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五 年 级 科 学 教 案 第 一 单 元 光 1.有 关 光 的 思 考【教 材 简 析】本 课 是 五 年 级 上 册 光 单 元 第 一 课，既 是 本 单 元 的 起 始 课，也 是 本 册 书 的 起 始 课。教 材 用 一 幅 阳 光 照 射 树 林 的 图 片 作 为 单 元 的 标 题 页，配 以 简 单 的 文 字，对 先 进 行 介 绍，同 时 提 出 本 单 元 研 究 的 问 题：光 有 什 么 特 性？光 是 怎 样 传 播 的？光 在 现 代 科 技 中 有 哪 些 应 用？作 为 单 元 起 始 课，本 课 有 两 个 主 要 任 务，一 是 帮 助 学 生 梳 理 对 光 的 原 有 认 知，为 本 单 元 的 学 习 确 定 起 点；二 是 帮 助 学 生 正 确 理 解 什 么 是 光 源。本 课 教 材 的 前 两 页 用 多 幅 图 片 展 示 了 不 同 的 光 源 以 及 跟 光 相 关 的 物 品 或 景 物，既 引 发 学 生 对 光 的 思 考，又 将 问 题 聚 焦 到 光 源 上。接 下 来 的 研 讨 环 节，教 材 给 出 了 逆 向 思 维 的 思 考 方 式：如 果 没 有 光，会 发 生 什 么？并 给 出“黑 暗 中 观 察 苹 果”的 体 验，引 发 学 生 思 考 光 的 作 用。最 后 的 拓 展 部 分，教 材 展 示 了 夜 视 仪 下 的 物 体，体 现 了 现 代 科 学 技 术 对 光 的 应 用。【学 生 分 析】五 年 级 学 生 对 于 光 和 光 的 特 性 有 很 多 生 活 上 的 经 验，比 如 学 生 知 道 影 子 跟 光 有 关，但 不 能 清 楚 地 用 光 的 直 线 传 播 解 释 影 子 的 形 成；知 道 太 阳 是 光 源，月 亮 不 发 光，不 是 光 源，但 不 能 准 确 地 给 出 光 源 的 概 念；知 道 从 镜 子 中 能 够 看 到 物 体，但 不 能 解 释 其 原 因 等。所 以 本 节 课 适 宜 以 头 脑 风 暴 开 始，帮 助 学 生 梳 理 已 有 认 知，进 而 提 出 本 单 元 即 将 研 究 的 相 关 问 题，为 后 续 学 习 建 立 起 点。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 通 常 把 那 些 自 身 能 发 光 的 物 体 称 为 光 源。科 学 探 究 目 标1.能 识 别 来 自 光 源 的 光，如 太 阳 光、灯 光。2.能 识 别 来 自 物 体 反 射 的 光，如 月 光。3.能 在 实 验 中 感 悟 到 来 自 光 源 的 光 或 来 自 物 体 的 反 射 光 进 入 眼 睛，都 能 使 我 们 看 到 光 源 或 该 物 体。科 学 态 度 目 标 1.认 识 到 事 物 之 间 的 变 化 是 有 联 系 的，也 是 有 规 律 的。2.在 实 脸 观 察 中 养 成 严 谨、细 致、实 事 求 是 的 态 度。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 意 识 到 光 对 人 类 生 产 生 活 的 重 要 性。【教 学 重 难 点】重 点：知 道 什 么 是 光 源，并 能 判 断 哪 些 物 体 是 光 源。难 点：认 识 到 没 有 光，就 不 能 看 到 物 体。【教 学 准 备】教 师 准 备：黑 色 箱 子、羊 果、有 窗 帘 的 教 室、P P T课 件、学 生 活 劫 手 册。【教 学 过 程】一、聚 焦 1.出 示 阳 光 照 射 树 林 的 图 片，请 学 生 说 一 说 看 到 图 片 后 能 想 到 什 么。预 设：学 生 可 能 会 提 到 阳 光、清 晨、树 林、雾 气、生 机 盎 然 2.揭 示 单 元 主 题：当 清 晨 的 第 一 缕 阳 光 照 射 在 地 球 上，新 的 一 天 就 开 始 了，光 对 我 们 来 说 非 常 重 要，引 导 学 生 思 考 和 研 究 光 的 相 关 问 题。3.利 用 思 维 导 图 进 行 头 脑 风 暴，梳 理 学 生 对 光 的 已 有 认 知：关 于 光，你 都 知 道 什 么？4.聚 焦 本 节 课 研 究 主 题：光 是 从 哪 里 来 的？设 计 意 图：思 维 导 图 具 有 既 发 散 又 相 对 集 中 的 特 点，利 用 思 维 导 图 梳 理 学 生 对 光 的 已 有 认 知，有 利 于 调 动 学 生 头 脑 里 的 生 活 经 验，对 光 的 研 究 内 容 进 行 归 类，进 而 聚 焦 到 光 源 的 研 究 上。二、探 索 1.用 P P T展 示 各 种 与 光 有 关 的 物 体 的 图 片（太 阳、月 球、星 空、点 燃 的 蜡 烛、夜 晚 的 灯、霓 虹 灯、萤 火 虫、反 光 镜、亮 着 的 电 灯、发 光 鱼 等），布 置 学 习 任 务：小 组 讨 论，图 片 中 显 示 的 物 体，哪 些 是 光 源，哪 些 不 是 光 源？简 单 说 明 理 由。2.小 组 研 讨 并 分 类（给 出 约 5 分 钟 的 时 间）,3.汇 报 交 流 研 讨 的 结 果，从 确 定 的 光 源 中 归 纳 出 光 源 的 特 点，即 自 身 能 发 光 的 物 体 被 称 为 光 源。针 对 有 争 议 的 分 类 结 果 继 续 进 行 研 讨，明 确 正 确 的 分 类 结 果。设 计 意 图：分 类 的 方 法 能 够 促 进 学 生 发 现 发 光 物 体 的 相 同 点 和 不 同 点，先 在 小 组 内 讨 论，统 一 多 数 人 的 意 见，然 后 汇 总 全 班 的 分 类 结 果，这 样 获 得 的 结 果 更 容 易 让 学 生 认 可。三、研 讨 1.光 源 自 身 发 光，所 以 我 们 可 以 看 得 见。那 么，不 发 光 的 物 体，我 们 是 怎 么 看 见 的 呢？是 因 为 光 源 发 出 的 光 照 射 到 物 体 上，物 体 再 将 这 些 光 反 射 到 我 们 的 眼 睛 里，我 们 就 看 到 物 体 了。2.如 果 没 有 光，会 发 生 什 么 呢？还 能 看 见 物 体 吗？3.出 示 黑 色 盒 子 和 苹 果，将 苹 果 放 入 盒 子 中。提 问：如 果 将 窗 帘 全 部 遮 上，并 且 将 教 室 的 灯 全 部 关 掉，然 后 你 把 眼 睛 贴 在 盒 子 的 孔 上，再 用 一 块 黑 布 盖 住 你 和 箱 子，不 让 一 点 光 进 到 箱 子 里，你 觉 得 你 会 看 到 盒 子 里 的 苹 果 吗？4.填 写 活 动 手 册：选 出 你 认 为 最 准 确 的 一 项，并 说 明 理 由。5.调 查 全 班 同 学 的 选 项，统 计 不 同 选 项 的 人 数。6.找 三 名 不 同 选 项 的 同 学 到 前 面 体 验，并 揭 示 结 果：如 果 没 有 光，我 们 将 看 不 到 任 何 东 西。设 计 意 图：学 生 的 生 活 经 验 中 是 很 难 遇 到 没 有 光 的 环 境，所 以 学 生 基 于 生 活 经 验 的 假 设 很 可 能 是 错 误 的，而 这 种 错 误 是 最 难 纠 正 的。让 学 生 先 了 解 眼 睛 看 到 物 体 的 原 理，即 有 光 反 射 到 眼 睛；然 后 给 出 假 设 的 情 境，是 给 学 生 一 次 理 论 与 生 活 经 验 相 互 对 抗 的 机 会；最 后 用 实 践 来 验 证 假 设，让 学 生 感 受 到 实 践 是 检 脸 真 理 的 唯 一 标 准。四、拓 展 1.引 出 夜 视 仪：实 践 证 明，没 有 光，我 们 将 看 不 到 任 何 东 西。在 黑 夜 里，由 于 光 线 的 不 足，也 会 导 致 视 线 的 模 糊。人 们 为 了 保 证 在 黑 暗 环 境 的 中 能 够 顺 利 看 清 东 西，就 发 明 了 夜 视 仪。2.出 示 夜 视 仪 相 关 的 图 片。3.生 活 中，还 有 什 么 设 计 是 跟 光 相 关 呢？同 学 们 课 后 可 以 查 阅 相 关 资 料。设 计 意 图：生 活 中 跟 光 相 关 的 设 计 有 很 多，如 无 影 灯、额 镜、透 镜、面 镜、镁 光 灯、冷 光 灯 等。夜 视 仪 是 弥 补 了 夜 间 光 线 不 足 造 成 的 视 线 模 糊，刚 好 承 接 研 讨 环 节 的 体 验 活 动，让 学 生 体 会 到 科 学 技 术 对 光 的 广 泛 应 用。【板 书 设 计】有 关 光 的 思 考【活 动 手 册 使 用 说 明】1.活 动 目 的：让 学 生 经 历 生 活 经 验 与 理 论 分 析 的 矛 盾 碰 撞，充 分 调 动 学 生 的 思 维，深 入 思 考 光 的 作 用；最 后 认 识 到 没 有 光，就 看 不 到 任 何 东 西。2.活 动 手 册 说 明：先 请 学 生 独 立 思 考，选 择 自 己 认 为 最 准 确 的 一 项，然 后 可 以 在 小 组 内 交 流 一 下，建 议 学 生 充 分 说 明 理 由。接 着 统 计 全 班 的 选 项，最 后 进 行 实 验 验 证，得 出 结 论，即 没 有 光，就 看 不 到 任 何 东 西。2.光 是 怎 样 传 播 的【教 材 简 析】本 课 是 五 年 级 上 册 光 单 元 的 第 2 课，本 课 的 重 点 是 探 究 光 是 如 何 传 播 的。这 个 问 题 对 于 成 人 是 基 本 常 识，人 们 很 早 以 来 就 是 通 过 对 光 照 射 下 的 物 体 和 彩 子 的 观 察，提 出 光 是 直 线 传 播 的。本 课 也 是 基 于 这 样 的 思 路，先 让 学 生 从 经 验 的 角 度，推 测 光 的 传 播 特 点，再 通 过 实 验 观 察 光 行 进 的 路 径，并 初 步 建 立“光 是 直 线 传 播 的”这 一 核 心 概 念。本 课 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 聚 焦，与 声 音 的 传 播 相 比，光 的 传 播 有 什 么 特 点：第 二 部 分 探 索，猜 想 光 是 怎 样 传 播 的，并 通 过 实 验 险 证“光 是 直 线 传 播 的“：第 三 部 分 研 讨，学 生 通 过 观 察，解 释“光 是 直 线 传 播 的“，利 用 光 的 传 播 的 道 理，简 单 解 释 为 什 么 我 们 能 够 听 到 屏 幕 后 说 话 人 的 声 音 却 看 不 见 他 本 人。列 举 出 光 和 声 音 的 传 播 都 有 哪 些 特 点，并 加 以 比 较。【学 生 分 析】通 过 上 节 课 的 学 习，学 生 对 光 有 了 简 单 初 步 的 了 解。五 年 级 学 生 已 经 有 一 定 的 科 学 素 养，对 实 验 课 兴 趣 非 常 浓 厚，但 是 在 思 维 上，逻 辑 不 够 严 谨，考 虑 问 题 不 周 全，因 此，让 学 生 根 据 生 活 中 的 现 象，去 寻 找 证 明 自 己 假 设 的 依 据 是 本 课 的 一 大 难 题。本 节 课 通 过 实 验 验 证 光 是 直 线 传 播 的 探 究 活 动，让 学 生 经 历 发 现 问 题，提 出 猜 想 和 假 设，制 订 计 划，实 验 脸 证，收 集 证 据，得 出 结 论 的 科 学 探 究 过 程，发 展 学 生 对 科 学 的 理 解 力、思 维 力 等 多 方 面 的 素 养。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 光 是 沿 直 线 传 播 的。科 学 探 究 目 标 1.能 与 声 音 的 传 播 对 比，发 现 光 的 传 播 特 点。2.能 有 依 据 地 推 测 光 的 传 播 路 径。3.会 设 计 脸 证 光 是 沿 直 线 传 播 的 实 脸。4.能 用 实 验 中 的 现 象 分 析，推 理 得 出 光 是 沿 直 线 传 播 的。科 学 态 度 目 标 1.培 养 学 生 爱 思 考 的 习 惯 以 及 善 于 思 考 的 能 力。2.知 道 推 测 要 有 依 据。3.在 实 脸 中 能 认 真 观 察、勤 于 思 考，能 根 据 实 验 结 果 实 事 求 是 地 进 行 分 析、推 理。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 了 解 利 用 光 沿 直 线 传 播 给 人 类 生 产 生 活 带 来 的 便 利。【教 学 重 难 点】重 点：能 够 设 计 验 证 光 是 直 线 传 播 的 实 验。难 点：有 依 据 地 推 测 光 的 传 播 路 径。【教 学 准 备】教 师 准 备：黑 色 幕 布 1 块（宽 度,学 生 身 高）、手 电 筒、3 张 在 同 一 位 置 打 孔 的 长 方 形 卡 纸、屏、4 个 能 直 立 的 夹 子，有 关 光 是 直 线 传 播 的 图 片 和 课 件。【教 学 过 程】一、聚 焦 情 境 设 计：请 一 名 同 学 到 讲 台 前，隔 着 黑 色 幕 布 对 全 班 同 学 说 话：你 们 能 听 见 我 说 话 的 声 音 吗？你 们 能 看 到 我 吗？”