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高一语文教学计划集合15篇高一语文教学规划1 语文根底模块教学规划 本学期所带课程为语文根底模块，所带班级为15级全部班级。语文根底模块共六个单元，本学习主要学习四、五、六这3个单元。学生的根本素养差于普高学生，学生学习处于被动状态的较多，写作和 谈吐缺乏思想，文字表达贫乏。他们的阅读力量、口语表达力量及写作水平均参差不齐。鉴于这些缘由，本学期将致力于多层次、全方位的提高学生的语文素养。 一、目标任务： 1、 引导学生阅读文质精致的课外书刊，扩大阅读量。能阅读肯定数量的现代文学作品。 2、培育学生阅读力量。能阅读浅显的文言文，把握常见的文言实词、虚词的用法和句式。 3、进展学生的语文兴趣，拓展加深学问面。 4、提高学生写作力量。对上学期所学的几种常用的应用文写作连续加强练习。 5、加强学生口语训练，培育学生交际力量。 二、措施与方法 1、落实教学常规。 2、更新教学观念，运用新教法。 3、教师之间加强沟通、学习和讨论。 4、运用现代教育技术，提高课堂效率，增加学习效果。 5、在课堂中力求表达教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生熬炼时机。 6、仔细备课（备学生），积极听课，提升教学水平。 马红 20xx年1月3日 高一语文教学规划2 高一年级上学期是过渡期，是学生适应高中语文学习的关键期，高一语文备课组依据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下规划： 一、明确目标和要求 本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其详细目标是：培育学生良好的高中语文学习习惯，培育初步鉴赏文学作品的力量，培育阅读古代诗歌、散文的力量，培育学生有效运用祖国语言文字的力量，帮忙学生学会语文积存，把握一些适合自己的学习方法，养成独立思索，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。 二、学习新课程理念，共同探究新教法 面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领悟其精神、探究其本质，并发挥各位教师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各教师依据自己特长，自己学生的学情进展制造性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组预备用“从问题到课题”的方式进展动态生成讨论，如何激发学生学语文热忱，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为讨论课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出有用的新教法、新学法。 三、积极提倡自主、合作、探究的学习方式 自主能使学生依据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是进展的必备品行，我们提倡在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。 四、培育学生良好的学习高中语文的习惯 一个记者采访一位科学家胜利的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有规划有步骤地培育高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积存的习惯、擅长观看勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、标准书写的习惯、喜爱读好书的习惯。 五、积极开展语文其次课堂活动 其次课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在熬炼学生的协作力量、实践力量、创新力量等方面能发挥重要作用。本学期将举“汉字的标准书写”“我的将来演讲竞赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的标准书写”旨在鼓舞学生在平常作业中留意书写的美观；“我的将来”演讲竞赛旨在鼓舞学生在高中时期树立远大抱负，并为之奋斗；“读书笔记”竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思索，旨在鼓舞学生广泛阅读。语文其次课堂不仅可以增加学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素养和语文力量大有裨益。 六、合理安排教学进度 本学期完成必修一、必修二两册书的教学工作，每周六个学时。教学进度如下： 七、备课组主要教研活动安排表 八、公开课安排： 其次周：舒凤林 第三周：陈四海 第四周：黄波 第五周：王梅英 第六周：陈华姣 第七周：涂娟 注：公开课在每周星期二进展 九：师徒结对： 黄波（师）陈小海舒凤林（师）涂娟王梅英（师）陈华姣 高一语文教学规划3 本学期以来，高一备课组全体教师围围着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素养和业务素养，在仔细探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际状况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下： 此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。 本次语文期考年级总平均分为91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。由于难度较高，所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全年级2人。从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的把握还是很贫乏。但是小阅读比拟浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。 古文翻译题8分，根本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，也许是得分为2、3分，学生不懂依据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分根本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。 在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。许多学生12分只是得了3、4分，由于大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。 改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比拟严峻。因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。到达多做难题，多与高考接轨的目的。 高一语文教学规划4 一、指导思想。 叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注意方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而到达不教的效果。据此，我们要注意课本，以课本为依托进展辐射式的教学。同时，也要注意树立大语文教学观，假如仅囿一本教科书，要想学好语文是不行能的。此外，还要留意讨论近几年来的考试大纲，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注意培育学生语文的综合力量和全面提高语文的素养。 二、教材教学内容分析及教法实施。 1、阅读。 第一单元，中国现当代小说外国小说。学习本单元，要留意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培育学生的探究意识。