西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇.docx

西师大版小学一年级下册语文山爷爷教案三篇_北师大版一年级下册教案 青蛙搬家告知我们做人不能像文中的青蛙那样,要做一个虚心慎重、不骄不躁的人。 小编预备了西师大版小学一年级语文下册青蛙搬家教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标 1、培育学生主动阅读课文的兴趣。 2、运用学过的识字方法自主熟悉本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。 教学重点 熟悉生字，正确书写，朗读课文，培育语感。 教学难点 通过阅读故事明白道理。 教学预备 1、师生预备生字卡。 2、学生预习课文。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课题质疑，导入新课 师：读了课题，你知道了什么？ 师：再读读课题，你还想知道什么？ 二、初读课文，自主识字 师：借助拼音，用自己喜爱的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。） 师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。 （相互提示应当留意的读音。） 师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到教师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读抽读开火车读。） 师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。 师：（出示教师排好的挨次）教师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、法 旱、舍、第、齐 雁 师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？ （学生沟通自己的记字方法。） 师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？ 青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。 师：读课后其次题中的句子，学着用“方法”造句。 三、指导写字，观赏汉字美 师：今日学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信念写好它们吗？ 1、再读一读这8个字吧！ 2、先观看这8个字有什么规律（构造），想想怎样才能写好它们。 3、看教师示范写一次，跟着书空。 4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最美丽。 四、再读课文，理解感悟 师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？ 1、请读“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，似乎是一家人。” 师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？ 2、请读“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。” 师：读了这句话，你知道了什么？ 师：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。） 3、大家练习读24段，这几段告知了我们什么？ 师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。” 4、大家小声地练读510段，想想你知道了什么。 （出示句子重点指导读、体会。） 人们说：“雁带青蛙飞行，真有方法。” 青蛙想：这是我想到的方法。 很多的人说：“雁带青蛙飞行，真有方法。” 青蛙想：这是我想到的方法。这次，它差一点儿说出了口。 师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？ 师：它真这样做了，会怎么样呢？ 5、自读1114段。 师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？ 师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有方法”，青蛙应当怎么想？怎么做？（大家争论，发表自己的见解。） 师：读了这个故事，你明白了什么？ 五、感情朗读，故事拓展 1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。 2、小组演一演“青蛙搬家”。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。） 附板书设计： 青蛙搬家 雁带青蛙飞行 （找有水的地方） 青蛙想出方法青蛙从空中掉下来 （舍不得）（不服气） 篇二 教学要求 1.熟悉12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。 3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。 重点难点 1.学会本课生字。 2.理解故事中所蕴含的道理。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体感知课文，了解课文内容，并进展分角色朗读训练。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？ 2.教师出示青蛙的图片：你们熟悉吗？它生活在什么地方呢？ 3.今日呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题） 4.指导读题，认读生字“蛙”。 (1)学生看拼音读。 (2)试着齐读。 (3)教师示范，学生跟读。 (4)出示生字“蛙”，指名读。 (5)学生读，自由说怎样记。 5.再次齐读课题。 6.引导学生依据题目提问题，教师归纳梳理。 (1)青蛙为什么要搬家？ (2)它把家搬到哪里去？ (3)结果怎样？ 二、读文，按要求学生字 1.出示要求，学生自读课文，学习生字。 (1)自由读课文，圈画出本课的生字词。 (2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。 (3)沟通一下自己是怎样记住这些生字的？ 2.检查生字的认读状况。 (1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。 (2)全部开火车读。 (3)学生自由的说说识记这些生字。 3.检查读文的状况。 (1)教师范读后，学生评议。 (2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。 (3)小组读。 (4)全班齐读。 三、整体感知，学第一自然段 1.刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好！再读一遍给教师听一听好吗？ 2.指名反应刚刚提出的问题。 (1)青蛙为什么要搬家？ (2)它搬到哪里去？ (3)结果怎样？ 3.再读课文，找找哪里告知我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。 4.指名反应。 5.学习课文第一自然段。 (1)大家一起读这一自然段。 (2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。 (3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。 (4)教师确定学生的方法，鼓舞学生读文，了解故事的进展。 四、读文，稳固认知 1.学生自由读课文。 2.集体朗读课文。 3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的状况。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 教后感 其次课时 教学目标 1.会写7个生字。 2.分角色朗读课文，把课文演一演。 3.连续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。 教具预备 生字词语卡片，相关挂图。 教学过程 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.学生用生字组词，复习词语。 3.小组分角色朗读课文。 4.教师导入，连续学文。 二、连续学文 1.学生自读课文。 2.指名反应：青蛙想出了什么方法？ 3.集体朗读相关的段落。 4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？ 5.是呀，青蛙想出的方法还真行，在课文中找一找，人们是怎么赞扬它的，用线画出来。 6.指名反应，教师出示相应的句子。 