教 师 提 问：我 们 能 听 见 声 音，却 看 不 见 人，这 是 为 什 么 呢？教 师：像 声 音 一 样，光 也 有 自 己 的 传 播 方 式，与 声 音 的 传 播 相 比，光 的 传 播 有 什 么 特 点 呢？（板 书：光 是 怎 样 传 播 的）设 计 意 图：创 设 情 境，激 发 学 生 的 探 究 兴 趣，用 这 样 一 个 简 单 的 现 象 来 引 发 学 生 思 考，光 和 声 音 的 传 播 到 底 有 哪 些 不 同。二、探 索（-）你 认 为 光 是 怎 样 传 播 的学 生 说 说 自 己 的 猜 想，并 说 出 自 己 猜 想 的 依 据。教 师 板 书，梳 理 学 生 的 猜 想。设 计 意 图：这 个 活 动 的 目 的 是 了 解 学 生 的 初 始 想 法。当 光 照 亮 周 围 的 物 体 时，让 学 生 推 测 光 是 怎 样 到 达 被 照 亮 的 物 体 上 的。寻 找 推 测 的 依 据，是 本 节 课 的 重 点。教 师 在 让 学 生 推 测 光 的 传 播 路 径 时，一 定 要 求 他 们 说 出 依 据。科 学 探 究 中 推 测 很 重 要，然 而 推 测 的 依 据 更 重 要。学 生 寻 找 推 测 的 依 据 时，教 师 应 鼓 励 学 生 在 自 然 光 条 件 下 及 种 种 生 活 现 象 中 寻 找 更 多 的 证 据，这 样 才 有 利 于 培 养 学 生 的 观 察 思 维 的 能 力 和 发 现 问 题 的 能 力。我 们 平 时 看 到 的 很 多 现 象，以 及 我 们 在 之 前 研 究 的 光 源 的 特 点，都 可 以 作 为 光 是 沿 直 线 传 播 的 依 据。（二）用 实 验 证 明 我 们 的 猜 想 提 问：我 们 对 光 传 播 路 线 有 了 自 己 的 猜 想，用 什 么 方 法 能 证 明 我 们 的 猜 想 呢？1.我 们 想 证 明 光 是 不 是 沿 直 线 传 播 的，就 需 要 设 计 实 验，帮 助 我 们 看 到 这 样 一 个 现 象：光 是 沿 直 线 传 播 的。2.教 师 出 示 实 险 材 料：4 张 矩 形 卡 纸、4 个 能 直 立 的 夹 子、手 电 筒。然 后 让 学 生 说 说 怎 样 设 计 这 个 实 验。设 计 意 图：使 学 生 意 识 到 研 究 需 要 有 明 确 的 方 法，用 提 出 问 题 的 方 法 引 导 学 生 思 考，怎 样 才 能 利 用 现 有 材 料 进 行 实 验，验 证 自 己 的 猜 想。同 时，在 学 生 交 流 过 程 中，培 养 学 生 良 好 的 表 达 习 惯 和 倾 听 习 惯。3.让 学 生 仔 细 阅 读 教 材 第 6 页 的 实 验 方 法 和 步 既，明 确 实 验 思 路 和 实 脸 任 务。教 师 组 织 学 生 充 分 交 流 实 验 中 需 要 注 意 的 问 题。设 计 意 图：光 是 沿 直 线 传 播 的 实 验，教 科 书 上 介 绍 得 很 清 楚，且 操 作 简 单，可 以 放 手 让 学 生 自 行 阅 读 实 脸 方 法 和 步 骤，培 养 学 生 自 主 阅 读 和 操 作 的 能 力。交 流 实 脸 注 意 事 项，有 助 于 学 生 的 观 察 及 规 范 操 作。4.学 生 分 组 实 验，实 验 操 作 如 下：(1)在 3 张 矩 形 卡 纸 的 同 一 位 置 分 别 打 一 个 小 孔，直 径 约 1 厘 米；(2)用 夹 子 分 别 固 定 卡 纸，并 直 立 在 桌 子 上；(3)每 张 卡 纸 之 间 间 隔 约 1 5厘 米，并 保 持 所 有 小 孔 在 一 条 直 线 上；(4)在 最 后 一 张 卡 纸 之 后 约 1 5厘 米 的 地 方，直 立 一 张 没 有 打 孔 的 卡 纸 作 为 屏；(5)关 闭 所 有 灯 光，并 合 上 窗 帘，保 证 手 电 筒 的 光 是 唯 一 光 源。(6)观 察 并 记 录：把 手 电 筒 放 在 离 你 最 近 的 卡 纸 前，保 持 一 定 距 离，使 手 电 筒 的 光 直 接 穿 过 这 些 小 孔，观 察 纸 屏，并 在 活 劫 手 册 表 格 图 中 标 出 先 行 进 路 线。(实 验 3 次)把 中 间 一 张 卡 纸 向 左 或 向 右 移 动 5 厘 米，再 观 察 纸 屏，并 在 活 动 手 册 表 格 图 中 标 出 光 行 进 路 线。(实 验 3 次)5.