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初一生物导学案班 级初课型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第一章认识生物 第一节生物的特征学习重点1、学生能举例说明生物具有的共同特征；2、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。学习难点能运用所学知识，区别生物与非生物，学会科学观察的一般方法。学习目标1.知识目标：识别生物和非生物，举例说明生物的共同特征。2.能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。3.情感目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。预习导学（阅读“致同学们”，找出并填写下列问题的答案。）1.生物学是研究_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的科学。2._运用生物科学技术，培育出举世闻名的杂交稻，大大提高了水稻的产量，被称为“杂交水稻之父”。3.国的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是世界上第一个试管婴儿，我国大陆第一个试管婴儿的“缔造者”是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _o学习-研讨1、自学（独立思考）1.观察是科学探究的一种基本方法。2.科学观察不同于一般的观察，要 有 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;观 察 时 要 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要_，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;观察时要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，多问几个为什么。2、研 讨（合作交流）一、什么是生物？1.说出你比较熟悉的几种生物。2.列举你认为它是生物的原因。二、生物有哪些共同特征？（根据所给出的内容加以概括、总结，并进一步掌握）1 .生 物 的 一 生 需 要 不 断 从 外 界 获 得 营 养 物 质，维 持 生 存（）2.绝 大 多 数 生 物 需 要 吸 入 氧 气，呼 出 二 氧 化 碳-（）3.生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外一一（）4.生 物 能 够 对 来 自 环 境 中 的 各 种 刺 激 作 出 定 的 反 应（）5.生 物 体 能 够 由 小 长 大，长 到 一 定 的 时 候 就 开 始 繁 殖 下 一 代-（）6.除（）以外，生物都是由（）构成的。3、应 用（探究巩固）课本7 页练习题 1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。2.珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。自我测试（巩固提高）1.下列各项中属于生物的是（A.电动狗 B.恐龙蛋化石2.下列各项中属于非生物的是A.引起人感冒的病毒C.生长在橘子皮上的青霉3.下列各项不属于生物的是（A.白菜 B.人 C.C.海葵 D.珊瑚的骨骼（）B.会弹琴的机器人D.休眠的青蛙）珊瑚 D.机器猫4.从结构上说，除 以外，生物体都是由_ _ _ _ _ _ 构成的。5.下列所述（）不属于生物的特征。A.能 进行呼吸B.能吸收水分C.能生长和繁殖 D.由细胞构成6.下列一组中，同属于生物的是（）A.剪子、包袱、锤B.米老鼠与唐老鸭C.细菌与病毒D.石头与草7.下列说法正确的是（）A.生物都是由细胞构成的 B.凡是能够由小长大的物体就是生物C.动物能产生废物，植物不产生废物 D.生物能够由小长大8.下列属于生物的一组是（）A.金、木、水、火B.风、雨、雷、电C.花、鸟、虫、鱼 D.日、月、星、辰9.关于观察的叙述，错误的是（）A.观察是科学探究的一种基本方法B.观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录C.观察时要有明确的目的D.除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机都是观察的用具1 0.生物的共同特征有：生 物 的 生 活 需 要；生 物 能 进 行；生物能排出身体内产生的；生 物 能;生物能;除外，生物都是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ 构成的。学习体会（根据自己的学习情况总结）作业布置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记班 级初课型新授执笔人贾燕科 目生物课 时1课时讲授时间9月第二节调查我们身边的生物导学案学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。学习重点、难点：重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。难点：撰写调查报告。学习过程：一、情境引入1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。2、当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。二、自主探究，合作交流学习任务一：尝试应用调查法1、自学教材P7P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。自学提示：(1)结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。(2)在农田调查中，是否只调查植物。(3)设计调查农田生物的调查表。(4)调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。(5)结合P9页讨论题，讨论回答2、小结讨论，交流问题3、师生归纳总结学习任务二：对调查到的生物进行分类1、自学P 9页最后一段，对调查到的生物进行分类。自学提示：（1）玉米属于植物，它的分类依据是什么？（2）生物的分类依据一般有几种？（3）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？2、小组讨论，交流回答问题3、师生归纳总结三、系统总结四、拓展应用小明在调查神童山的生物种类时一，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。五、诊断评价1、下列活动，可采用调查法进行的是（）A、第五次全国人口普查 B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育 D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依 据 是（）A、生物用途 B、生活环境 C、比大小多少 D、形态结构3、调查时首先要明确 和，制订合理的，有时因 为 调 查 的 范 围 很 大，不 可 能 逐 亡 调 查，就 要 选 取 一 部 分 调 查 对 象 作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。班 级初课型新授执笔人贾燕审核人科 目生物1课时讲授时间月日使用人课 题第二章 生物圈是所有生物的家 第一节生物圈学习重点1、生物圈的范围_2、生物圈为生物的生存提供的基本条件学习难点1E物圈为生物的生存提供的基本条件 一一 1、了解生物圈的范围学 习 目 标 2、掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件预习导学1、地球上所有的生物共有一个家，这就是 o 它包括的底部、的大部和 和表面。追问：（1）、大气圈 有哪些生物？（2）、大多数生物为什么生活在水面下150米以层中？（3）、岩石圈是什么生物的“立足点”？（4）、哪一圈的生物种类最多？2、生 物 生 存 需 要 的 条 件 包 括 营 养 物 质、和，还有适宜的温度和。追 问：生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件。3、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做 o追问：生物圈的范围学习-研讨1、自学（独立思考）1）、什么是生物圈？2）、生物圈的范围包括哪些？你能举例说明各个圈层里都生活着哪些生物吗？2、研 讨（合作交流）1 ）、每一种生物都能从生物圈获取生存所需要的基本条件并讨论。3、应 用（探究巩固）读课文中的资料分析，讨论其中的问题：1）仙人掌与水莲生存条件有什么异同？2）北极驯鹿与大象生存条件有什么不同？得出结论：生物圈为生物提供工-等赖以生存的条件。自我测试（巩固提高）1、生物圈是指 的地方。2、生物圈是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、组成。生物圈的资源和空间是有限的。3 .以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（）A.阳光 B.水分 C.空气 D.有机物4 .生物圈的上、下限分别可达（）A.海平面以上1 0 米，海平面以下1 2 米 B.海平面以上2 0 千米，海平面以下约2 0 千 米 C.海平面以上1 0 米，海平面以下1 2 千 米 D.海平面以上2 0 米，海平面以下2 0 米5.2 0 0 3 年 1 0 月 1 5 日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行2 0 小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质（）A.空气 B.食物、水 C.空气、食物、水 D.水6.“国际保护臭氧层日”定为每年的（）A9月 1 6 B 8月 2 2 日 C9月2 2 日 D8月2 0H学习体会（根据自己的学习情况总结）作业布置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记班 级初课 型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第二章、生物圈是所有生物的家 第二节、环境对4匕物的影响学习重点1.说出影响生物生存的环境因素。2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点1.影响生物生存的环境因素。学习目标1.举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说出生物之间有密切的联系。3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。预习导学1、生物的生存是依赖于的。等2、探究的一般过程是从 开始的。得出结论后，还需进行3、实验方案的设计要紧紧围绕和来进行。4、影响生物的非生物因素除了光，还 有、等。、5、生物与生物之间有哪些关系学习研讨1、自学（独立思考）1）、在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：（1）同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？（2）根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：（3）实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？（4）假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A.放弃实验不再探讨此问题B.修正实验结果以符合假设C.重新提出假设再进行实验D.不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除外都保持相同，形成了两种环境的对照。（6）实验中用了 1 0 只鼠妇而不用1只是为了。（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？。（8）实验中你不能控制的因素有哪些？（请写出个）.，o2、研 讨（合作交流）1）、课堂学习内容（1）非生物因素对生物的影响非生物因素：光、温度、水、空气等（2）鼠妇的探究A、什么是鼠妇？B、什么是变量？C、探究的记录（3）生物因素对生物的影响生物的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系3、应 用（探究巩固）1 .下列生物现象，主要受阳光因素影响的是（）A.鱼类的季节涧游B.仙人掌的叶刺C.变温动物的冬眠D.人参在密林下才能生长好2 .生活在高原上的人，与生活在平原地区的人比较，血液中含的红细胞数目多。与此有关的环 境因素是（）A.阳 光 B.温 度 C.空 气 D.水3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是.（）A.温 度 B.光 照 C.湿 度 D.土壤4.在 进 行 实 验 研 究 时，为 了 增 强 实 验 的 说 服 力，一 般还应同时设计.（）A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验5.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）A.合 作 B.寄 生 C.捕 食 D.竞争自我测试（巩固提高）学习体会（根据自己的学习情况总结）作业布置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记班 级初课型新授执笔人贾燕审核人科目生物m1课时讲授时间月H使用人课 题第二章 第三节 生物对环境的适应和影响学习重点1、描述生物对环境的适应和影响。2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。学习难点鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。学习目标认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。预习导学预习P1 9 生物对环境的适应学习-研讨1、自学(独立思考)P1 9 资料分析2、研讨(合作交流)讨论图片中的生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系应用(探究巩固)1)、同学们对照课本的资料分析，小组讨论以下问题：(1)在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至4 6 才出汗，体现了骆驼对()的适应。(2 )骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对()的适应。(3)生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到6 0毫米，这是对()的适应。(4 )旗形树的树冠像一面旗帜，是 对()的适应。(5 )以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相()的，说明了生物的适应性是()存在的。2)、同学们对照课本P1 9 的资料分析，小组讨论以下问题：(1)在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至4 6 才出汗，体现了骆驼对()的适应。(2 )骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对()的适应。(3)生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到6 0毫米，这是对()的适应。(4 )旗形树的树冠像一面旗帜，是 对()的适应。(5)以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相()的，说明了生物的适应性是()存在的。自我测试(巩固提高)1 .仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应()。A 大风 B 相对缺水C 寒冷 D 以上都对2 .草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境 具 有（）性，且该特征具有（）性。3 .雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：4.用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。5.山羊绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境有什么影响？学 习 体 会（根据自己的学习情况总结）作 业 布 置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记班 级初课 型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第二章 第四节生态系统学习重点1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。学习难点1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。2.理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。学习目标1.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2.增强自学能力和分析问题的能力。(2)一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了预习导学1.生态系统的组成(1)在一定地域内，()与(生态系统。(2)生态系统的成分包括()部分和者 饯(),()和()和()等。(3)绿色植物在生态系统中属于()O)所形成的统一的整体叫做()部分，其中前)，后 部()、),其作用是(4)蜜蜂在生态系统中属于()，()O它的作用是2.食物链和食物网(1)生产者和消费者之间的关系，主要是(这样就形成了食物链。)与()的关系，3.生态系统具有一定的自动调节能力(),生态系统中的(着食物链和食物网流动的。)和()就是沿(1)在草一兔一狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？(2)在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下,在生态系统中各种生物的数量和所占比例是()的。学习研讨1、自学(独立思考)(1)什么叫食物链？举例说明：(2)什么叫食物网？举例说明:2、研 讨（合作交流）（1）河流生态系统与哪些生态系统有关联？3、应 用（探究巩固）自我测试（巩固提高）（1）下列属于生态系统的是（）A.大兴安岭林区 B.黄河中的鲤鱼 C.昆明湖中的生物 D.草原上的羊（2）在一片草地上属于分解者的生物是（）A.草 B.蚱蟠 C.牛 D.蜕螂（3）在一个由植物一雷鸟一猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量 会（）A.缓慢上升 B.迅速上升 C.仍保持相对稳定 D.先迅速上升后急剧下降（4）食物链中开始的生物通常是（）A.食草的 B.进行光合作用C.食肉的 D.腐生的学习体会（根据自己的学习情况总结）作业布置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记第五节生物圈是最大的生态系统学习目标：1、知道生物圈是最大的生态系统2、记住生态系统的类型及特点-、生态系统的分布、特点及作用分 布 地区主要特点作用湿润或_地区动植物种类_ _ _ _ _ _ _ 比 较 稳 定 被誉为“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”涵_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、保持水土原态统草生系地区缺乏高大植物，草本植物为主，动植物种类比森林生态系统_ _ _ _ _ _ _ _调节气候、防风固沙海洋生态系统海洋藻类植物、动物种类_ _ _ _ _ _ _调节气候湿地生态系统多水和_地区动植物种类_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是典型的湿地生态系统。被誉为“地球之肾”蓄洪抗旱湖池水漏或等水河泊塘淡域藻类植物，多种动物调节气候獭人 工 建生物种类相对_ _ _ _ _ _以农作物为主体。自动调节能力较差_ _ _ _ _ 起关键作用，为人类提供食物市态统城生系人 工 建植物种类和数量_ _ _ _ 消费者主要是人类植被覆盖率低，不稳定对人类政治、经济、文化产生重大影响二、生物圈是一个统一的整体1、每 一 个 生 态 系 统 都 与 周 围 的 生 态 系 统,普照所有生态系统，不停的有规律的环流，和水蒸气也在全球范围内运动。例如，我们的母亲河一一长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的生态系统、草原生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的_ _ _ _ _ _ _ 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 湖泊 生态系统、生态系统,最终夹裹着陆地上的主壤和其他物质，融入 海洋 生态系统。2、生物圈是一个 0 ，是地球上_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的生态系统，是所有生物的共同家园。三二盘 冻 舀1P32 g逾本完成第二能力提升温馨提示1、地 球 上 最 大 的 生 态 系 统 是（）A.农 田 生 态 系 统；B.城 市 生 态 系 统；C.生 物 圈；D.森 林 生 态 系 统。2、生物种类最 丰 富 的 生 态 系 统 是：（）A.草 原；B.农 田；C.热带雨林；D.北方针叶林3、在 下 列 实 例 中，通 过 食 物 链 而 引 起 的 危 害 是：（）A.大 气 中 的 臭 氧 层 出 现 空 洞；B.温 室 效 应；C.汞、DDT等 有 毒 物 质 的 积 累；D.酸 雨。4、.人们 的 生 产 活 动 有 时 干 预 了 自 然 生 态 系 统，如 毁 林 开 荒，其结果 是（）A.有利于生态系统的稳定；B.降 低 了 生 态 系 统 的 自 动 调 节 能 力；C.有 利 于 保 护 生 态 环 境；D.更 有 利 于 人 类 生 存。5、如果用 一 个 图 形 来 表 示 生 态 系 统 中 兔、鹰、草三者 之 间 的数量关 系，你 认 为 正 确 的 图 是（）1、学案书 写 时注 意 坐姿 端 正。2、字迹要 清 楚工整读找中键边边题关3 题出的词鹰龟草AB CD6、下列 哪 一 生 态 系 统 自 动 调 节 能 力 最 小（）A农 田 生 态 系 统B淡 水 生 态 系 统C海 洋 生 态 系 统D湿地生态系统科 目生物主备人贾燕审核人课 题第一章第一节练习使用显微镜1课时学习目标说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。学习重点显微镜的使用方法；学生独立、规范操作能力的培养。学习难点规范使用显微镜，并能够观察到物象（左眼注视目镜内图像的同时一，右眼睁开的训练）。学法 本章最大的特点是实验操作性强，每个知识点都要通指导 过自己动手得出结论。学 习 过 程学习内容：一、练习使用显微镜(-)自主阅读课本36页了解显微镜。(二)认识显微镜的构造，将各部件名称及功能写在下面。(三)使用显微镜步骤(1)取镜和安放握镜臂，托镜座；略偏，放在试验台距边缘厘米处，安装好低倍目镜(如5 X)和。(2)对光转动转换器，使 高 倍 物 镜 对 准 (物镜的前端要与载物台保 持 一 厘 米)。把 对准通光孔，用 一 眼 注 视 目 镜 内，眼同时睁开。转动,使光线通过 反射到镜筒内看到白亮的圆形视野。(3)观察植物玻片标本：将载玻片标本放在载物台上，压住，标本正对通光孔的 o转动 先让镜筒缓缓下降，直到物镜接近标本，此时眼睛一定要看着 O 注 视 目 镜 内，时针转动，使镜筒缓缓上升,直到看清物像。在略微转动 使看到的物象更加清晰。二、总结：明确应注意的问题：玻片标本一定要正对通光孔的中心；镜筒下降时要缓缓进行；眼睛一定要看着物镜，以免物镜压碎玻片等。三、小组合作练习，观察。1、互相帮助，练习使用方法。2、互相观察，纠正错误。3、归纳显微镜的使用步骤。科 目 生 物 主 备 人 贾 燕审核人课 题 第 一 章 第 二 节 观 察 植 物 细 胞 2 课时1、进一步认识显微镜的构造和作用。2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显学习 微镜观察的方法和技能。目标 3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。4、初步学会画细胞结构图。学习重点学习难点显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。学法指导通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的科学态度。学 习 过 程学习内容：学习任务一：学习制作临时装片1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。3、学生进行基本知识总结，进一步加深印象观察的材料一定要 o常用的玻片标本有三种：、o判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血片；观察叶片内部结构应制作一片。、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片：匾：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 。（注意适量）丽用镜子从洋葱鳞片叶I 侧撕取一小块透明薄膜西1固。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镜子把它_ _ _ 0用镜子夹起盖玻片，使它的，I然后缓缓地放下I,盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）硒 把一滴 滴在盖玻片的一侧。用I吸水纸I从盖玻片的I 侧 I吸弓I,使染液浸润标本的全部。、请你归纳制作装片的“动作”步骤：3、思考讨论以下问题（1）为什么要擦载玻片和盖玻片?（2）滴多少水合适？（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（4）为什么用解剖针展平材料？（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？（8）是不是所有的材料都需要染色？学习任务二：观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构。4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。5、实验拓展重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？三、系统总结：1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧。2、总结植物细胞的一般结构。检测达标：1、李辰同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题：（1）植物细胞的结 构 主 要 包 括、和 等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是 0（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜1 2.5 X,物镜是1 0 X的情况下所观察到的，这些细胞被放大了 被。（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是 o(4)切洋葱时常会流眼泪，原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的 中。(5)若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?o(6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是 O(7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫，常用的玻片标本还有 和。2、测量和计算：下图为放大倍数为1 0 0 倍的显微镜视野，视野中的细胞表示洋葱鳞片叶内表皮细胞。测量图中5个细胞的总长度占视野直径的比例。计算表皮细胞的长度。3、课下制作：植物细胞立体模型学习小结课后反思:第一章第三节观察动物细胞【学习目标】1、掌握动物细胞的基本结构，区别动植物细胞的不同点。2、学会制作和观察人的口腔上皮细胞。【学习过程】-、课前检测：1、右图是植物细胞的结构图，请据图回答：(1)、图中具有保护细胞内部结构和维持细胞正常形态的是【】。(2)、能控制细胞内外物质的进出的结构是】。(3)、吃水果时感到有的甜、有的酸、有的涩，这与水果细胞中的【】有关。(4)、只存在植物体绿色部分细胞内的结构是【】,与植物的 有关。(5)、是信息遗传库。(6)、植物细胞的基本结构包括【】、1 o二、自主学习，教师点拨：1、根 据 用显微镜观察人的U腔上皮细胞实验回答。(1)、制作临时装片的一般步骤是：.(2)、把附有碎屑的牙签仔载玻片上的 史涂抹几下，以使细胞分散开。(3)、盖盖玻片时，应 使 盖 玻 片 的 一 边 先 接 触,然后轻轻地放下，这样可以避免 O(4)、因为人的口腔上皮细胞透明度大，观察时应将视野调 些，调节的方法是选用光圈和 反光镜o(5)、根据你的观察，绘制个口腔上皮细胞，并标注结构名称。2、下图表示植物细胞和动物细胞结构图，请回答：动物细胞和植物细胞在结构上都有 】、1 、植物有而动物细胞没有的结构是】、【在B图中，能控制物质进出的是】o三、拓展延伸如果给你一份生物样品，你能从结构上鉴别出是取自植物体还是动物体吗？四、巩固检测1、王娜同学在显微镜下看到一些细胞，她判断观察到的是植物细胞。你知道她看到了什么（）A、细胞壁、液泡 B、细胞壁、细胞膜C、细胞质、细胞核 D、细胞膜、细胞质2、将水果或蔬菜放到研钵中挤压或用榨汁机榨都可得到一些汁液，这些汁液主要来自细胞的（）结构：A 细胞膜 B液泡 C细胞壁 D细胞核3、在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水，不能滴清水，原 因 是（）：A 避免细胞离散 B 避 免 细 胞 破 裂 C 避免细胞皱缩4、用开水浸泡菠菜时、水会变成绿色。这是因为开水损伤了菠菜细胞的（）结构。A 细胞膜 B 细胞核 C细胞壁 D 细胞质【学后记】：知识目标能说出细胞中含有的物质；认识细胞膜具有控制物质进班 级初课 型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量学习重点重点：细胞中含有的物质；细胞膜控制物质进出；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学习难点难点：细胞膜有控制物质进出的功能；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学习目标出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。能力目标通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力；通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。预习导学1、预习要点(1)、无机物：分子比较，一般不含有。如：水、,。(2)、有机物：分子比较，一般含有-如 糖类、和核酸。(3)、细胞膜能够让 的物质进入细胞，把 物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的 排到细胞外。(4)、食 物 中 的 能 量 属 于；阳 光 的 能 量 属 于；物质燃烧时放出的热量是 o(5)、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的_ _ _ _ _ _ _就转变成_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _，线粒体将细胞中的一些_ _ _ _ _ _ _ _ _与_ _ _ _ 结合，转变成_ _ _ _和_ _ _ _，将有机物中的释放出来,供_ _ _ _ _ 利用.(6)、细胞中的能量转换器有 和2、合作交流农民每年要收获大量的粮食，刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发热。请分析：(1)、这些热量来自于细胞中的哪些成分？(2)、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？(3)、农民采用什么方式处理粮食后再保存？该储存方法是减少了细胞中的哪种物质？自我测试(巩固提高)(1)、叶绿体和线粒体的共同特点是()A都只存在于动物细胞内 B都是细胞内的能量转换器C 都只存在于植物细胞内 D都能进行光合作用(2)、从烘干的小麦种子上切下胚，放在白纸上挤压，纸上留下透明的油迹,证明种子含有()A 无机盐 B 脂肪 C 淀粉 D蛋白质(3)、下列哪种物质是细胞进行生命活动过程中产生的废物？()A 糖类 B尿素 C 蛋白质 D脂质(4)、医生常常安排身体比较虚弱不能进食的病人打点滴，请结合所学知识探究以下问题：a 打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？o 这种物质属于(填“有机物”或是“无机物”)b 上述物质中储存有大量的能量，人体细胞通过 这种能量转化器将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。c 在植物细胞中叶也含有这种有机物，储存于其中的 是由 转变而来的。这种能量的转变是在植物细胞的 中实现的。这种结构存在于细胞的 中。d 为了使该物质中的能量尽快释放，为生命活动提供动力，在位病人输入葡萄糖的同时一，一 般 还 要 让 病 人 吸 入，因为 要与 结合，其中的化学能才能释放。班 级初课型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第二章第二节细胞核实遗传信息库学习重点分析克隆羊的产生，理解细胞核和D N A学习难点染色体的组成、细胞核的作用学习目标1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能一一 遗传信息库，说出染色体、D N A与遗传信息之间的关系。2、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。预习导学“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这体现了生物的遗传现象。它是怎样由上一代遗传给下一代的呢？学习研讨一、自学（独立思考）1、理解遗传信息在细胞核中（1）、阅读多莉羊诞生的资料，从中了解遗传现象与细胞结构的关系。（2）、分析、探讨出细胞核的作用。2、阅读教材P 5 6-5 7,自主完成下列题目：（1）、遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于中，形状像一个螺旋形的梯子。（2）、D N A分子很长，它可以分为许多个片段，可以决定肤色、发色等，这些片段叫 o、细胞核中可以染成深颜色的物质叫 o它由 和构成。、每种生物体内的染色体数量是一定的，如人体细胞含 对。、综合来看，细胞是、的统一体。细胞的生活需要物质和。控制物质的进出。能将光能转化学能。线粒体能将有机物中释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 o二、研 讨（合作交流）（1）小组内探讨说明D N A立体模型，解决基因的概念。（2）染色体的组成。（3）知识反思：为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体。三、系统总结指导控制细胞内物质细胞膜控制物质的进出叶绿体细胞核内蛋白质的染色体.（含遗传信息）能量变化（光合作用）线 粒:体 释放化学能自我测试（巩固提高）呼吸作用1、遗传信息存在于细胞中的（）A细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质2、决定人的眼皮是单还是双的信息（）A .细胞核 B.染色体 C.DNA D.基因3、人的体细胞染色体数量是 o4、染色体的主要成分是 o5、细胞中的遗传信息的载体是 o控制中心是课 题班 级初一课 型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人第 二 章 第 三 节 细 胞 通 过 分 裂 产 生 新 细 胞学习重点说出细胞分裂过程中染色体的变化学 习 难 点 描述细胞分裂的基本过程学习目标描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果说出细胞分裂与生物生长的关系预 习 导学1、生物体能够由小长大，与细胞的 与 分不开。2、新 产 生 的 细 胞 体 积 都,通 过 不 断 地 从 周 围 环 境 中 吸 收，并且转变为组成自身的物质，逐渐增大。3、细胞分裂就是4、细胞分裂过程：分裂时，先由一个分为两个，然后是 分裂成两份，每份各含有一个 o 最后，在 原 来 的 细 胞 中 央 形 成 新 的，植物细胞形成新的 o5、细胞核分裂时，的变化最明显。的数量在细胞分裂初期已经加倍。在细胞分裂过程中，分成完全相等同的两份，分别进入两个新细胞中，这样新细胞与原细胞所含有的 形态和数目相同。学 习研讨1、研 讨（合作交流）一、描述细胞的生长和分裂过程。（自学课本5 8 页最后一段，5 9 页前两段）1 .什么是细胞生长？2.结合课后练习题2,分析作为生物结构、功能基本单位的细胞能无限长大吗？3.什么是细胞分裂？你能试着边绘图边描述出植物细胞分裂的过程吗？4.植物细胞和动物细胞分裂时的区别是什么？二、观察细胞分裂过程，说出细胞分裂过程中染色体变化。1.通过观察发现，细胞核分裂时，变化最明显的是什么？2.细胞分裂过程中染色体是如何变化的？细胞分裂产生的新细胞与原细胞相比，染色体数目是否发生改变？3.生物体细胞分裂分裂后，新细胞和原细胞所含有的遗传物质D N A 是否一样？这有什么意义?自我测试（巩固提高）1、一个细胞连续分裂3 次，可以得到多少个细胞？（）A 3 个 B 6 个 C 8 个 D无数个2、细胞分裂的步骤应该是（）细胞核分裂成两个 细胞质分成两部分 在细胞中形成新的细胞膜A、B、C、D、3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）A、DNA分子的数量没有发生改变B、DNA分子的数量可能会改变C、所含的遗传物质都不相同D、新细胞内的遗传物质已经加倍4、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大,这就是细胞的（）A、分裂 B、生长 C、成长 D、分生学习体会（根据自己的学习情况总结）作业布置（课内完成）1、填写学习体会 2、掌握有关重点、难点内容学后记班 级初课 型新授执笔人贾燕审核人科 目生物课 时1课时讲授时间月 日使用人课 题第三章 第一节 动物体的结构层次学习重点描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体学习难点能简单描述细胞分化形成组织的过程学习目标1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。预习 导学动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞?学习-研讨自主探究，合作交流学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。2、课件展示：细胞分化过程。O f 口、O-1=1学生分析：分别表示什么过程：学生探讨：过程为生物带来什么后果？学习任务二：观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。2、学生阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布特点功能探讨：组织的结构特点与功能的关系。3、展示：组织构成器官。实例分析：皮肤形成器官概念。学生举例：常见器官（如呼吸器官、消化器官等）由消化器官引入消化系统。学习任务三：器官构成系统和人体阅读教材P 64,回答以下问题1、学生分析：器官如何构成了系统。2、总结：细胞是如何构成个完整的人体的？3、分析讨论：人体运动仅靠运