本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽一样，要力求开阔学生视野，加强他们的熟悉。祝愿提醒封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙；边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对比；荷花淀以战斗为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，提醒中华民族战胜侵略者的精神力气；装在套子里的人则以挖苦和夸大的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以端详，拉进距离。 其次单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。其次，论辩性与形象的有机结合。第三，幽默、挖苦与文采的奇妙运用。 鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点动身，简单理解、观赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的，可以运用规律思维去阅读杂文；杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。观赏杂文要留意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大；艺术构思的“虚”（讲道理）和“实”（举实例），以虚统实，以实带虚；行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合；语言文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来说，鉴赏杂文，要熟识杂文的时代背景。然而，优秀的杂文，它所概括出来的社会“类型”具有超越时代的普遍意义；在这个意义上，读者不熟识时代背景，也可以把握杂文的实质性内容。 第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于文体术语（如科技说明文，科学小品，科学论文等），而应注意对文章内容本身的把握。阅读有用文，应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章。因此，本单元各篇文章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中，可依据这个练习来进展整体阅读。在本单元，应留意培育学生“理清思路”的意识和习惯，训练他们整体把握构造思路的力量。 第四单元，文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比拟丰富的文艺随笔。其中，咬文嚼字讲的是写文章时应当“炼字”的道理，读伊索寓言提醒并挖苦某些社会现象，说“木叶”讲解和阐发了一个文学意象，米洛斯的维纳斯则阐述的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲学问或道理，读者从中既获得新知，又熬炼了思索力量，还能感受到浓浓的理趣。 教学本单元，要留意以下几点。1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨。2、积极思索，大胆质疑。理解文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法。3、举一反三，迁移运用。要调动学生已有的阅历和学问，来帮忙理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺观赏方面遇到的问题。 第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的；有感慨人生的，也有抒发个人情志的。文笔流畅，词采绚烂，是极好的诵读课文。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣，使学生逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中，过秦论和鸿门宴是教读课文，要求在熟读课文 的根底上背诵制定的段落，诵读量比拟大，需要把握的词语比拟多，肯定要保证在课堂上根本成诵，才能减轻学生负担。兰亭集序和归去来兮辞是自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写法略作点拨即可，切忌深究；要保证学生有足够的自读时间，让学生在诵读过程中逐步领悟。肯定要进展背诵检查，指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上，自读课文可采纳敏捷的检查方式，例如课外组织学生互查，不能放任自流。 第六单元，唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。特殊是中唐时期，韩愈、柳宗元提倡“古文运动”，主见在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，革新文体和文学言语；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言常用虚词的意义和用法，虚词的数量不多，但用法比拟敏捷。教师可参考怎样学习文言虚词短文中提到的方法，联系学过的课文中例子，给学生作一点必要的讲解。 2、写作、口语交际。高中语文其次册的写作，主要内容包括：写出人物的共性；写出大事的波澜；条理清晰地说明事物；生动形象地说明事物；自由写作实践。口语交际的主要内容包括：倾听，应答。 高中阶段的写作训练的重点应当记叙文和谈论文上。就谈论文而言，缺少写作素材是学生写作谈论文最大的困惑，也是写作上的难点。因此，当务之急应当是帮忙学生整理收集写作素材。本人已建立了谈论文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到学生手中。 三、学情分析。 由于一般班的学生根底很差，可以说近乎“千疮百孔”，在全部的学问板块中，没有哪一板块是学得好的。所以在将来的教学中，“夯实根底，扎实推动，讲求质量”是教学的总体思路，并且要落实到课堂实处。详细要做到以下的几个方面： 1、 明晰学问网络，讲求质量，要做到一课一得。 2、夯实根底，反复训练。 3、精讲多练，准时反应。 4、坚持不懈的帮忙学生做好积存，严把积存的质量关。 四、教学进度。 时间（周次） 教学内容 备注 12周 第五单元：汉魏晋散文 单元测试；作文 34周 第六单元：唐代散文 单元测试；作文 56周 拟月考复习、月考 考前模拟测试 78周 第一单元：中国现当代小说外国小说 单元测试；作文 910周 段考复习、段考 1112周 其次单元：杂文 单元测试；作文 1314周 第三单元：普科技文 单元测试；作文 1516周 拟月考复习、月考 1718周 第四单元：文艺随笔 单元测试；作文 1920周 期考复习、期考 考前模拟测试 高一语文教学规划5 一、教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育学 生讨论性学习精神，努力开发在活力的语文新课程。 二、教学措施 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积存和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，制定以下方法与措施： 1、激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的共性差异，鼓舞学生选择自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生阅历，生活世界和社会、科学世界严密联系。使语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文义。 5、重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练，准时反应。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。