苏教版国标本数学一年级上册全册教案.pdf

全册教材分析一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11 2 0 各数的认识，认识钟表，2 0 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见儿何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1.熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小，掌 握 1 0 以内各数的组成，会读、写。2 0 各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和1 0 以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、”、“V”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7.初步认识钟表，会认识整时和半时。8.体 会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三.教学重点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和2 0以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四.全册课时按排一.数 一 数 1课时二.比一比 1课时三.分一分 1课时四.认 位 置 1课时五.认 数（一）10课时2六.认识物体 2 课时七.分与合 6 课时八.加法和减法 21课时九.统计 1课时十.认 数（二）5 课时H .认识钟表 1课时十二.加法 io 课时十三.期末复习 4 课时课题一、数一数教学内容：教科书第2、3 页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。3教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲 述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。啼！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友,睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这 10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3 个小朋友用圆点摆出表示的数。4四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即11 0的物体的个数。你 能 用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我 有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小 结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞,请小组后面的几位同学当司机，前面报儿，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记：5课题二比一比单元目标：1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1课时比一比教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。6教学目标：1、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1、知道长短、高矮大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和方法。2、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学。1、明确比较的要求。(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。(4)指导看图P4(投影)：图上有什么？(5)看图找一找比较这些事物的长短或高矮。(训练学生说出比较的结果：X X 比 X X 长、X X 比 X X 短、X X 和X X 同样长或X X 比X X 高、X X 比X X 矮、X X 和 X X 同样高。)2、练习P4o(1)看图长的画J,短的画O。(2)你还能在图上找一找，比一比吗？3、出示第5 页滑梯图(!)要比一比谁的个子高，你有办法吗？(2)请两位同学上来演示(3)学生说一说(4)做书上第6 页题目，哪个高？在高的下画“4”(5)汇报结果，集体校对。4、出示第5 页“石榴和柿子”图(1)你们有办法比较这两个水果的轻重?(2)介绍天平，进行操作，让学生观察。8(3)得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？(4)在重的下面画“北5、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(教师巡视，对差生进行辅导。)四、巩固练习。1、课 本P5想想做做。(老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。)2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。教后记：9三、分一分。重点：学会按一定的标准分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学目标1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.初步培养学生整理物品的好习惯。课时：1课时分一分教学内容：教材第7 8 页例题及“想想做做”。教学目标：1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用2.初步培养学生整理物品的习惯。教学准备：准备一些学具和文具放在课桌上。教学过程10一、新授1.教 学“分一分。(1)你们到超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？(2)出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。(3)老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。(4)这样分类摆放有什么好处？2.想想做做.“想想做做1图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来独立完成集体校对。(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮)(2)“想想做做2”.图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶？分小组讨论怎样分.每组分别有哪些文通工具，然后集体交流(按天上飞的、公路上行的和水里航行的分.)老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行的.