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说说 课课装袖衩缝制工艺装袖衩缝制工艺说说 课课装袖衩缝制工艺装袖衩缝制工艺v一、说课程与教材一、说课程与教材v二、说需求与目标二、说需求与目标v三、说学情与策略三、说学情与策略v四、说过程与学法四、说过程与学法v五、说难点与教法五、说难点与教法服装制图服装制图服装设计服装设计服装工艺服装工艺基础模块基础模块实践模块实践模块选用模块选用模块服服装装专专业业三三大大主主干干课课程程装袖衩缝制工艺装袖衩缝制工艺位于教材第四章位于教材第四章第二节第第二节第133页页属于高一第二学期属于高一第二学期工艺教学实践模块工艺教学实践模块 一、说课程与教材一、说课程与教材 科学灵活用教材科学灵活用教材 实战经验现功底实战经验现功底 李凤云、孙丽编著李凤云、孙丽编著服装制作工艺服装制作工艺（第二版）（第二版）表一表一：本节课与教材和课程的关系表一：本节课与教材和课程的关系男衬衫工艺制作教学流程男衬衫工艺制作教学流程：零部件零部件2：领子制作：领子制作零部件零部件1：袖子制作：袖子制作先：零部件制作先：零部件制作后：整件男衬衫制作后：整件男衬衫制作袖头制作袖头制作3、裁剪整烫大小袖衩、裁剪整烫大小袖衩袖衩制作袖衩制作4、装袖衩、装袖衩高一第二学期的学生高一第二学期的学生已经掌握女衬衫、已经掌握女衬衫、裙子的工艺制作，裙子的工艺制作，有一定的工艺基础有一定的工艺基础表二、表二、装袖衩缝制工艺装袖衩缝制工艺在教材中的地位：承上启下在教材中的地位：承上启下1、做袖头、做袖头2、装袖头、装袖头课程资源课程资源课程资源课程资源教材资源教材资源服装服装企业企业先进先进技术技术教师教师自身自身专业专业素质素质课程理念：课程理念：1 1、教材是课程资源最、教材是课程资源最系统的工具，是教和学系统的工具，是教和学很有效的辅助工具，熟很有效的辅助工具，熟练掌握它但是不能局限练掌握它但是不能局限于它；于它；2 2、决定教学更重要的、决定教学更重要的课程资源是：教师自身课程资源是：教师自身专业素质和与服装企业专业素质和与服装企业接轨的专业技术；接轨的专业技术；3 3、本节课把教材介绍、本节课把教材介绍的方法与企业装袖衩工的方法与企业装袖衩工艺技术进行了整合。争艺技术进行了整合。争取实现教学与企业：取实现教学与企业：“零距离零距离”二二 说需求与目标说需求与目标三维一体定目标、知识能力情感齐三维一体定目标、知识能力情感齐高高素素质质服服装装劳劳动动者者和和中中初初级级服服装装人人才才社会需求社会需求知识知识能力能力情感情感立业的基石立业的基石发展的动力发展的动力成功的关键成功的关键知识目标：理解并初步掌握知识目标：理解并初步掌握男衬衫装袖衩缝制过程与要点男衬衫装袖衩缝制过程与要点 能力目标能力目标:进一步培养进一步培养服装制作能力，锻炼观察、服装制作能力，锻炼观察、模仿、表达等能力模仿、表达等能力 情感目标：进一步培养严谨、情感目标：进一步培养严谨、细致的工作态度和团队合作精神细致的工作态度和团队合作精神 三三维维目目标标教学目标教学目标教学与社会需求相适应教学与社会需求相适应职教要以就业为导向职教要以就业为导向 三、说学情与教法三、说学情与教法 突破关键在策略、教法学法学情依突破关键在策略、教法学法学情依模拟情境教学法模拟情境教学法分组教学法分组教学法鼓励性引导评价法鼓励性引导评价法学情教学策略策略的设计基础是学情 形象思维好 动手能力强认知基础及逻辑思维欠佳 能力参差不齐个性存在差异爱憎观朴素情绪易波动挫折感强 因因 材材 施施 教教 四、说过程与学法四、说过程与学法情境模式设过程、动人春色参与齐情境模式设过程、动人春色参与齐提出目标提出目标激发兴趣激发兴趣探究目标探究目标 观摩学习观摩学习 动手操作动手操作实践体验实践体验 交流反馈交流反馈效果评价效果评价 布置作业布置作业有效实训有效实训 