有关教研活动总结.docx

有关教研活动总结 有关教研活动总结六篇 ? ?教研活动总结 篇 1 ? 为了探究教学教研新的途征，在县教化局、教研室的组织支配下，我有幸参与了 *县名师送课下乡教研活动。这次活动从 20xx 年 3 月 17 日到 3 月 23 日，得到了*学校、*学校、*中心学校和张佳坊学校的大力支持。县教研室成文辉主任、教研员孙*、罗*等主动与学校做好协调勾通工作，组织上课和评课，更由于他们精彩的组织工作、高度的责任感以及为此所付出的艰辛的劳动，才使整个活动开展得井井有条，取得了圆满胜利。回顾几天的教学活动和我倾听到的同行的确定和建议，我更感到收获不少。现就此作如下总结。 本学期开学初，县教研室就传达了送课下乡的信息。要求我从低年级的识字教学、阅读教学与说话教学中选取两种课型打算好两节课。虽说几年都没有教低年级了，这项任务让我感到有些手足无措，但这是我第一次以名师的身份参与送课下乡活动，这项任务既艰难又光荣，不能怠慢。于是我马上行动，选定一年级的识字 4和二年级的日月潭作为教学内容，细心打算。 我依据课标理念，考虑到低年级学生的年龄特点和山区学校的实际状况，细心设计教学的每个环节，反复斟酌，仔细备好课。为了吸引孩子的留意力，满意学生的新奇心，我 制作了精致的教学情景图、识字卡片和风光短片课件。 在接近活动的前一天，教研室孙老师通知我，*学校的校长说他们的老师很想听一堂识字课，于是我做好了上识字课的充分打算。识字课讲的是一首描写小动物在夏天里活动情形的儿歌，以及十一个带虫字旁的会认字和两个带虫字旁的会写字。一进课堂，孩子们就被这幅漂亮清爽的夏日风景图和可爱的小动物图片深深吸引住了，自然一下子就把孩子们带入到了学习的情境中。课堂上，孩子们对相识小动物的名字、帮小动物找家等识字形式特别感爱好，对发觉生字的结构特点给字加偏旁找挚友等巩固识字的活动主动性也很高。整堂课气氛较为活跃，识字效果也还不错。 之后，我在其他各所学校也是讲授同一内容。但各校的状况不同，学生的表现不同，因而我采纳的教学手段也不尽相同。尤其是在调动学生主动性、激励学生方面，我每到一个班级，都先与孩子们进行沟通，了解他们的学习习惯和爱好爱好以及编组状况，以便我在教学中尽量能够适应孩子们，做到因材施教。在这一点上，让我得到熬炼，得到了提高。 每堂课后，我都进行了反思。虽然我每次都是根据熟读儿歌，学习生词；找寻规律，教给方法；深化朗读，培育语感；学练结合，拓展升华这几个环节有条不紊地进行教学，同时把嬉戏引进课堂，调动学生学习的主动性。在反馈中，同行老师也对我组织教学、钻研教材、直观形象的教学手段、新奇好玩的教学方法以及课堂教的有效性作了充分的确定。 但是每一堂课都难得做到尽善尽美。由于特性的缘由，我的教态还不是很亲切，与学生的亲和力还不够；在指导学生识字方面还不是非常到位，在书写指导方面考虑得得不是很周全。在今后的教学教研中，还需多加学习，努力钻研，不断提高自身的教学水平，使自己的教学艺术更加精湛。 ?教研活动总结 篇 2 ? 本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多! ? 在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体老师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌竞赛等;而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些学问内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。 本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互探讨、相互争论，活跃思维，以他山之石推动思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学探讨，营造了互动式的对话氛围，引起了老师个体之间的反思与共鸣，帮助老师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。现在人们常说的一句话：安排总是不如改变快。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上试验沟通时，许多学生根本没有在听，自顾自的。但我并没有因此气馁，接下来的日子里 接着努力，在课堂管理上下功夫个人教研工作总结个人教研工作总结。 经过这一学期的教研活动，我学到了许多东西：学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息刚好地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。 总之，过去的已恒久不再回来，且不代表将来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体老师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教化教学素养，提高教学效率。 下学期，我努力的方向 ? 作为一名新老师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的安排，所以课堂上我很少留意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的安排不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。