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2023年人教版二年级语文下册教案8篇 2023年人教版二年级语文下册教案篇1 ?笋芽儿 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积存句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?) 提醒课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经受 情愿当得意的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”： 全班评画，教师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画： 展现读书，教师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。 2023年人教版二年级语文下册教案篇2 教学目标： 1、 会认7个生字，会写12个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 1、 识字写字。 2、 有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 教学难点： 懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教具预备：生字卡片，教学挂图。 学具预备：画纸，水彩笔。 教学程序： 第一课时 一、 提醒课题，鼓舞提问 1、板书课题，指名读课题 2、启发：读了课题，你有什么问题？ 过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。 二、 初读识字，了解大意 1、自由读课文，让我们熟悉一下课文里的小朋友。 2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（依据答复板书名字） 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 稳固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？ 3、识记“湿”。“湿”“显” 4、指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。 三、读画结合，理解内容 1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。 2、 沟通对课文的理解。 沟通方式一： 读有关句子。 在黑板上画一画。（其他人品读相关语句） 你认为他画得对吗？齐读课文。 沟通方式二： 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。 猜一猜，这是谁的画？ 你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来答复） 齐读品尝。 3、 观赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。 4、 你觉得谁画得最好？说说你的理由。 5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。 四、启发想象，拓展练习 1、 你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。 2、 说一说，写一写。 课后画一画，下节课与同学沟通。（可依据本班学生的状况，考虑提前布置画风） 其次课时 一、激发兴趣，复习引入 1、 出示生词，认读。 2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读） 3、 自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说） 二、朗读感悟，深入理解 1、 自由组合，分角色练习朗读。（教师巡察，适时指导） 2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。 3、 小组推举代表分角色朗读。 4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进展简要的小结。） 三、展现作品，拓展思维 1、 你是怎么表现风的？展现你的作品吧。 指名展现作品，适当讲解。（35幅） 2、 评议作品。 自评后组评，各组推举优秀作品在全班展现，集体评议。 3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么一样的地方？ 它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言） 四、稳固生字，指导书写 1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。 2、 口头扩词练习，理解字义。 3、 指导生字书写。 记忆生字字形。 观看间架构造。（引导整体把握字形） 教师示范难字。 学生练写。 4、 自查后相互评议，改良。 四、 实践活动 1、 画声音或气味。 2、 推举阅读：新语文三册，第25页风的握手。 2023年人教版二年级语文下册教案篇3 一、 学习目标 1 会认14个生字。 2 学习默读课文，粗知故事大意。 3 想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 二、 学习预备 挂图、词语卡片、课件或演示图 三、 学习过程 （一）谈话导入，整体感知 1谈话激趣，板书课题。 同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今日我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音） 2听完故事你明白了什么？ （二）初读课文，学习生字。 出示挂图：这就是小林，让我们再来认真地读一读这个故事，看看他创造的充气雨衣吧！ 1 学生自由读课文，边读边画出不熟悉的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。 2 合作识字、嬉戏识字：（1）抽词语卡片竞赛读：卡片放在小组中间，轮番抽读，读错的大家帮忙他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的嬉戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，相互监视字音是否精确，相互帮忙正音。 3 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。 （三）质疑解难，探究学习。 1 默读课文，画出不明白的地方？ 2 小组沟通，教师巡察指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同争论。 3 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 一般雨衣旋转的裙子塑料救生圈充气雨衣 4 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想方法，他想了哪些方法？（勾出小林想方法的句子读一读。） 5 遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出方法，小林却创造了充气雨衣，你想对小林说什么？ 6 小结：小林肯动脑筋，擅长观看，想方法解决了问题，真了不起！ 7 你还有比小林更好的方法吗？ （四）想象创新，鼓励延长 1 在我们的生活中也有很多不太满足的日常生活用品，哪些地方需要改良？（思索、争论、沟通） 2 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美妙。 2023年人教版二年级语文下册教案篇4 教学目标： 1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教学难点： 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 第一课时 一、导入新课。 谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。 （板书课题） 二、初读课文，了解课文内容。 1、学生自由朗读课文，遇到不熟悉的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2、小组内沟通：课文讲了一个什么故事？ 三、自学生字，扫清字词障碍。 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2小组内沟通识字的方法。 3、开火车检查生字词。 强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。 四、练习朗读。 1、教师范读。 2、自由练读，留意三个妈妈说话的语气。 3、小组内分角色练读。 五、书写生字。 1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。 2、观看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。 3、教师范写。 4、学生练写。 5、同桌相互观赏，提出建议。 其次课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，开火车读。 2、认读词语。 二、细读文本，合作探究 1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 （1）小组内沟通：你都找到了哪几句话，指名读。 （2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。 、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ 、教师范读。 、指名读，教师提示读的语气。 （前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳） 、小组内分角色朗读。 2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“划出来。 （1）指名读自己划出的句子。 （2）读读议议三个儿子的不同做法。 （3）说话训练：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。 3、合作探究：为什么老爷爷说只观察一个儿子？ （1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。 （2）争论：老爷爷为什么说只观察一个儿子？ （3）、读出老爷爷幽默、幽默而又意味深长的话。 三、拓展延长 读了课文，你读懂了什么？ 四、指导书写 1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。 2、引导观看，演示书写挨次。 3、教师范写，提示关键笔画。 4、学生练写。 5、同桌相互观赏，讲评。 板书设计 23、三个儿子 一个 一个另一个 翻跟头 唱歌提水（好儿子） 孝敬父母 2023年人教版二年级语文下册教案篇5 ?教学目标】 了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。 积存肯定数量的实词，了解文言实词在演化过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的力量。 注意本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，留意提高学生围绕中心论点合理论证的力量。 ?教学课时】 两课时。 第一课时 ?教学过程】 一、#高二# 导语 培根说过，学问就是力气。学问推动了人类社会的进展和物质文明的进步。那么，猎取学问的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要讨论的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。 二、介绍荀子。明确荀子的生卒年月、历史地位、政治主见和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。 荀子是战国时期的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气概浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又擅长用比方。劝学一文的这些特点较为明显。而劝学一文最为突出的特点，还是比方的运用，它多达20个，且形式敏捷。奇妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比方的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有精确理解比方的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。 三、解题。 从“劝”字入手，在比拟古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。 四、学习课文。 一、讲解第一自然段。 1提问：本段在全文中的地位和作用是什么？ 明确：是全文的文眼。统领全篇，开门见山，引起下文论述。 词语：已。 二、讲解其次自然段。 1请学生朗读其次自然段。 2找出本段论述的事物及特点： 深寒曲 明确：蓝青，水冰，木轮，(金)钝利。以上四组都说明一个道理：在外力作用下都有 取为輮 不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且常常反省，才能到达才智清明、行无过错的境地。 分解比方句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理力量为主，提高学生熟悉事物、分析问题的力量。 以其次段为例作分析。本段用了五个比方论述学习的意义在于能提高自己、转变自己。为此选择了日常生活中的五种事物进展设喻、论证。“青出于蓝”，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比方句可以归纳扩展，得出：客观事物(如蓝、水)经过肯定的变化过程，可以有所进展(如青)，有所提高(如冰)。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会转变，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：(略) “輮木为轮”的比方，说的是直木经过加热可以做成车轮；“木受绳则直”，木头经过墨线量过就能取直；“金就砺则利”，金属拿到磨刀石上磨过就锐利了。这三个比方说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如车柔、绳、砺)，可以转变原来的状况(如为轮、直、利)。依据同样道理推论：人只有博学，才能增长学问，培育品德，熬炼才能，即到达“知明而行无过”。可见学习的意义非常重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：(略) 以上的推理过程其实是由详细抽象详细的过程，分析的目的是查找规律，教给学生详细方法，启迪思维。 3总结本段中心思想。 明确：论述学习的重要性。 4词语：輮、槁暴受就中 三、讲解第三自然段。 1请学生朗读第三自然段。 2请找出本段最能说明观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 3是从哪几个方面说明“善假于物”的？ 明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最终一句是对以上四种状况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身缺乏。 4词语：致绝假 四、课后作业： 背诵前面学过的几段。 其次课时 ?教学过程】 一、检查背诵状况 二、讲解第四自然段。 1请学生朗读第四自然段。 2本段可分几个层次，各说明什么道理？ 明确：可分为三个层次。 开头至“无以成江海”，说明学问在于积存。 “骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。 “蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明专心、用心的重要性。 3词语：跬镂一焉 三、总结全文。 提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面进展论述？ 明确：本文中心论点是：学不行以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进展论述。 四、齐读全文，体会本文善用比方、说理透彻的特点。 五、完成习题 1、课后思索练习题 2、基训上的习题 六、引导学生依据解释读懂原文，积存相关文言常用实词的意义和用法。在此根底上，将背诵全文。 2023年人教版二年级语文下册教案篇6 课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的漂亮开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干特别出名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积存一些好词好句。 l教学要求： 1、理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、利用多媒体教具进展优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。 3、增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。 l教学重点难点 体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。 教学过程： 一、激趣导入 同学们喜爱去风景美丽的地方旅游吗？喜爱吃又香又甜的葡萄吗？假如把这两者合起来呢？今日，我们就跟随教师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟巡游一番。（读课题：葡萄沟） 二、细读感悟 （一）第一段 1、去之前，我们先简洁了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读） 2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。 葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。 那里出产水果。 水果种类许多（课件出示水果），人们最喜爱葡萄。 3、引读第一段 新疆吐鲁番有个地方叫 那里出产 五月有 七八月有 到了九十月份 （二）其次段 1、人们为什么最喜爱葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，由于到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时间隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。 