公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3。图中画了些什么？你可以怎样分?每类分别有些什么，树叶有几种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么？1 1(4)想想做做4图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。(5)小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。二、全课小结今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。三、布置作业。补充习题分一分。四、教后记认位置12（上下、前后）教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书:认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？13(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面-在-的后面在的上面在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另14一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上 拍 拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后面的小朋友是o再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是o2、“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情 景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。15情 景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情 景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教后记：16五.认 数（一）教材分析教学内容：1.认识0 10各数。2.认 识“几和第几”。3.认识“=、”。重难点、关键：重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0 10各数。难点：1.能区分几个和第几个。172.用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。关键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教学目标：1.使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理 解 10以内每个数的具体含义，会读、会 写 0 10各数。2.使学生掌握1 0 以内数的顺序，能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、“多”、“少”的含义，认 识“=和“”的意思及用法，会 比 较 1 0 以内数的大小。3.培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。课时划分：10课时第一课时：1 5 的认识第二课时：1 5 的认识第三课时：认识儿和第儿第四课时：认识。第五课时：认识等于、大于、小于第六课时：练习一第七课时：69 的认识18第八课时：6 T的认识第九课时：10的认识第十课时：练习二第一课时：1 5 的认识教学内容：教材第11页例题及“想想做做1-3教学目标：使学生能熟练地数出1 5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1 5。教学准备：学具盒。教学过程：一、导入新课。从今天开始，我们要学习1 0以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5 o板书：1 5的认识。二、新授。1.初步感知1、2、3、4、50出示主题图，提问：图上画的是什么？图上有些什么？图上有几个人在拉琴?有几盆花？有几个小朋友在跳舞？几个气球？黑板上写了几个字？(结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。2.认数、写数。(1)认识和书写数“1”19认识数“1”。a,在黑板上贴上1 个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠？b.请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个？c.刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。d.板书：1。你能用 1 说一句话吗？（如：我有一个书包，我有一本数学书等等）书写“1 。a.分析字形：1 像小棒。b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。c .带领学生书写练习。d.在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。）（2）认识和书写数“2”。认识数“2”。a.再在黑板上再贴上1 个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上儿个，现在有儿个？b.让小朋友从学具盒里拿出2 根小棒，2 个圆和2 个正方形。20老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。（板书：2）c .请学生用“2”说一句话。书写“2”。先分析字形（2 像小鸭），再领学生书写，练习写2。（3）认识和书写数“3”。认识数“3”。a,在 2 个算珠后面再添上1 个算珠，提问：有几个算珠？b.要求学生每次从学具盒里拿出3 个学具可以用数字“3”来表O板书：30c 请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形（3 像耳朵），再领学生书写，练习写3,数 3的书写较难，要重点指导。（4）认识和书写数“4”。认识数“4”。a .在 3 个算珠后面再添儿个算珠？提问：请小朋友数一数b.请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么？（并说明这些都可以用数字“4 来表示）板书“4”。c 请学生用“4”说一句话。书写数“4”21先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（5）认识和书写数“5”。认 识 数“5”。a,在4个算珠后再添一个算珠，提问：请小朋友数数有儿个算珠。请学生动手摆出是5的东西。c.用数5说句话 书 写 数“5”。分 析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。把1 5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三。完 成“想想做做二1.