2023年小学班级管理心得体会13篇.docx

2023小学班级管理心得体会13篇 2023小学班级治理心得体会1 我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级治理上也下了许多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级治理的心得。 小学的治理需要班主任的急躁和细心，同时又要去适当的放松，由于这个阶段的学生还是比拟好玩的，大局部的学生都比拟淘气，不太好去治理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进展尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任假如说是治理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被治理的这个主体。这样看来每一个局部都必需要齐全才能够对班级的治理发挥作用。 我在治理这方面比拟提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去治理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，由于班干部也是学生里的一局部，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比拟好商议，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比拟好的治理方式了。通过他们自主的治理，才能最大效益的让班级被治理好。这样不仅能够去熬炼学生在治理方面的力量，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体供应更有利的帮忙。 我在多年的班级治理上，渐渐的摸到了以学生为主体的重要性，由于学生是班级的仆人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能始终陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我治理，才能让一个班级更加团结起来。我们大局部的教师都习惯去干预许多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。 在今日这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，肯定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的治理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的状况。因此放手让学生自己去治理班级，才是能够把班级集中起来治理。 2023小学班级治理心得体会2 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特殊是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，的确不简单。 xx年9月毕业入职至今，今年担当了一年级4班的班主任工作已是其次年，现将我的工作状况汇报如下：在我的信念中针对刚入小学的学生来说，最重要的便是习惯的养成！由于习惯的培育是一件任重而道远的事情，有句话说得好无法规不成方圆。接手的第一件事，我就先立下了法规并和同学一起制定了班级将来努力的方向。经过一个月的熟识后，我便宣布了每位同学的职务和岗位，也就应了班级事务人人做，人人都有事务做！在今后的日子里，告知了他们每个人分工不同做的事情也不一样。但你们有一个共同目标，一切都是为了我们的班级好。期间我对每一个小干部进展了手把手的辅导。例如，一年级的小朋友不会扫地，只用嘴告知他这样那样学生们还是不懂，你就必需得手把手教。同学们倒挺争气！各自负责着自己的领域分工明细做的尤其细致。 其次就是小组合作的方法，不仅可以用在学习上，班级的治理中也特殊有用。刚开头的时候，虽然在座位上没有以小组的形式进展摆放，接着渐渐的以两人小组的形式进展推动，来开掘学习力量强的学生，让他们担当小教师，两人为一组进展学习，在日常行为标准上进展约束。同时这也为以后小组长选举做好了铺垫。时间长了，我也能真正的感受到放手的乐趣。平常我很少会接到学生的告状，由于在之前我就对他们说了，发生了冲突，就先找组长解决、组长解决不好去找班长，再不行就来找我。其实小朋友们哪有那么多的冲突，细算算也都是一些鸡毛蒜皮的小事，他们只是需要一个倾吐的对象。 再者，召集班干小会议，每周五下午最终一节我都会召集几个班干和每个组的小组长开会，就目前班上的状况进展探讨，原来我也只是抱着试试看的想法找他们来商议，没想到他们说得头头是道，对于一些小组存在的问题，对于有些同学的行为习惯，都能够说出个一二三来，并且都能说到点子上，其次天我就会接到孩子们出的解决方案。这个方法我始终连续用到现在！有句话不也这样说，你的放手将会挖掘学生的无穷潜力。现在，我们班学生学习状态良好，积极向上的班风初步形成，我在学生的每一个进步中体会到幸福的味道！ 本学期还有许多工作做的不到位，比拟欠缺的地方，争取在以后的工作中不断完善。下一学期，我会更加提升自己的教育教学水平，对自己提出更高的要求，不断探究，不断超越自己，百尺竿头，更进一步，为教育事业奉献自己的全部力气。 2023小学班级治理心得体会3 一、习惯培育 培育学生良好的习惯是我们一年级工作的重中之重。本学期，以“使学生不良行为远离自身，让良好习惯成为自然”为目标，连续扎实开展“文明好习惯伴我成长”活动，培育学生良好的学习习惯，包括课前预备、课间纪律、仔细听讲、积极发言、文明就餐等，从点滴抓起，周周有主目标题，逐步稳固效果。