作文全批、抽批、面批、学生互批等方法，准时指导、评价、沟通，激发写作动力，同时用最贴近学生生活和学生最简单承受，最简单受感染的学生作品启发，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。 9、指导自学的方法，提高自学的效果，催促学生准时自学并能提出问题、质疑、探讨。组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 10、做好考试总结，分析每一个学生学习状况，做到心中有数，有的放矢，准时鼓舞、表扬，准时对一局部较差学生指导，帮忙，使其尽快赶上来。 总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参加者、合、帮忙者。 三、教学进度 周数教学内容 1周军训 必修一 2-3周第一单元 4-6周第四单元 7-8周其次单元 9-10周第三单元 必修二 11-12周第一单元 13-15周第四单元 16-17周其次单元 18-19周第三单元 20周期末复习 21周期末考试 高一语文教学规划6 一、指导思想 以深圳市一般中学高一年级语文学科调研考试说明为指导，以学校教学工作规划和学部、语文教研组、高一备课组的详细要求为行动指南，做好自己的本职工作。 注意积存，夯实根底，拓展思维，提升学生的语文素养和力量，扎实、稳步地推动高一语文新课程的实施。 二、学情分析 （一）学情： 1、本学期本人带高一（1）班和高一（7）班，两班学生学习根底相对较好，学习自觉性较强。 2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。 （二）针对性策略： 1、语文教学以根底为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。 2、严密联系考纲，适量地补充教学内容，注意迁移和拓展。 3、有针对性地进展语文学习方法的指导和标准答题训练。 4、激发学生学习语文的兴趣，努力培育学生学习语文的各种良好习惯。鼓舞学生大量阅读、积存，勤于写作。 三、教情分析 （一）教情： 本人在内地高中连续带过三届毕业班，具备了肯定的学问和力量，对广东的高中教育也有肯定的熟悉，但还需更深入地吃透考纲、熟识教材和高考状况。 （二）针对性策略： 1、积极虚心向老教师求教，多参与听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。 2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到胸有成竹，游刃有余。 3、仔细学习教纲、考纲，将教学和考纲要求相联系。 四、教学目标 1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。 2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读力量、写作力量和口语交际力量。 3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，为终身学习和共性进展奠定根底。 3、引导学生把握学习语文的根本方法，养成自学语文的习惯； 4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。 五、教学内容 1、粤教版语文教材必修三和必修四 2、名著导学：红楼梦、复活 3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务 六、教学进度 依据新课程标准及本校实际状况安排：高一语文每周平均8节（必修），全学期总时数120节。 第一周到第七周完成必修三，第十周期中考试，第八周到第十四周完成必修四，第十五周开头期末复习，其次十周期末考试。 按高一备课组制定的教学进度开展教学。 七、详细措施 1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过详细的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。 2、学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，提高备课质量，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关根底学问，并通过相关训练加以落实。 3、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文学问的积存，催促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。 4、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。作文教学：本学期主要训练记叙文，形成系列，穿插在单元教学中进展。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间，增加课外阅读量，丰富学生的学问面。 高一语文教学规划7 针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学规划。 一、学生状况分析： 本学期担当十班的语文任课教师。由于学校依据上学期的成绩新分了班级，十班属于慢班。从详细学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，大多数学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；少数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，很大一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 本学期要完成“一般高中课程标准试验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的变化： 1、在连续强调“工具性”的同时，加强了教材的“人文性”； 2、留意培育学生的自主探究与合作探究力量； 3、加强和改良了文学作品的教学； 4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。 此外，构造变化也很大，内容分成“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个板块，“阅读鉴赏”的课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。“表达沟通”每册四个专题，每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究”每册3个专题，侧重学问的梳理与整合，培育探究力量。“名著导读”每册安排两部，有“背景介绍”“作品导读”“思索与探究”3个局部。总体目的是在初中阶段的根底上，进一步提高学生的语文素养和语文力量，培育初步的审美力量和探究力量。 另外，语文教学要培育学生的自学力量，教师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以，教师还要留意对学生课外自读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯，为日后进入大学连续自修和自我进展打下根底，从而使之终身受益。 三、教学措施 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积存和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，方法与措施： 1、激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练，准时反应。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。 高一语文教学规划8 一、教育教学目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，进展想像力和审美力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风。 