有关 中班数学《按规律排序》教学反思三篇.docx

有关 中班数学按规律排序教学反思三篇活动目标：1、根据高矮特征给三个物体进行正逆排序；2、学习比较物体高矮的正确方法；3、乐意参与数学活动，感受数学的趣味性；活动反思：在本节活动中主要是让幼儿学习根据三个物体的高矮特征进行排序，我们班的.下面是我收集整理的有关 中班数学按规律排序教学反思三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。按高矮排序活动反思 篇1活动目标：1、根据高矮特征给三个物体进行正逆排序；2、学习比较物体高矮的正确方法；3、乐意参与数学活动，感受数学的趣味性；活动反思：在本节活动中主要是让幼儿学习根据三个物体的高矮特征进行排序，我们班的幼儿在平常的生活中都能正确进行比较两物体的高矮，并能用语言表达。本节活动的难点是三个物体按高矮特征进行正逆排序。让在活动时我先请幼儿自己给三个物体排序，孩子们大部分能够根据肯定的规律排序，但是在请他们用语言描述是按什么依次排列时，部分孩子不能正确的表述。另外，在幼儿操作材料的打算上也存在不足之处，给孩子造成了肯定的误导，个别孩子将其与大小混乱。通过对活动的反思，我觉得应在流程及操作材料上进行改善，可将重点放在一个方面：从高到矮的排序。只讲一个重点，另一种排序方法可以在日常生活中潜移默化的学习。按高矮排序活动反思 篇2设计意图：本学期我园围绕“数学”领域组织青年老师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年老师的教化教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的阅历总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例，思索数学教学中的细微环节问题提出切实的要求、相宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成状况作比较。1感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。2驾驭比较高矮的正确方法，发展视察力与比较推断力。3能主动主动地参加活动，感受有序操作带来的欢乐。1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）2教学PPT。3音乐找挚友。一、1.情境导入，引出话题。（观赏PPT相关内容）师：这是谁啊？ 猜猜小熊发生了什么事情？你们能帮忙将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小挚友）小结：原来他们两人一个高，一个矮。二、视察PPT图片，了解比较高矮应站在同一高度。师：小熊感谢小挚友帮他拿到了气球，现在小熊打算回家了，他望见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? （露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应当怎样比？小结：原来比高矮应当站在同一水平线高度。三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。师：小熊也想跟他的挚友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小挚友一起帮帮忙，将他们三只小动物根据从矮到高的依次排一排。（同时出示从矮到高的标记图）肯定要让小动物站在同一高度哦！ （幼儿分组操作，老师巡回指导。）请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。（PPT出示四头高矮不同的小牛）请每个小挚友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应当排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，老师巡回指导。）请小挚友说说自己的操作纸。五、音乐嬉戏“找挚友”比较高、矮、一样高，结束活动。师：小挚友想不想学小熊来玩一玩比高矮的嬉戏呢？那我们一边唱找挚友，一边和同伴比一比，并说一说：我和XXX一样高，我比XXX高，我比XXX矮。按高矮排序活动反思 篇3小班幼儿对于感知物体的高与矮，只会用平常已有的阅历看，也就是目测的.方法来进行比较哪个高、哪个矮，但不会用比较的方法。本次活动通过比一比的方法让幼儿来辨别物体的高、矮，通过选择日常生活中幼儿熟识的小动物来比高矮，并能按从高到矮或是从矮到高的依次进行排列，更贴近幼儿。在活动起先环节，我首先出示一家三口的照片，让幼儿边看边说，在家中谁高谁矮。在幼儿说一说的基础上，采纳两两比较的方式让幼儿相识到照片中爸爸是高的，妈妈是矮的。再通过比较了解到宝宝是最矮的。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的幼儿上台按高矮依次站好，这始终观现象引来幼儿的爱好，并能精确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。最终环节是请幼儿操作活动，让幼儿完成幼儿画册里小动物高矮排序的贴纸作业。我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮；能正确运用高、矮、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动结束后，我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序。但是还存在一些问题，比如幼儿在撕贴纸的时候耽搁了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我打算工作不够充分的缘由。在本次活动中，我的语言组织不够生动好玩，导致部分幼儿留意力分散，影响了教学效果。这些都是以后教学中不能忽视的地方，在今后的教学活动中我将会考虑得更为周到，让每个幼儿都能从中获得发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页