2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树） 3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。 书上是这样写的（出示其次句）学生读。 这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂盛的），怎么样（向四周绽开）。连起来（茂盛的枝叶向四周绽开。） 进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明） 在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉快舒适读其次句。 4、钻进葡萄架，更另你惊异的是（出示架上葡萄图） 这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色美丽吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）假如这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更美丽了），用一个词形容是（五光十色）。 瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光，它们（漂亮极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的宠爱、赞美再读句子。 出示“我会填”再填空读。 闭眼睛边背边想象。 5、葡萄沟的葡萄真真真这么迷人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。 看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，养分丰富，素有“珍宝”美称，是全世界含糖量的葡萄。 维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热忱好客） 6、葡萄沟真葡萄沟的葡萄真葡萄沟的老乡真让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。 （三）第三段 1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段 2、边看阴房图片边结合其次句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。） 3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪慧） 4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在自然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），特别（出名）。 三、情感升华 巡游了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真葡萄沟的葡萄真葡萄沟的葡萄干真葡萄沟的老乡真葡萄沟真是个葡萄沟真是个 2023年人教版二年级语文下册教案篇7 教学要求： 学问与技能：会认7个生字，会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备： 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标：会认7个生字，会写9个字。 一、复习导入： 学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求熟悉的生字，多种形式读，把握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读 留意鼓舞有共性的朗读。 4、教师范读 （1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其次行突出 “枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 （2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳严厉，快 慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。 5、学生美读 （1）朗读草时，脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由争论，自主发觉，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 3 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。 四、积存运用 1、练习背诵古诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展现沟通活动。 1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 其次课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情 感。 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读状况，随机订正读音。 （4）小组内相互检查认读状况。 2、联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分 别是哪一幅图描绘的景象。 （2）假如班上有姓徐的同学，或者有的同学熟悉姓徐的人，就请他教大家识记“徐” 这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、稳固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。 2、认真观看。 本课的9个字包含了五种构造，要引导学生认真观看、发觉，引导学生正确书写。 独体字：未 左右构造：枯、徐、烧 上下构造：荣 半包围构造：追、店 4 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首 草 枯 野火烧不尽 荣 春风吹又生 宿新市徐公店 景 漂亮 人 得意 教学反思： 3.笋芽儿 教学要求： 学问与技能：会认14个生字。会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 2023年人教版二年级语文下册教案篇8 教学分析： 本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最终是一句赞美秋天的话。 教学目标： 学问目标 学会8个生字。认读6个字。熟悉“折文”。 力量目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。 情感目标 感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点： 识字、写字。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课4个生字。 2、能根据田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。 3、感受秋天这个季节的漂亮。感受大自然。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）导入 1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点？ 2、我们看看书中是如何介绍秋天的？ （二）初读课文 1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。 2、同桌相互读，帮忙订正字音。 3、指名读，评议。 4、全班齐读。 （三）了解课文内容 1、画卷是什么意思？ 2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。 3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。 “千姿百态”的菊花。 “随风飘舞”的落叶。 4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？ 5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。 6、齐读课文。 （四）学习生字 1、学生读一读前六个词组。 2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说构造记字形。 全班沟通 （1）识字方法：构造识字：左右构造：凉上下构造：姿 加一加的方法：白百京凉 （2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思） （3）组词。 3、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 （四）作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、把握4个生字，熟悉偏旁“折文” 3、能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说构造记字形。 全班沟通 （1）识字方法：构造识字：左右构造：味、汁上下构造：各、态 换一换：叶汁 （2）教师指导：味的右半局部“未”上横短，下横长 各：上半局部是折文，三笔写成。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 4、认读二类字。 （三）作业 抄写生字和词语。