实行各种鼓励措施，使常规要求逐步内化为学生的自觉行为，最终到达自我教育，自我治理，自我标准的效果。 二、班级文化建立 1、制定富有特色的班规、班徽等，努力营造安康向上、富有成长气息的班级文化气氛。落实到详细行动中，培育班级的分散力和集体荣誉感。 2、让每一堵墙都“说话 ”，张贴学生的优秀写字、绘画作品，展现阳光星的照片，发挥每一位学生的制造力和积极性，形成班级良好的物质文化环境。 3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培育学生的合作意识,增加班级分散力。 4、开展丰富多彩的读书活动，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感谢书籍，享受阅读”。 三、家校合作 孩子的进步成长，离不开教师，也离不开家长。注意家庭教育的力气，以学校评比第六届阳光家庭的契机，进一步指导标准家庭周记的记录，鼓舞家长和孩子一起记录家庭周记，同时，鼓舞各个家庭创新形式，记录家庭中的温馨画面，见证孩子成长的点滴。抓好活动的过程治理，进一步丰富内涵，通过周记等形式让家长真正参加到学生的学习和生活中，使家长、学校拧成一根绳，合力对学生进展教育，促使学生良性成长。借助博客这个平台，加强与家长的联系，沟通学生的思想和学习状况，争取和家长协作，家校结合，促进学生德、智、体全面进展。发挥家长的力气，邀请家长走进课堂，丰富学生的认知。 四、班级特色 本学期我们班致力于日经常规的治理，细化治理细则，由学生相互监视，力求自主治理。班干部连续实行轮番制，从日常考评中比拟优秀的同学中产生。设立特地针对班干部的评价鼓励手段，同时更重要的是要交给工作的方法，循序渐进，不断提高。本学期我尝试开展了多样化的评价方法，如评比优秀小组、最正确黄金伙伴、自主学习小明星等激发孩子的学习兴趣，班级内学习气氛深厚，同学间互帮互助，形成了良好的班风。 班级工作千头万绪，盼望经过我的努力，能让好习惯伴随孩子左右 2023小学班级治理心得体会4 以人为本，营造和谐班级，严格要求，推动素养教育，这是我今年当班主任的探究目标。高三十班是理科一般班，学生45人，这些学生虽然学习较差，但我尽量在多种场合让学生树立自信念，不自卑，这一点很有必要，假如一个人对前途失掉了信念，缺少了奋斗目标，人生还有什么意义？怎样营造和谐的班级呢？我的做法是： 一、以人为本，敬重关爱学生虽然我们是户县六中理科一般班的学生，但是我们也是堂堂正正的一个人，我们有人的尊严，有学习的权利，千万不敢自暴自弃，为了鼓舞士气，我让团支部书记寇乐维同学在班级后黑板写下了一句凡人名言，即努力不肯定胜利，但放弃就肯定会失败！我给学生讲，现在不要轻言失败，咱们既然选择了六中，我就要在这里实现自己的抱负。赵光芒同学，高一考试时屡次在全班前十名，高二时略有进步，上高三时，他振作精神，执着追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李侠、张新瑶、毛琳、刘旭尧等同学都是这样。学无止境，人生之路还长。 二、严格要求，制造和谐班级李帅东同学，自信力量差，一不当心就迟到或违纪了，对此，我请来了帅东的家长来帮助教育，我把李帅东上课玩手机、早晨6点20迟到等状况通报给家长，家长积极协作，首先让他儿子端正学习态度，写出了深刻的检讨，并在全班保证不再犯类似错误。此后，李帅东同学果真进步了。对其他同学我也动之以情，晓之以理，导入以行，让他们严于律己，为创立和谐班级而奋斗。总之，这学期，我在班级治理方面做了一些工作，但是，离学校的要求还有些差距，我将连续努力，以人为本，对学生严格要求，构建一个学生满足的好班级。 2023小学班级治理心得体会5 “促进每一位学生的进展”是语文新课标的核心理念。而作为话语权的动态表现形式的言语活动，既是学生思想进展、情感态度进展和学问力量进展的外化行为，又是评价教师是否“敬重学生在学习过程中的独特体验”和能否精确而敏捷地调控课堂节奏的重要参数。正由于如此，学生的话语权也就成为了新课程中最为活泼的课堂元素。可是当我们理性地端详我们的教学行为和教学思想时，不难发觉学生话语权的呈现方式和话语环境并不令人乐观。主要表现在三个方面：一是学生话语权还没有真正意义上从教师的话语场中剥离出来，它只是教师课堂提问的附属品，缺乏主体性。二是学生的话语权只集中在几个尖子生身上，其他学生如同看客听众，缺乏普遍参加性。三是学生的话语权被看似喧闹华而不实的“满堂问”、“群言堂”所粉饰，缺乏探究和进展性。上述现象的存在和扩散，必定会影响学生话语权“质”的回归，甚至造成课堂教学效果的低效和无序。 一、由点到面 激发学生话语权的整体参加性苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”确实，教师要想拨动隐秘在每一个孩子心中的“话语权”这根弦，就得事先校音定调。学生由于受学问、力量、性格、兴趣等各种智力因素和非智力因素的影响，表现出个体的差异性和独特性。因此教师提问的“音调”应立足学情，音域广泛，尽可能给学生较大的思维空间。如我教授背影时，提出“父亲是个什么样的人”和“谈谈你眼中的父亲”，两者对调控学生话语权所起的作用大相径庭：前者是一个问题，问的结果直接指向了提问者的标准答案。处于被动地位的学生话语权活动空间较为狭窄；后者是“谈”，是一个导向丰富的话题，学生的话语权可以由一个中心向四周辐射，并生成很多高质量的问题。在这个话题情景下，学生摆脱了“牵”的境况，思维空间拓展了，主体意识和独立思索受到了鼓舞，学生话语权的参加率就会明显提高。 二、拣选重点 主导学生话语权的主体探究性假如教师的提问缺乏轻重主次显得繁杂而无边际，那么学生的言语活动只能是蜻蜓点水。学生的话语权因缺乏探究性，就可能蜕变成翻版的“满堂问”。