“想想做做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.“想想做做2。看数画0,独立完成，集体订正。3.“想想做做3。看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、儿根香蕉、儿个草莓?4.“想想做做6。22画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认识了 1 5各数，学会了书写1 5,写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。补充习题1 5的认识。教后记：第二课时：几和第几教学内容：教材第14 15页例题及“想想做做”。教学目标：1.使 学 生 初 步 理 解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学用具：1 5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一、复习1.我们已学了 5个数，请 从1起顺着数出来。2.把1-5的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了儿个数？二、导入新课23小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友？(5 个)从前往后数，第 5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识儿和第儿。板书：几和第儿。三、新授1.出示排队买票图。(1)图上的人在干什么？(2)数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5 个人在排队买票)(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第儿？(贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第几？(贴出头像板书：排在第5)(4)排在前3 个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人？排在第3 个的是哪个人?排在第4 个的是哪个人?这里的第3 个人指的是儿个人？第 4 个人指的是儿个人？老师指出：这里的第3、第 4不是3 个人和4个人，而是指排在第3 或者第4的那个人。2 .谁能说一说刚才排在第一排的5 个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么？3 .巩固练习。(1)指名说说自己座位的一排中有儿个人，你的座位在第几个?(2)请 4个小朋友站在前面。24前后排问：一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢？摆一摆摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。四、完 成“想想做做”。1.“想想做做1 图上画的是什么？从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第1排涂4个和涂第4个相同吗？独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个？而第二行为什么只涂1个？2 .完 成“想想做做2。小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。一共有儿只猴子？戴帽子的是第儿只？你是怎么数的？3 .完 成“想想做做3。4 .完 成“想想做做4。上山的动物有儿只?谁第一？下山的动物有几只?谁第一？5 .完 成“想想做做5。1号车前面有儿辆车？5号车前面是儿号车？1号车后面儿号车？25你还能说出什么？6.你能说一句带有几和第几的话吗？五、课堂小结。这一课我们学习了什么？几和第几的意思是不是相同？“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。六、布置作业。教后记：第三课时：0的认识教学内容：教材第16 17页例题及“想想做做”。教学目标：1.使 学 生 能 理 解“0”的具体含义，会读会写。2.掌 握0 5的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体 会。在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程：一、复习1.看图填数2.填空二、新授26(1)出示“小白兔采蘑菇”图图上画的是什么？第一个小白兔采了儿个蘑菇?可以用哪个数来表示？板书：3第2、3 只小白兔呢?分别可以用什么数来表示？板书：2、1第4 只小白兔采到蘑菇了吗？(一个也没有)老师说明：第 4 只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：o)谶：“。”，。和 2、1 一样，也是一个数。(2)出示“小白兔拔萝卜图二图上画的是什么？地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？老师说明，没有了也可以用“。”来表示(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？(“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2.认识0 5 的顺序。(1)出示直尺图，找出0,提问：0 在 I 的前面还是后面？老师：直尺上刻度的起点是0,它排在1 的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一27个数，第二个数各是几。(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从。数到5,从5数到0。3.0的写法。：分 析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结今天我们认识了“0”，知 道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在1的前面。四、完 成“想想做做”1.“想想做做1。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填。？2.“想想做做2。填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填0?3.“想想做做3。按顺序填填，第1题按什么顺序排列?第2题呢？4.“想想做做4。说说你在哪儿见到过o,除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?五、布置作业。补充习题。的认识。教后记：28第四课时：等于、大于。小于教学内容：教材第18 19页的例题和“想想做做”。教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、V 表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2 .发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、o教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了。