实 验 注 意 事 项：(1)实 验 需 做 3 次；(2)手 电 筒 的 光 不 能 照 射 同 学 的 眼 睛；(3)小 组 合 作 完 成。设 计 意 图：在 这 个 探 究 活 动 中，学 生 以 小 组 合 作 方 式 设 计 脸 证 实 验，在 体 验 中 感 悟 科 学 探 究 的 真 正 乐 趣。教 师 指 导 学 生，实 验 中 要 进 行 仔 细 观 察、认 真 思 考，记 录 要 真 实、完 整。记 录 表 需 要 学 生 边 观 察、边 思 考、边 记 录。教 师 在 教 学 过 程 中 要 提 供 足 够 的 时 间 让 学 生 实 验 和 记 录，这 是 培 养 学 生 记 录 能 力 和 记 录 习 惯 的 重 要 手 段。三、研 讨 1.纸 屏 上 的 光，斑 在 卡 纸 移 动 前 后 有 什 么 变 化？你 怎 么 解 释 这 个 现 象？2.你 能 利 用 光 传 播 的 道 理，简 单 解 释 为 什 么 我 们 能 够 听 到 屏 幕 后 说 话 人 的 声 音 却 看 不 见 他 本 人。与 声 音 的 传 播 相 比，光 的 传 播 有 什 么 特 点？设 计 意 图：学 生 交 流 汇 报，进 一 步 得 出 了“光 是 沿 直 线 传 播 的”这 一 结 论。这 个 过 程 符 合 学 生 的 认 知 规 律，又 充 分 地 体 现“让 学 生 自 主 探 究”的 教 学 理 念。在 明 白 了 光 是 沿 直 线 传 播 的 道 理 后，学 生 能 用 这 个 道 理 解 释 纸 屏 上 的 光 斑 在 卡 纸 移 动 前 后 有 什 么 变 化，总 结 光 的 传 播 与 声 音 的 传 播 相 比 有 什 么 特 点，这 也 是 对 本 课 所 学 知 识 的 巩 固 和 运 用。【板 书 设 计 I光 是 怎 样 传 播 的 沿 直 线 传 播 的【活 动 手 册 使 用 说 明】光 的 传 播 实 验 方 法 光 行 进 的 路 线 1.光 直 接 穿 过 小 孔 2.移 动 一 张 卡 纸 你 认 为 光 是 怎 样 传 播 的 在 光 通 过 小 孔 的 实 脸 中，我 发 现：1.光 直 接 穿 过 小 孔 时，在 纸 屏 上：A 能 够 看 到 光 斑 B 不 能 看 见 光 斑 2.移 动 中 间 的 一 张 卡 纸，在 纸 屏 上：A 能 够 看 到 光 斑 B 不 能 看 见 光 斑 活 动 目 的：让 学 生 通 过 实 验 验 证 光 是 沿 直 线 传 播 的。活 动 手 册 说 明：表 格 中 第 一 行“光 直 接 穿 过 小 孔”，实 脸 要 求 将 带 孔 的 纸 板 中 间 的 孔 放 在 同 一 直 线 上，光 直 接 穿 过 小 孔 时，画 出 光 行 进 的 路 线。表 格 中 第 二 行 移 动 一 张 卡 纸”，实 验 要 求 将 第 二 或 第 三 张 纸 板 向 左 或 向 右 移 动 5 厘 米，观 察 光 斑 在 纸 屏 上 的 变 化，画 出 光 行 进 的 路 线。教 师 交 代 清 楚 后，学 生 才 可 以 进 行 实 验。注 意：每 次 实 脸 要 多 做 几 次。实 验 结 束 后，让 学 生 根 据 自 己 的 观 察 和 表 格 记 录，完 成 表 格 第 三 行 和 表 格 下 面 的 选 择 题。完 成 后，教 师 需 要 和 学 生 讨 论，并 确 定 学 生 答 案 的 正 确 性。3.光 的 传 播 会 遇 到 阻 碍 吗【教 材 简 析】本 课 是 五 年 级 上 册 光 单 元 的 第 3 课。本 课 在 光 是 沿 直 线 传 播 的 基 础 上，引 导 学 生 思 考 光 能 以 直 线 传 播 方 式 一 直 传 下 去 吗，从 而 引 出 课 题。本 课 由 四 部 分 组 成：第 一 部 分 一-聚 焦，虽 然 光 沿 直 线 传 播，但 不 能 一 直 传 播 下 去。第 二 部-探 索，通 过 光 照 射 不 同 透 光 度 的 材 料 和 光 照 射 烟 雾 两 个 实 验 让 学 生 发 现 光 的 传 播 会 遇 到 阻 碍，有 的 会 完 全 阻 碍，有 的 部 分 阻 碍，有 的 没 有 阻 碍。第 三 部 分 研 讨，学 生 通 过 实 验 和 归 纳 发 现，光 不 能 穿 过 任 何 物 体，当 光 照 射 到 不 透 明 物 体 时，会 遇 到 阻 碍，从 而 补 充 对 光 的 概 念 的 认 识。日 食 和 月 食 现 象 是 本 节 课 的 应 用，学 生 利 用 本 节 课 的 知 识 可 以 解 释 这 两 种 现 象，深 化 了 学 生 对 光 的 规 律 的 理 解 和 掌 握。【学 生 分 析】通 过 上 节 课 的 学 习，学 生 已 经 发 现 光 是 沿 直 线 传 播 的，但 是 光 会 沿 直 线 一 直 传 播 下 去 吗？它 在 传 播 过 程 中 会 遇 到 阻 碍 吗？遇 到 阻 碍 后 又 会 发 生 什 么 现 象？这 样 的 问 题 多 数 学 生 可 能 还 没 有 考 虑 到，我 们 以 此 为 契 机 作 为 本 节 课 的 学 习 起 点。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 1.光 在 受 到 一 个 物 体 或 一 种 物 质 的 影 响 前 能 一 直 保 持 原 方 向 传 播。2.在 空 气 中 沿 直 线 传 播 的 光 遇 到 不 同 物 体 时，会 发 生 通 过、部 分 通 过 和 不 通 过 等 现 象。科 学 探 究 目 标 1.能 推 测 光 照 射 到 不 同 物 体 时 光 传 播 路 径 的 变 化。2.能 运 用 阳 光 下 物 体 影 子 变 化 的 规 律 来 解 释 日 食 和 月 食 现 象。科 学 态 度 目 标1.认 识 到 自 然 事 物 是 在 不 断 变 化 的，事 物 的 变 化 之 间 是 有 联 系 和 有 规 律 的。2.能 够 按 活 动 要 求 坚 持 观 察 和 如 实 记 录 数 据。3.能 够 根 据 数 据 和 现 象 实 事 求 是 地 进 行 分 析 和 推 理。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 知 道 人 们 很 早 就 利 用 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 来 测 定 时 间。【教 学 重 难 点】重 点：在 空 气 中 直 线 传 播 的 光 遇 到 不 同 物 体 时，会 发 生 通 过、部 分 通 过 和 不 通 过 等 现 象。难 点：运 用 阳 光 下 物 体 影 子 变 化 的 规 律，解 释 日 食 和 月 食。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：手 电 筒、薄 纸 片、塑 料 杯、玻 璃、科 学 书。教 师 准 备：水 槽、线 香、火 柴、激 光 笔。【教 学 过 程】一、聚 焦 回 顾 上 节 课，我 们 通 过 实 验 得 出 结 论：光 的 传 播 方 式 是 沿 直 线 传 播。但 是 光 会 一 直 传 播 下 去 吗？课 件 出 示 4 幅 图 片，学 生 观 察 会 发 现，光 不 会 一 直 传 播 下 去，光 会 遇 到 阻 碍。(引 出 课 题：光 的 传 播 会 遇 到 阻 碍 吗)设 计 意 图：通 过 回 顾 上 节 课 内 容，发 现 新 的 问 题，激 发 学 生 继 续 深 入 研 究 光 的 传 播 的 兴 趣。二、探 索(-)光 照 射 玻 璃、纸、书 的 探 索 1.出 示 实 验 材 料，手 电 筒、玻 璃、杯 子、纸、书，如 何 进 行 实 验 探 索 呢？2.提 出 实 验 要 求：(1)关 闭 屋 子 电 灯，拉 上 窗 帘，保 证 手 电 筒 为 唯 一 光 源。(2)在 手 电 筒 前 放 一 个 杯 子，保 证 可 以 看 清 楚 杯 子 上 的 图 案，将 玻 璃、纸、书 依 次 放 在 手 电 筒 前，对 比 观 察 三 次 实 险 现 象，得 出 实 验 结 论。3.学 生 进 行 小 组 实 验，教 师 巡 视 指 导。4.小 组 讨 论：光 照 射 玻 璃、纸、书 三 种 物 品，观 察 到 了 什 么 现 象？能 够 说 明 什 么？5.教 师 在 黑 板 上 记 录 学 生 的 观 察 结 果 和 结 论。(二)光 照 射 烟 雾 的 探 索 1.出 示 激 光 笔 和 水 槽，观 察 激 光 笔 照 射 到 水 槽 中 的 现 象。提 问：如 果 在 水 槽 中 放 入 烟 雾 会 影 响 激 光 笔 的 光 束 吗？2.实 验 要 求：(1)将 线 香 放 在 水 槽 中，用 火 柴 点 燃。等 到 烟 雾 充 满 整 个 水 槽 时，用 激 光 笔 向 水 槽 的 水 平 方 向 照 射，观 察 现 象。(2)对 比 两 次 实 验 现 象，得 出 结 论。