小学信息技术说课稿7篇.docx

小学信息技术说课稿7篇学校信息技术说课稿7篇 老师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。那么学校信息技术说课稿怎么写呢？下面是给大家整理的学校信息技术说课稿，希望大家宠爱！ 学校信息技术说课稿篇1 一、说教材 （一）教材简析 小图片大作用是河北省教育科学争论所编著的学校教科书信息技术四班级第7课的课程。在此之前，同学已经熟识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简洁的排版等操作学问；在此之后，同学还将连续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种有用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。 （二）教学目标 学问与技能：让同学把握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。 过程与方法：通过“古诗配画”活动，让同学体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。 情感与态度：提高同学的动手操作力气，在作品创作过程中培育审美意识、制造力气、观看力气以及自主学习力气。 （三）教学重点与难点 1教学重点：把握插入图片的基本方法。 2教学难点：图片大小的转变及环绕方式的设置。 二、说教法 信息技术的学科特点准备了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并接受了情景导学法与任务驱动法，引起同学的学习爱好，激起同学的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥同学的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的力气，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 三、说学法 本课教给同学的.学法是“接受任务自我探究思考争辩合作操练”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇异设计，让同学带着一个个任务通过课堂争辩，相互合作，实际操作，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 1教学媒体：计算机网络教室。 2学习资源：供应声音、文字、图像、操作步骤演示。 五、说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四班级同学的实际认知水_和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情景，激情导入 在课的开头我是这样设计：我让同学伴随着古典音乐背诵自己宠爱的古诗，孩子们伴随着音乐，沉醉在古诗的奇妙氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。 同学完成后，老师引导说同学们把握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新伴侣，它不服气了，想和你们比一比（大屏幕呈现）电脑小博士。呈现完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。老师还用电脑小博士来激励同学：小博士在关注着我们，你们对自己有信念吗？ （这里运用了逆向教学法，向同学们呈现“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，老师引导同学广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的爱好。） （二）自主探究，自主学习 本环节分三个层次开放： 第一个层次：找工具 在这个环节中老师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给同学，而是先让同学打开书，自己找到插入图片的方法“插入图片来自文件”，找到的同学汇报。老师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让同学由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由同学选择并让其说明缘由。老师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随任凭便一张图片就可以的，从而培育同学的审美力气。 （注：这里的图片是同学利用课上和课下时间搜集的素材） 老师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，供应了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。 同学自己操作练习，给自己宠爱的古诗配上图片。 （此环节的设计意图是当同学遇到问题，先让同学自己学习解决问题的方法，培育同学自主学习的力气。） 其次个层次：转变图片大小 （这个层次和第三层次是依据课堂随机教授的）同学插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。同学会依据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时老师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师依据同学的看法来教授转变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让同学观看图片的四周有什么变化？同学观看到图片的四周消逝了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让同学自己动手操作拖动双键头，观看图片的变化。（图片的大小转变了） （此环节的设计目的不是让老师牵着同学的鼻子走，而是让同学成为学习的仆人，由同学提出问题，老师关怀解决问题。） 第三个层次：设置图片环绕方式 教授完转变图片大小的方法以后，依据同学需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，老师只教授其中的一种，其余几种让同学自己去尝试发觉、小组沟通。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？ 这里给同学8-10分钟的时间。老师可以走到同学中间，鼓舞同学遇到问题相互争辩、协作解决。同学基本完成后，老师让同学到前面汇报。 （这一环节是课堂重点部分，因此，我接受任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，老师通过抛出一个个任务，激发同学的动手欲望，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，达到把握操作和使用的目的。） （三）巩固新知，作品创作 在上个环节同学自主探究、自主学习的基础上，向同学提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会转变图片的大小，转变图片的环绕方式，下面同学们依据所学学问，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！ 同学自我创作，老师巡回指导，准时把握同学创作过程中消逝的问题，针对普遍性问题就需要面对全班反馈。 （此环节的设计意图是让同学进行想象创作，充分发挥自己的潜能。） （四）汇报成果，评价沟通 一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发觉同学们古诗配画都很美，下面我们来呈现一下，相互学习、共同共享，在呈现时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的缘由，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”同学自我呈现和自我评价，对创作好的同学进行嘉奖，评为“配画小能手”。 （此环节的设计意图是计算机成果的呈现可以促进同学自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使同学不断产生创新的火花，构思出更好的作品。老师准时发觉每一位同学的闪光点，赐予精确的评价和确定，使同学获得一种成功的体验和喜悦感。） （五）沟通拓展，老师小结 同学总结这节课的收获。这样做能让同学对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对同学这节课的表现做出评价。 由电脑小博士给同学布置作业： 拓展空间： 1选中图片的时候，Word窗口中会消逝“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。 2把校内里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。 教学体会： 在学校信息技术的教学中，更多的是培育同学动手操作力气，让同学在轻松好玩的学习中，把握学问点。由于信息技术学问在不断更新，所以我更留意培育同学自学力气，强调把同学学习的主动性放到首位，提高综合运用力气。通过本课的学习，同学基本上可以完成了学问目标、情感目标和力气目标：把握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培育了同学的自主学习力气及大胆探究、相互协作的力气。 学校信息技术说课稿篇2 一、说教材 1、教材分析 本课选自教育部中学校信息技术教育试验区试验教材三班级下册第五课。本节课是在同学对画图程序和画图工具有了初步熟识的基础上学习的，是同学深化学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。本课是三班级教材中的一节有用课。 2、教学目标 本节资料侧重于同学的实践潜力的熬炼，为使同学有效将学问联系于实践，更好地完成学习任务，依据本人对教学资料的理解、分析，并结合同学的实际状况，制定如下教学目标： 透过自主探究，把握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能依据主题绘制曲线。 依据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观看、思考，继而创作。 培育同学的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培育用心探究、不断进取的精神。 3、教学重点、难点 透过前面的学习，同学已把握一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为同学叙述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培育同学自我探究、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵敏运用曲线来画图。 重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法 难点：依据实际需要灵敏运用曲线工具绘图 二、说教法、学法 本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“同学自主探究”为辅，使同学在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，限度地发挥同学的学习用心性。 本节课我主要培育同学“理解任务探究尝试综合运用自主创新”的学习方法。使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展同学的制造潜力、训练同学的思维潜力。 在教学过程中，结合教材，留意培育同学大胆动手、擅长探究新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让同学在完成每一个小任务中品尝到收获的欢快，成功的喜悦。课堂上老师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给同学去实践和探究，引导同学去自主学习、自主探究。 三、说教学过程 教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们同学的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让同学画柳树难度较大，因此，我并没有接受画柳树作为制作主题。我认为从认知上思考，要留意传授学问的科学性；从技能上要求留意培育同学正确的画图方法；从同学思想上思考，要留意开展形式多样的活动来激发同学学习理论学问的爱好。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题探究新知，实践运用拓展提升，深化学问归纳小结，学问内化。 （一）创设情境，揭示课题 老师课前预备一幅绘画作品，由于针对的是学校生，所以作品颜色要明丽，作品资料包含了本节课要讲的主要学问技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的留意力，提高他们学习的爱好，明确本节课就应学会并把握的学习资料，从而揭示课题。 （二）探究新知，实践运用 为培育同学自主学习的潜力，把同学为主体、老师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均接受导学案关心同学自学，提高同学自学潜力。 1、熟识曲线工具图标及工具样式 2、学习单弧曲线 先出示两个表情图（微笑的表情、难过的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求同学利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。同学理解任务后，便探究尝试，在同学自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。 联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？ 在同学单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。 3、学习双弧曲线 事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它原来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？ 出示气球图，观看气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？ 理解什么是双弧曲线，利用导学案二，同学自学双弧曲线，最终师生共同小结画法，并完成气球图。 4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？ 学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。 5、学习封闭曲线 老师出示封闭曲线图，同学观看封闭曲线，想想像什么？透过同学的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最终画水滴来巩固封闭曲线的画法。 6、小结曲线工具三种形态的画法 （三）拓展提升，深化学问 按要求作画：利用曲线工具创编表情 （四）归纳小结，学问内化 透过这节课的学习你学会了什么？ 本堂课主要是以同学自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学学问的资料。同学在学习过程中留意力集中，爱好深厚，遇到困难时能向其他同学求助，相互协作，很好的完成了学习任务。在同学自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画把握画曲线的方法。赐予同学亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。 