高中语文教案1000字范文（10篇）.docx

高中语文教案1000字范文（10篇）高中语文教案1000字范文1 教学目标： 1.了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质，提高鉴赏古典诗歌的力量。 2.能运用本课所学学问及获得的力量分析同类诗歌语言艺术现象。 3.感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的喜爱，增加民族自信念和骄傲感。 教学重难点分析： 教学重点：中国古典诗歌语言示意性的特点。 教学难点：全文外表是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有示意性的重要特点。 教学时数： 一课时。 教学设想： 课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。 教学过程： 师生一起观赏一篇高考总分值作文（屏幕显示）：宽阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的终点响起了母亲的召唤声。 年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，立刻感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰视天空，努力查找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世 是谁偷走了“雁字”的影子？ 又是谁，荒凉了文化的天空，扼杀了我的诗意？ （20xx年高考江苏卷怀想天空） 一种美妙事物的消亡，代表着一种生活情景的消逝，这位敏感的对此布满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美妙意象句子。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅 高中语文教案1000字范文2 一、教学目的： 1、了解本文在冲突冲突中表现人物性格的写法。把握一些文言词的词义。 2、正确熟悉荆轲刺秦王的行动。 二、教学重点、难点： 1、重点： 本文对人物性格的刻画。 2、难点：学习评述荆轲这一历史人物。 三、教学时数： 三课时。 四、教学步骤： 第一课时。 导语： 我们学过战国策中的触龙说赵太后、唐雎不辱使命、邹忌讽齐王纳谏。战国策是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真实、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 背景简介： 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当时，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为反抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 高中语文教案1000字范文3 【教学目标】 1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生熟悉声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、帮忙学生熟悉汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。 4、指导学生熟悉“爸、妈”两个生字，正确读词。 【教学重点】 a o e的发音和韵母带调读。 【教学难点】 e的发音及发a o e的其次声和第三声。 【教学时数】 2课时。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。 3、大四线格卡片（板书用）。 【教学过程】 第1课时。 【预习】能正确读出单韵母a o e，试着在四线三格里写一写。 （一）导入新课，整体熟悉拼音。 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 （二）学习单韵母a。 1）读准音。 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型。 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -。 a a a a a-。 学生跟唱。 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a， a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。 高中语文教案1000字范文4 教学目标 一、学问与力量 1.把握、积存“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 2.学习名词、形容词的意动用法。 3.学习正反比照的论证方法。 4.把握有关“说”的文体学问。 二、过程与方法自渎、分析、思索本文是怎样进展比照论证的？ 三、情感态度与价值观树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 重点、难点分析 1.有关疑难词句的解释。 2.“说”是一种文体；是谈论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？3.试摘录关于教师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 课时设计 1课时 教学过程 （一）导入新课。 从初一学过的论语中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之”导入。 （二）介绍（结合解释）。 韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，闻名文学家、哲学家、古文运动的提倡者。由于昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫困，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主见学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们提倡的那种古文。韩愈用他出色的散文影响文坛，还热忱地鼓舞和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，最终把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋有用散文的根底。 韩愈著有昌黎先生文集四十卷，其中有很多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。 师说是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说” 高中语文教案1000字范文5 【教学分析】 1、单元分析： 本单元为戏剧单元，窦娥冤为第一课，所以教师应在第一课时简介戏剧常识：1戏剧的定义。2剧本构成。3戏剧冲突的重要性。 2、教材分析：窦娥冤属于元杂剧，有其不同于一般戏剧的特点，故也应在进入文本之前简介元杂剧的特点：本、折、宫调等。 3、文本分析： 窦娥冤是中国古代戏剧中闻名的悲剧，有着震撼人心的悲剧力气，故教学重点之一应放在引导学生体会本剧的悲剧性及其悲剧效果的形成，力求通过本剧的学习，使学生对悲剧作品有初步的鉴赏常识和力量。 窦娥冤塑造了窦娥这一光荣的人物形象，作为剧本解读，分析她的性格应为本文学习的又一重点。 【课时安排】 2课时。 【教学步骤】 1、由回忆初中所学戏剧导入。 2、简介戏剧、元杂剧常识，简介关汉卿及“元曲四大家”。 3、学生（教师）复述情节，概括大意。 板书情节： 楔子（序幕）：交待背景，写出窦娥的悲苦身世。 第一折（开端）：赛卢医为躲债欲杀蔡婆，蔡婆为谢恩引狼入室。 其次折（进展）：张驴儿为逼婚误杀亲父，窦娥在公堂屈打成招。 第三折（高潮）：赴法场窦娥指斥天地，明冤屈发下三桩誓愿。 4、突破两个教学重点： 教师关键两问 窦娥身上哪一点给你留下最深的印象？结合文本答复。 例：抵抗性、刚毅、和善、孝顺等。重点引导体会其抵抗性，师生可共同划出本剧的冲突冲突示意图，看清窦娥这一弱女子对抗的对象地痞流氓和昏官，体会窦娥在冲突中没有丝毫迟疑、退缩和畏惧。尤其是临死前发下的三桩誓愿，更让我们类比想到了另一人物：桑迪亚歌。窦娥就像这位老人一样，她可以被毁灭，但恶势力却不能将她战胜。（这一解读较胜利，学生对窦娥形象的光荣开头有所领悟） 窦娥冤这出悲剧位列世界十大悲剧之中，你认为哪些因素造就了本剧的悲剧效果？ 问题分解为： 什么是悲剧？ 悲剧就是将有价值的东西消灭给人看。 本剧中最有价值的是什么？紧扣“美的、有价值的”这一核心，学生联系窦娥这一人物的光荣就较易理解了。 附加提示：窦娥这一人物的不幸身世，更加重了人物的悲剧性。 5、拓展阅读、比照研讨： 对比程砚秋改编的京剧六月雪的剧情，进一步体会窦娥冤的悲剧效果的来源。 6、求异思维，培育质疑精神。 你敢挑窦娥冤的错吗？你认为窦娥冤中又没有缺憾之处？ 例：其次折中桃杌审案太过仓促，既不合人物性格，有不合于常理。 7、作业： 积存重点词语 背诵滚绣球曲词。 推举欣赏：电影黑暗中的舞者（一部简约而又震撼人心的悲剧） 高中语文教案1000字范文6 一、教学目标 1.