3.强 调 实 验 中 的 注 意 事 项，激 光 笔 的 光 一 定 不 要 照 射 人 眼，以 免 造 成 危 害。建 议 此 实 验 由 老 师 演 示。4.教 师 演 示 实 验，学 生 认 真 观 看。5.小 组 讨 论，看 到 的 现 象，产 生 这 种 现 象 的 原 因。6.学 生 汇 报，解 释 这 种 现 象 产 生 的 原 因，教 师 进 行 板 书。设 计 意 图：通 过 两 种 方 法 由 浅 入 深 地 证 明 光 的 传 播 会 遇 到 阻 碍，有 的 光 能 通 过 阻 碍，有 的 光 不 能 通 过 阻 碍，让 学 生 在 实 验 中 发 现 这 个 规 律。研 讨 1.通 过 实 验 我 们 发 现，光 不 能 穿 过 任 何 物 体，当 光 照 射 到 一 个 不 透 明 物 体 时，光 会 遇 到 阻 碍，传 不 过 去；当 光 照 射 到 一 个 透 明 物 体 时，光 会 传 过 去；当 光 照 射 到 一 个 半 透 明 物 体 时，会 有 一 部 分 光 传 过 去。2.当 月 球 运 行 到 太 阳 和 地 球 之 间 的 某 个 位 置 时，因 为 太 阳 被 月 球 所 遮 挡，人 们 就 会 看 到 部 分 太 阳 或 全 部 看 不 见，这 就 形 成 了 日 食；月 球 自 身 不 发 光，需 要 太 阳 照 射 再 反 射 光，当 月 球 运 行 到 地 球 阴 影 中 时，来 自 太 阳 的 光 部 分 或 者 全 部 被 地 球 遮 挡，人 们 就 会 看 到 月 食。4.光 的 传 播 方 向 会 发 生 改 变 吗【教 材 简 析】本 课 是 五 年 级 上 册 光 单 元 的 第 4 课。本 课 延 续 上 一 节 课 的 内 容，研 究 光 的 传 播 特 点。本 节 课 是 研 究 光 在 传 播 途 中 遇 到 透 明 或 半 透 明 的 物 体 时，能 穿 过 物 体 或 者 部 分 穿 过 物 体 继 续 传 播，这 时 光 的 传 播 方 向 会 发 生 什 么 变 化。教 材 中，用 一 张 图 片 引 出 本 课 的 主 题 光 的 传 播 方 向 会 发 生 改 变 吗，接 下 来 的 学 习 内 容 包 括 以 下 几 部 分。第 一 部 分：聚 焦，提 出 学 习 的 核 心 问 题 光 的 传 播 方 向 会 发 生 改 变 吗；第 二 部 分：探 索，前 面 两 个 实 验，让 学 生 发 现 光 的 传 播 会 改 变 方 向，当 光 垂 直 地 从 空 气 照 射 进 水 中 时，光 的 传 播 方 向 不 变。第 三 个 实 脸 是 在 学 生 理 解 了 光 的 折 射 原 理 的 基 础 上，解 释 生 活 中 的 现 象。第 三 部 分：研 讨，把 教 材 中 三 个 实 验 需 要 解 释 的 问 题 提 出 来，让 学 生 思 考、交 流，获 得 结 论。【学 生 分 析】本 课 教 学 是 上 一 节 课 的 延 续，同 样 是 研 究 光 的 传 播 特 点。学 生 经 过 前 三 节 课 的 学 习，已 经 知 道 了 光 是 沿 直 线 传 播 的，并 且 知 道 了 光 能 透 过 透 明 或 半 透 明 物 体 继 续 传 播。而 本 课 的 内 容 是 光 在 两 种 不 同 介 质 中 的 传 播 路 径，这 对 学 生 来 说，之 前 了 解 得 不 多。在 生 活 中，很 多 学 生 见 过 光 的 折 射 现 象，例 如，筷 子 放 在 水 中“折”了。由 于 解 释 这 一 现 象 需 要 用 到 的 专 业 词 汇 较 多，因 此 有 很 多 学 生 无 法 解 释 这 种 现 象。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 光 从 一 种 介 质 斜 射 进 入 另 一 种 介 质 时，传 播 方 向 发 生 改 变，从 而 使 光 线 在 不 同 介 质 的 交 界 处 发 生 偏 折。科 学 探 究 目 标 1.能 通 过 实 验 观 察 现 象，自 行 分 析、归 纳 规 律。2.能 用 对 比 的 方 法 观 察 光 从 空 气 到 水 中 发 生 的 光 线 变 化。科 学 态 度 目 标 在 小 组 合 作 探 究 活 劫 中 提 升 合 作 意 识、培 养 合 作 能 力。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 认 识 到 自 然 界 事 物 的 变 化 是 有 规 律 的。