学校信息技术说课稿篇3 一、教材分析：剪贴图形是安徽省学校信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料假如把握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。 二、教学目标： 1、学问和技能目标：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。 2、潜力目标：透过同学的观看、分析、创作培育同学处理信息和运用信息的潜力。 3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神 三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。 四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。 五、教学方法 本课接受的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课接受建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过同学已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让同学在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展潜力。使教学资料合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，制造同学自主探究学习的平台，使同学变被动学习为主动快乐的学习，提高课堂效率。 六、学法指导 本课教给同学的学法是“分析体验理解任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇异设计，让同学带着一个个任务透过课堂争辩、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使同学在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，进展潜力，训练思维。 七、教学预备：多媒体课件，网络教室。 八、教学过程： （一）、激情引趣，导入新课 以“你明白孙悟空有什么本领吗？”同学明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向同学呈现将一朵花转成了许多花。（设这样情境的意图是激发同学对这些问题的爱好，孙悟空是同学比较生疏的形象，也简洁激发同学的情感。） （二）、讲解重点、点拔难点 同学的自主学习和探究学习，务必有必需的学问基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为同学完成任务带给基础，使教学难点降低了坡度。 （三）、自主探究、协作学习。 老师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为同学创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让同学尝试练习。由于这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中同学有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、阅读教材；2、同学之间的帮忙；3、举手请教老师的教育。让同学在不断的尝试中得到新知。 （这个环节充分体现了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知。体现同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。） 在同学完成任务之后，老师选取画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。 （四）、创作绘画，互评互学活动。 同学在完成教学任务后，已经把握了必需的技法，他们就有一种创作的欲 望。为了让同学的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓舞同学自己用学到的方法，结合自己对生活的观看，创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，老师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间开放互评。老师选几个好的画让全班同学进行评价。 （评价本着进展同学共性和创新精神的原则，评价方法要灵敏多样，鼓舞同学创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、老师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性的话语赐予确定性评价。这样设计，能够发挥同学的主动性、制造性，培育同学辨别的潜力。在这个教学活动中，提高同学的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高同学的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。） 九、设计理念 在设计这节课的时候，我留意体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在必需程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。 2、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动快乐的学习，并且透过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作技能。 3、在体验感受中学习。这节课中透过“放”，让同学探究工具的用法，在探究中，同学确定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让同学体验成功的喜悦。 4、分层教学的实施。照看到同学个体差异性，透过互帮互助，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。 学校信息技术说课稿篇4 一、教材分析 装饰幻灯片是闽教版学校信息技术六班级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。同学学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相像。可见，装饰幻灯片这一课是综合运用已学的这三种学问，并在这基础上进一步加工，合理支配画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。 二、学情分析 本节课的学习对象是六班级同学。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作力气。所以教学时，要充分发挥同学的优势，大胆组织同学自主合作学习。让同学在探究的过程中猎取新知，把握技能。同时要兼顾同学的力气差异，重视学习爱好的培育和个别后进生的指导。 三、教学目标： 依据教材编排特点、同学状况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是： 学问与技能：通过师生互动方式，让同学学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵敏运用操作技能，共性化创作。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培育同学自主、合作、探究的力气，增加创新意识，提高创新力气。 情感与价值：通过多元化评价，让同学感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。 四、教学重难点： 依据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是： 教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。 教学难点：灵敏运用操作方法，共性扮装饰幻灯片。 教学关键：装饰幻灯片要留意整体效果，强调合理支配画面，使画面既漂亮又凸显主题。 五、说教法、学法。 信息技术是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，学问的掩盖面特殊广。教学时要重视培育同学自主学习的力气和探究创新的力气。 针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我接受的教学法是： 1、说教法。 整个教学过程，努力创设轻松、欢快的学习氛围，引导同学自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培育创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简洁的三句话概括就是： 导探究，重自主 导方法，重创新 导过程，重体验 2、说学法。 同学学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际沟通，并且穿_行。使同学在浓浓的探究氛围中深化学习，自我挑战，充分体验实践过程。 六、师生互动说流程 依据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。 本节课分五个环节进行教学：导入课题-自主探究-组际沟通共性创作-全课总结 (一)联系生活导入课题 课伊始，老师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣同学。 接着，鼓舞同学畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。 然后，出示课件让同学对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请同学谈谈观看后的感受。 最终小结并自然地导入新课。 （设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合同学身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最终自然地导入课题。这样做，不仅让同学熟识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发同学乐观主动参与学习的热忱。） （二）自主学习探究新知 课题导入后，首先让同学启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。 接着，让同学对比书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌相互沟通探讨，也可以举手示意请教老师。这时老师进行巡察，特别要留意后进生，并进行个别指导。 (设计意图：新课程提倡自主学习。这环节，老师就大胆放手让同学自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。老师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，准时发觉同学存在的问题，主动关怀后进生，真正做到面对全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。） （三）组际沟通深化理解 这个环节，我主要组织分两大块进行沟通，一是分别沟通书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的沟通，由于都曾学过类似的，只是组织同学用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就 。整体评价这一块要做重点沟通，由于这是装饰幻灯片的关键，要留意整体效果。 现在先分别沟通书上三块的内容。这环节我不预备依据教材的挨次组织沟通，否则同学会觉得枯燥，简洁分心。而是依据同学实践的体验灵敏重组教材。先让同学说一说“三种方法中你认为哪一种最好玩味？”依据同学回答的状况老师相机组织同学沟通。教材的支配是“艺术字”“文本框”“图片”的挨次，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”“图片”“文本框”这样的挨次，当然这只是我的预设，但最终还是要依据实际状况而定。现在就依据我的预设挨次进行说课。 (1)插入艺术字。 1、指名一位同学依据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。 2、组织同学评价，并说说还有什么补充或建议？ 3、呈现多位同学艺术字不同处理效果的作品。 4、师生共同评价。评价时鼓舞同学灵敏使用工具栏上的各种功能。 (设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以老师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让同学演示操作，回顾操作方法。让同学观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的共性创作奠定良好的基础。) (2)插入图片。 “插入图片”较简洁，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位同学合作演示，一位说操作步骤，另一个同学演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。假如时间允许可以请多组同学合作演示。 （设计意图：新课标指出应当重视同学的体验和感悟。这个环节，我支配两位同学合作演示，一是充分调动同学的学习乐观性和乐趣；二是培育合作意识；三是让更多同学有呈现自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。） (3)插入文本框。 1、组织欣赏几幅同学文本框的作品，并说说作品的优点。 2、指名同学简介操作过程，老师演示。 3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发觉不同的文字处理效果。 （设计意图：由于上一节课刚学过“文字效果处理”，而且依据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名同学演示，只是呈现几幅不同文字处理效果的作品，组织同学观看、评析，重要的是多鼓舞同学灵敏运用所学学问。） （4）整体评价。 这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？颜色搭配是否协调？主题是否突出？ 1、组织观看大屏幕，老师回放几幅同学的作品。 2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的支配是否合理？位置的支配是否突出？颜色是否协调？ 3、同学相互评价。依据同学的评价状况师适时关怀调整看看效果如何？ 4、组织同学在网上邻居中自由扫瞄其它同学的作品。 5、指名说说感受。 6、保存。 (设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对同学思维的闪光点，准时鼓舞同学，让同学获得成功喜悦的同时增加自信念，并且充分激发创新意识，为下一环节的共性创作做好铺垫。) （四）合作探究共性创意。 1、自由组合小组。 2、小组合作设计。 3、呈现沟通，主要呈现创意点。 （设计意图：新课程强调共性进展，信息技术重视强调创新能精神。组织同学进行共性化创作，让同学在合作的氛围中大胆构思，留意发挥同学的特长，让同学共性进展。同时提高创新力气。当然，这环节不要太过分追求结果的完善，只要同学全身心地参与，就达到目的了。） （五）全课总结延长课后 首先让同学谈谈这节课的收获。然后简要概括。最终说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。宠爱吗？那就请同学们收集更多的成语做好预备吧！” （设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让同学回顾这节课的收获，还做下节课的预报。