学为主体学为主体学为主体学为主体、注重过程参与、实践体验、注重过程参与、实践体验、注重过程参与、实践体验、注重过程参与、实践体验发挥教师的引导、推动、合作、鼓励等作用发挥教师的引导、推动、合作、鼓励等作用发挥教师的引导、推动、合作、鼓励等作用发挥教师的引导、推动、合作、鼓励等作用教教教教为为为为导导导导体体体体课前课前准备准备 5分钟分钟8分钟分钟25分钟分钟6分钟分钟1分钟分钟理理论论支支撑撑：中中职职服服装装专专业业情情境境教教学学模模式式课前准备课前准备装袖衩分解步骤教具装袖衩分解步骤教具一一六六五五四四三三二二教师方面教师方面:多媒体课件、教具、工艺实训多媒体课件、教具、工艺实训场地的准备、对小组长的指导；场地的准备、对小组长的指导；学生方面学生方面:工艺实训所需所有工具、在前工艺实训所需所有工具、在前一节课整烫好大小袖衩若干对。一节课整烫好大小袖衩若干对。教学过程教学过程提出目标提出目标激发兴趣激发兴趣探究目标探究目标 观摩学习观摩学习 动手操作动手操作实践体验实践体验 交流反馈交流反馈效果评价效果评价 布置作业布置作业有效实训有效实训 理论支撑：中职服装专业情境教学模式理论支撑：中职服装专业情境教学模式在情境中做中学在情境中做中学在行动中积经验在行动中积经验5分钟分钟8分钟分钟25分钟分钟6分钟分钟1分钟分钟结束语：时装设计大师结束语：时装设计大师结束语：时装设计大师结束语：时装设计大师伊夫伊夫伊夫伊夫-圣罗朗的名言：圣罗朗的名言：圣罗朗的名言：圣罗朗的名言：服装的优雅取决于服装的优雅取决于服装的优雅取决于服装的优雅取决于结构的精致和制作的精良结构的精致和制作的精良结构的精致和制作的精良结构的精致和制作的精良v形式形式:播放企业生产流水线熟练车工做袖衩的录像播放企业生产流水线熟练车工做袖衩的录像v内容内容:在学生感受车工做袖衩高速度、在学生感受车工做袖衩高速度、v 高质量的惊叹声中，提出问题。高质量的惊叹声中，提出问题。提出目标提出目标vv“装袖衩要做到又快又好，前提是什么？装袖衩要做到又快又好，前提是什么？装袖衩要做到又快又好，前提是什么？装袖衩要做到又快又好，前提是什么？”在学生的自由回答提炼出结论：在学生的自由回答提炼出结论：一是简洁的工艺方法、一是简洁的工艺方法、二是制作功底、二是制作功底、三是严谨的态度。三是严谨的态度。提出学习目标：提出学习目标：提出学习目标：提出学习目标：“请同学们带着这种态度和精神来掌握装袖衩技术请同学们带着这种态度和精神来掌握装袖衩技术请同学们带着这种态度和精神来掌握装袖衩技术请同学们带着这种态度和精神来掌握装袖衩技术”。vv形式：形式：形式：形式：vv播放视频录像，播放视频录像，播放视频录像，播放视频录像，学生观摩。学生观摩。学生观摩。学生观摩。vv关键：关键：关键：关键：vv1 1、视频录像是、视频录像是、视频录像是、视频录像是我校开发的工艺我校开发的工艺我校开发的工艺我校开发的工艺教学辅助教材。教学辅助教材。教学辅助教材。教学辅助教材。vv2 2、视频制作的、视频制作的、视频制作的、视频制作的要求：步骤规范、要求：步骤规范、要求：步骤规范、要求：步骤规范、解说清晰、分解解说清晰、分解解说清晰、分解解说清晰、分解步骤可以连续播步骤可以连续播步骤可以连续播步骤可以连续播放、也可以根据放、也可以根据放、也可以根据放、也可以根据教学随时提取任教学随时提取任教学随时提取任教学随时提取任何步骤独立播放。何步骤独立播放。何步骤独立播放。何步骤独立播放。探究目标探究目标工艺制作视频录像工艺制作视频录像工艺制作视频录像工艺制作视频录像v形式：模拟工作情境，形式：模拟工作情境，分组实践装袖衩。分组实践装袖衩。v实践环节传统的教学实践环节传统的教学困境是困境是:v一个教师面对一个班一个教师面对一个班级级4040人甚至更多的学人甚至更多的学生生,进行艰难讲解和进行艰难讲解和重复示范的低效局面重复示范的低效局面v为了解决困境，我实为了解决困境，我实践的策略如下图所示：践的策略如下图所示：.