2023年《认识线段》教学反思.docx

2023年认识线段教学反思() 来到这里三年，我觉得自己还从未好好的对自己进展一番熟悉，直到这次有时机写这篇稿子，我和自己进展了一次深入的沟通，原来，我是这样的。 刚进学校，也可以说自己是带着抱负，带着理想来的，想像着自己三年后能金榜题名，考进一所抱负的大学，让父母为我傲慢。但全部的一切，好像都只能归结为想象。前二年时间里，我曾用功过，也曾取得过好成绩，也受到过教师的表扬，成绩排行榜上也曾进入过学校前十名。但后来，由于种种缘由，我变得不专用功，开头学会上课开小差，作业不准时做，只想着玩，对学习，特殊是自己根底差的课程，渐渐的失去了兴趣。但时间，不管我用不专心，专不专注，喜爱不喜爱，照样一分一秒的走动着，走动着，直到分班之后。 高三财会班，教师告知我们，留下来的，一年后肯定要走进大学的校门，否则，就对不起这一年的付出，走进高三财会班，看到第一排同学仔细学习的样子，看到他们对题目的分析见解，我突然醒悟到，前二年我究竟干嘛去了?接下来这一年，我又应当怎么办?我必需清晰的熟悉自己，我始终在思索这个问题。 在古希腊的圣城德尔斐神殿上刻着一句千古流传的箴言：熟悉你自己。它传达了神对人的要求，就是人应当知道自己的限度。有人问泰勒斯：什么是最困难之事，答复是：“熟悉你自己。”接着又问：什么是最简单之事?答复是：“给别人提建议。”这位最早的哲人明显是在挖苦世人，世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。看来还是大哲学家苏格拉底领悟了箴言的真谛：“我比别人知道得多的，不过是知道自己的无知。”正是这种虚心态度，才成就了苏格拉底的深厚哲学思想。 能够正确地熟悉自己的缺乏，擅长向每个可能弥补自己缺乏的平凡人学习，才能取得这样的胜利。我们通过熟悉自己来熟悉世界，胜利虽然存在着偶然性，但常常地自我端详、自我探寻，才能成就更完整的自己。 我们在寻常的学习中，也要有这样的自知之明，只有先熟悉到自己的无知，才能形成自己虚心向人学习的动力，才能开掘潜能、不断取得进步，到达预定的目标，迈向胜利。不自以为是、抱着开放的求知意识和虚心好学的求知态度，我们才能多学学问，获得胜利! 最终我想用一句话来完毕今日的演讲：意识到无知，便是有知的开头。熟悉自己，从今日开头! 感谢大家! 2023年熟悉线段教学反思(推举)二 送走了一届毕业生，今年又迎来的新的一届一年级的新生。而今年的苏教版教材也进展了全面的修订。我也在新教材中感受新的教学方法的思索。 今日上午的教学内容是熟悉6-9，出示主题图后（图片附下）。 我问学生：你从图中发觉了什么？ 于是学生举手答复踊跃发言： 生1：我发觉图中有个小朋友在玩套圈 生2：我看到有5个小朋友在排队等着玩套圈！ 生3：我看到还有一个教师！ 生4：我看到这个小男孩套中了4个圈！ 生5：我看到了有9个长颈鹿！ 五分多钟过去了，还有孩子不断的踊跃举手想说他们的发觉，但是我发觉学生的答复有点偏离今日的教学目标，今日的教学目标是熟悉数字6，7，8，9，而学生说的数中，许多都没有6-9，而是游离于教学内容之外。最终，我只好给学生提示，你能找出跟今日要学的数字有关的数学信息吗？这样启发以后，学生才根本能领悟了我的意思，回到了原定的教学目标的范围内来。 下课后，我便吸取了这节课的语言上引导的不准确的地方。到了另一个班级再上这节课的时候，（我带一年级两个班的数学教学），我便是这样的引入教学的。 师：今日，我要和同学们一起来熟悉新的数字朋友6，7，8，9.请你认真观看这幅图，你能在图中找到数，6，7，8，9，并用它们来说一句话吗？这样转变了问题的问法，让问题具有指向性，学生很快便能说出： 生1：我发觉有6个小朋友在玩套圈嬉戏！（数字6出来了，呵呵！） 生2：我看到一共有8个圈！（数字8出来了） 生3：我看到一共有9个长颈鹿！（数字9也出来了） 但是这时，学生没有关注到7，由于7没有相对集中的图示。于是我启发学生认真观看。 生4：我看到这图上的小朋友和教师一起一共有7个人。（数字7出来了） 至此，我问题所要的答案全部出来了，而且学生的留意力始终是在数字6.7.8.9上，没有偏离教学目标！让下面的教学得以顺当进展！ 下午，我在办公室读特级教师徐斌的无痕教育一书，正好读到到里面的一节：问题设计巧方能学得活！ 里面提到这样的一段：教师的问题过于笼统，没有指向性，学生怎么能有数学思索呢？这样的数学课不如说是语言文字训练课！ 是啊，假如教师的问题提出的能更明确一点，学生就能在问题的情境中有效的捕获数学信息，然后接下来的学习内容就顺理成章了。 这个教学案例的反思，让我更深的体会到：教师在教学过程中的每一个问题提出都要细心的设计，并反省一下，这个问题提出有没有什么意义？