7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人赞扬它想出的方法时，心里怎么想？ 8.指名反应后，说说自己对青蛙这么做的看法。 9.集体朗读课文。 三、总结，整体感悟 1.指名说一说课文讲了一个什么故事？ 2.争论：青蛙为什么会从空中掉下来？ 3.集体反应。 4.你们从中受到了什么启发？ 5.引导学生想像，续编这个故事。 6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？ 7.同桌间相互沟通。 四、读一读，演一演 1.学生自由分角色读课文。 2.小组分角色读一读。 3.发动学生自由组合小组，把课文演一演。 4.反应小组表演课文的状况。 五、指导写字 1.出示今日要写的字。 2.引导学生观看生字在田字格中位置，指名反应。 3.教师强调书写时的留意点和要点及写字双姿。 4.学生练习写字，教师巡察辅导。 5.集体反应，评析。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写本课生字。 教后感 篇三 教学目标： 1、学会本课的生字新词 2、理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 3、正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。 教学重点： 学会本课的生字新词。 教学难点： 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 重难点突破法： 朗读法争论法 力量训练点： 训练学生的理解力量、表演力量和朗读力量 教学拓展： 表演课本剧 课时安排： 两课时 教学预备： 生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1、小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗? 2 、出示青蛙的图片：你们熟悉它吗?它生活在什么地方呢?今日。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。依据题目提问。 二、读文，按要求学生字。 1、学生自读课文，学习生字。 2、把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 3、沟通一下自己是怎样记住这些生字的? 4、检查生字的认读状况。检查读文的状况。 三、整体感知，学文第一自然段。 1、刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好!再读一遍给教师听一听，好吗? 2、 指名反应刚刚提的问题。 3、再读课文，找找哪里告知我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去? 4、大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。 四、课堂小结，布置作业。 1、小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了许多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样进展的呢?下节课我们再学习课文。 2、 布置作业：熟读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、抽读生字卡片。 2、学生用生字组词，复习词语。 3、通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们打算一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮忙青蛙想了不少的方法，那么青蛙想出了什么方法呢? 二、连续学文。 1、自读课文。 2、指名反应：青蛙想出了什么方法? 3、集体读相关的段落。 4、小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢? 5、是呀，青蛙想出的方法还真行，人们是怎么赞扬它的?用横线画出来。 6、当青蛙多么想让大家知道想出的方法是自己呀，它最终憋不住了，就说出了口，结果怎样呢? 7、说说自己对青蛙的看法。 8、集体朗读课文。 三、读一读，演一演。 1、自由分角色朗读课文。 2、小组分角色读一读演一演。 3、争论沟通：青蛙掉下来后会怎样呢? 四、指导写字。 1、范在田字格中书写生字，学生观看。 2、指名反应这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要留意些什么? 3、教师总结强调。 4、学生书写，师巡察，个别辅导。 5、作业点评，鼓舞学生把字写好。 五、总结全文，布置作业。 1、说说自己读了这个故事明白了什么道理? 2、总结：青蛙想出的方法确实很好，但是它禁不住人们的赞美，张口想告知人们这个方法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。 3、布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。 西师大版小学一年级下册语文种水珠教案三篇 种水珠是西师大版一年级二册语文教材中的一篇课文。选文短小，布满童真童趣。主要描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有许多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一遇到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。小姑娘天真地想：这些小水珠种到地下了，能像其他种子一样长出水珠来吗?小编预备了西师大版小学一年级下册语文种水珠教案三篇，供大家参考! 篇一 教学目标： 1会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步把握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。 2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。 3.熟悉水珠，初步了解它的作用。 教学重、难点：识字；读通读顺课文 教学预备：生字词卡片、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。 2今日我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。 二、整体感知，读准字音 1教师范读课文，学生一边听一边圈出不熟悉的生字。 2沟通：你圈出了几个不熟悉的生字？遇到不熟悉的生字，我们该怎么办呢？用你喜爱的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。 3. 同桌合作互读生字。 4出示生字卡，以抢读的形式检查反应，适时正音，并鼓励学生学习兴趣。 5出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生查找规律，发觉规律，分类记忆字音。男女各读一排。 6出示去拼音词语，运用小教师领读、男女赛读等形式检查词语认读状况。 三、读中感悟，随文记住字形，理解字意 （一）读第一段，记字释义（出示第一段）： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！ 1.指名读第一段。 2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。 （出示“服”）：平常的生活中，你在哪儿见过这个“服”字？（比方，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。）“服”的左边是个月，我们都会写。右半局部可要特殊留意笔顺，我们来看电脑教师是怎么写的？师生一起书空“服”字。 （出示“晾衣服”）：看看这个“晾”你怎么记住它？（“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生依据字形想像画面，联系字意，牢记字形。） （出示“竹竿”）：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。 （出示“一串”）：你有什么好方法记住这个“串”字？ 编儿歌（相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。）师生拍手齐诵，熟记串字。联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? （羊肉串、糖葫芦） 拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么？（葡萄、珍宝、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等） 3朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。