所以下学期，我准备把课堂管理的重心放在学生的表现上，如听课效果、发言状况、纪律状况，尤其是学生的课堂纪律，我肯定得下功夫狠狠地抓一抓个人教研。作为班主任，我准备寒假期间整理好班级里的一些事，下学期开学就可以和学生很快融入到学习的氛围中。在管理过程中，我接着要求自己做到赏罚分明。 下学期对教研活动的建议 ? 1、每次教研活动的打算工作要充分，只有听课、上课、评课都有充分的打算，才能使参加活动的老师都有所收获， 不会为活动而活动。 2、教研活动要因人而异，针对不同的老师，指定不同的活动要求，支配的内容要有改变。 2 月 29 日，我们太行小学数学联片式教研活动如期实行，参与这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。本次活动围围着三步导学教学模式研讨这一主题绽开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于数学广角重叠问题的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与思索。 一、张晓燕老师能依据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以老师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个学问的获得过程中，基本上让学生自己动手、动口去获得，老师只是起了一个穿针引线的作用。 二、注意学生自主探究，合作沟通，充分获得数学活动的阅历，数学课程标准指出，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立的思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，可见，合作沟通在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简洁的实际问题。 三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了嬉戏，让学生在做中学，玩中学，然后设计了几道好玩的练习，使练习 ? 有坡度，难度相宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。 教学是一门缺憾的艺术，缺憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应擅长倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。二是要规范学生数学语言 ? 通过这次联片教研活动，对于我来说，提高很大，对三步导学的实质有了更深刻的相识，希望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。这样才能各取所需、各得其所，从而提高老师参加活动的主动性个人教研工作总结工作总结。 可以多支配一些竞赛类的活动，汉字书写竞赛、学科设计竞赛、教学反思竞赛等。通过比一比，让老师提兴奋趣。 总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个研字，不但要探讨老师，还要探讨学生。探讨老师的教法、教学思维等;探讨学生的学法、基本技能等。 ?教研活动总结 篇 3 ? 初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团队，全组成员不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中探讨，在探讨中教学，探究有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进老师的个人发展和提高教化教学质量。 一、强化观念更新，创新英语教学 ? 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要仔细学习理论，更新教学观念和学问结构，提高自身的综合素养，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学 中，我们要求每位老师努力做到三创新创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由教向学转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教化资源是创新外语教学的重要途径。 二、抓好教学业务工作提高老师的专业素养 ? 1、团结协作，发挥群众备课组的优势 ? 备课是上好一节课的关键和前提。我们实行群众备课与个人备课相结合的方法。以年级组为单位进行群众备课。做到有安排、有目标、有实效；做到探讨教学资料、学生实际、教学方法；做到统一安排、统一进度、统一教学资料；刚好交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂 45分钟要质量。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向 45 分钟要质量 ? 