对我解决教学目标有帮忙吗？能让学生有效的参加到教学的活动中来吗？有了这样的反省，我们的课堂教学才能取得最正确的教学效果！ 2023年熟悉线段教学反思(推举)三 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第七单元熟悉图形中的第一课时熟悉角 设计理念: 学生是学习的仆人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。“熟悉角”一课意在让学生主动地参加数学活动，整节课将观看、操作、演示、争论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动积存数学根本活动阅历、把握学问、形成技能。 教学目标： 1、经受从现实中发觉角、熟悉角的过程，建立初步的空间观念。 2、 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地熟悉角，感受角有大小。 3、结合生活情境，感受生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系。 教学重点： 初步地熟悉角。 教学难点： 探究角的大小与张口有关，与边的长短无关 教具预备： 多媒体课件、三角板、活动角 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师:同学们,今日教师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件) 生：长方形、正方形、三角形、圆 师:假如我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。 师：说说你的理由，为什么这样分呢？ 生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。 师：下面，让我们一起来熟悉角。（板书课题：熟悉角） 二、联系生活，探究新知 （一）找角直观感知角。 师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁情愿来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角 生：数学书上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。 师:教师这也有几个物体，请你认真观看一下，你能找出它们上面的角吗？ 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发觉了角？给教师指一指。（课件红线标示） 师：（出示红领巾图）你在红领巾的什么地方发觉角？（学生上前指一指）（课件红线标示） 师：（出示钟面图）钟面上的角藏在哪儿？ 生：时针和分针组成了一个角。（课件红线标示） 师:下面,我们把上面的这些角请出来.（课件显示） 师：哦，原来角就是这个样子的。 （二）熟悉角 1.师：认真观看，说一说角长什么样子？ 生：尖尖的。 师：尖尖的地方就是角的顶点。（板书：顶点） 师：除了顶点以外，还有什么? 师生共同观看，还有两条直直的线，叫做角的边。 师：我们一起来小结一下，角有几个顶点几条边。( 板书：角有一个顶点，两条直直的边。） 2、摸角并感知角. 师：刚刚同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸角的顶点，角的两条边。（教师留意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的感受器。 学生活动，教师指导。 （三）画角、介绍角的名称及读写法 师：你能在纸上画几个不同的角吗？ 学生活动，教师做好指导。 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面教师再来画一个角，看看教师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的顶点（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。） 师：为了便于区分许多角，我们还可以给它们取个名字。比方第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它登记来，读一读。 （四）、练一练（课件） 师：现在我们已经熟悉了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ （1）.