5 的认识，今天我们将来认识“=”、“”、“”，并学会用“=来比较两个数的大小。W 三和“二二、新授。1.教学例题。(1)出小例题图，提问：图上画的是什么？图中有哪些动物?它们分别有多少只？你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样29多？（2）同样多。小兔有儿只？学生回答，老师在黑板上贴上4 只小兔。小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4 只小猴，并用线连一连。板书：4 41 .“想想做做1。在 圆 圈 里 填 上 或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4 只小白兔和4 只小猴正好同样多）4 和4 同样多，我们就说4=4。（板书：4=4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作：4 等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。（I）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5 只小松鼠，并板书：5。（2）小松鼠有多少只？30学生回答，老师一个对一个地贴上3 只小熊。（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢？（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5 比3 怎样?（板书：5 比3 多）5 比3 多，也就是5 大于3。（板书：53）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的一头向哪边？（5）观察式子5 3,提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5 大于3”，板书；5 大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5 比 3多，可以说成5 大于3,写成53。3.教学小于。（1）小熊和小松鼠比怎么样？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3 只，小松鼠有5 只，小熊比小松鼠少也就是3 比 531少，3比5少就是3小于5。(板书：35)指 着 说 明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指 导 写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么？领 读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5,写 成3 3,也可以说成35呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小 结：这一节课学习了“=和“”还 是“”或“试一试。实物出示图。（1）独立操作，得出算式。（师操作抛圆片）。师：我现在把这1 0 个圆片抛一抛，正面有儿个？反面有儿个？根据这种情况你能列出哪几道算式？（生口答。师此处不板书）师：把 1 0 个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？请你和你的同桌合作。一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据正面和反面的情况互相讨论说出四道算式。最后打开书5 9 页，在书上把算式填起来。完成后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。呆会要请同学上台来展示的。请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，另一人列出四道算式。师出示算式。10+0=9+1=8+2=7+3=6+4=5+5二10310 10 10 10 10 100+10=1+9=2+8=10 10 1010-10 10-9 10-8=0=1=210-0=10-1 10-210=9=83+7=4+6=10 1010-7 10-6 10-5=3=4=510-3 10-4=7=6 特别注意不排除10+0=10的情况。师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。(2)根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。师：我们可以向在学10的组成时那样，一次移动一个来记。9和1,8和2,7和3,6和4,5和5,当然还不能漏了 10和0。师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10减儿的计算。那么我可要考考你们了。四、巩固深化。1、想想做做1。(1)加法活动1。师在黑板上贴出数字卡片。师：哪两张数字卡片上的数合起来是1 0呢？谁上台来找一找。一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。104请生上台找。找到后说如：2+8=1 0,8+2=1 0。师：你还能找出其它的吗？生拿出数字卡片。师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。已经找过的就放在一边，不要再找了。直到把这些数都找完。合作好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。(2)对口令。师 生 对。师：我 出10 生：我出90师：l+9=1 0 o 生：9+1=1 0。同 桌 活 动。2、想想做做2。(1)对减法口令。师先在黑板上贴上“1 0一”师出示一张数字卡片(如1)。师：我 出1。生：1 0-1=9。先请二到三人和师对。再师和全班对。(2)同桌活动。师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请 你 先 拿 出1 0-105的数字卡片。放在桌子中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放在10-的后面，另一个同学就相应的说出一道1 0 减儿的减法算式。说完后两人就交换。算式都说完了就跟着音乐拍拍手。生活动：一生拿出1 数 字（如 2）。另一生报出算式。（如 10-2=8）3.想想做做38+210-44+62+810-81+910-25+53+76+410-610-3小黑板出示。生口答。8+2 10-4问生你是怎么算的？开火车答。4、想想做做4小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。5、想想做做5（1）小黑板出示题lo让生观察试着读题。师指导。师：看着图你知道了什么？说说算式的含义，为什么用加法计算。6、想想做做6说说图意，为什么用减法计算，算式表示什么意思呢?106五、总结教后记：第十二课时：看图列式教学内容：教材第6162页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：1、使学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学准备：挂图、口算卡片。