科学课心得体会总结科学实践课心得体会(8篇).docx

科学课心得体会总结科学实践课心得体会(8篇)有关科学课心得体会总结一 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 过程与方法： 1、改良试验以到达更好的试验效果。 2、用科学学问解释生活中的现象。（比方瓶装水为什么不装满）。 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 能设计改良试验装置，使之能供应明显可见的试验现象。通过试验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 教学预备 为每组预备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班预备：多种瓶装和盒装的液体。 观看：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （预设：通过试验学生不能清晰进展表述，从而引出如何清晰地观看到水在受热和遇冷后的体积变化） 讨论：清晰地观看水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法推断这两杯水的冷热了，教师给大家供应了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个试验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组争论一下，并思索这两个问题：教师给大家供应的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 2、小组争论、完善试验方案。 小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。 师：我们通过试验发觉了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？试验时我们观看什么？（学生简洁说明） 5、学生试验。 6、小组汇报试验状况 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、学生选择液体来实验。 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ （有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。） 5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩） 拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ （让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。） 液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 液体 热胀冷缩 有关科学课心得体会总结二 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 1.运用电教手段，突破重点、难点 电化教育既是一种现代化的教学手段，又是一种行之有效的教学方法，对优化科学课堂教学构造，激发学生的学习积极性，培育学生的创新意识真可谓功不行没。 1.1运用多媒体教育有利于化抽象为详细 小学自然教材中介绍的一些自然现象因受时空限制，只能由教师言传口授，学生无法亲眼观看其变化过程，其所得也只是停留在抽象的理性上。运用电化教育手段能使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清的东西，变抽象为详细，大大增加教学表现力。例如：执教声音的传播一文时，学生通过自行试验，得出声音以声波的形式向四周八方传播，但声波是什么形态的，学生对此模糊不清，似懂非懂。于是我将一只盛有清水的玻璃缸放置在投影仪载物台上，用小棒碰击水面，屏幕上立即消失一圈圈向四周八方集中开去的水纹，使学生明确：声波就像水纹一样向四周八方传播开去的，从而使看不见、摸不着的声波清楚地呈现在学生眼前。 1.2运用多媒体教育有利于化远为近 在自然教材中介绍的很多学问，因受诸多因素的影响和条件的限制，只通过学生试验和教师的讲解，学生不行能理解，因此在教学中若能运用现代化教育手段，就可以解决这个问题，提高课堂教学效率。如在执教探究月球的隐秘一课时，因月球可望而不行及，学生对有关的月球学问了解甚微，所以就要唤起学生对这“空中楼阁”的憧憬之情。我播放地球的邻居月球中的有关片断，让学生通过观看了解月球与地球间的关系，以及地球的容貌特征，在此根底上到达事半功倍的教学效果。 2.小学科学教学中的试验设计要符合学生的认知规律 教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在试验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中通过自己的观看、思索、试验得出结论，到达熟悉四周自然现象的目的。低年级学生年龄小，留意力不易集中，感知世界往往从兴趣动身，抓不住事物的主要特征，所以设计试验时要实行多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观看事物。如：“植物的根”的试验设计，教师可通过供应大量的可供学生观看的有代表性的试验材料植物的根，让学生在观看、比拟的根底上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等是直根，土豆、红薯等是须根，它们可以贮存养分即贮藏根。学生可以通过观看直接获得学问，而中高年级学生已初步具备观看事物的力量，且能自己动手做一些试验，他们对神奇的自然界布满奇怪，对探究自然神秘布满自信。这时教师设计试验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手试验获得结论，并自己设计试验验证结论。设计“水的浮力”的教学试验，就可以通过学生自己动手将各种不同类型的试验材料放入水中观看现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生自己设计试验证明下沉物体也受到水的浮力的作用，并启发学生思索如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆到达平衡。这种设计可满意学生剧烈的求知欲，到达事半功倍的效果。 3.科学教学中要注意问题的广度 广度即问题的思索范围或问题的空间。义务教育课程标准试验教科书无处不在的力第一课力在哪里的开头奇妙地设计了一系列问题：(1)硬果壳为什么会裂开?(2)静止不动的棋子靠什么移动?