辨角。找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ （2）.找出下边每个图形中的角。 师：同学们翻开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。 展现学生作业，集体沟通。 三、动手操作，比拟角的大小 （一）玩一玩，理解角的大小与什么有关 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩嬉戏吧！ 教师出示活动角 师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发觉什么？ 师：你怎样使得角变大、变小？ 生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合起来，角就变小。 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？ 生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小. （二）、比一比 1、探究比角的方法 比一比哪一个角大？（展现两组角，第一组可直接推断大小，其次组是无法直接推断大小的角。） 师：其次组无法直接推断大小，要怎么比呢？ 学生思索，小组争论。 指名学生上前比，教师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。 2、理解角的大小与边的长短无关 师：我这儿还有两个角（张口一样大，一个边长，一个边短），你们观看一下，哪个角大？ 生：边长的角大。 师：怎样知道哪个大？ 生：两个重合。 比两个角。课件演示 师：哪个大？这说明白什么？ 师生共同小结:角的大小只与张口有关，与边的长短无关。 四、总结评价 内化延长 师:学了这么多与角有关的东西.假设你是一个得意的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角。 师：介绍得真精彩。这些得意的角,用处可大呢? 五、联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用） 完毕：同学们，角的用处很大,角的隐秘还有许多,盼望同学们在生活中认真观看,找到更多的角,发觉角更多的隐秘. 板书设计： 熟悉角 角有一个顶点，两条直直的边 记作：1 读作：角1 1 教学反思： 课的引入从学生熟识的图形和分类的学问入手,建立在学生已有的学问阅历根底之上；学生能很快将图形分成两类，一类有角，一类没有角，这又基于学生的生活阅历，能很快集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探究学问创设了很好的学习气氛。 基于学生的生活阅历，在生活中学生对角有了初步的了解：角是尖尖的。但对角的几何图形的熟悉还是第一次，要将学生的生活阅历提升到数学层面，教学让学生在剪刀、红领巾、钟面等实物上找角，并利用课件抽象出角的形象，在直观熟悉的根底上认真观看，抓住角的本质属性，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角等操作活动，使学生积存操作活动阅历，使学生进一步熟悉角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从生活阅历到数学概念，顺当突出本节课重点。 联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最终再次将总结放给学生，让学生进展梳理、内化新知。 教学过程中还有以下缺乏： 1、让学生画出不同的角，学生的思维受从前教师示范性的影响，有的学生画出的角张口方向都是朝着同一个方向，可以将问题的指向性再明确一些，可以是方向不同或是大小不同的角，进展学生的创新思维。 2、在探究眼睛无法直接推断大小的角的比拟方法时，先让学生争论后说一说方法，再让一个学生上台比给其它学生看，学生操作的全员参加面小，可以让 同桌合作，用活动角做出一样大的角，使学生不得不思索怎样操作才能做一个一样大的角，从而进一步体验重合比角大小的方法。 2023年熟悉线段教学反思(推举)四 熟悉钟表是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容，主要是让学生学会认整时和半时。 课前，我安排孩子们预备了“钟点学习器”。 在教学过程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。（谜底：钟表） 然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习兴趣。接着，我引导孩子们认真观看钟面，熟悉时针、分针，并加以区分，让孩子们指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。紧接着，通过了解“小明的一天”去重点熟悉“整时”、“半时”。在熟悉整时时，是根据以下步骤进展的： 1、出示“小明的一天”活动中与整时相关的主题图，让孩子们用自己的生活阅历试认钟表，用一句话完整地描述画面内容。 2、集中展现“整时”的4个钟面，让学生认真观看、发觉：它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。 3、让孩子们在“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。随后的半时教学和整时教学步骤根本一样。在熟悉了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整时、半时。最终，我安排了一组“认一认”的练习，要求学生会认，并能用电子表计时方法计时。 在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活阅历，自然迁移新知。注意孩子们的动手力量的培育，通过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们积极参加到活动之中来。在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，表达思维的层次性。 整节课下来，大局部孩子都会认、拨整时时刻了。但一局部孩子认“半时”时还有问题，比方：5时半，有的孩子简单认成6时半。认真思索后，我发觉这主要是由于我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清晰，不能精确推断是过了几时，没到几时，所以才会消失上述问题。 明白了问题的症结所在，我快速针对“半时”学习设计了以下教学活动： 1、进一步熟悉钟面。 2、出示活动钟表（时针、分针可以转动的），让学生观看时针和分针的运动轨迹，即：12341212经过这样的观看，我发觉孩子们在认半时时有了很大的进步。 3、认、拨几个特别易混的时刻，如：12时、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整时和半时的不同。 4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感受时针、分针的运动轨迹，同时也提高了学生的动手力量。 课后，我还有这样的一个思索： 假如课堂上的学具不用“钟点学习器“，而改用真正的钟表（小闹钟），效果会怎样？当孩子们在小闹钟上拨一拨时，是不是就自然地观看到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的熟悉？但同时我又有以下困惑： 1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转移孩子们的留意力？ 2、孩子们原来动手力量就差，在钟上拨整时、半时是否更难？ 2023年熟悉线段教学反思(推举)五 1、通过一系列的嬉戏活动，让幼儿熟悉序数第一至第五。 2、进展幼儿思维的规律推断力量。 1、学具：门牌卡、数字卡片、小旗人手一套、胶棒。 2、教具：ppt课件;电脑、投影仪、投影幕。 ：中班数学课件熟悉5以内的序数ppt课件 ：kj、mamanv、com/ppt/1940、html 找房子举小旗动物的家拍球竞赛 1、师：好消息，好消息!森林小区要搬迁啦!小动物们请我们去帮助，我们快动身吧!看，森林里有很多不同颜色的小房子，它们分别是什么颜色?(红、蓝、紫、绿、黄)一共有几座?(5座)你是怎么数的?(从左往右数) 2、师：红房子在第几座? 3、幼儿答复：第1座。 4、你是从哪面开头数的?(引导幼儿说出从左往右数) 5、师：红房子在第一座，我们就用数字几来表示? 6、幼儿：数字1。 7、绿房子在第几座?(第4座)用数字几来表示? 8、紫房子在第几座?(第3座)用数字几来表示? 9、蓝房子在第几座?(第2座)用数字几来表示? 10、黄房子在第几座?(第5座)用数字几来表示? 1、师：快看，美丽房子的小仆人们出来欢送我们了，它们都是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小猫、小兔)一共有几只?