人教版pep英语四年级下册教案.pdf

2 0 1至2 0 1学年度第2学期金 语 学 科 教 学 工 作 计 划学 生 人 数130 人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况%上学期预期达标情况%学生情况分析及改进提高措施学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教材整体分析1、能听懂、会 说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认 读6 0个单词和词组并能听、说、读、写6 1个单词和2 4个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能 唱8首歌曲。6、能听、说、吟 唱7首歌谣。教材整体分析7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。总体教学目标情 感态 度目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做 事 情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。.知识技 能目标听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候，能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉，玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演；读写：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。过 程方 法目标演游戏；能听、做TPR活动；小组比赛等教研专题学校有效课堂的教学研究教研组在学科中培养学生的学习兴趣和运用能力个人培养学生的英语阅读能力和书写能力教 学 进 度 计 划周次日 期课 题课时12月1 6日入学常规教育122月1 7日至2月2 2日U nit 1 My schooI332月2 4日至2月2 8日U nit 1 My school343月3日至3月7日U nit 2 What time is it?353月1 0日至3月1 4日U nit 2 What time i s it?363月1 7日至3月2 1日U nit 2 What time i s it?373月2 4日至3月2 8日U nit 3 Weather383月3 1日至4月4日U nit 3 Weather394月7日至4月1 1日Recycle 13104月1 4日至4月1 8日U nit 4 At the farm3114月2 1日至4月2 5日U nit 4 At the farm3教 学 进 度 计 划周次日 期课 题课时124 月 2 8 日至5 月 2 日U nit 4 A t the fa rm3135 月 5 日至5 月 9 日U nit 5 M y c lothes3145 月 12日至5 月 16日U nit 5 M y c lothes3155 月 19日至5 月 2 3 日U nit 5 M y c lothes3165 月 2 6 日至5 月 3 0 日U nit 6 S hopping3176 月 2 日至6 月 6 日U nit 6 S hopping3186 月 9 日至6 月 13日R ec yc le 23196 月 16日至6 月 2 0 日复习3206 月 2 3 日至6 月 2 7 日复习3216 月 3 0 日至7 月 5 日考试第 一 单 元 教 学 计 划教学内容1、能听，说，认读所学的单词：library,teacherss office,computer room,music room,art room,playground,first floor,second floor.2、能够简单描述自己的教室及教室里的物品、设施。3、能够说出学校教室、场馆的大致位置。4、能够掌握字母组合er的发音规则。教学目标情感态度了解英语中简单的问候语和告别语。了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爱。知识技能能够在情境中运用句型：Is this the-.?Yes,it is./No,it isnt.能够在情境中运用句型：Where is the?It,s on the.能听，说,认读所学的单词：library,teacherss office,computer room,musicroom,art room,playground,first floor,second floor.过程方法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析本单元主要学习学校教室、场馆的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，通过教学课件，学生逐词逐句的掌握 Lets learn部分的内容。通过听听做做的活动处理Lets do部分，进一步运用和巩固Lets learn部分的词汇。第 一 单 元 教 学 小 结呈现新知前，先复习本单元A 部分L ets do的内容以及通过学生所熟悉的L etslearn.L ets do,L ets talk,L ets play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和L ets.作铺垫。教学中，可以通过提问，帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。运用This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。再结合教室的真实环境引出新知的学习。通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。本单元主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee Ff,Gg,Hh,li和相关单词。其中，单词beef,doctor,bed,farmer,hat,ice,water第一次出现，要求让学生初步认知即可。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母E,F,G,H,I的笔顺和f,g,i 的格式要求作特别强调。运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。课 时 教 案A第1 单 元 第 1 课 授课时间 月 日课 题U n it M y s c h o o l课型N e w l e s s o n教学目标情感态度通过本课的学习，能初步向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、四会有关学校的五个单词。2、了解有关学校设置的功能。过程方法单词教学，在熟练掌握有关学校设施的单词基础上，用 tp r教学法来巩固和操练单词。教 学重 点难 点教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词l i b rary 中辅音连缀的发音。教 学设 计思 路S te p 1 W arm-up /Re vi si o nS te p 2 Pre se n tati o nS te p 3 Prac ti c eS te p 4 Ad d-ac ti vi ti e s Prac ti c e教 学准 备老师与教材内容相关的声音、图片等素材.准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔课时板书（场地）设计 第 1课第 1 节U n i t 1 My sc h o o lLe t s l e arn：f i rst f l o o r 一楼 se c o n d f l o o r 二楼te ac h e r，s o f f i c e 老师办公室 l i b rary 图书馆教 学 资 料 剪 贴、摘 抄W h e re i s th e c an te e n?It s o n th e f i rst f l o o r.食堂在哪儿？在一楼。Go to th e g ard e n.W ate r th e f l o we rs.去花园浇花。Go to th e l i b rary.Re ad a sto ry-b o o k.去图书馆，读故事书。Go to th e c an te e n.Eat so m e n o o d l e s.去食堂，吃面条。Go to th e te ac h e r s o f f i c e.Han d i n th e h o m e wo rk.