教学过程：一、观察思考，学习新知1、教学例题(1)出示苹果图从图上你知道了些什么？谁能提一个用加法计算的问题？如何在图上把你的问题表达出来呢？请大家看好(在苹果图下画括线和？)107这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右过的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，是一个问题，就在括线下面写问号。有了这个括线和问号，就把刚才提的问题表示出来了，是不是很简单。回忆一下，这题里的括线表示什么？问号表示什么？谁能看着符号把问题再说一说？(2)要计算这个问题就要到题中去寻找已知条件，已知条件是指已经知道什么，这题我们已经知道了什么？要求什么是指问题。现在谁能把这题的已知条件和问题完整的说一说？(3)谁会列式计算？2、教 学“试一试”出示题目在这题里括线表示什么？括线下面的10个表示什么？“？”表示什么？谁能看着图说出两个已知条件和一个问题？你会列式计算吗？二、巩固练习，深化理解(想想做做14)1、第1、2题看图说图意，学生独立列式计算说一说各题为什么要用加法(或减法)计算？1082、第 3 题出示挂图从图中你能找到两个已知条件吗？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？列式计算，集体订正。3、第 4 题你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？填写在书上，集体订正三、总结回顾在这节课中你学到了什么？括线表示什么？问号呢？教后记：第十三课时：求未知加数教学内容：教材第6263页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填（）里的未知加数。教学准备：挂图、口算卡片。教学过程：109一、复习铺垫。小翻块黑板出示题，复 习 1 0 以内数的组成。二、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天智慧爷爷送给我们一个智慧盒，让我们一起来看一看盒子里装了些什么？（出示图）师：请你说一说，盒子里装了些什么？生说。师总结：盒子里装了 8 个大苹果，还空着两格。三、观察探索，积极思考。1.揭示课题。师：你能从图上发现什么吗？可以提出怎么样的问题？想不想把这个问题用算式表示出来？板书：8+（）=10师：这 个（）里为什么没有数？（因为2 个格子里没有苹果，是空着的。）今天我们一起来研究的问题就是怎么才能把（）里的数填上。（板书课题：求未知加数）2.动手摆学具。师：下面请小朋友们，用你们的学具，动手摆一摆。自己想一想（）里可填上哪一个数？3.想其他方法。师：和你的同桌讨论一下，你还有什么方法知道（）里应填上9?110生答、师板书：(1)因 为10可以分成8和2,所 以8+(2)=10o(2)8 和 2 合成 1 0,所以 8+(2)=10o(3)10-8=2,所以 8+(2)=10。四、应用拓展。1、想想做做1、小黑板出示题。9+()=10师()里应该填上儿？你是怎么想的？接着画下去你会吗？你是怎样想的，完成算式。独立完成其余两题。2、想想做做2。师：信鸽在无边无际的天空中迷了路，你能帮它们把要送的信投到合适的邮箱里去吗？生填书。请生上台投递信件。并说一说是怎么想的。3、自己独立完成想想做做3。4、想想做做4。师：小朋友们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉了小白兔。瞧。小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢。师出示图。算式。师：数一数地上一共有几个萝卜？111师演示拔萝卜。师：根据这种情况，你知道几加几等于1 0吗？第一个方框你会填吗？应填上数字儿？师：根据算式上的3,谁能来帮小白兔拔萝卜。下一个方框你会填吗？应填上数字几？师：下面的方框你会填吗？请你自己在书上填起来。口答。集体订正。五、总结教后记：第十四课时：练习八教学内容：教材第64 65页1-7 o教学要求：1、巩固复习1 0以内的加减法，提高计算的速度，并保证正确率。2、进一步帮助学生巩固一图四式的理解，体会加减法的联系。3、巩固复习用图画形式呈现的实际问题，促进学生初步掌握解决简单加减实际问题的思路。4、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学准备：实物投影仪，学具盒。112教学过程：一、看图列式1、补充题。出示10个苹果图（分成4个和6个两堆）师：图上画的是什么？师：你能看着图说出几道算式？学生自己先说一说，再与同座位交流。师：你能列出几道算式？谁愿意向全班说一说？教师根据学生回答板书出算式：4+6=10 10-6=46+4=10 10-4=62、练习八第1题。师：你能象这样，看一幅图写出四道算式吗？打开书6 4页，根据书上第一题的图，写出四道算式。学生独立完成书上练习，请先写完的学生上黑板板书。全班齐读四道算式，核对自己写的算式。二、计算练习1、口算练习小黑板出示口算题：6+3 10-0 8+2 10-5 10-4 10-25+5 9+1 10-6 10-3 3+7 10-9小组开火车口答113抢答2、第 2 题瞧，小蜜蜂来采蜜啦，你能帮帮它吗？应该采哪朵花上的蜜呢？学生独立完成。指名核对答案。3、看谁算得又快又对？独立完成习题3。抽几题说说你是怎样算的？怎样算最快？三、比较大小（第 4 题）出 示 9Q 74+5 7 上下两题有何相同之处和不同之处？第二题是比较式与数的大小，在比较时先要算出算式的得数，用得数和数来比较大小。要求在做题时要把算出的得数写在算式的上面。独立完成剩下的两组题。集体纠正。补充练习：在。里填上、或=。2-2 O 3-3 2+6 O 5+4 5+2 O 4+37-5 O 3+3 9-2 O 2+5 8-1 O 7-1这样的题目你会吗？在比大小前先要算什么？学生独立完成。学生口答，说一说思考过程。第二课时一、口算练习出示口算题：9-5 10-1 5+2 9-2 2+8 6+31141 0-3 1+9 4+5 7-2 1 0-6 3+73+4 1 0-0 3+3 7-5 8-3 9-7小组开火车口答 抢答二、用图画形式呈现的实际问题分别出示1、2 两幅图图上画的是什么？你能找到两个已知条件和一个问题吗？列式计算。为什么要用加法(或减法)计算？独立完成第5 题。集体纠正。三、第 6 题出示小兔采蘑菇的图。师：地上原来有多少个蘑菇？当小兔子采了 2 个蘑菇后，地上还剩儿个蘑菇？师：如果小兔采了 4个蘑菇呢？6 个呢？8 个、1 0 个呢？你会做吗？(学生自己计算、填书、核对)四、出示：(1)3+()=1 0 ()+5=1 0 8+()=1 0师：你是怎么想的？(2)5+()=7 ()+2=6 ()+3=8师：(学生口答后)你是怎么想的？独立完成第7 题。口答。集体订正。115第十五课时：连加、连减教学内容：教材第66 6 7页例题及“想想做做”。教学要求：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计3序，并能正确地进行计算。培养口算能力。教学准备：实物投影仪，学具盒。教学过程：一、创设情境，复习导入。1、导入。师：小朋友们，今天小红可高兴了，因为学校组织她们去菜园劳动。你想不想也跟着去看一看？2、复习。师：看，小红正在做什么