言描述出什么样的图形是三角形。 三、感知三角形的特性 （1）师：生活中我们看到了许多物体的外形都是三角形的，如：电线杆架、房架等等。为什么要设计为三角形而不设计为其它的图形呢？还有我们来看小兔家和小狗家的篱笆，谁的更好呢？ 请大家猜一猜三角形究竟有什么特性呢？我们来做个试验吧。 （2）师：这是同样的木条，用同样的方法，做成的四边形和三角形，请两个小朋友上来拉一拉，你有什么发觉？ 生：四边形轻轻一拉，外形和大小都变了，而三角形用力拉后，发觉外形和大小都不变。 （3）师小结：说明三角形比拟坚固，具有较好的稳定性。 （4）举诞生活中哪些物品用到三角形的这个特性吗？ （5）师：了解了三角形的稳定性，我想请孩子们来帮帮我。师演示可摇摆的长方形，请小朋友想一想怎样才能把这个四边形固定下来呢？ 点评：这一环节重在让学生通过拉一拉的实践性的比拟活动，去感受三角形与四边形在稳定性方面的差异，从而理解生活中许多建筑做成三角形外形的理由，不是要让学生记住三角形不简单变形这个结论。 四、稳固练习 练习第54页第4题。 五、课堂总结 教师：通过这节课的学习，你对三角形有哪些新的熟悉？