【教 学 重 难 点】重 点：光 从 一 种 介 质 斜 射 进 入 另 一 种 介 质 时，传 播 方 向 发 生 改 变，从 而 使 光 线 在 不 同 介 质 的 交 界 处 发 生 偏 折。难 点：学 生 自 己 分 析、归 纳 光 从 一 种 介 质 斜 射 进 入 另 一 种 介 质 时，传 播 方 向 的 规 律。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：实 脸 盘、玻 璃 杯、激 光 笔、铅 笔、鱼 缸、金 鱼、学 生 活 动 手 册。教 师 准 备：装 满 水 的 玻 璃 杯、硬 币、激 光 笔。【教 学 过 程】一、导 入 并 聚 焦 核 心 探 究 主 题 P P T出 示 图 片，复 习 旧 知 识 并 引 出 新 内 容。教 师：上 节 课，我 们 了 解 到 光 在 空 气 中 沿 直 线 传 播，如 果 光 遇 到 的 物 体 是 一 个 透 明 的 物 体，光 能 穿 过 物 体 继 续 传 播。设 计 意 图：回 顾 上 一 节 课 的 学 习 内 容，能 够 加 深 学 生 对 已 有 知 识 的 印 象，同 时，这 一 知 识 点 是 研 究 本 课 内 容 的 前 提。教 师：那 么，这 时 光 的 传 播 路 线 是 会 发 生 改 变 吗？(板 书 课 题)学 生 基 于 生 活 中 看 到 的 现 象 进 行 猜 想。设 计 意 图：开 门 见 山 提 出 问 题，能 够 吸 引 学 生 的 注 意 力，集 中 精 力 思 考 核 心 问 题。二、探 索(-)激 光 笔 射 出 的 光 线 从 空 气 进 入 水 中 1.实 验 教 师：为 了 脸 证 我 们 的 想 法，我 们 让 一 束 光 射 进 水 里，观 察 实 验 现 象。P P T出 示 实 验 注 意 事 项：(1)激 光 笔 不 要 照 到 同 学 的 皮 肤 及 眼 睛，防 止 出 现 伤 害。(2)实 验 完 毕 及 时 关 掉 激 光 笔，并 把 实 脸 现 象 记 录 到 活 动 手 册 上。设 计 意 图：本 实 脸 是 研 究“光 的 传 播 路 线 会 发 生 改 变 吗”这 个 核 心 问 题 的 第 一 个 实 验，用 以 验 证 学 生 的 猜 测，侧 重 于 让 学 生 观 察 光 斜 射 进 水 里 的 现 象。通 过 实 验，学 生 很 容 易 获 得 实 验 结 论。2.提 出 问 题：大 家 看 到 什 么 现 象 了？学 生 观 察 并 回 答：射 入 水 中 的 光 线 看 起 来 好 像 折 了。3.提 出 学 习 要 求：同 学 们，把 我 们 看 到 的 实 脸 现 象，用 光 的 路 线 图 的 方 式 记 录 下 来。学 生 绘 制 光 的 路 线 图。(教 师 板 书 光 的 路 线 图 并 指 导 学 生)设 计 意 图：学 生 刚 开 始 绘 制 光 的 路 线 图，光 的 路 线 图 能 比 较 容 易 让 学 生 理 解 光 的 折 射 现 象，所 以，培 养 学 生 绘 制 光 的 路 线 图 很 重 要。4.学 生 汇 报 交 流。5.小 结：光 从 空 气 进 入 水 中，在 接 触 面 时 发 生 了 弯 折。(二)分 组 实 验：观 察 铅 笔 放 入 水 中 的 现 象1.教 师：同 学 们 猜 一 下，如 果 让 光 线 垂 直 照 射 进 水 里，还 会 发 生 弯 折 了。如 果 我 们 用 铅 笔 模 拟 光 线，将 铅 笔 垂 直 放 入 水 里 和 倾 斜 放 入 水 里，会 看 到 什 么 现 象 呢？请 同 学 们 在 小 组 内 实 验，并 记 录 观 察 到 的 实 验 现 象。2.出 示 实 验 要 求：(1)将 铅 笔 分 别 按 照 垂 直 放 入 水 中 和 倾 斜 放 入 水 中。(2)每 种 情 况 做 三 次 实 验 并 进 行 观 察。(3)记 录 实 验 现 象(用 光 的 路 线 图 记 录)。3.再 次 提 醒：激 光 笔 不 能 照 射 同 学。4.学 生 分 组 实 验，组 内 交 流 并 记 录。设 计 意 图：这 个 实 脸，学 生 能 够 发 现 铅 笔 倾 斜 插 入 水 中，从 水 面 上 看，铅 笔 好 像“折”了。而 垂 直 插 入 水 中 的 铅 笔 没 有 产 生 这 种 现 象。铅 笔 折”的 现 象