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周支配两位老师进行讲课，群众评课，每周都有具体的活动支配，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策举荐，使广阔英语老师对一些问题有了清楚的相识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。 三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围 ? 依据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状 况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的爱好，使学生更关注英语的.学习，甚至酷爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。 总之，外语组老师留意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教化教学工作中取得了优异的成果。但是，我们也深深明白，这些成果的取得是在各级领导的关切、以及学校其他学科老师的大力支持与协作下取得的。我们还明白，他们的工作还有许多须要提高改善的地方，例如：如何提高学生的专心性如何缩小两极分化在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃。 ?教研活动总结 篇 4 ? 美术教研组在教科室的引领下，全体美术老师顺当完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满足的成果。现将本学期的美术教研工作总结如下： 一、基本状况概述： 本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。 二、教化教学方面： 1.我们结合学校实际状况，制订了切实可行的工作安排，严格按学科课堂平安常规开展了丰富多彩的教学活动，发挥组内备课、教研优势，同科老师相互听课、评课，以有阅历老师带新成员老师;调动美术老师教学及学生美术学习 的主动性，提高美术教学效果。本学期一起先搞好教学，我们共同协商：如何讲?讲哪课?为备出精品课，每位老师主攻一个年级，(以设计.应用、综合.探究课为主)，这样可在平行班讲，这样才能备问题、备须要、备学问、备技能、备风格、备心态、备方法、备时间、备课件等，我们狠下工夫，一人授课，全组共同上阵，打算教具。 2.我们仍在作业首页设计书目，体现学生的特性创意。在教科室的协作下，期末对一、二年级进行口试测验，三年级以上的学生进行笔试，以基础学问及绘画技能为主拟订试卷。增加学科重视意识，信任这是一笔艺术风景线。 3.在校本课程教学方面，学生作品更上一台阶，胜利地展示在庆六一版面上。 三、详细工作与阅历： 四、存在的问题，将完善作业的建议： 1.老师还需加强基本功的练习。如三笔一画的练习。 2.严格要求个别学生带好学具，并爱惜其作业本。预想定成长册大小的作业本，这样既省开支，又使作业美观。有待我们在下学年试用。 在校、教科室领导的关怀下，在宽松的工作环境里，多想多学多看多用多干，把美术教学工作更上新台阶，发挥美术教学特有魅力，使学生学习美术的爱好日益高涨，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。 ?教研活动总结 篇 5 ? 本学期，全组仔细学习和贯彻新课程理念，实施新课程 标准。重点培育学生学习的爱好，养成良好的学习习惯，全面提高学生的素养。充分发展师生的潜力，激励师生创新。主动开展教研教改，使每位老师的业务水平得到全面提高。 （一）加强集体教研和集体备课 ? 随着高效课堂改革的进一步深化，这就更须要我们加强教研，加强集体备课。通过集体教研，全组老师沟通阅历，提高相识，达成共识，大大提高每一位老师对教材的理解、处理和运用实力，更加主动地落实新课程标准及高效课堂的推动。 通过集体备课，探讨每节课的教学内容、重难点、教法、学法、实力培育、练习测试，探讨新课如何导入，活动如何处理，学问如何落实，实力如何培育，课标如何实现，细心进行教学设计，备出更多更好的精品课。发挥集体才智，同心协力，并和教学反思活动紧密结合，切实提高老师了的业务素养，促进了课堂教学改革，提高教学效果。 （二）仔细作好听课评课活动 。 本学期，学校接着举实听课、评课活动,听课前组织全组老师为被听课的老师集体备课，要求被听课老师说课，课后要刚好组织老师评课，指出其教学过程中的闪光点和不足之处，坦率而真诚地沟通看法，并提出自己的看法和建议。 借助了张彩玲老师的公开课及优质课竞赛、于文燕老师骨干老师的评比、暑期远程研修的磨课、微课程的评比等活动，加强了老师的业务学习，努力提高自身素养，不断推陈出新，组员之间形成了相互学习的良好氛围，力争形成一个 高素养的教研组。 （三）抓好课堂教学，提高课堂效率。 课堂是教化的主阵地，教化质量的提高也主要是依靠课堂教学来完成。为了提高教学效率，强调了优化课堂教学，树立以学生为本的思想，探讨学生的心理特点与求知须要，从学生的实际动身，制定教学策略，敏捷运用各种教学方法，变教为诱，变学为思。使学生获得分析、综合、评价、概括、比较等各种实力。老师致力于促进学生的学习和体验，让学生驾驭接受、探究、质疑、探讨、体验等不同的学习方式，使学生的学习成为在老师指导下主动而富有特性的学习过程。 （四） 接着重点抓好图示教学法课题探讨工作。 地图是地理教学最重要的工具，是地理学的其次语言。图示教学法，是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳动式思维，加快教学过程的一种教学方法。本学期主要从以下方面的探讨。 1、读图方法探讨 ? 包括学生读图习惯的培育，各种类型地图、图表的读法，读图形式的利用，读图实力的提高等等。 2、多媒体地理课件的好用性探讨、地理课件的制作、传统教具与现代教学手段的整合等。 （五）创建切实高效的课堂教学模式 ? 要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是特别重要的。我们地理 组全体任课老师主动努力，接着探究有关地理教学各种课型的有效教学模式。其程序如下： 1、情景导入、认定目标。通过情景导入，抓住学生的思维，吸引学生的留意力，使其进入最佳学习状态；再依据教学内容，在恰当的时间以恰当的方式把三维目标呈现给学生，明确学习任务和学习要求。 2、 自主探究、合作学习。在对教材充分探讨和了解学生实际的基础上，供应丰富的感性和理性材料，引导学生自主探究学问，生成问题，让学生带着问题以小组为单位合作学习，简洁的问题学生独立完成，难一点的问题小组内沟通完成，解决不了的问题供应到班上共同探讨。 3、沟通展示、拓展目标。让学生展示其学习状况，依据学生展示沟通状况，适时讲解学生不明白的地方，讲解过程中，注意引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题，以达到拓展学问，培育实力，升华情感的教学目标。 4、小结提升、训练达标。 依据学校要求，本学期把达标测试作为重点探讨。 仔细做好了带新工作，在教学、讲评方面予以指导。尤其是督促年轻老师做好迎接区跟踪指导课的打算，苦练基本功，争取好名次。 本学期组织老师参与了本年度地理优质课评比，微课程评比，骨干老师的评比、公开课的展示取得了很好的成果。 ?教研活动总结 篇 6 ? 一、问题的提出。 变更学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，提倡学生主动参加的探究式学习是新一轮国家基础教化课程改期的一个重要的目标。探究不仅被作为重要的理念、教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容之中。类似探究、探求、探究等词语在小学数学课程标准的各个部分频繁出现。这就要求老师必需了解探究式学习的实质，驾驭其规律，并运用于实践。也就是说驾驭探究式学习的方法已经作为老师的一项基本技能，这是教学发展的须要。 探究式学习作为新的学习方式受到广阔老师的关注，并在课堂实践中进行了广泛而深化的探讨，几乎到了无课不探、不探不成课的地步。因此一种观点认为探究已经过了头，探究式教学用得太滥，应当降温。持这种观点的人主要是从当前各级各类的观摩课中得出的结论。但观摩课中出现的这种现象代表不了真正的日常的课堂教学实际。与观摩课形成显明对比的则是日常课堂教学中探究式学习的缺失。事实上，还有许多老师对这种学习方法缺乏应有的相识，也极少在课堂教学中运用。这当然有某些客观的缘由，但老师对这种学习方法的生疏则是其中的重要缘由之一。因此我们提出以引导学习有效探究为主题的系列教研活动，期望通过活动使参加的老师提高运用探究式学习方法的实力。 把眼光放在实实在在的课堂教学中，加强对探究式学习的实践与反思，在实践与反思中加深对这种教学方法的相识，这是我们以此为主题开展系列教研活动的目标。 二、活动过程。 围绕引导学生有效探究这一课题，以数学中心组成员为主，分四个阶段开展系列教研活动：打算阶段学习思辩；实践阶段实践探究；研讨阶段研讨沟通；总结阶段总结反思。 1、学习思辩。 学期初，中心组成员集中探讨。依据目前教学实际中学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式依旧占主导和教学改革的要求，我们确定以引导学生有效探究为研讨课题。针对这一主题，要求每个组员搜集相关资料，分散学习。边学习边思索边积累。通过学习加深对探究式学习方法的理论相识，进一步明确探究式学习方式在新课程改革中的重要地位。了解关于这一主题的已有探讨成果，为我们的课堂教学实践作好相识上的打算。在学习思辩的后期，每个组员写出了一篇学习的心得，这也是对这一阶段学习的小结。在数学教研活动中，组织全校数学老师学习了相关内容。（探究式学习：含义、特征及核心要素、从传统教学观到建构性教学观等） 2、实践探究。 在学习思辩的基础上，中心组成员各以自己所以年段选定一节课作为实践探讨的对象。低段的 xx、xx、xx 老师实践课是解决问题（第四册），高段的 xx、xx、xx 老师的实践课是分数的基本性质（第十册）。选定教材以后，各自分析、探讨教材，找寻相关资料，反思以前在教学本课时的思想。在此基础上写出教学本课的教学设想，教学设想紧 扣引导学生有效探究这一中心课题，然后写出教案并进行课堂教学。这些阶段都是各位老师独立进行，以保持各自的独特见解。教学以后，同一年段的老师相互沟通教学心得，反思自己的实践得失，并写出课后反思。 3、研讨沟通。 经验了学习思辩和实践探究以后，我们对如何引导学生有效探究有了一些初步的理论打算和实践阅历，但是这种理论打算和阅历都是较为肤浅的，相识也不够全面。为了进一步揉合不同老师的相识，也为了使理论相识与实践能够进一步的融合，我们的活动进入第三阶段即研讨沟通阶段。