解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反比照的论证方法。 3.积存文言学问，把握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区分古今异义词语。 4.树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 二、教学过程 （一）导入新课 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风气，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元答韦中立论师道书说：“今之世，不闻有师；有辄哄笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、士气可嘉。今日，我们就来学习这篇的文章师说。 （二）介绍 韩愈（768-824），字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，文学家、哲学家、古文运动的提倡者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。著有昌黎先生文集四十卷，其中有很多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。 （三）解题 “说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比要任凭些。像捕蛇者说马说都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和讲解，因而对这类文体，都可按“讲解的道理”来理解。师说意思是讲解关于“从师”的道理。 （四）研习课文 1.整体把握，理清思路。 （1）学生自读课文，查字词典疏通文字，并依据注解初步弄清文章的含义。教师巡回指导。 （2）请学生统计本课的生难字词，并注音解释，可将有关的内容整理在笔记本上，教师请两位同学到黑板上将自己整理的内容写出，然后全班同学一起订正、补充。 2.详细研习，突出重点难点。 （1）请学生自由翻译课文，要放声翻译，提倡争论。 （2）学生相互争论，将自己的疑难问题提出，以求教于四周同学，最终全班统一争论，请同学向全班学生和教师询疑问难，教师或引导学生答复，或亲自答复。 （3）学生朗读课文。 （4）教师范读课文。 （说明：本课主要任务是在理解写作背景、熟识作家的根底之上把握文意，以学生自学为主，培育其独立阅读浅易文言文的力量；诵读也是学习语文的重要方式，通过诵读可以使学生进一步体会文章的思想内容与艺术风格。） （五）布置作业 完成课后练习。 高中教学规划小编推举各科教学设计： 语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术 高中语文教案1000字范文7 一、教学目标 1、学会从文中筛选重要信息。 2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 3、培育探究意识和科学精神。 二、教学重点 深入挖掘探究过程中的疑心和想象精神。 三、教学难点 探讨标题的独特内涵。 四、教学方法 合作探究式教学。 五、教学过程 （一）导入：茫茫宇宙，布满神秘。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢？ 让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗？提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗？ （设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的神秘”。）（板书） （二）问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神？ 勇于疑心富于想象（板书） （设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。） （三）问题二：文中的哪些段落表达着的疑心和想象？ 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到疑心和想象，看来人类对宇宙神秘的探究的确需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“疑心论的马丁路德金”并且疑心和想象的内容“形状有无差异”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书） 和我们儿时的奇怪是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。 （四）问题三：宇宙有边疆吗？宇宙有中心吗？ 争论两分钟： 一局部同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”由于“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一局部认为“宇宙有中心”由于“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一局部比拟全面认为“宇宙有已知的中心也有全都的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的外表就是宇宙地汪洋之滨”。 小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代连续探究，那么中心边疆也会随之变化。 （五）问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色？ 这样的段落虽然并没有表达疑心和想象的精神，但它们为疑心和想象供应了一种学问的背景，或是疑心和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 （六）问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的神秘？ 连续开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，查找我们更为美妙的家园。 让学生齐读最终一段，体会抒情和谈论的语言，并和讲解词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。 （七）总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。 （八）布置作业： 任选一个你喜爱的题目（“宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来”），查阅资料，撰写一篇科学小品。 高中语文教案1000字范文8 教学目标： 1、引导学生留意生活中的语文现象，熟悉语文与现实生活的亲密联系。 2、通过学生收集，口头沟通，引导学生多角度观看生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。 3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新奇的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的标准意识。 教学重点、难点： 通过学生收集、口头沟通，引导学生多角度观看生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真实体验。 教学用具： 洗衣粉包装袋、胡豆简介、广告语、警示语等等 教学过程： 一、导入： 假如让你去背诵圆周率，你们会背吗?可是，有一个故事里的仆人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗? 故事：很久以前，有位教书先生，成天不物正业，就喜爱到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开头的时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪慧的学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜： 山颠一寺一壶酒(3、14159) 尔乐哭煞吾(26535) 把酒吃(897) 酒杀尔(932) 杀不死(384) 乐尔乐(626) 先生一回来，大家都会背诵了。 由此，可见语文学得好，对数学也大有帮忙的。不单如此，在生活当中，到处可见语文的影子。 二、收集，观看生活中的语文。 例如，电视、广告、校园横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都表达了语文学问。 对联： 苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上(和尚)骨。佛印沉着把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗(尸)。 生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等： 名字：自己家人对自己的期望。 飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟识的生活用品的名称和它们的广告语。 横幅：学校挂的、街道写的等等。 但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的学问问题。例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”;有一则重庆出的胡豆简介有一段写到： 本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种自然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。 让学生修改这则简介。 三、沟通介绍收集到的生活用的语文现象。 你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗?你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互沟通，相互说一说。 四、布置作文。 范文讲解，写得好的地方，可以相互争论。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写连续收集资料，以“生活到处有语文”为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。 高中语文教案1000字范文9 教学目标 1.了解及其作品； 2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“学问的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 3.把握和评价故事中蕴含的哲理； 教学过程 一、简介 威廉·亨德里克·房龙（1882-1944）系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括人的故事（即宽容）、文明的开端、奇迹与人、圣经的故事、创造的故事、人类的家园及伦勃朗的人生苦旅等，早在20世纪2030年月，房龙的局部著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年月人，房龙的著作，其选题根本上围绕人类生存进展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及学问与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。 二、诵读课文，概述各局部的故事情节 结合学生的答复教师明确： 1在安静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 2一个敢于离开山谷的漫游者回来后马上受到审判。 3漫游者向大家介绍外面美妙的世界，并情愿领大家同去。 4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。 5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必需遵守。 7在绝望中爆发了叛乱，人们投奔生疏的世界。 8人们沿着先驱者开拓的道路找到了绿色牧场，熟悉到以前的错误。 9人们建起才智老人的大厦，立碑纪念先驱者。 10盼望这样的事将来不要发生 三、细读课文，思索问题 在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？ 结合学生的答复教师明确： 在文中主要塑造了三类形象： 一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意打算他人的生死，他们哄骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们承受新思想，最终遭到人们的责备。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它到处阻碍着新事物的进展。 另一类就是与守旧老人进展殊死斗争的英勇的先驱者，他敢于疑心祖先的才智，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威逼，离开无知山谷，艰难跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告知人们他自己的发觉。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。 第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不行抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开拓的道路，最终找到生存的盼望和幸福的家园，人们这才悔悟，熟悉到先驱者是对的，这才懂得敬重才智。 四、理解文中含蓄，抽象的语句 结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句。（参考答案见教师教学用书） 五、自由品读，发表见解 1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句 ，并发表自己的见解。 2让学生自选角度分析评价本文（可以从语言方面入手，也可以从文章所蕴涵的哲理入手）。 高中语文教案1000字范文10 一、教学目标 1、学习骈散结合的语言特点。 2、感知作品言外的情感理趣。 3、了解诗人儒道兼济的思想。 二、教学重点 1、观赏分析文中的水月意象。 2、体悟主客问答中的哲理内涵。 三、教学过程 （一）学生课前预习 1、阅览相关材料人生处处知何似？应是飞鸿踏雪泥浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度收集关于赤壁的历史、关于赋的相关学问。 2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。 3、依据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组。这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下根底。 （二）和解题 以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经受。 教师明确： 1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世时机的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼患病人生第一次挫折时。简洁的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对观赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。 2、解题： （1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁。 （2）赋的特点的演化：骚赋大赋小赋骈赋律赋文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展现课前所学，得到认可，激发兴趣。 （三）第一环节：听录音或看多媒体课件，提示学生留意字音的精确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。 （四）其次环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤： 1、正音读识文字通义训察语气明文法断句读辨辞采别文体请四位学生分别朗读，其余同学依据注解疏通文意，找出骈句，专心读。 2、学生提出疑问，教师提示重要学问，举例：词类活用使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。 （五）第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画） 教师点拨：第一节月夜泛舟的沉醉其次节悲凉箫声的伤感第三节人生失意的悲情第四节随缘而安的态度第五节忘情尘世的潇洒说明：此步骤重在提倡学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进展强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。 （六）第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，认真体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组争论）。 （七）布置作业：安排下节课的争论话题： （1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，观赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：永遇乐、虞姜人、江城子？密州出猫、卜算子？黄州定惠院寓居作、念奴娇？赤壁怀古、记承天寺夜游、后赤壁赋等。 （2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。 （3）查找材料，看古人（主要是陶渊明、李白等）的人生观。