高效课堂学习心得高效课堂心得和感悟(9篇).docx

高效课堂学习心得高效课堂心得和感悟(9篇)高效课堂学习心得(精)一 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来，我们备课组成员采纳集体备课的方式，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体争论，最终确定正式稿，实现了资源共享。但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。 小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都鼓舞他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总的来说，虽然高效课堂体系还存在很多有待完善的方面，在前进的道路上会遇到很多挫折，但是我始终坚信高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主学习制造时机，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培育学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境地。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，信任它我们会闯出一片新天地。 高效课堂学习心得(精)二 我省实行了素养教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。 “和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。根据新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主公平的关系，教学思想、行为及所采纳的教学手段必需与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要到达肯定的思维容量，教师能够很好的进展教学反思，提高专业水平，学生能把握好的学习方法。 “思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进展的思维对话，是教师与学生的对话。 “和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面对全体、主动进展、三维合一、科学有用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。 学校要求教师要积极投身于课改试验的讨论与实践，在平日教学中，努力创立和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。 课堂是素养教育最重要的载体，学科教学表达着素养教育有要求，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深入学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应当深入了解学生的实际状况及承受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，积极探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展现的舞台；把实践带进课堂，培育学生的动手操作力量，了解和探究自然的科学方法；把鼓舞带进课堂，鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，鼓舞学生从不同的角度思索问题，鼓舞学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟悉，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。 高效课堂学习心得(精)三 20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会教师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加熟悉到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。培训中，马教师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“喧闹”、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注意教师的作用教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必需正确熟悉师生关系，放下师道尊严的架子，公平对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，教师必需下足课前预备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，充分进展思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生学问最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中稳固提高。 固然，高效课堂是我们正积极探究中的一种新的理念，更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有许多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。 高效课堂学习心得(精)四 积极倾听 沟通高手在尝试让人倾听和了解之前,会把倾听别人和了解别人列为第一目标。假如你能做到仔细倾听,对便利会向你袒露心迹。把握别人内心世界的第一步就是仔细倾听。在陈述自己的主见说服对方之前,先让对方畅所欲言并仔细倾听是解决问题的捷径。 1、倾听在沟通中的作用 【案例】乔?吉拉德的一次经受 乔?吉拉德向一位客户销售汽车,交易过程非常顺当。当客户刚要掏钱付款时,另一位销售人员跟吉拉德谈起昨天的篮球赛,吉拉德一边跟同伴津津有味地说笑,一边伸手去接车款,不料客户却突然掉头而走,连车也不买了。吉拉德苦思冥想了一天,不明白客户为什么对已经选择好的汽车突然放弃了。夜里11点,他最终忍不住给客户打了一个电话,询问客户突然转变办法的理由。客户不快乐地在电话中告知他:“今日下午付款时,我同您谈到了我们的小儿子,他刚考上密西根大学,是我们家的傲慢,可是您一点也没有听见,只顾跟您的同伴谈篮球赛。”吉拉德明白了,这次生意失败的根本缘由是由于自己没有仔细倾听客户谈论自己最得意的儿子。 懂得如何倾听的人最有可能做对事情、取悦上司、赢得友情,并且把握别人错过的时机。倾听对传奇人物约翰?洛克菲勒特别管用,有一次他说:“我们的政策始终都是:急躁地倾听和开诚布公地争论,直到最终一点证据都摊在桌上才尝试达成结论。”洛克菲勒以慎重著称,而且好像常常很慢才做打算,他拒绝仓促下打算,他的座右铭是:“让别人说吧。”。 倾听不仅是耳朵听到相应的声音的过程,而且是一种情感活动,需要通过面部表情、肢体语言和话语的回应,向对方传递一种信息-我很想听你说话,我敬重和关怀你。 2.高效倾听的12个技巧 以下12个倾听技巧可以帮忙你实现高效沟通: (1)倾听是一种主动的过程 在倾听时要保持心理高度的警觉性,随时留意对方倾谈的重点,就象飞碟选手打飞碟一样,要能站在对方的立场,认真地倾听。每个人都有他的立场及价值观,因此,你必需站在对方的立场,认真地倾听他所说的每一句话,不要用自己的价值观去指责或评断对方的想法,要与对方保持共同理解的态度。 (2)鼓舞对方先开口 首先,倾听别人说话原来就是一种礼貌,情愿听表示我们情愿客观地考虑别人的看法,这会让说话的人觉得我们很敬重他的意见,有助于我们建立融洽的关系,彼此接纳。其次,鼓舞对方先开口可以降低谈话中的竞争意味。我们的倾听可以培育开放的气氛,有助于彼此交换意见。说话的人由于不必担忧竞争的压力,也可以用心把握重点,不必忙着为自己的冲突之处查找遁词。第三,对方先提出他的看法,你就有时机在表达自己的意见之前,把握双方意见全都之处。倾听可以使对方更加情愿接纳你的意见,让你再说话的时候,更简单说服对方。 (3)切勿多话 同时说和听并不简单。亿万富翁富卡以说得少听得多而闻名。大家都知道他曾在重要的业务会议中从开头坐到完毕不发一语。有一次他告知身边的人:“上帝给了我们两只耳朵却只给我们一张嘴是有缘由的,我们应当听得比说得多。”为了避开说得太多而丢失开发业务的时机,有些训练者建议利用“火柴燃烧法”:假想你的手上拿着一支燃烧的火柴,当你认为火焰马上烧到手指时停顿说话,寻求其他人的回应。 (4)切勿耀武扬威或咬文嚼字 你倾听的对象可能会由于你的态度而害怕或大方,他们可能由于不想听起来口齿不流利而变得自我爱护。即使你是某一个话题的专家有时仍应学习保持缄默,同时表示你盼望知道得更多。 (5)表示兴趣,保持视线接触 倾听时,必需看着对方的眼睛。人们推断你是否在倾听和汲取说话的内容,是依据您是否看着对方来作出的。 没有比真心对人感兴趣更使人受宠若惊了。 (6)用心,全神贯注,表示赞同 告辞心不在焉的举动与表现,你可以练习如何排解使你分心的事物以培育用心的力量。点头或者微笑就可以表示赞同正在说的内容,说明你与说话人意见相合。人们需要有这种感觉,即你在用心地听着。把可以用来信手涂鸦或顺手把玩等使人分心的东西(如铅笔、钥匙串等)放在一边,你就可以免于分心了。人们总是把乱写乱画、胡乱摆布纸张、东张西望或看手表等解释为心不在焉,这些应当引起我们的重视和留意。 (7)让人把话说完,切勿武下论断 听听别人怎么说。你应当在确定知道别人完整的意见后再做出反响,别人停下来并不表示他们已经说完想说的话。让人把话说完整并且不插话,这说明您很看重沟通的内容。人们总是把打断别人说话解释为对自己思想的敬重,但这却是对对方的不敬重。 虽然说打断别人的话是一种不礼貌的行为,但是假如是“乒乓效应”则是例外。所谓的“乒乓效应”是指听人说话的一方要适时的提出很多切中要点的问题或发表一些意见感想,来响应对方的说法。还有一但听漏了一些地方,或者是不懂的时候,要在对方的话临时告一段落时,快速的的提出疑问之处。 高效课堂学习心得(精)五 沟通在我们的生活和工作中无处不在，然而多数人都只关注了自己是否沟通，我们通常只关怀这件事“我说过了”，而很少去想别人是否听明白了，所以通常都会有这样的困惑，“这件事情我明明说过了，为什么他还是会出错呢”，其实这就是沟通的误区，我们只关注了沟通，却忽视了高效。 培训的开头，我们做了纸张对折的嬉戏，在没有任何修饰语，并且不允许提问的状况下，大家根据口令和自己的理解将纸连续对折3次，然后撕掉其中的一角，大家得出的图形各式各样。一是说明听众不同，每个人的理解力是不一样的。另外就是：我们在发出指令的时候是否能够让全部人都听明白，并且是听出和理解我们的意思是什么。 例会是我们常常采纳的一种沟通方式，也被普遍认为是一种有效的传达方式，但是这个嬉戏充分的证明白，例会组织者传达出的信息假如存在歧义，那么与会者的理解也是千差万别的，所以我假如盼望别人能够理解我们的意思，首先需要反思一下自己在说话时是否进展了充分的预备，反复推敲，把话说明白。假如我们没有把话说明白，那么就先别急着说别人。 “沟通最大的问题，是在于已经沟通好的假象。”英国萧伯纳。许多时候，我们都被已经沟通好的假象所蒙蔽。发讯人将自己原意经过编码后传达出去，收讯人接到信息后，经过自己的想法解码，然后进展反应。在编码和解码的过程中就存在很大的差异。让我感受最深的就是例会。效劳中心每周三召开例会，主管会传达一下教务会的内容，例如上周的培训，在主管例会上培训了财务学问，说明白今年学员报名表变动的地方，在本周给员工做财务培训时，特意问了一下，在场将近70位教师，没有一个人能将变动说全面，假如说没有传达好像很冤枉大家，由于每个员工都知道我们的报名表有变动，但是假如说传达很到位又很牵强，由于没有一位教师可以完整、精确的讲出全部变动。通过这件事在我以后的工作中需要留意，就是千万不要帮忙他人解码，由于“子非鱼，焉知鱼之乐”你永久也不行能知道别人在想什么，即使自己认为很了解这个人，让我在以后的工作中，避开妄加揣测他人的意思。 人际风格是我们受性格、学问、环境、文化影响而形成的一种特性，每个人在做事，待人接物过程中都有自己的风格，在高效沟通的课程中，将人际风格做了具体的划分，以及针对不同风格的人，要采纳不同的沟通方法。但是我们通常都喜爱用自己喜爱的方式对待别人，通过课程学习，我了解自己属于哪一类型的风格，不用自己喜爱的方式对待别人，而要用别人喜爱的方式对待对方。我的风格类型更偏向“抱负型”，这一类型的行为准则是：简单怜悯别人的需求，对别人行为动机比拟敏感，在解决人际问题时，最能将心比心，设身处地为他人着想。优点：为人着想、虚心、信任、重质量、有帮忙性、合作性强。缺点：牵强自己、缺乏信念、轻信、太挑剔、过度照顾。与抱负型沟通：强调对他的信任与敬重意见、理解并确定他的存在价值与付出、专注倾听并赐予认同、帮助他将想法转为做法。 其实不只是上下级沟通时，我们需要了解领导的风格，在与同事的相处和工作中也可以将同事的做事风格进展分类，促进大家融洽相处，现在已经了解了自己的风格，那么再将四周的人进展分类，这样大家的工作就会特别的融洽。 通过这次培训，让我更深刻的体会到要有一颗追求结果的心，任何事情不要认为我做了就可以了，而忽视了事情的结果。 高效课堂学习心得(精)六 我们承受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作马上告一段落。虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同事都在积极仔细的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。这是在以往培训中少见的良好表现。 缘由何在呢?很简洁，由于培训的内容是我们渴望已久的，是我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的昌乐二中的教师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知道现在的教师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们情愿用双手去承受的东西。因此，我们的教师才能像又回到了学生时代的学生那样用心致志的学习。 虽然这次昌乐二中没有来体育教师，所讲内容也没有涉及到体育教学。但在学习中我们通过271高效课堂的理解发觉，271高效课堂的内涵、三力建立等主导思想是特别符合体育教育教学规律的。与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可操作性，能够直观的看清他的每一个细节。可以依据本校实际状况进展整理、修改后立刻付诸行动。 通过学习，在收获271理论学问的同时，我们也拓宽了视野看到了差距：社会人文思想的差距;教育环境，教育条件，教育工待遇的差距;教育行业的教育思想、追求目标的差距;学生人生观、价值观，综合素养，各种力量的差距。 昌乐二中的教育成果是迷人的，我们的教育现状是可悲的。我们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。 社会主义经济建立中允许一局部人先富起来，再去带着更多的人致富。