（读到位，通顺流利，适时评价） （二）读其次段，指导写字 1猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，稳固识记。 师逐一出示字谜，提示学生仔细听专心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，嘉奖水珠卡片，激发学习兴趣。 （字谜）：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。 定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。 站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。 2释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友？(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比方乘车的地方，叫做车站，还有呢?（课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积存词语。） 3朗读课文其次段。（出示其次段句子：我想，这串水珠肯定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。） 自由读、指名读。 （预设：1谁能读得既正确又通顺?2指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读？） 4用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀？ 5指导书写“轻”。（课件） 怎样才能写美丽呢？请你们认真观看田字格中的字。 通过观看，你有什么发觉? （笔画、位置、构造）一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。 教师范写，学生书空。（教师边范写，边强调重点笔画） 学生描红，再仿写两个。（教师巡察指导，强调书写姿态） 评价(教师巡察点评，学生采纳嘉奖书法星等形式鼓舞评价) 沟通展现。看谁最会观看、观赏别人，别忘了指出字的优点和缺乏。 （三）读第三段，句式训练 1水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢？自由读第三段 2、地上长出了什么？依据学生的答复相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音) 3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子？(课件出示句子，引导学生合并，进展句式训练。) 4拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说？ 5大地真奇妙，能长出这么多东西。聪慧的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗？小水珠到哪里去了？ （四）读第四段，感悟欢乐 1（出示最终一段）抽读，齐读、评议（指导读好“啊”；指导读好“！”） 2总结：今日，我们通过学习感受了小水珠的奇妙，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们连续把课文读得更美，把生字写得更美丽。 附板书设计： 26 种水珠 轻 站 珠 篇二 教学目标： 1、 正确、流利的朗读课文。 2、熟悉水珠，了解它的作用和特点。能用“能也能”练习说话。 3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象力量。通过课文的学习，让同学喜爱生活。 教学重、难点： 有感情的朗读课文，理解重点词语。 教学预备： 水珠、多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 上节课我们熟悉了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽同学认读、齐读。 二、创设情境，引人课题 师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？ 齐读课题：26、种水珠。 三、品读课文，体会感情 1、师：你们见过水珠吗？教师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小朋友翻开书在第一自然段找一找，并用“”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。（引导生找到亮晶晶的水珠） 师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。让我们“美美”的读一读。（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读） 2、学习其次段 师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份宝贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上） 师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；淘气、得意、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的淘气得意，并在这些字词下面做上“”。（闪、跳）生在书上作笔记。板书：闪 跳 师：多淘气的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的淘气吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。 师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。再请小朋友把其次自然段朗读给同桌听听。 3、 学习第三段，进展句式练习。 师：得意淘气的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能消失什么奇迹呢？生自由读第三段找出答案。（课件出示长出小草、小树、小蘑菇）师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么？你能把“地上能长出小草也能”补充完整吗？同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能也能”说话吗？ 师：是谁让大地变得如此喧闹，如此漂亮？（是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应当感谢谁呢？）谁情愿来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。 4、 学习第四段 师：地上能长出亮晶晶的水珠吗？为什么？（抽生答复）师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就渐渐的长大。那我们应当感谢谁呢？ 师：小朋友们，那漂亮的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺立的小树，都是由于有了水珠才发芽、长大，莫非你们不想高声的欢乐的告知全部人。啊！我把水珠种到地里去了！指名读，分男、女生读，齐读。 四、课文拓展与延长 学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么？生：水珠很美、很淘气、有了水珠会长出许多植物。小结：对呀！就是有了小水珠才使大地变得喧闹，才使我们的祖国变得漂亮，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧！用你喜爱的方式赞美水珠吧！ 1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。 板书设计 26、种水珠 亮晶晶的小水珠（图片） 闪 跳 篇三 教学目标： 1.熟悉本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2.能联系生活实际理解文中消失的关键词，感受用词的精确。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 教学重点： 1.学会本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，憧憬美妙情景。 教学预备： 生字卡片 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 （出示多媒体放影片） 师：孩子们，下雨啦！你听，淘气的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个得意的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，自主学习生字。