去教师办公室，交作业。Go to th e p l ay g ro un d.Pl ay f o o tb al l.去操场，踢足球。课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计（一）热身/复 习（W arm-up/Re vi si o n）1.教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。2.回顾句型:W h e re s th e te ac h e rsJ o f f i c e?It*s o n th e se c o n d f l o o r.w自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈 现 新 课（Pre se n tati o n）1.教师指着教室问学生：T h i s i s o ur n e w c l assro o m.Do y o u 1 i k e o urc l assro o m?W h at si n th e c l assro o m?学生做出相应的回答。教师接着问：Ho w m an yc l assro o m s are th e re i n o ur sc h o o l?Do y o u l i k e o ur sc h o o l?W h at e l se c any o u se e i n th e sc h o o l?Lo o k!T h i s i s a m ap o f o ur sc h o o l.2.播放本课的声音Le t s l e arn A,教读生词。教师可引入句型“It s o n th ef i rst f l o o r.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l i b rary 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 i c e-c re am,b ro th e r,f ri e n d,h un g ry0（三）趣味操练（Prac ti c e）1.小组比赛。教师出示一张词卡，如 g ard e n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：f l o we rs,re d,c o l o ur,tre e s等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Le t s d o 打下基础。2.看 Le t s d o 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（A d d-a c t i v i t i es）1 .做本单元A Lef s lea r n 部分的活动手册配套练习。2 .和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出li b r a r y,c a n t een 等相关生词。3 .试一试给同伴、朋友或家长发Let s d o 中的指令。课 时 教 案A第 1单 元 第2 课 授课时间 月 日课 题Unit one M y school课型New lesson教学目标情感态度通过本课的学习，能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、能熟练掌握掌握句型 Where s the library?It s on thefirst floor.2、会用序数词f ir s t,secondo过程方法利用上节课所学单词，通过新句型的学习，掌握介绍自己学校的方法。教 学重 点难 点教学重点：让学生熟练掌握句型Where s the library?I t?s on the firstfloor.教学难点：楼层的表达中序数词first,second的用法教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up/RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。教师准备Chen Jie的头饰。学生复习上节课内容课时板书（场地）设计 第 课第 节Unit 1 M y schoolL et s talk：Wh er e s t h e li b r a r y?I t s on t h e f i r s t f loor.教 学 资 料 剪 贴、摘 抄Welcome to our school!This is the teacher,s office.That is myclassroom.How many students are there in your class?Forty-fiveDo you have a library?Y es.Do you have lunch at school?Y es!The canteen is on the first floor.This way,please.课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.播 放 本 单 元L et s do A的录音带，学生听音做动作。2 .教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3.教师播放本单元歌曲M y School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师和学生进行 free talk,话题是Why do you 1 ike our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Y es,our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.ChenJie is showing them around school.L et s watch.由此导入新课。2.播放本课录音L et，stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?What do you do inthe playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如What s in the first/second picture?It,s a library/a teachers office.也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片，如The first card,playground;the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。4.分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(三)趣 味 操 练(Practice)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句 型“T h a t i s a”作答。(四)扩 展 性 活 动(A d d-a c t i v i t i e s)1.做 本 单 元A L e t s t a l k部分的活动手册配套练习。2.听L e t s t a l k部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3 .给爸爸妈妈介绍自己的学校。课 时 教 案A第 1 单元第 3 课 授课时间 月 日课 题U n i t o n e M y s c h o o l 课型 N e w l e s s o n教学目标情感态度了解在生活中要遵循中西方崇尚的公德和礼仪。知识技能1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2 重点掌握四个教室单词：m u s i c r o o m,a r t r o o m,c o m p u t e r r o o m,p l a y g r o u n d.3、重点句子：D o y o u h a v e a？Y e s,w e d o.过程方法通过四线格的认识，正确写出句型教 学重点难 点1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握上述四个单词以及重点句子教 学设 计思 路S te p 1 W a rm-u p /R e v i s i o nS te p 2 P re s e n ta ti o nS te p 3 P ra c ti c eS te p 4 Ad d-a c ti v i ti e s P ra c ti c e教 学准 备老师与教材内容相关声音、图片等媒体素材，教师准备相应的动物头饰。