(3)飞机为什么会飞上蓝天?(4)运动中的自行车怎样才能停下来?问题的思索范围是学生的日常生活，可操作性强。(1)硬果壳在钳子挤压下变形裂开;(2)静止不动的棋子靠橡皮筋产生的弹力运动动;(3)飞机靠自身发动机产生的推力及空气的浮力飞上蓝天;(4)运动中的自行车靠刹车产生的阻力停下来，这些生活中常见的现象，使学生体会到力无处不在，而不是凌驾于学生的生活争论苹果为什么会落地。虽然300多年前的牛顿已为我们解决了这一问题。但对小学生来说，这种无形的力看不见也摸不着，难以想象。 4.教学中教师要鼓舞学生敢问 教师首先应更新教育观念，实行更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然科学这门课对于有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生公平相处，一起探究、讨论。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师首先要赐予积极鼓舞，赞扬他们敢于提问的士气，然后赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要消退学生的心理障碍，解放他们的思想，让他们放下包袱，鼓舞他们敢问、爱问。教师要使学生熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，思维才能得到进展。 5.学生的评价内容要全面 从促进人的全面进展来说，新课程评价不仅要关注学生的学业成就，而且要关注学生的全面成长。所以新课程要更加关注学生的心灵，关注学生在情感、动机、信念、人生观、价值观、意志品质、生活态度等非智力因素方面的进展，即在学科评价中要关注学生的学习兴趣、学习方法、认知风格及情感体验等因素。从培育和提高学生的科学素养来说，教学评价要涵盖科学素养的各个方面，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与力量、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。所以，科学评价的内容应当全面。 有关科学课心得体会总结三 科学教学是学生提高整体素养的重要组成局部，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学规划。本规划以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。 教材注重培养综合潜力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究潜力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程潜力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究潜力。 四年级学生思维较活泼，在试验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热忱度极高，喜爱科学，喜爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。所以要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究潜力，提升科学素养。 1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。 3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 (一)科学梦想画 1、活动目的： 为进一步进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、喜爱家乡，专心参加资源和环境的爱护意识。 2、活动资料： 学生能够全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。 (二)明天小小科学家 1、活动目的： 为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成擅长观看，敢于思索的潜力。透过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于创造制造中，注意培育学生运用学问解决实际问题的潜力。 2、活动资料： 学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进展科学小创造。资料体裁不限。优秀作品会在全校进展展出。 有关科学课心得体会总结四 在这一年中，我时时刻刻以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生、让学生全面进展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结阅历，吸取教训，本人将一年来的思想工作表现总结如下： 坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 准时依据教材内容及学生的实际，设计课堂的类型，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。课后准时对该课作出总结，写好教学反思。为了提升自己的理论素养，我不但订阅各类教育杂志进展教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。 本学年，我圆满地完成了所有的教育教学工作，并成功开展了科学小实验的拓展课程，还参与到了xx县公益课堂的活动当中。在我辛苦付出的努力下，学生对科学学习兴趣愈渐浓厚，部分学生的科学素养也得到了提升。课下，我带领学生积极参加校内校外各类评比活动，丰富学生课余生活，其中由我指导的四名学生在县小学生科普征文大赛中分别取得了一个县一等奖和三个三等奖的好成绩，以及在我的指导下一名学生在县科技节中荣获小发明三等奖的好成绩。而我本人也在xx县优质课评比中荣获县三等奖、xx县新常规、新设计中荣获二等奖，以及xx县中小学教师读书征文中荣获二等奖。 从事教育教学工作已有一年之多，在这一年的教育工作中，我收获了许多，但仍旧存在许多缺乏和学习之处，比方如何更好地把握课堂教学纪律、如何治理一个班级体，以及如何提升自我修养及人格魅力，真正做到让学生“乐学、好学、善学”照旧是我寻找的目标，盼望在今后的工作生涯中，我能连续不断学习，不断摸索，让学生真正爱上我的课堂。 “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”用这句话来鼓舞自己，专心留意工作的每一处细节，以平和的心态，扎实地开展各项日常工作事务，认仔细真做好本职工作，努力成为一名优秀的人民教师！ 有关科学课心得体会总结五 一、理论依据纲要中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。要尽量制造条件让幼儿参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 二、实施策略为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的讨论团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法-四环教学法。 第一环：创设情境-活力引趣（从阅历入手）其次环：问题引路-猜测设疑（从问题入手）第三环：操作实践-探究发觉（从操作入手）第四环：表达沟通-解决问题（从生活入手）本次活动，经过嬉戏压不扁的瓶子引发幼儿探究的兴趣，而杯子出来了吹气球两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历解释生活中的趣味现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中经过猜测-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。 三、教学目标 1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的趣味现象。 2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有力气的。 3.对科学嬉戏产生兴趣，简洁了解空气压力对生活的帮助。 四、教学重难点主动探究空气压力的趣味现象，了解其和生活的关系五、教学预备纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，六、教学过程（一）由嬉戏压不扁的瓶子导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，明白空气有力气。 1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。 2.嬉戏压不扁的瓶子。提问：为什么瓶子压不扁？瓶子里面布满了什么？ 小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力气的。 （二）经过嬉戏吹气球，让幼儿在探究中发觉空气是个大力士1.嬉戏吹气球，提问：米奇异妙屋里的科学嬉戏可真趣味，咱们连续动身，看看米奇又为我们预备了什么？ 2.经过吹气球-猜测放到瓶子里的情景-尝试操作-得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，由于里面布满了空气，空气真是个大力士。 （三）经过嬉戏杯子出来了，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来许多帮助。 1.教师出示两个杯子（纸杯和塑料杯）。请幼儿猜测：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情景下，用什么方法能够让塑料杯子出来？ 2.幼儿操作试验，教师巡回指导。 组织幼儿争论：杯子为什么飞出来了？ 小结：空气无处不在，它不仅仅能够让我们呼吸，空气的压力还能够给我们的生活带来许多帮助。 （四）经过共享沟通、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。 1.沟通：你明白生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助？ 2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来许多便利，小朋友们从小学习科学学问，长大能够利用空气的压力的原理，制造出更多帮助人们生活的物品。 有关科学课心得体会总结六 转瞬间，一个学期马上完毕。回忆一学期的科学教学工作，有得有失。一学期来，我本着全面培育学生创新力、努力培育学生的说话力量为原则、全身心地投入到教学工作中、应当说圆满完成了教学任务。 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后“这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积存了不少教学阅历，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。 学期初，纵观各册教学内容，虽然是带了几年的老教材（期间也有不少改动），但不能一条老路走下去，根据学校现行条件与学生实际制定可行的教学计划和各册实验计划，力求创新且更具实效。 教要胜利，备要中选。虽然网络上有铺天盖地的各种版本的教案，假如只是简洁地“粘贴”后草草地“和盘端进”课堂，可想课堂没有“深入”怎能会有高质量的“浅出”。 教材与教参已经被我读了几遍，但仍旧能读出新内容，一遍遍地潜心深入教材后，对教材的把握更精确到位，对教案的设计也就更加胸有成竹。实话实说，我有两份教案，有一份是备检查用的，另一份是真正为课堂教学预备的，字迹不算工整，多处涂改现象严峻，那是我对教材层层深入理解不断完善方案的过程，也是一次次地在心里与学生对话模拟教学的过程，有了课前的演习，()教学流程自然更加顺畅，一些意外根本也能在“意料”之中，能较轻松地化险为夷，实现课堂教学的优质高效。 “科学课是以探究为核心的活动课”已经被绝大多数科学教师接受，简言之，科学课就是活动课，活动是以材料为载体的。科学课的备课重点不仅在备教材和学生，另一重点还在于备材料，材料准备的如何很大程度上决定了课堂教学的效果。 因此在学初制订实验计划时就统筹了本学期各册实验教学所需的材料。仪器中配备的有哪些，还有哪些是没有的，哪些实验材料是需要动手制作的，哪些材料需要临时购买的，均做到心中有数。如五年级沉和浮、热、时间的测量几个单元的许多材料都需要自行解决，有的一课有几组实验，所需实验材料多而杂，课前准备材料上常常要比上课所花的时间多几倍，看到孩子们持久深入有效的探究感觉到几倍的付出很有价值。 把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象学问详细化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对学问的理解和把握，提高课堂教学效果。如五年级地球的运动单元和六年级的宇宙单元，对于离我们遥不行及的宇宙天体的运动，虽然我们课堂上用模拟试验引导学生熟悉它们的运动变化规律，但当浩大的太阳系、银河系，浩瀚的宇宙画面呈现于学生面前时，多媒体的音像动画魅力深深地吸引着学生的眼球，教学效果更佳。有的单元虽然很直观，但操作起来并不简单，比方三年级的观看凤仙花的一生，我们的凤仙花已经种下去两个月了，至今还未开花，也许在等到放假后才能开花吧，为了能让学生看到凤仙花一生的生长变化，利用了视频展现，效果相当不错。 