（教师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。） 2.检查学习生字的状况。 出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。 打乱挨次读（个别读分组穿插读）。 找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。 去掉音节读。 做汉字娃娃找朋友的嬉戏，读词语：晾衣服、竹竿、肯定、站住，读带“哟”和“吗”的句子； 竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！ 地上也能长出亮晶晶的水珠吗？ 用“吗”练习提问说话。 三、熟读课文，理解感悟 1.再读课文，提出进一步要求（读得更精确流畅，留意标点和词与词之间的停顿）。 2.汇报读（分组分段读）。 3.指导第一段朗读。 个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的漂亮和得意）。 4.指导其次段朗读。 观察这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ 个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。 出示其次段。 看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。” 小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的淘气得意。） 个别读男同学读齐读。 5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。 过渡：欢乐淘气的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能消失什么奇迹呢？ 齐读汇报教师简笔画板书。 思索：地上还能长出什么？ 出示灯片观看（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。 生生互动同桌说请学生在黑板上添画。 教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。 总结：是谁让大地变得如此喧闹，如此漂亮。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。） 6.指导最终一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！” 7.绽开联想，进展语言。 啊，我把水珠种到地里去了！ 啊，我们把水珠种到地里去了！ 啊，大家把水珠种到地里去了！ 啊，春天把水珠种到地里去了！ 啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！ 四、识记字形，练习写字 1.认读要求会写的字，读准字音。 2.观看字形，你能用最聪慧的方法记住哪些字？ 3.观看字形构造，教师范写难字“竹”、“轻”。 4.生描红临写评比。 板书设计： 种水珠 雨水珠江河 能也能 西师大版小学一年级下册语文森林，你好教案三篇 森林，你好是西师版小学语文一年级下册第三单元第九课，全文采纳比方、拟人等手法，激发学生喜爱森林的思想感情，引导学生树立爱护森林、爱护自然、爱护环境的意识，并剧烈学生努力为绿化祖国作出奉献。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写要求写的字。 2、能够有感情地朗读课文。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。 教学预备： 教师 本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。 学生 做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 1、说说课题：你喜爱这个课题吗？为什么？ 2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。 二、自主识字，同桌沟通 1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。 2、沟通难点后，让学生说是怎么学会这些字的。 3、开火车检查认字状况，教师适时赐予指导。 三、自读课文，沟通释疑 1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。 2、同桌学习沟通，相互启发，弄懂不明白的地方。 3、向教师提出通过同上星期沟通还不明白的地方。 四、释疑解难，指导朗读 1、教师解答学生提出的疑问，重点应当在最终一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。 2、让学生选自己最喜爱的内容有感情地朗读。 3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全篇课文。 4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清楚一点。小鹿读得活泼得意。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。 五、自悟得意，升华熟悉 1、学生通过分角色读，体会课文内容。 2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。 3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。 4、再读课文，加深感受。 篇二 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积存叠词。 4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，了解森林的作用。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，了解森林的作用。 教具预备 挂图、生字词卡片。 教学过程 一、复习旧知，导入新课(8) 1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？ 2.学生齐读。 3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？ 4.许很多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图） 5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？ 6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？ 7.指导读课题。 二、初读感知，认读生字(7) 1.教师范读，学生一边听一边找生字。 2.反应找生字的状况。 3.认读生字。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。 三、读一读，理解课文(15) 1.文中哪几自然段写的是森林呢？ 2.学生反应，教师出示句子。 “一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋 3指名读，其他学生评议。 4引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。 5出示挂图再次感知森林的样子。 6这句话中海洋指的是什么呢？ 7指导朗读。 8谁向森林问好了？ 9反应他们各说了什么？ 10引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。 11反应的状况。 12引导学生在小组内沟通，读了课文，你知道了森林有什么作用。 13集体反应。 四熟读课文，复习声字(5) 1.自由大声地读课文。 2.指名认读生字并组词。 五、布置作业(5) 朗读课文。 板书设计 9.森林，你好 小动物的家 森林 挡风沙 储雨水 教后感 其次课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积存词语。 4.理解课文内容，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。 重点难点 理解课文内容，了解森林的作用。 教具预备 生字卡片，人类破坏造成的自然灾难图。 教学过程 一、稳固复习，导入新课(7) 1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？ 2.它们都说了什么呢？ 3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向得意的森林伸出了可怕的手。（出示图片） 二、畅谈感想，启发教育(5) 1.让学生自由地说说自己的观后感想。 2.我