教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。假如不去学习，不去缩小差距，那么悲伤照旧，可笑而不行怜。或许在改革过程中玉门教育系统，教育工要牺牲许多。但牺牲和冲突冲突是每一项改革都要付出的代价。我们不能由于怕失去眼前看似安静，实乃消极、龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更美妙的追求。 牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。 或许我们不会因此而得到多一点的酬劳，我们照旧是弱势群体的一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出昌乐二中学生的那种光线，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激情，我就不会在计较了。 高效课堂学习心得(精)七 何谓“高效课堂”？我认为高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的气氛中学生进取活泼，40分钟内学问得到充分内化，本领得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢？结合此次学习我谈谈自我的做法与体会。 我坚信，学生仅有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关怀，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的意见，准时地调整自我的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于鼓励学生的自办法识，活泼学生的制造性思维，激发学生的想象力，利于不一样观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。 1、科学分组 这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问题小组内争论解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教教师共同解决，课堂敏捷安排大小组的活动。 2、加强小组治理 为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强治理。合作学习开头前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进展团体合作精神的教育。同时赐予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培育小组长的治理本领，保证小组合作学习有序的进展。 1、教师有效帮助 在合作学习过程中，教师要为学生供应准时有效的指导和帮助。在学生争论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、争论的焦点、认知的过程，并在必要时赐予准时的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。 2、准时性鼓励与评价 为了充分调动组员的进取性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的时机，享受胜利的欢快！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。 叶圣陶先生说：“教育就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。 可是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平常的严格要求密不行分。所以，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。 1、独立思索的习惯 在组织合作学习之前，教师要留给学生独立思索的时间与空间。学生仅有经过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建供应心理与物质的预备，才能培育不盲从，有自我独特见解的学生。 2、表达沟通的习惯 教学中教师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自我的观点与见解，甚至于能与同学进展辩论。比方，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0。1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟，哪个更高？”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最终，将小组意见汇总，大局部无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，教师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的奇怪心和求知欲进取投入新课，在自学、争论、练习的根底上，有效的理解和把握本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。 3、擅长倾听的习惯 教学中，让学生说，很多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自我思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自我。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。 4、动手实践的习惯 课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中观看，在观看中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和把握由感性上升到理性！ 1、争论自学 对于适合学生自学的资料，上课一开头就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带着下开展学习活动，并且依据小组合作的不一样情景，可选择不一样的形式进展，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，教师要巡察指导，必要时进展讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的进取性，构成团体的才智。 2、测试竞赛 当学完某个单元后，由各小组自我进展相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。教师依据每组试题的质量、互测学生对学问的把握情景，出示课前预备的竞赛，评知名次，最终按名次给出该小组课堂活动成绩。 多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的进取性和奇怪心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。 总之，在近几年中，我在构建高效课堂”的工作中，虽然做了必需的探究，但熟悉难免粗浅，感觉自我做的还不够好。可是，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学本领和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。 高效课堂学习心得(精)八