利用网络资源受益的不仅是学生，我也同样享受着网络资源的优势。备课中遇到了小难题，学生的质疑问难“百度一下”根本可以找到答案，固然受益最多还上我入住的家园“探究博客”“科学视野网”，在那里，博友们无私上传着多种有效的教学资源，教案设计、课堂实录、教学反思都会对我的课堂教学起到极大的帮忙，共享大家辛苦成果的同时，我也会将自己潜心设计的教案、教学中的得失呈上，与大家一起沟通共享同进步。 网络提高了课堂教学效率，也促进我的专业提高与成长。 科技兴趣小组活动中渗透着科学技能与习惯的培养，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度。 课堂时间紧缩为35分钟后，许多的探究实验课进行了实验后，总结阶段总是那样的匆匆又匆匆，巩固练习的时间几乎没有。科技兴趣小组活动中可以进一步得以巩固应用。科技兴趣小组活动起到了补差补缺、因材施教的作用。科技小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用，对于学习有困难，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。 科技活动内容是丰富多彩的，我们在组织学生进行小发明小制作的同时，也在为课堂教学提供实验材料和教具。如饲养蚕、种植凤仙花；制作滴漏与钟摆，自制显微镜等。使我们的科学探究活动在得以顺利进行。 有收获也有不足之处。 1、科学教研氛围仍不浓厚，教研活动不能定期开展，需要引导领导、家长的足够重视。 2、每周两节科学课时间时间太紧，只能带领学生勉强完成科学探究活动，虽然课堂花了许多功夫但不能进行及时复习巩固导致学生遗忘现象较普遍。 3、实验室管理、学生的行为习惯培养有待加强。开学初尽管对每个班级进行了常规教育，平时教学中也会间隙地渗透常规教育，仍不能完全避免实验桌凳被涂抹乱画现象。 有关科学课心得体会总结七 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教材分析： (一)全册内容情况： 新编科学五年级是在四年级的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元， (二)各单元内容和课时情况： 1、生物与环境单元：着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 2、在阳光下单元：引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。 3、材料单元：引导学生运用比较的方法认识常见材料的显著特征；能按照科学探究的基本程序开展研究活动；能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；通过对材料特征的研究，意识到周围的世界是一个复杂的系统；通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识；对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣；知道周围的材料是一个复杂的系统；知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。 4、健康生活单元：引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力；使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生； (三)教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 (四)教学难点： 各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 有关科学课心得体会总结八 面粉是幼儿在一日生活中接触最多的食物，但这只是孩子与它的间接的接触。我们的幼儿对它究竟了解多少呢？于是我把面粉深入到了教学活动中，和我的孩子们一起来共享面粉带来的欢乐。 为幼儿创设宽松自由活动环境，提供多样的操作材料，激发幼儿科学探索的兴趣。 引导幼儿运用多用方法区分出真正的面粉并做出记录。 1、在“真假面粉”活动中，激发幼儿对周围生活的关心与热爱，并从中体验到探索的快乐。 2、在提高幼儿的操作能力时，让幼儿形成较强的观察力及初步的对比分析能力。 3、通过探索实践，让幼儿在四种白色粉状物中辨别出面粉。 百宝箱、面粉、淀粉、糯米粉、水、盐、馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮、电饭锅、记录表、笔 一、导入：通过游戏“百宝箱”出示馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮引起幼儿对活动兴趣。并提问幼儿：馒头、花卷、水饺皮都是用什么做成的？ 幼儿：“面粉” 教师依次出示面粉、淀粉、糯米粉、盐供幼儿猜想四种白色粉状物品哪一种是真正的面粉。 二、展开： 幼儿的操作记录分两部分： 1）猜想记录：要求幼儿只用眼观察凭借以往的知识经验判断谁是真面粉并做猜想记录（四样猜想物品分别用数字作为各自标志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、盐）如： 1、面粉 2淀粉 3、糯米粉 4、盐 2）验证真假并做记录（在这里我挑选面粉、淀粉、糯米粉、盐四样食物是因为它们1、在外观上比较接近可供幼儿探索2、即使幼儿用品尝的方法来验证真正的面粉也是很安全的。 3）可用多种方法进行探索交流） 验证后的记录： 三、师幼交流验证结果：（教师在黑板上做出真面粉统计记录总人数36人） 1、面粉 2淀粉 3糯米粉 4盐 猜想统计 验证统计 在交流中幼儿各自说出了验证方法他们有的通过鼻子闻、有的通过嘴巴尝、有的用水来验证面粉的真假方法多多，兴奋无比。通过验证幼儿知道了4号盘的是盐因为它咸是用嘴尝出来的；2号不是因为见到水就不见了，有的幼儿说出了这是淀粉，教师给予了鼓励；1号和3号的识别教师和幼儿做成了饺子皮放入电锅里煮一煮，出锅之后3号变的发粘幼儿很快判断出这不是面粉，则判断出真正的面粉是1号。 师幼一起归纳总结面粉的特点，对幼儿在活动时的表现做出了评价，并强调安全教育。假如没有爸爸、妈妈和教师的允许是不能任凭品尝不熟悉的事物的。 依据纲要精神，我在活动中特殊留意培育幼儿的情感教育、让他们在宽松自由的探究气氛中，绽开幼儿的思维，让他们尽情探究，而我在活动中早以成为他们活动中的朋友，倾听者的角色。真假面粉活动中，幼儿说的多，操作多，精力特别集中，并体会到了胜利了欢乐。通过操作幼儿也了解到了许多常识如：盐是咸的、淀粉遇见水就会溶化、糯米团煮熟后是粘的，真正表达出“玩中学”的思想。