人民教师实习自我鉴定.doc

人民老师实习自我鉴定人民老师实习自我鉴定。人民老师实习自我鉴定在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我非常满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民老师，还需自己以后不断的努力理论。下面我列举我在上课教学中所暴露出来的缺乏之处。首先，上机课的讲法问题。以前不知道，以为上机课就是让学生自己练习练习，其实不然，如今我觉得真的要上好上机课也不是那么简单，需要自己备课时仔细的考虑，特别是屏幕控制和时间分配需要好好斟酌。第一次上上机课求圆的周长和面积时，我先给学生讲了一下注意点，然后即放手给学生做，结果由于大家初次接触VB编程，动作速度不一，导致一局部同学做的很快，做完之后没事干。另一局部学生那么是做的很慢甚至不知道如何来做。其次，备课重点不明确突出。上第一节课时，本着认真负责、战战兢兢的心态，我仔细阅读教材以及一些参考资料，考虑了好多时间，备了7页的详细教案，力求每个知识点都讲透彻一点，使学生理解清楚。结果上台一讲，方知不对，每个知识点都讲地很详细，固然能使学生容易理解掌握知识点，但时间有限，于是第一节课好多内容都来不及讲，指导老师给我提出了珍贵的批评意见：教学的目的是要在45分钟内完成教学任务，所以备课时一定要明确重点、突出重点，详略得当，不能面面俱到，细节不要想一下子全部讲清。实习虽然很辛苦繁忙，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。【以下为赠送相关文档】精选自我鉴定阅读2023人民老师实习自我鉴定范文人民老师实习自我鉴定范文在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我非常满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民老师，还需自己以后不断的努力理论。下面我列举我在上课教学中所暴露出来的缺乏之处。首先，上机课的讲法问题。以前不知道，以为上机课就是让学生自己练习练习，其实不然，如今我觉得真的要上好上机课也不是那么简单，需要自己备课时仔细的考虑，特别是屏幕控制和时间分配需要好好斟酌。第一次上上机课求圆的周长和面积时，我先给学生讲了一下注意点，然后即放手给学生做，结果由于大家初次接触vb编程，动作速度不一，导致一局部同学做的很快，做完之后没事干。另一局部学生那么是做的很慢甚至不知道如何来做。其次，备课重点不明确突出。上第一节课时，本着认真负责、战战兢兢的心态，我仔细阅读教材以及一些参考资料，考虑了好多时间，备了7页的详细教案，力求每个知识点都讲透彻一点，使学生理解清楚。结果上台一讲，方知不对，每个知识点都讲地很详细，固然能使学生容易理解掌握知识点，但时间有限，于是第一节课好多内容都来不及讲，指导老师给我提出了珍贵的批评意见：教学的目的是要在45分钟内完成教学任务，所以备课时一定要明确重点、突出重点，详略得当，不能面面俱到，细节不要想一下子全部讲清。实习虽然很辛苦繁忙，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。人民老师的自我评价样文长期以来，我们注视别人评价，而不重视自我评价。这与我们的管理制度以及老师的培养形式有很大的关系。管理制度中没有老师自我评价的内容，管理者只根据社会、学校、学生对老师的评价进展奖惩，对老师的成长过程并不重视，而对老师的开展结果比拟看重。对老师的希望是以各种不同的目的进展定位，而最缺乏的那么是完成这一目的的详细策略。自我评价是指老师对自己的教学理论所运用的教学设计、教学方法、教学资、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的评价。对一堂课的教学效果好坏的评价，对一堂来说是结果评价，但对教学整个教学理论的来说那么是过程评价。过程评价的目的在于改良目前的缺乏，促使自己的专业开展，促使课堂效率的进步，满足学生的需求。自我评价受老师的教育观念、分析p 才能的影响。应试教育指导下的评价首先把对学生应考才能的培养作为考虑的主要内容，而素质教育观念指导下的评价首先想到自己的教学是否符合新理念的要求，分析p 才能强的老师，在自我评价时擅长纵向考虑、横向比照，能通过现象看本质，能从别人复杂的反应信息中寻到自己最为薄弱的环节，而不是人云我云，毫无主见。自我评价也与社会、学校、家长、学生的评价价也有亲密关系。有的老师看重社会、学校、学生的反应信息，以外部评价作为自己的努力方向，寻找自己现实与外部期望的差距。有的老师那么直接反思自己的知识、才能、态度、情感、师德等素质构造中的详细问题。很显然，能详细结合自己的内在素质的评价是更深入的评价。这种评价能给自己找到更为明确的努力方向。重视自我评价的老师，最大的特点就是擅长反思，有写教学后记、教育随笔、教学案例的欲求与习惯。别人不可能天天来评价一个老师，其实，最理解自己的人不是别人，而是自己。一堂课的效果如何，学生的课堂反应是一方面，学生的完成作业情况是另一方面，课堂反应直接表达出学生对教学内容、教学语言、教学方法、教学效果的态度与情感。而作业更要反映出来的那么是根底知识是否理解掌握，解题才能是否有所进步。因此，重视过程的评价更应重视学生课堂的反应信息。从回忆学生的课堂表现开场，到反思老师行为的科学性与艺术性，那么是老师写反思性随笔、教学案例的内容。这些随笔、案例所总结的教育智慧是教学理论的产物，也是开展新教学理论的指导，也是优化教学最终形成的强有力的动力。人民老师思想开展与老师的自我评价人民老师思想开展与老师的自我评价,如何进步老师的素质，培养和造就可以满足全面施行素质教育要求的老师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。人们在教育改革和开展的理论中，已经总结出加强老师的专业化建立既是进步老师社会地位的内在需要，也是促进老师素质进步的重要措施之一。老师素质的进步，一方面有赖于我们促进老师素质进步的机制否完善，是否健全；而另一方面就是有赖于老师本人的努力。律师、医生等职业之所以成为专业，除了其社会地位外，还有一个重要的因素，就是律师、医生本身对自己以及对自己所从事职业的一种正确的认识，这种正确的认识在很大程度上，来自于自我评价。一、促进老师专业化开展的机制从一名学生到成为一名合格老师的过程，是一个需要个体长期努力和各种促进个体从教素质进步的机制共同作用的过程。对于大局部老师来说，他们都是经过了高等学校的培养，经过到学校的见习、实习，并承受一定的在职培训，通过老师自己的教学理论而逐步成为一名合格老师的。在这个过程中，他们经过了大学的培养机制包括见习、实习机制、进修单位的培训机制、校本培训机制、学校评价机制和各种奖惩机制等，经过这些机制的共同作用，再加上老师本人的主观努力，他才有可能从一名师范生或大学生成为具有一定专业水准的老师。在这促进老师专业开展的多种机制中，除了制定有利于老师专业化开展的政策外，发挥着最重要作用的机制主要有三种，一是大学尤其是师范大学师范学院、教育学院的培养机制，二是对现任老师的培训机制，三是学校管理中的老师评价机制。二、老师评价的核心自我评价老师评价是一项非常复杂而重要的活动，正是由于这种复杂性和重要性使得“没有哪个领域如老师评价那样持续地成为研究的热点”。就其复杂性而言，在很大程度是由老师评价的特殊性所决定的。1老师评价的特殊性这种复杂性和特殊性主要来于：l老师角色的多样性老师这一职业是一个多重角色的职业，在学校教育中，老师在不同的情境下，常常拥有多种身份，担任各种不同的角色。美国心理学家林格伦曾把老师的心理角色归纳为三大类：教学和行政的角色包括教员、课堂管理员等，心理定向角色包括教育心理家、人际关系的艺术家等，自我表现的角色包括学者、父母形象等。2老师劳动的复杂性老师的劳动是复杂的。这种复杂主要表如今：第一，老师的劳动是一种高级的脑力或者精神劳动。第二，老师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年。第三，老师劳动成果的集体性和综合性。学生所获得的成功和进步，很难说是具有哪位老师的作用，每位老师的作用都是有限的。第四，老师劳动的成果显现是一个长期的过程。即老师培养的学生是否满足了社会的需要和学生身心开展的需要，一般要等到经过社会的检验才能得出结论；另外，老师的劳动还具有时空的灵敏性，劳动形式的个体性等特点。3老师管理的特殊性一方面，由于老师角色的多样性和老师劳动的复杂性，决定了对老师的管理应该是一种特殊的管理；同时，也更应注意到老师在学校教育中所处的特殊位置。在学校教育最主要因素：老师、课程、学生中，学校教育的目的只一个，即“促进学生的全面开展”，也就是说最终的目的是指向学生的，但要到达这一目的，假如分开了老师那么是根本不可能的。老师角色的多样性、劳动的复杂性以及老师所处地位的特殊性，决定了在对老师进展评价时，任何单一性的评价主体要想对老师作出全面而科学的评价是极其困难的，同时，从某种程度上说，也正是由于老师这一职业有这些特殊性，才从根本上决定了老师的职业，应该是一个专业。2老师评价的主体在现实的学校老师评价活动中，为了能全面而客观地进展老师评价，一般都采用多途径、多主体来评价老师。较为常见的老师评价主体形式有：l领导评价，一般是指教育行政领导、学校领导校长、教诲主任、教研组长等对老师的评价。2同行评价，是指老师与老师间的互评。由于老师评价是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对老师学科程度、教学技能等方面的评价时，通常需要借助专家或同行老师的评价，才能保证老师的评价具有一定的效度。3学生评价，是指学生对老师的评价。4社会评价，是指学生的家长，以及社会其别人士、团体对老师的评价。5老师自我评价，是指老师通过自我认识，进展自我分析p ，从而到达自我进步的过程。三、有效开展老师评价的策略老师在进展自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。加强对老师自我评价机制的研究，进步老师自我评价的意识和自我评价的才能，可以有力地促进老师专业素质的进步，与此同时，老师自身评价才能的进步也会促进老师专业化的开展。因此，老师的专业化开展需要老师的自我评价，老师自我评价意识和才能又是老师专业化开展的重要条件。第 9 页 共 9 页