这样做的目的是让同学有种想学想知的欲望，更重要的是促使同学自觉预习，培育同学养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。） 七、回顾流程说亮点 本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵敏重组教材。同学经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；同学亲身经受创作过程充分进展同学共性。一句话：收获尽在过程中。 学校信息技术说课稿篇5 大家好！今日我汇报的内容是电子工业出版社出版的信息技术学校版第4册第26课熟识计算机的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深化从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。 一、教学内容及对象分析： 熟识计算机是教材第4册其次单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的进展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，老师让同学了解和熟识常见的计算机硬件设备，深化理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机进展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。 本节课授课对象是六班级同学，在这之前同学已经对计算机了有确定的了解，他们熟识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的进展及计算机的系统组成熟识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和进展趋势以及熟识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对同学进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大关怀。这个年龄段的同学对电脑有着很强的惊奇心，并且对学习电脑有很大的爱好。 但是由于以往我们只留意软件的应用，对计算机的系统组成却不特别了解。因此，熟识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让同学多观看问题、发觉问题，多与同学间进行合作沟通，努力培育同学的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。 二、教学目标： 本课学习材料贴近同同学活实际，操作性强，适合同学进行自主探究、自主发觉式学习。依据教材特点与同学实际，我制订以下三维学习目标： 1、了解计算机的历史和进展趋势。 2、熟识计算机的系统组成。 3、激发同学学习计算机硬件学问的爱好。 4、提高同学学习、使用计算机的爱好和相互合作意识品质。 三、教学环境：局域网环境 本课需要老师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要呈现同学作品，因此要求在局域网环境中进行教学。 四、教法阐述 依据考虑到同学年龄特点，设计本课时，在同学学习基础学问，训练运用技能的基础上，着重考虑了爱好和力气的培育。具体表现为以下三方面。 1、情境设计乐学、想学 自己用电脑演示：由于学校生在机房的留意力难以长时间集中，多讲无益，对于简洁只是干脆就不讲，让同学自己把握，老师讲赐予适当点拨。老师将基本的操作规章告知同学，就让他们自己去做了，因此，最终在总结时，同学对于刚才自己的劳动确定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会特别认真，可以很好的达到学习的目的。 2、任务设计 使同学会学 学问及技能的传授应以完成典型任务为主。在这堂课中，每个小组每位同学都有自己的任务，同学通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在老师的演示操作过程中，也只是点到为止，给同学留下很大的操作空间。由同学被动听，而变为主动完成任务的过程。由于是主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使同学心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。 五、学法指导 本课教给同学的学法是“接受任务思考争辩合作操练总结巩固”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇异设计，让同学带着一个个任务通过上网搜寻、课堂争辩、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）任务驱动，激趣导入 （二）初步尝试，探究新知 （三）老师引导，巩固新知 （四）强化练习，形成技能 （五）课外实践，拓展延长 具体阐述如下： （一）激趣导入 讲授新知 首先，老师开门见山直接问同学你宠爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）ENIAC 依据同学回答，老师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。 此环节设计目的是创设奇妙的学习情境，调动同学的乐观性，利用同学的爱心，乐于助人的精神有对奇妙事物的向往，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、乐观地接受任务，激发了同学学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）老师引导，探究新知： 同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的力气找到答案吗？ 任务一：电脑进展史 如：计算机进展经受了几个阶段 时期 组成器件 时间 第一代电子管计算机 （1945年1955年） 其次代晶体管计算机 （1955年1965年） 第三代集成电路计算机（1965年1980年） 第四代大规模集成电路 （1980年至今） 这一环节我把同学分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料（不仅仅只有网上收搜寻），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让同学看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，老师正是抓住了孩子们这一心理特点，让同学亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使同学充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让同学去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的乐观性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。 讲解完后老师出示几幅现代微型机的图片。让同学认一认，说一说，再出示任务二。 任务二：计算机的分类（看书、老师课件） 计算机系统的组成：一个完整计算机系统的组成. 运算器. CPU 把握器. 主机 寄存器. 内存 随机存储器(RAM).只读存储器(ROM). 计算机系统 外部设备 输入设备. 输出设备. 软件 系统软件.应用软件. 任务三：想像将来的电脑会是什么样的？ 当同学完成任务后老师让同学想像将来的电脑会是什么样的？你的将来电脑都有些什么？同学会说有键盘、鼠标等。这时老师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。 老师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书） 计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书） 这一环节，同学在老师