宋代王安石说过：“词之不切，则听之不专；听之不专则取之不固。”教师提问要做到既“专”且“固”，就必需删繁就简，问在学问的关键处。如我教最终一课时，放弃了原定的构造分析、人物形象分析、主题归纳、写作特点小结等繁琐而陈旧的教学设计，而预设了“小弗朗士是不是一个好学生、韩麦尔先生是不是一个合格的教师”这样两个大问题，让学生从文本中找话由找依据。“牵一发而动全身”，结果学生个个有理有据，争得面红耳赤，引出了小弗朗士和韩麦尔先生前后变化的缘由，理解了失去国土对人心的震撼，自然而然就深入到了爱国这一主题。学生也为自己能积极参加主动探究而兴奋不已。 三、无中生有，拓展学生话语权思维空间的多向性 文学作品的艺术价值和思想内涵不是凸现在文字的外表，而是需要“尽可能用自由大胆精神去照顾和观赏”（歌德）。“无中生有”就是大胆想象，这种“自由大胆精神”的实践和尝试。教师要在文本的“无”处通过比照辨析、求异论辩、迁移创设、联想拓展等思维方式，制造“有”的内容，引导学生的话语权向空间思维的多向性进展。如我教最终一课，讲到“韩麦尔先生使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁，然后呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只做了个手势”时，我让学生联想拓展：此时时景假如要你设计韩麦尔先生想说什么，该如何设计？比拟你设计的话题跟原文的“动作”哪一个更有说服力？通过想象比照，学生既能感受到韩麦尔先生的爱国精神，又能领悟到“此时无声胜有声”的艺术效果。 四、求同存异，立足学生话语权的持续进展性语文的工具性和人文性已打算了课堂教学的重点应立足于学生的可持续进展上。 法国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”有时教师急功近利而忽视了“教学艺术的本质”。如对学生的一些错误答案或置之而不顾，找别的学生连续答复；或简洁否认其答复；或者就事论事地引发一番，不得要领。这种缺乏甄别和宽容的评价，必定影响学生话语权的积极性。教师应鼓舞学生大胆求异，多方面、多角度、制造性地提出自己的看法，在求同存异的进展观中最终实现人的可持续进展。如我教我的信念一课时，当讲到居里夫人拒绝申请镭的专利时，我问了一个问题：“你们同意居里夫人的这种做法吗？”在合作沟通的过程中，许多学生认同居里夫人的做法。有一位学生提出他自己的观点：“我不同意居里夫人的这种做法。”“那你该怎样做呢？”我反问道。“假如我是居里夫人，我会申请镭的专利权，用获得的酬劳来改善试验条件。”我当时赐予的评价是“从现实动身，更利于搞好试验，是一种很切合实际的做法”。这一评价极大地激发了学生行使话语权的积极性。以后提问，该生总是踊跃发言。 五、收放并举，调控学生话语权的价值取向性 语文课程标准中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反响往往是多元的。”多元的文本解读，不仅突出了学生的主体地位，也为学生的话语权营造了一个宽松的语言环境。固然，这样的语言环境并不意味着学生的话语权可以“天马行空”，教师那种放而不收或收而无度的做法只能导致违反文本思想内涵和价值取向所谓的“创新”，如“武松打虎是不爱野生动物的表现”、“牛郎趁织女在洗澡时拿走织女的衣服是不道德的”等。教师作为课堂的“组织者”和“引导者”，既要“善放”，也要“善收”。我教愚公移山组织学生争论“愚公移山的精神意义之所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他可以搬家，或可以开劈新路，或是靠山吃山进展经济，甚至有的学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些学生的答复或争论，既要适当确定，又要结合该文的学习目的，把学生们争论的意识引到“愚公移山的精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法。对于愚公的详细做法还需要放回到先秦时代去考察。这样既到达了教学的目的要求，也避开了学生无的放矢地争论问题。 总之，要想有效掌握学生的话语权，教师不仅要敬重学生的话语权，更要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的“经营”之道。学生的言语哪怕是一粒沙子，在我们的悉心“经营”和呵护下，也定会变成熠熠生辉的珍宝。当学生不是为教师而言说，而是为自己而言说的时候，真正的自由民主进展和布满生命气息与制造力的课堂才会真正呈现。 2023小学班级治理心得体会6 从事小学教育x多年以来，一向担当着班主任工作，对于班级治理，一向处于摸索状态，由于每一次所带的班级，都与以往的班级学生根本情景各不一样。此刻实行素养教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要查找好的方法来治理班级。 做为班主任，首先要对自我有信念，有信念，信任自我能管好自我的班级，并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的学生好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自我的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎样怎样不好，我只信任自我的眼睛，信任我们在坐的每一个孩子都不期望自我比别的班级差，同时也信任大家必需会努力，也期望大家要信任教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，信任教师必需会带好你们的。 