比的意义说课课件.pptx

人教版义务教育教科书六年级上册第四单元 比比的意义说课流程一、说教材二、说学情三、说目标四、说模式五、说方法六、说设计七、说板书比的意义比的基本性质比的应用第四单元 比一、说教材 单元内容分析这一单元的知识和除法、分数联系密切，比的基本性质是从商不变性质迁移得到的，比的应用也要利用除法、分数的知识来解决。所以，比的意义的教学在本单元起着重要的铺垫作用。比的意义比与分数、除法的联系比的各部分名称比的意义 本课内容分析一、说教材比的意义是核心内容也是另外两部分的学习基础，而比与分数及除法的关系的探讨又会促进学生对比意义的理解。说课流程一、说教材二、说学情三、说目标四、说模式五、说方法六、说设计七、说板书1、学生已有的知识2、学生已有生活经验3、学生已有的学习能力和习惯说学情 二、说学情1、学生已有的知识说学情 二、说学情二年级下册除法的意义、三年级上册分数的初步认识、五年级下册分数的意义、分数与除法的关系2、学生已有生活经验美食节目上、饮料瓶、广告上见到过配料的比，在科学杂志上见到的化学试剂的比说学情 二、说学情初步的自学能力和观察、概括能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成了自主探究和合作交流的学习习惯。3、学生已有的学习能力和习惯说学情 二、说学情说课流程一、说教材三、说目标四、说模式五、说方法六、说设计七、说板书二、说学情知识与技能数学思考解决问题课程目标 三、说目标情感态度理解数的意义；掌握必要的运算技能。初步形成数感，感受符号的作用；会独立思考；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力。尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。愿意了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考等良好品质。知识与技能数学思考解决问题本课目标 本节课目标三、说目标情感态度使学生理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确得求出比值；使学生理解比、分数、除法之间的联系。通过自主观察和思考，理解比的意义及比与除法和分数的联系。能解决比的意义相关问题。乐于思考、感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解比的意义教学难点：理解比和分数、除法间的联系说课流程一、说教材三、说目标四、说模式五、说方法六、说设计七、说板书二、说学情四、说模式河南枫叶国际学校“一中三点三重”绿色课堂的教学模式以学生的学习活动为中心以学生已有的学习、生活经验为起点，以寻找规律和方法为重点，以回归生活，指导生活为阶段性终点。教师在课堂上应重视学生兴趣的激发，重视学生习惯的培养，重视学生学法的指导。“一中三点三重”绿色课堂的教学模式 说模式一中三重三点1、引入情境，探究新知2、深入探究，提升认识3、巩固练习，应用拓展4、课堂小结，知识检测 数学新授课中，认识课的上课模式说模式说课流程一、说教材三、说目标六、说设计七、说板书二、说学情五、说方法四、说模式说方法学 法 教 法启发法归纳法自主学习合作探究自学指导法归纳法练习法迁移五、说方法说方法比 的 意 义比的各部分名称比与分数、除法的关系说课流程一、说教材三、说目标七、说板书二、说学情五、说方法四、说模式六、说设计一、1、引入情境，探究新知（5分钟）二、2、深入探究，提升认识（20分钟）上课环节三、巩固练习 应用拓展（8分钟）四、课堂小结 知识检测（7分钟）六、说设计一、引入情境，探究新知六二班有男生16人，女生9人。你能提出什么数学问题？（一）同类量的比设计意图：利用学生身边的数量作为教学资源，直接展开教学，运用旧知识进行传递。激发学生学习兴趣的同时，使学生轻松、快速探究新知。重视学生兴趣的激发，以已有生活经验和 知识基础为起点。说设计一、引入情境，探究新知（二）不同类量的比六二班有男生16人，女生9人。运动会时，代政言的妈妈给全班同学买帽子，共用去500元。你能提出什么数学问题？设计意图：使学生初步了解两个不同类量的比，完善比的意义。说设计问题：1.以上各组比有什么相同点与不同点？2.什么叫比？小结比的意义：两个数的比表示两个数相除。一、引入情境，探究新知（三）比较分析设计意图：通过老师引导和学生观察、思考相结合，理解比的意义，培养学生归纳能力。说设计用比来描述长和宽的比。设计意图：及时运用所学知识，巩固知识的同时，学生体会到比在生活中的应用。说设计强化比的顺序（一）看书自学课本49页比的相关知识（标注重点）。（二）交流汇报二、深入探究，提升认识说设计（二）交流汇报1.比各部分名称。相应的练习：说出比各部分的名称 169和500252.比的写法。问题：两个数的比，还可以写成什么形式呢？怎样读呢？练习：把169和50025改写成分数形式的比。3.比值的求法。练习：求出下面各比的比值 169 1510 50025总结：1.怎样求比值呢？2.比值通常可以是什么数？设计意图：使学生在自学、练习、交流的数学活动中，掌握比的相关知识，增强学习主动性，培养学生良好自学习惯。以寻找规律和方法为重点 重视学生习惯的培养 重视学生学法的指导说设计利用课堂生成作为练习资源，凸显整个设计的连续性完整性 1 米：173 厘米=1 米：1.73 米=1:1.73 1 米：173 厘米=100 厘米：173 厘米=100:173设计意图：联系生活拓展练习，同时培养学生认真审题的好习惯。说设计以回归生活 指导生活 为阶段性终点比与除法、分数之间的关系（独立思考后，小组合作填表）二、深入探究，提升认识（三）小组合作，交流汇报比 前项 比号 后项 比值除法分数问题：1.你们组的表格是如何填写的？2.比的后项可以是0吗？3.足球比赛中的比分3 0与上面所学的比一样吗？设计意图：高年级学生已具有一定的探究能力和合作意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生对比的认识更加透彻，认知结构得以进一步完善。以学生的学习活动为中心说设计三、巩固练习，应用拓展1.小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的练习本数之比是（）（），比值是（）；花的钱数之比是（）（），比值是（）。2.3（）24（）80.5 问题：括号里应该填什么？你是怎样思考的？设计意图：及时巩固所学知识，并进行拓展延伸，深化对知识的理解。完成后，学生交流需注意什么独立完成后，小组交流想法进一步强化比与除法的关系四、课堂小结 知识检测这节课你有什么收获？生活中你见到过比吗？设计意图：通过概括本节课所学内容使学生的知识系统化，交流生活中的比，感受比对美的影响，体验数学学习的乐趣。比的意义比的各部分名称求比值的方法比的分数表示形式比与分数、除法的联系说设计 知识检测设计意图：对学生的基础知识进行检测，分层练习的设计，满足不同学生的学习需要。说设计说课流程一、说教材三、说目标七、说板书二、说学情五、说方法四、说模式六、说设计、插入图片一、插入方法：、插入图片、复制、粘贴、拖动二、处理方法、改变大小、旋转、调整亮度 说板书设计意图：本节课的板书有利于学生观察、归纳比的意义以及分数与除法的关系，并呈现归纳过程，突出本节课的重点、难点。感谢您的聆听