二、双基教学要求： 引导学生能围绕教学目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据详细对象，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 三、教材分析： 教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划，“名著导读”可在课外自主安排。 （一）必修1 本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒写人要凸显共性黄河九曲写事要有点波澜。“口语交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫？科波菲尔。 （二）必修2 本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与沟通（演讲辞）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。、 四、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师仔细批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学力量，更好地实现教学目的。 高一语文教学规划9 一、指导思想 以新课改精神为指针，以本组实际状况为依据，切实落实好集体备课方案，准时把握高考动态，了解高考走势，有效调整高考复习策略，充分发挥备课组的集体才智，以“集体备课，资源共享， 争论汲取，课后反思，阅历共享”的集体备课思路，创设讨论气氛，形成一种研 究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养，力争再创历史新高。 二、主要内容 1、关注教学目标的精确定位，关注教学构造的优化组合，引领深入解读。 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，讨论教法，关注学法，关爱每一个学生， 关怀每个学生的进展。 3、充分表达新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来， 如何让学生在动中体验感悟， 展现思维，进展共性， 提高素养。 4、注意教案的理论框架、根本观点、根本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，到达资源共享，阅历共享。5、仔细组织好统练及月考。 三、备课流程 制定规划 个人初备（形成个人教案课件预案） 制定规划 个人初备 （形成个人教案课件预案 ） 集体研讨 主备人二次备课（形成备课组优化教案） 主备人二次备课（形成备课组优化教案）教师个人 二次备课（完成个人共性教案）教后记 二次备课（完成个人共性教案）教后记 四、详细操作 优化教学过程，提高学习效益。努力实现五仔细，是提高复习质量的关键。 1仔细备课 以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互 动环节，是高一备课的主要内容。 学习目标要明确 一个专题的学习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应当有明确的分工；在每个课时达成目标的根底上，还应当用一个课时整体把握这个专题的学问力量方法要求。 训练材料要精选精编 要配套安排好每节课的课前预习训练材料、课内稳固训练材料和课外迁移训练材料。要细心选择两周一测的综合试卷。要留意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，教师必需先做一遍，杜绝错题、无答案题和编题、过难题。 教学过程设计要突出解题思路和方法指导。 备课时要注意讨论：所要复习的根底学问的呈现方式、教师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。 2仔细上课 要依据复习课的不同课型特殊设计不同的课堂教学构造，珍惜课堂复习的每一分钟，实现师生合作互动。 学问学习课。 各种命题角度典型实例导入学问要点高考命题角度归纳典型例题训练评讲点拨解题思路和方法归纳迁移训练（包括高考试题未消失的命题角度试题）。 阅读鉴赏学习课。 课前布置预复习（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）上课 一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点）进入答题环节，进展答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，标准表述）课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题根本步骤布置课外训练作业。 综合试卷评讲课。 评讲试题要防止对答案和就题论题的状况。评讲课，一要留意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用根底学问解答结合起来，使训练起到强化学问稳固和运用的作用。 作文指导、讲评课。 本学年大约可以搞20次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，根据每次训练要求积存评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何到达基准分，评讲内容就是“不走题、三根本（中心根本明确、语言根本通顺、构造根本完整）”。 3仔细布置、批阅和评讲作业。每课必布置课外训练作业，布置课外作业必批阅，批阅后必评讲。 4仔细进展质量分析，实行后续措施。 5仔细进展个别辅导。个别辅导的对象主要是三种对象：一是语文根底较好的学生（主要是提升作文水平），二是本一、本二猜测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信念的困难生。 高一语文教学规划10 一、教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 二、教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作。 二、工作重点 1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的共性和优势，提高课堂效率。 2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培育。 3、严格要求与悉心关心相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。 4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。 5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。 三、详细措施 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言学问。 4、读写结合，学以致用。 用好教材这个例子，培育多种思维力量，总结写作方法，并充分利用我校有效资源阅览室，加强阅读指导，培育自觉积存的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达力量的提高。 四、教学进度(针对文言文教学) 每周一篇周记，一学期内大作文56篇，小作文56篇。 其他规划如有变动再作安排。 高一语文教学规划13 本学期我还是担当高一(2)，(4)两个班的数学教学工作，学生根底参差不齐，学生整体水平不高，局部学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自我，这给教学工作带来必需的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺当有序的进展，提高自我的教学质量，制定教学规划如下： 1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我打算做好下头的工作：课前预备：备好课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句