其次，在班级里，要信任孩子的本领，培育孩子的团体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级治理上的负担。孩子是班级里的仆人，要让每一个孩子都感觉到自我是班级里一个很重要的成员，不能由于自我而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培育孩子们的团体荣誉感。在班级里，要公平对待每一个孩子，不管他的成绩好坏，家庭如何。班级治理中，班级干部治理班级，并受全体同学的监视，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。 作为班主任，还有一股分散力，要把班级全部科任教师，都凝成一股绳，要让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自我的班级呢？班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自我的班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就构成一个大家庭模式，这样治理班级起来，更加简便，并且效果会更好。 班级治理中，还必需要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有法规，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，必需就要根据制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情景，然后，对下周进展安排，这样孩子们都明白自我在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，连续发扬。 班主任在班级中占主导地位，所以作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。所以班主任要时刻提示自我，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子准时的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。 在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应当赐予孩子鼓舞。无论做什么，班主任都必需要有满腔的热忱，不要给孩子施加压力，无论做什么，告知学生重在参加，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以寻常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开头我一向都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到之后，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一刺眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们由于输了而垂头丧气，认为自我不行。我一看，明白是自我的缘由，于是，当时给他们鼓气，在其次场第三场中，我一向坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，最终给赢回来这场拔河竞赛。 治理班级的方法许多许多，这需要班主任对学生有更多的关怀、爱心、急躁。无论什么样的班级，只要班主任专心去地治理、经营自我的班级，信任任何班级都能治理好的！ 2023小学班级治理心得体会7 战略战术的最高原则就是：战略上轻视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。 走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信念十足，不行以有目光的躲闪，由于你是教师，在战略上你要轻视他们。 很多教师，虽然教了几十年书，但是在底气这方面做的其实是不够的，举个例子，请他们在大会上面对全体教师发言，许多人都不敢讲或讲不来。我是敢讲的，而且侃侃而谈，我是这样调整自己的：我上台之后，会很冷静地看台下的人，我假想他们都是欠了我钱的人，我是来找他们要债的，而他们都还不出来，正在苦苦请求我宽限几日。所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感觉，我还怕谁？ 可是，光有战略是不够的。还要有战术。有些教师，气概很足，对学生很凶，很严格。但是缺少工作方法。给他一个班级，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？由于他工作方法简洁，态度粗暴，把学生当机器，忽视了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类教师，对学生工作布满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽容与民主式的教育，但是缺乏对学生工作的艰难性和简单性的足够熟悉，他们同样把学生工作看的太简洁了，他们虽然敬重学生，也鼓舞学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，这是缺乏战术的表现。最终也会影响到教师自己的信念，战术的失败使得好的战略不能取得预想的效果。 优秀的教师，在做学生工作时，战略与战术是兼备的。高超的战略战术素养并非天生具备，而是后天习得的，什么叫“战略上轻视对手，战术上重视对手”？为什么要“战略上轻视对手，战术上重视对手”？需要我们不断地在实践中去体会，去琢磨。 战略上要轻视学生，他们不是你的对手。学生不守纪律了，你应当快乐才是，为什么呢？由于你又可以批判他们了，又可以显示你教师的作为了。一个好的教师，是有很强的求战欲的。假如让我去接一个差班，我会很兴奋，由于这样的工作有挑战性，假如我成天没事，班级的学生都很听话，我反而会闲的慌。 战略上轻视对手，就是遇到任何状况，都要做到不慌。教师在学校里经常会遇到一些突发大事，有许多是在课堂上发生的，甚至在个别状况下，会有学生向你挑衅的行为，遇到这些状况，教师首先要做到不慌。为什么不慌呢？由于有底气，不怕，和学生相比，你肯定是智胜一筹的。你是强者，他们是弱者。最最忌讳的是教师先乱了阵脚，遇到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止适当，这样的教师难免要把事情弄砸，也必定要被学生轻视。 要做到战略上轻视对手，教师必需不断地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，心里不慌。教师要不断地总结以往的阅历教学，不断地学习新的学问技能，不断地思索以往失误的缘由和正确的工作方法，才能渐渐增加自己的信念。新教师由于阅历缺乏，在遇到详细问题时往往不知道如何应对，不要焦急，阅历的积存是需要一个过程的，我们要不断反思自己的错误，不断动脑筋思索解决问题的方法。要知道，方法总比困难多。经受的失败越多，教师也就成熟地越快，终有一天，你会发觉，面对学生的时候，你已经心中有底，可以俯视他们了。 战术上重视学生，就是要敬重他们。由于你一旦不敬重他们，便会无视他们，无视他们的能量和力量，你要犯轻敌的错误，就要吃败仗。要战胜对手，首先要敬重对手，这是一条原则。敬重学生，也就是要公平地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批判也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想心情了，不要认为这是一件小事，肯定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想。否则，日积月累，等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错，懊悔也就晚了。 战术上重视学生，就是要讨论他们。知己知彼，才能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？要做深入细致的调查讨论工作，了解学生的学习状况和思想状况，在打算动手做学生工作之前，肯定要把状况了解清晰，并作好具体规划，不打无预备之仗。讨论学生，还得敬重自然规律，要了解教育学和心理学的根本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。 要做到战术上重视对手，教师必需勤勉，要关怀学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜爱什么，厌烦什么。要常常参与学生的活动，而不要成天坐办公室里，离学生远远的。对于学生的变化，要准时予以关注，不要忽视学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，肯定是有其深层次的缘由的，不能只看到外表，要挖掘深层的缘由，设法翻开学生的心锁，解开学生的心结。 对于学生的不良言行，教师要勇于指出来，有些教师，主要是副科教师，遇到学生违反纪律，睁只眼闭只眼，事不关己高高挂起，这是极端错误的，必定招致学生的轻视和不敬重，最终自食其果。遇到学生做了违反原则的事情，教师应当大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争。这是战略上轻视学生的表现。 学生犯了很大的错误，也不要慌张失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。要知道，在学生成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。要信任学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生消失了反复，不要气馁，要有急躁，要鼓舞他克制困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是得意的错误，现在的淘气大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上轻视学生的表现。 在详细处理学生问题的时候，则要讲究策略，光有大无畏的气概是不够的。教师要细心备课，要细心布置战术，要擅长等待时机。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生实行不同的方法。在详细操作过程中，能随机应变，详细状况详细处理，考虑问题要全面，做到要么不出手，一出手必得手。这是战术上重视学生的表现。 教师要冷静地对待自己的缺乏，要清晰自己的特长和短处。对于不能做的事情，不去牵强做。自己失误或做错的地方，要勇于成认，而不是遮遮掩掩，或千方百计查找理由。教师对于形势要有清晰地推断，特殊是在学生心情剧烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制学生。平常，教师也要擅长听取他人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和冲突，教师要有担当百分之百责任的士气，这也是战术上重视学生的表现。 学生究竟还是得意的，虽然有时候犯了很严峻的错误，但孩子究竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应当是俯视的，这是战略的需要。学生犯的错误，教师不要耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。对于那些迷失了方向的孩子，还应当赐予更多的关爱和帮忙。 另一方面，对学生中消失的一些不良倾向也要保持高度警觉的头脑。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。这也是战术的需要。该执行的规章制度肯定要执行，该有的惩处肯定要惩处，惩处的目的是为了帮忙学生，惩处小的错误是为了避开他将来犯更大的错误。 战略与战术不是冲突的，而是一个问题的两个方面，是严密结合在一起的。我们经常说“大处着严、小处着手”，这里的大处指的是战略，小处便指的是战术。因此，我们做学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸有成竹，这是战略的表达；一方面也要战战兢兢，如履薄冰，这是战术的要求。什么时候我们将这两方面都做好了，什么时候我们的工作就进入境地了。 战略上轻视对手，战术上重视对手，是我们克敌制胜的法宝，也是我们高水平高力量的表达。 2023小学班级治理心得体会8 一、构建班级小组治理模式机制 1、构建小组 班主任可依据学生的年龄特点，在不同学年段，采纳不同的组建方法。依据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成若干个同质组，以便于进展竞赛。一个小组以36人为宜，班主任还应为各小组指定组长，安排好各项工作。小组成立后，便可让各小组确定本组名称，他们还会设计本组格言，如“奋斗带来欢乐“有志者事竟成“等。 2、构建小组评比量化制度 为促进各小组的学习积极性和治理积极性。班级小组治理以量化方式为主。依据中学生守则、中学生日常行为标准等规章制度，在学生充分争论的根底上，把学业成绩、行为表现、社会实践等内容，详细地量化为可以操作的评分细则。班主任可依据与全班同学商定的方法，制定评比表。 每个小组一本记录薄，便同学们随时记录，随时统计和比拟。坚持做到每天上午七点半各小组反应昨天记录结果汇总，每周班会课进展一周汇总评比，每月评出“标兵小组”。至于什么状况加分和减分，班主任可以依据实际状况，随时制定规章，以促进学生在各方面做得更好。 3、构建小组评比鼓励机制 既然有了具体的量化评比细则，就应当有相应的鼓励机制，这样才能的确评比的有效性，激发学生争领先进的积极性。做到奖罚清楚，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。 4、构建小组动态治理机制 每月一次“大嘉奖“后，我会让各小组适当调整，或再次重新组合，以保持各组的相对同质性。这种动态的治理，一方面保证了竞赛的“可比性“，维持学生参加竞争的积极性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目标，形成学生每取得一点进步，就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的鼓励机制，形成通过小目标的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次进展，不断地提高自己、完善自己的良好状态。 二、实行班级小组治理的原则 1、持之以恒，正确督导原则，让学生对班级小组治理制度产生信任，养成良好习惯，确保班级小组治理的良性进展； 2、公正公正原则； 3、自主治理、鼓舞创新的原则； 4、全体参加，团结合作原则； 5、敬重共性，鼓励进展原则。 三、实施班级小组治理模式的成效 1、培育了自我教育，自我治理力量 班级小组治理，把治理权交给了学生自己，学生可以自主地有建立性开展自我治理，自我教育，虽然在实践中难免消失一些失误和曲折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我鼓励，自主思索，自力更生地解决问题，为学生终生进展打下根底。 2、增加了合作意识与集体的分散力 要争取小组的优胜，学习小组的成员必需通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮忙同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的气氛，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增加。这种合作意识在教师的正确引导下，能特别自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的分散力、号召力大大增加。 3、树立并增加了学生们的自信念 同质的竞赛、动态的治理、准时的反应，使学生时时处于一种被鼓励的状态之中，并能常常地受到表彰、鼓舞。这就让学生常常地处于胜利的体验中，逐步消退了局部后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信念。自信念的树立，对学生一生的进展将是受益无穷、功德无量的事。这应当是合作小组治理模式最大的胜利之处。 4、培育了学生创新力量，促进学生全面进展。 班级小组治理，在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生创新意识和制造力量。在竞争与合作中，每一个个体都得到了熬炼，丰富了学问，增长了才能，身心得以全面进展。 2023小学班级治理心得体会9 班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。但是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄打算了其究竟还是孩子嘛！