(5只) 2、师：要帮小动物搬家我们得先知道他们是怎么排队的。 3、师：先找一找小鸭排在第几个?(第3个)应当用数字几来表示?(3)教师已经为你们每一个小朋友都预备了五面小旗，那我们就把写有数字3的那面小旗举起来!呀，都举对了，小鸭在向我们跳舞呢。会玩了吗? 4、小狗排在第几个?(第2个)赶快把你的小旗举起来。 5、小猫排在第几个?(第4个)应当举第几面小旗? 6、小鸡排在第几个?(第1个)举第几面小旗? 7、小兔排在第几个?(第5个)应当举第几面小旗? 1、师：现在呀，小动物们都欢高兴喜的搬进了新家。瞧!这幢新楼房里都住了哪些小动物? 2、幼儿答复：山羊、松鼠、蝴蝶、鸽子、刺猬、老鼠。 3、师：原来是山羊、松鼠、蝴蝶、鸽子、刺猬、老鼠住在新居子里，它们可真快乐呀!可是搬进新家的第一天它们就遇到了一个难题，动物新村的居委会要请他们自己做一张门牌卡，可是小动物们却不知道自己住在第几层楼第几间屋子，小朋友，我们再来帮帮它们好吗? 4、那我们得先来数数这幢楼房一共有几层楼?(四层楼)你是怎么数的?(从下往上数的) 5、第一层住的谁呀?(山羊)山羊住在最底下，固然是第一层啦!我们就用数字几来表示?(1)教师给你们每个小朋友也预备了一张门牌记录卡，请小朋友也在自己的门牌卡上把山羊住在第一层记录下来。 6、看看，第一层楼里还住了谁呀?(蝴蝶) 7、那我们就在蝴蝶旁边的格子里也记上一个数字1。记好了吗? 8、那松鼠、鸽子、刺猬、老鼠它们都住在第几层呢?请小朋友们数一数，数好后，把结果用数字卡片记录在小动物旁边的第一个格子里。 9、幼儿操作记录每一个动物住的层号，教师进展指导，鼓舞每一个幼儿都动起小手来。 10、师：你们都找好了吗?松鼠住在第几层?(其次层)用数字几来表示? 11、第三层住了哪些小动物?(刺猬、老鼠)那你们就在刺猬、老鼠旁边的格子里记上了数字几?(数字3)这样我们一看就知道这两只小动物都住在第三层楼。 12、还有谁我们没有帮它找出来它住在第几层楼?(鸽子)它住在第几层楼?(第四层)用数字几来表示?(数字4) 13、师：你们真能干把小动物住在哪一层楼都找了出来。那它们都住在第几间呢? 14、我们先来认真数一数每一层楼都有几间屋子呀?(六间)你是怎么数的?(从左往右数的) 15、师：那山羊住在第几间屋子呢?谁知道? 16、幼儿答复：第1间。 17、师：你是从哪面开头数的?(引导幼儿说出从左往右数) 18、师：山羊住在第一间，我们就用数字几来表示? 19、幼儿：数字1。 20、师：现在我们知道山羊住在第一层的第一间屋子里。 21、师：蝴蝶也住在第一层楼，它住在第几间呢?(第5间)我们就用数字几来表示?(数字5)现在我们知道蝴蝶住在第一层楼的第五间屋子里。鸽子、刺猬、老鼠、松鼠又住在第几间呢?小朋友你们能为它们找出来吗?这一次请你们要认真找看一看小动物们住在第几间屋子里，找好以后，用数字卡片表示出来。 22、幼儿尝试着记录。 23、教师鼓舞每一个孩子都动起手来。 24、汇总操作结果：你们都做好了吗? 25、师：看着你们的门牌卡告知我，蝴蝶住在第几层?第几间?有不同意见吗?没有的话那我们就把这个结果下来。 26、松鼠又住在第几层第几间呢?(第2层，第3间) 27、刺猬住在第几层第几间呢?(第3层，第4间) 28、鸽子住在第几层第几间呢?(第4层，第5间) 29、抢答题：住在第3层，第2间的是谁?(老鼠)8 1、师：你们真能干，不仅帮小动物搬家，还帮小动物们做好了门牌卡，现在呀他们想请我们小朋友参与它们进行的拍球竞赛，请你们做裁判，可要看认真了，谁先停下来，谁最终一个停下来?帮他们记一记谁第一名，谁其次名，谁第三名，谁第四名，谁第五名。 2、看竞赛第一遍。 3、师：谁先停下来的?(小鸡)那我们就登记来，请小朋友们动脑筋想一想，一共有五只小动物参与竞赛，第一个停下来拍球拍得多还是少?(少)五只小动物里小鸡拍球最少，它是第几名?(第五名)那我们就把这个结果登记来。哟，你们都做对了，小裁判真能干。 4、谁其次个停下来?(看其次遍)(小鸭)小鸭比小鸡略微多拍了几个，那它又是第几名呢?(第四名) 5、小狗是第几个停下来的?(第三个)它拍得你小鸭还多几个，它是第几名?(第三名)登记来。 6、接下来停下来的是谁?(小猫)它拍得比小狗多还是少?(多)它是第几名?(其次名) 7、最终一个停下来的是谁?(小兔) 8、现在我们一看就知道拍球竞赛第一名是谁?(小兔)其次名呢?(小猫)第三名呢?(小狗)第四名呢?(小鸭)第五名呢?(小鸡) 9、真棒，你们可真聪慧，都做对了，小裁判的本事真大!我们今日帮了小动物那么多忙，你们快乐吗?现在，让我们一起做嬉戏去吧!