2023年—2023年人教版五年级语文下册《桥》教学设计2(优质课一等奖教案).docx

20232023年人教版五年级语文下册桥教学设计2(优质课一等奖教案) 桥教学设计 教学目标 、熟悉个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行挡、跌跌撞撞”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会文章的思想感情。 、领悟课文在表达上的特点。 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。 教学难点 理解题目的深刻含义。 教学课时 两课时。 教学预备 抗洪抢险实录片段、抗洪歌曲为了谁。 教学流程 第一课时 一、创设情景，导入新课 、播放抗洪抢险记实片段。 、看了这个记录片，你有什么话说？ 、师：暴雨奔袭、洪水告急，乡亲危险，在这样的时刻，没有人会不慌张，没有人会不可怕，没有人不会四处逃命，然而有这样一位老人，一位老党支部书记，一位马上退休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊，让我们穿越时空，走进那个特别的拂晓，去感受灾难突然降落时那惊心动魄的一幕。师板书课题，生齐读。 二、初读感知，整体把握 、（出示课件生字词）检查学生预习状况，订正学生读中的错误。 、生自由读课文，留意读准字音，读通课文，并说说读了课文你知道了什么？ （从环境和人物形象上来说。） 三、潜心会文，披文入情 、默读课文，找一找文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子。 、和同桌沟通你找到的句子：读一读，想一想，你从中感受到什么？ 、全班沟通重点句： 描写情节危险的句子。 描写老汉的句子： “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 老汉镇静冷静，嘴上不说话，心里正思索着应对突然降临的灾难的方法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民心情所起的作用。老汉比村民先来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥护”，老汉在村民中的威信“像一座山”。联系上下文，理解：拥护。 老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 说话简短有力，以严格的先人后己的党纪掌握了局面，组织大家有序地撤离。 （让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚决坚决、先人后己） 指导有表情朗读老汉说的两句话。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。” 比拟句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。 冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作坚决，不容置疑。） 四、指导感情朗读 其次课时 一、复习导入 师生回忆上节课的学习内容。 二、品词析句，升华情感 、这个小伙子是谁？学生自由读最终个自然段： 师：读了这几个自然段，你有什么想法或者问题？再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？ 老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还肯定要小伙子排到最终去？这是一个怎么样的老汉？ （坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）有感情地朗读句子。 出示句子：“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。” 老汉假如能喊，要喊的是什么？说一说。 这是一位怎么的老汉？ 生：老汉是村支书记，也是一位父亲，他布满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最终一刻，他想说的太多太多 师小结：是的，作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的； 作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大选择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上布满着崇高的人格魅力，闪烁着绚烂的人性光芒。 、让我们再来看一看文章 “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉 洪水淹没的是老汉的身躯，但永久吞不没的是这生的盼望给别人，死的危急自己扛起来的老汉精神！ 洪水淹没的是老汉的身躯，但永久吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！ 、同学们，让我们把“儿子”这个布满血缘、布满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗读自然段，我们就更能理解这位平凡而宏大的父亲了。 （教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道”后面为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。） 三、启发想象，体验真情 、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永久离开了自己的亲人，他们是时代的英雄，大家想一想在我们的生活中还有没有这样的事例。让我们再来听一听年抗洪抢险时的歌曲吧。 师：是啊，倒在为之倾洒全部热血的嵩岳大地，倒在为之奋斗不息的公安事业上的任长霞； 年抗洪抢险的壮士们，他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，他们无私无畏、勇敢献身的崇高精神永久照亮我们。 、课文以“桥”为题目，却用大量的篇幅写洪水和老汉，为什么？ 、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜爱的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！ 四、领悟写法，激发情感 、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特殊的地方？ 、依据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发觉。 奇妙的设置悬念。争论：课文为什么最终才交代老汉与小伙子的关系？ 用环境描写衬托紧急的气氛，突出人物形象。 语言简练，语句简短。 五、拓展阅读，注意积存 、供应补充材料： （法）雨果“诺曼底”号遇难记。 伦敦地铁大火灾。 、学生自由阅读，小组合作沟通。