因此，提高班级治理的效率是班主任工作的首要选择，避开和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 一、今日我值日 教师满怀激情走进教室上课，猛然间发觉黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依旧会我行我素。 一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸内疚之情特别圆满地对学生说：“同学们，真对不起。原来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到教师也爱忘事，今日我值日，却遗忘擦黑板了，因此耽搁了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，接着说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，盼望下次我再遗忘擦黑板的时候，大家能够提示我一下，免得铺张大家的珍贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干洁净净，然后，就像没有发生这件事一样连续上课。 学生原来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的非常积极。 从今，很久很久，我们班再没有发生过遗忘擦黑板的事情。即使有间或遗忘擦黑板的学生，其他同学也会准时提示，在上课铃响之前把黑板擦得干洁净净。 二、同学们真有礼貌 有时，走进教室预备上课时，学生还没有拿出课原来呢。甚至在教师板书课题之后，还有许多学生弯着腰在抽屉洞里查找语文课本，这怎么办呢？ 一日，我走进教室，师生相互问好之后，发觉竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估量是在课间做追赶打闹的嬉戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的其次自然段。”说完，环视教室，发觉很多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。 我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发觉我们班的同学越来越有礼貌了，刚刚我进教室的时候，班长已经喊过起立，同学们已经问过教师好了。可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向教师鞠躬问好，我简直不知道向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。见此，我指着一位表现比拟好的学生说：“今日，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习四大件工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就便利多了。” 自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。 三、这幅画真美丽 大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土；用湿布擦，初看起来洁净，不一会儿，玻璃就会朦模糊胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，接着再用干布擦一遍。由于工作繁琐，常常有学生遗忘程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严峻地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。 一日大扫除，学生清扫完毕，我在检查卫生时，发觉又有几块玻璃被擦成了大花脸。我没有像平常那样沉下脸来“谆谆教育”，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：“我发觉我们班同学们的美术课程学得真好啊！不但学得好而且用得好。大家看，这几幅画画得真美丽啊！”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，谈论纷纷。这时，晓光同学走到我的面前低声说：“对不起，教师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样子”看着他一脸的内疚，我没有训斥，而是和声说：“这次遗忘了不要紧，下次想着就行了。遗忘带两块布，可以向同学们借一借啊！”说完，我又大声面对全班同学问道：“我们班谁是爱帮忙人的同学？谁情愿借一块干布给晓光同学用？”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。 自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有消失过“美丽的画”。 学生做了错事，多数状况下是遗忘、疏忽或者无意造成的。教师发觉时，学生尽管忐忑担心，却做好了充分的心理预备等待教师的批判，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不行直面问题，硬碰硬，而是要实行委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。 2023小学班级治理心得体会10 班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培育