我们的确第四册锐角和钝角一课作为尝试课，要求全体老师在分析探讨教材的基础上围绕探讨主题备好课，并确定由 xx 老师执教。对于本课的教学，我们进行了多次的试教，每次试教，中心组老师都仔细听课，做好笔记，课后围绕探讨主题进行深化的分析，探讨得失，不断改进。几次试教和集体探讨以后，教学效果有了很大的改观。在这一过程中，我们对本主题有了进一步的相识。5 月 17 日，我们与东方外国语学校联合在本校进行了以引导学生有效探究为主题的全市性的教学探讨活动。活动内容包括：柳永平老师介绍系列探讨活动概况与要求→陈红辉老师执教锐角和钝角→东方外国语学校老师执教两位数减一位数退位减法→本校教研组长介绍系列探讨活动开展状况→东方外国语学校教研组长介绍系列探讨活动开展状况→各校老师围绕本主题点评两节实践课→东方外国语学校宋煜阳讲座→教研 员柳永平总结本次活动。活动获得了教研员和各校老师的好评。 4、总结阶段。 总结是实践的升华，我们要求中心组每位老师仔细反思一学期学习、实践的体会，写出总结文章。 三、关于引导学生有效探究。 探究之重要，前述已经说明。那么什么样的探究才是有效的探究？我们应当如何引导学生进行有效的探究？运用探究法教学我们应当留意些什么问题？这是我们在实践和探讨中考虑的几个主要问题。 1、关于有效探究。 （1）合适的内容。 我们认为任何一种教学方法都有其适合应用的条件，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，探究法也是如此。作为一种被新课程标准大力宣扬的学习方法，我们对它推崇备至，把它作为解决目前教学种种弊端的最佳方法，往往简单从一个极端走向另一个极端。最终又成为形式主义而贻害教学。因此醒悟相识这种方法的局限性，也是特别必要的。一些学生简单理解的陈述性的学问、一些数学上的人为规定、一些学生简单驾驭的程序性学问，应用探究法的必要性不大。而一些学生有肯定生活基础的全新型学问、一些通过学生自主努力合作探讨能够解决的后续型学问、一些规律性学问等比较适合学生的自主探究。 （2）老师的教学思想。 在实践中我们相识到，教学思想在指导老师教学行为中的作用是何等的重要。老师的教学思想对老师教学行为的指导许多时候都是隐性的，也就是说老师在教学中大多时候是不自觉地受到自己的教学思想的左右。我们常说的习惯，其实并不是行为的习惯，而是思想的习惯。不变更深化我们内心深化的教学思想，单纯想从教学行为上变更自己，这是不行能的。仅仅想从行为上变更教学，往往简单造成探究的泛化和神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从目的到内容再到方法、步骤，甚至连表格都画好了的活动设计，却不仅被冠以探究而且是自由探究的名称；后者则只把从问题的提出、证据收集主案的制订和实施到说明的形成、检验和结论的得出等等都是由学生自主发觉、由学生独立完成的活动才归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义。 （3）问题是探究的核心。 老师设置问题情境，引导学生真正深化到探究学问的过程，是探究式学习常用的方法。没有问题，无所谓探究。老师创设问题情境，引导学生围绕老师创设的问题情境进行探究，是探究式常用的方法。在实际教学中，问题，往往是由老师依据教材内容和学生已有阅历提出，关键的问题往往由老师引导。因此老师在学生探究中设置合适的问题是特别重要的。 （4）主动性、自主性是探究成败的关键。 小学生的年龄特点，确定了学生的学习离不开老师的引 导。但是探究学生的特点又确定了学生必需要有能够自由思索、自由探讨沟通的时间和空间。没有自主性的探究只是形式上的探究，只是学生根据老师的意志完成规定动作的探究，不是真正意义上的探究。也就是无效的探究。 2、关于引导。 引导是一种教学艺术，是老师依据教学内容、学生已有阅历和课堂即时情境作出的促使学生思维引向深化的语言、动作等的示意。在教学中，老师的引导更多地体现在问题的设置上。引导性的问题可以预设，也可以在依据教学的即时情境提出。 （1）引导的预设。 引导性的问题可以预设，实践证明，一节好课，必需要有比较全面的问题预设。不要认为预设就是规定学生的思路，没有预设就是给学生以自由。事实上，好的教学预设不是规定学生的思路，而是对学生在课堂中可能会作出的反应的预料，是顺着学生思路所预先作出的教学对策。这种预设虽有规范学生思路的作用，但却不是规定。在教学中适当规范学生的思路也是必要的，可以使教学变得经济有效，引导学生快速高效地获得学问，可以避开那种漫无目标的揣测，避开课堂教学的拖沓。那些关乎课堂教学全局性的问题、环节的中心问题等，老师必需预设。 （2）即时引导。 预设的引导当然重要，但在教学中更多的则是生成性的教学情境，在生成性的教学情境中，老师能够依据学生的一 句话甚至一个词不达意的表达快速推断学生的思路、理解学生不甚成熟的说明或者一闪即逝的创见，并紧紧围绕本课作出适当的引导，把学生的思索引向深化这是特别重要的。当然这须要老师具有超群的教学艺术。须要我们在实践中不断的磨炼。 让学生在探究中学习，在探究中思索，在探究中成长，探究本身已经成为新课标的重要目标之一，每一个老师都应当仔细思索并在实践中不断探究这种新思想、新方法的实质。避开对探究地神化，也要避开在教学实践中对探究的泛化。 ?【有关教研活动总结六篇】 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页