实践实践 体验体验2、参考分解步骤实物、参考分解步骤实物5、与展示台上其它作品、与展示台上其它作品进行比较进行比较 3、问组长、问组长1、看多媒体重复演示、看多媒体重复演示4、请教老师、请教老师这样在每次的实训这样在每次的实训过程中，让每位学过程中，让每位学生有人可问、有本生有人可问、有本可询，保证了教室可询，保证了教室里不会有学生无人里不会有学生无人问津的局面。这样问津的局面。这样的课堂首先是调动的课堂首先是调动学生主动、然后实学生主动、然后实现全员参与、追求现全员参与、追求有效实践。有效实践。装袖衩分解步骤实物图装袖衩分解步骤实物图一一六六五五四四三三二二v1、引导反馈：引、引导反馈：引导各组展示作品的导各组展示作品的同时从多方面反馈同时从多方面反馈学习情况；教师多学习情况；教师多元评价鼓励学生。元评价鼓励学生。v2、探究总结：引、探究总结：引导学生从实践中分导学生从实践中分析容易出错的步骤，析容易出错的步骤，以及避免出错的方以及避免出错的方法。法。v3、画龙点睛：把、画龙点睛：把学生探究中提炼出学生探究中提炼出的关键词进行板书。的关键词进行板书。v交流反馈交流反馈组长反馈组长反馈学生探究总结学生探究总结板书设计板书设计装袖衩缝制工艺装袖衩缝制工艺看看看看做做做做说说说说大对大，小对小，大在上，小在下大对大，小对小，大在上，小在下大对大，小对小，大在上，小在下大对大，小对小，大在上，小在下位置准确位置准确位置准确位置准确恰到好处恰到好处恰到好处恰到好处一次到位一次到位一次到位一次到位无漏、脱无漏、脱无漏、脱无漏、脱准确齐全准确齐全准确齐全准确齐全准备准备准备准备摆放摆放摆放摆放合辑合辑合辑合辑剪衩剪衩剪衩剪衩夹缉夹缉夹缉夹缉封口封口封口封口步骤步骤步骤步骤关键关键关键关键v布置接下来实训课布置接下来实训课 的练习作业，做男的练习作业，做男衬衫袖衩零部件若衬衫袖衩零部件若干对，直到缝制的干对，直到缝制的速度和质量在自评、速度和质量在自评、互评中都是优秀为互评中都是优秀为止。止。v这种形式的作业旨在这种形式的作业旨在对学生自我控制能对学生自我控制能力、评价能力、互力、评价能力、互相监督促进能力是相监督促进能力是一种锻炼。一种锻炼。v组长填写学状分析表。组长填写学状分析表。v旨在更全面掌握学情旨在更全面掌握学情改进教学。改进教学。布置作业布置作业上上课时课时间间2008.4.15课课程程第几第几组组第一第一组组填表人填表人（组长组长）学生姓学生姓名名参与教参与教学活学活动动情况情况参与小参与小组组合作合作情况情况目目标标完完成情况成情况表表现现情况及需要什么情况及需要什么帮助帮助A B C A B C A B C学习情况反馈表学习情况反馈表 五、说重难点与教法五、说重难点与教法逐层深入攻难点、多元评价来鼓励逐层深入攻难点、多元评价来鼓励重点：装袖衩重点：装袖衩缝制工艺步骤缝制工艺步骤开发多媒体课件进行示范开发多媒体课件进行示范制作分解步骤教具制作分解步骤教具分组实践探究法分组实践探究法鼓励引导法鼓励引导法难点：装袖衩难点：装袖衩工艺第二步骤工艺第二步骤口诀记忆法口诀记忆法大对大，小对小，大对大，小对小，大对大，小对小，大对大，小对小，大在上，小在下大在上，小在下大在上，小在下大在上，小在下第二步关键第二步关键总总 结结v一、说课程与教材一、说课程与教材v二、说需求与目标二、说需求与目标v三、说学情与策略三、说学情与策略v四、说过程与学法四、说过程与学法v五、说难点与教法五、说难点与教法v科学灵活用教材、实战经验现功底科学灵活用教材、实战经验现功底v三维一体定目标、知识能力情感齐三维一体定目标、知识能力情感齐v突破关键在策略、教法学法学情依突破关键在策略、教法学法学情依v情境模式设过程、动人春色参与齐情境模式设过程、动人春色参与齐v逐层深入攻难点、多元评价来鼓励逐层深入攻难点、多元评价来鼓励为方便学习与使用课件内容，课件可以在下载后自由调整Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal20