2023年再见了亲人语文教案篇.docx

2023年再见了，亲人语文教案3篇再见了，亲人语文教案1 教学目标： 1、学习其次段，进一步感受中朝两国人民的深厚友情。 2、能用“唯”、“深情厚谊”造句。 3、能把反问句改为陈述句。 教学重点：学习其次段，进一步感受中朝两国人民的深厚友情。 教学难点：激*感，感受中朝两国人民的深厚友情。 教学过程： 一、谈话导入： 假如说前面3个自然段主要是叙事的话，那么接下来的3个自然段是什么？抒情。假如说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢？列车上。 二、指导学习其次段。 1、教师引读： 1）朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，在朝鲜的三千里江山，有多少优秀中华儿女鲜血洒落。因此，在志愿军眼里，朝鲜人民不是亲人，胜似亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是不是亲人，胜似亲人。列车缓缓出站，中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声召唤 （再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！） 2）列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的心愿 （列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。） 3）列车越驶越远，战士们从心底发出召唤 （再见了，亲人！我们的心永久跟你们在一起。） 2、争论：列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？ 三、总结全文，争论：为什么课题“再见了”放前？（突出特定的难以忘记的场面） 四、轮读或分角色朗读全文。 五、作业。 1、将文中有关的反问句改为陈述句。 2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。 再见了，亲人语文教案2 一、学习目标 1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：封锁、临时、打糕、情意、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、理解课文的内容，懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4、了解课文重点语句对表达情感的作用。 二、学习预备 课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 三、学时安排 2学时。第一学时学习第一局部；其次学时学习二、三及四局部。 四、学习过程 第一学时 1、介绍抗美援朝战斗（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾*人民的一再警告，把战火引向*的边疆，轰炸*的安东(今丹东)等地。*人民响应*同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织*人民志愿军，由*出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。*人民志愿军遵照*的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最终一批。） 2、审题，提问题。（这话是谁说的？“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?） 3、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利； 4、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）； 5、自学第一局部。 默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了抢救在他家里疗养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。） 结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么状况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的状况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮忙时赐予帮忙。）体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。） 这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚剧烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言非常亲切感人。朗读时要留意把握感情基调：对大娘，应当怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程当中，还要读好祈使句、疑问句、感慨句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，请求大娘不要再送。)要读出请求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感慨句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应留意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能遗忘?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加确定的意思。 在熟读的根底上背诵。 6、质疑。 其次学时 1、背诵第一局部。 2、听写词语：封锁、临时、打糕、情意、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 3、学习其次、三局部。 回忆学习第一局部的方法默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；结合课文体会重点词句的意思；感情朗读；背诵。 自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。 分组沟通、争论。 大组沟通、争论。 4、学习第四局部。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关怀爱惜志愿军，甚至为他们献诞生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?由于在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正由于中朝人民的战斗友情是鲜血凝成的，所以说“我们的心永久跟你们在一起”。） 5、体会前三段开头和结尾的写法。 （1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相像的句子。 （2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，再给我们唱个捣米谣吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关怀爱护之情都尽在这一声声的请求中了。 （3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”“可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您对*人民的友情?” （4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更剧烈。） （5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。） （6）前三自然段开头都是祈使句，表示请求，表达了志愿军对朝鲜人民的关怀、爱护之情。最终一句都是反问句，表达了更加确定的意思和剧烈的感情。这样的表达避开了*铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。 6、以梦中见到阿妈妮或小金花来到我们中间为题，写一篇想象作文