学生复习四线格课时板书（场地）设计 第 课第 节Unit 1 M y schoolmusic room,art room,computer room,playground.Do you have a？Y es,we do.教学资料剪贴、摘 抄We have a new computer room!Oh!L et go there.L ook,one board,two fans,four lights.And ten new computer!I like this one.Sorry,This is my computer.This is your computer.课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计(一)热 身/复 习(W a rm-u p/R e v i s i o n)1 .学生跟录音演唱C部分的歌曲O u r S c h o o l k2.请一组学生表演A部 分L e t，s ta l k的对话，复习所学的新句型。3 .引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的L e t s l e a rn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：W h a t s i n th e c l a s s ro o m?A b o a rd-来介绍自己的教室。(二)呈 现 新 课(P re s e n ta ti o n)1.播放L e t s c h a n t B部分的歌谣，引导学生将学校场馆l i b ra ry,a rt ro o m,c a n te e n,g y m 和动词 re a d,d ra w,e a t,p l a y 对应起来认读。2 .教师对歌谣中的内容进行提问：“W h e re d o y o u re a d?W h e re d oy o u d ra w?”等等，学生作答后，教师继续提问：W h e re d o y o u p l a y c o m p u te r?学生会比较容易地答出：i n th e c o m p u te r ro o m.这时教师可出示图片说:T h i s i s a c o m p u te r ro o m.3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4 .角色表演。学生载上头饰表演L e t s ta l k的内容，巩固本课时的新句型。(三)趣 味 操 练(P ra c ti c e)1 .听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说些句子，如：T h e r e a r e th r e e c o mp ute r s i n th e r o o m.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2 .G o o d to k no w先让学生思考：Can we drink in the computer room?Can we eatin the computer room?由 止 匕 弓 I 出 Don t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元Read and write A 部分的活动手册配套练习。2 .书写 music room,art room,computer room,playground.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。课 时 教 案A第 1 单 元 第 4 课 授课时间 月 日课 题U ni t o ne M y s c h o o l 课型 N e w l e s s o n教学目标情感态度注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用 a r t r o o m c o mp ute r r o o m mus i c r o o mp l a yg r o und.2、会用序数词f i r s t,s e c o nd过程方法通过唱歌，合作的方法，构想梦想的校园教 学重 点难 点教学重点：六个生词的正确发音以及序数f i r s t,s e c o nd 的用法。教学难点：通过对L e t s p l a y和 S to r y ti me 的教学巩固句型教 学设 计思 路S te p 1 W a r m-up /R e vi s i o nS te p 2 P r e s e nta ti o nS te p 3 P r a c ti c eS te p 4 A d d-a c ti vi ti e s P r a c ti c e教 学准 备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。准备相关的词卡。准备一幅大楼的框架图。学生准备白纸彩笔课时板书（场地）设计第课第 节Unit 1art room computer roomM y schoolM usic roomplayground教 学 资 料剪 贴、摘 抄art room computer room washroomM usic room gym TV roomWhere is the art room?It,s on the second floor.课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)师生齐唱本单元的L et t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲M y schoolK教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈 现 新 课(Presentation)教师播放A部分L et s do的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers?教师再问：Where do weread story-books?然后教师继续提问：Where do we have computerclasses?引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。(三)趣 味 操 练(Practice)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library?学生快速报答：Its on the first/secondfloor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the,?播放Story time的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/that the？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部 分L e t s l e a r n的活动手册配套练习。可以在课后将S t o r y t i m e中的故事表演出来。课 时 教 案A第 1单元第 5 课 授课时间 月 日课 题U n i t o n e M y s c h o o l 课型 N e w l e s s o n教学目标情感态度鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用句型 D o y o u h a v e a l i b r a r y?Y e s w e d o.2、熟练运用句型 I s t h i s t h e c o m p u t e r r o o m?N o,i ti s n,t.过程方法引导学生，大胆的想象教 学重 点难 点教学重点：D o y o u h a v e a l i b r a r y?Y e s we d o.的用法。教师在真实的情景中进行教授以加深学生的印象。教学难点：I s t h i s t h e c o m p u t e r r o o m?N o,i t i s n t.教 学设 计思 路S t e p 1 W a r m-u p /R e v i s i o nS t e p 2 P r e s e n t a t i o nSt e p 3 Pr a ct i ceSt e p 4 Ad d-a ct i v i t i e s Pr a ct i ce教 学准 备老师与教材内容相关的声音、图片等素材.教师准备相关的词卡。学生学生准备白纸和彩笔课时板书（场地）设计第课第节I s t h i s t h e l i b r a r y?Y e s,i t i s.I s t h a t t h e a r t r o o m?No,i t i s n t.教 学 资 料 剪 贴、摘 抄L o o k ca r e f u l l y.I s t h i s t h e TV r o o m?Th a t s r i g h t.No,i t s t h e w a s h r o o m.课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计教学过程(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学生表演A 部 分 L et，s d o 的内容。2 .学生吟唱B 部 分 L et s chant中的歌谣。3.教师和学生进行主题讨论：What s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whois he?Y es,he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Y ifan is a head master.He has a new school.Do you wantto have a look?以此导入新课。2 .教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the？和 Is that the?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣 味 操 练(Practice)1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2 .L et s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)L ook!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room?Y es,it is.(4)Is that a computer room?No,that is a teacher s office.(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 B 部分L et s talk的活动手册配套练习。2 .将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听 Story time中的故事并跟读。课 时 教 案A第 1单元第 6课 授课时间 月 日课 题Un i t o n e M y s ch o o l课型Ne w l e s s o n教学目标情感态度了解在不同场合所应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。知识技能1、掌握有关学生日常活动的八个单词2、能理解和运用所学句型过程方法通过歌曲、游戏，学习新的知识，巩固本单元，寓教于乐。教 学重 点难 点教学重点：Re a d a nd wri te中的八个四会单词以及问句 Th i s i sth e li b ra ry.在四线格中的正确书写。教学难点：在四线格中书写句型，以及总结元音字母e r的发音规则。教 学设 计思 路Ste p 1 Wa rm-up/Re vi si onSte p 2 P re se nta ti onSte p 3 P ra c ti c eSte p 4 Ad d-a c ti vi ti e s P ra c ti c e教 学准 备老师与教材内容相关的声音、图片等素材.准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔。课时板书（场地）设计 第 课第 节Uni t one M y sc h oolTh i s i s th e li b ra ry教 学 资 料 剪 贴、摘 抄Is th i s a te a c h e r*s d e sk?Y e s,i t i s.Wh a t s on i t?L e t，s g o a nd h a ve a look.Is th i s a TV?N o,i t,s a c ompute r.Is th a t a pi c ture?N o,i t s a ma p.Th i s i s th e f loor.Th a t i s th e wa ll.Y e s,you re ri g h t.课 时 教 案B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计教学过程:(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请 学 生 表 演Story time中的对话。3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are readingbooks.They are quiet.Where is Jack?(二)呈 现 新 课(Presentation)1.请 学 生 观 察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2 .强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“Is this a？”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4 .让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What s this?同桌回答：Is this a？如果答对，学生A回答，Y ou are right.”。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。(四)扩 展 性 活 动(A d d-a c t i v i t i e s)1.做 本 单 元B部 分R e a d a n d w r i t e的活动手册配套练习。2 .书写本课时的四会单词和四会句子。3 .和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。第 二 单 元 教 学 计 划教学内容本单元分A、B、C 三部分，共 12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class、breakfast lunch go tob ed、go home等渗透在了 A、B 部分的Let s Learn中。而对于句型What time isit?It s、It,s time for/It s time to等均在 AB 部分的 Let s talk 中体现。C 部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。情感态度培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。教学目知识技能(1)掌握A、B 部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分Lets learn、Let*talk中的单词和句子。(3)理解并能够在教师指导下完成Let，s do、Lefs chant和Lets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。(4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。标过程方法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析Lets learn:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。课时的重点是对四个动词词组的掌握。新句型“What time is it?Its nine oclock.Its time for.”的理解和运用。Lets talk:A 部分：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Ifstimefor.”的用法。难点：A 部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.B 部分：Its timeto 和 Its time for.的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。Read and write:重点：A 部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确