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S 版小学一年级语文上册教案学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计教学目标学会a o e 三个单韵母，认识声调符号，学会a。e 的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。教学重点三个单韵母的读音。教学难点带声调读音节。教具准备卡片、图片。教学过程个人修改第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学 会 aoe三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e 的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识 a o e 这三个字母。（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆0 0 0,小嘴一咧 eee。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要 张 圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔 叫，嘴张圆，不许笑，OO。韵母的发音要读得长 一些，声 音 响亮，并注意a o e 口形由大到小，声 音 由强到弱的变化。）（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌 做早操）读一读。（老师范读，领 读，学生自由读。）2、找一找这首儿 歌 中 我 们 刚 学 的 韵 母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学 生 找 到“大”“马”，让学生说一说他们一样 吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用 一/V 四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号o ）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作 业：认 读ao e。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音a o e二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌:一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习。的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计:教后反思：学科2新授课b p m f教学目标1、学会b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读bd、bu pd、ma mti等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f 四个声母。教学四个生母的认读。重点教学难点会照样子抄写四个生母。教具准备拼音卡片，图片。教学过程个人修改第一课时教学目标：教学声母b、p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b 的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图:b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b 和a的拼音。(1)看图引出bd。图上画着什么？(一位老伯伯。)(2)卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bOo(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图 说 话 引 出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母 是P。2、教 学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气 送 出，发 出p音，要轻而短。(2)师范读、领 读，正音。(3)b、p对 比 读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆 字 形。启发学生看图想象，P的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸 盆 泼 水p、p、p。”3、学 习p和a的拼音。(1)看 图 引 出p d。图上画着什么？(一位小朋友爬坡。)(2)卡片演示两音相碰：p a p a学生自由拼读，指名、正音、领 读。变声调，让学生拼读：p a p a p d o要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、po（集体练，个别读）2、拼读b d、p d及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ,一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼 读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教 学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。“像 根 拐 杖f、f、a”“像 把 雨 伞 艮f、3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教 学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼 读 西。四、巩固练习。1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母？(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计:教后反思:学科3新授课1 U U 教学目标1、学会iu tl三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读i u ti的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、wu、yuo4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出i u U yi wu、y u的四声。教学重点i u U 及v.i、wu、ytl的发音和韵母带调读。教学难点读 准iu U的第二声和第三声。教具准备字母卡片：iu U y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学过程个人修改第一课时（-）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a。e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u i i,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读一开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？5、教学i 的四声。（1 储 和 2 0 6 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：i I I i）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？i 拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。6、练习i 的书写。教师范写i,要求学生观察i 的书写笔顺。（先写“1”，再 在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母“1、看插图说话引出U：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是U。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出U U U （领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯U U U）4、教学u的四声。出示：u u u uU第一顶帽子平平的，谁会念？u U U火车呜呜叫。U第二顶帽子上山坡，谁会念？u U U没有就是“无U第三顶帽子转个弯，谁会念？U U U 一二三四五。u第四顶帽子下山坡，谁会念？u u u我们爱公物。5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母U。1、看图说话引出小 一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点U U U,小鱼吐泡U u u4、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，u U U o我吃鱼，U U Uo天下雨，U U Uo 一块玉，什/。U上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ii相混淆的。）5、练习U的书写。观察U住在四线格的哪里？U四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标：1、学会声母y w,读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u U,它们6 个兄弟都是一家人,我们称它们为一单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？(三)教学声母y。1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单 韵 母 i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母i 音相同，但要读得轻些短些。声母y 也可以叫它大y。(范读、领读)3、记字形。像个树杈yyy。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。(四)教学声母W。1、观察图画，说话引出声母W。板书：W2、教学发音。半扶半放：(1)首先应该听f认真听、仔细看(2)正确地念，模仿发音。(3)比较u 和 w 的发音，单韵母u 发音响亮，声母w 发音轻短，我们乂叫它“大 W”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“V ”叫斜上斜下。（五）教学y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节y a,板书：wu yG教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时;声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母y 和单韵母G d a 4拼成音节？拼读：ya ya ya yao组词读：y a 鸭子的鸭,yd牙齿的牙，yb哑巴的哑，yd亚洲的亚。b 谁能把声母w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标：1、学习整体认读音节yi wu y u,读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出yi wu y u 的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程:（一）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节y i w u y u。1、听老师讲故事：有一天，i u U 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u u）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大 w来带路。大y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在i 前面）大y 带着小i 一块儿走，就成了音节y i。（读 y i y i y i）大w带着小u 一块儿走（将 w卡片放在u 前面），就成了音节W U。（读 W U W U W U）小U 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小U 说“小U 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将 卡片放在u 前面，把u 上两点擦掉）这就成了音节y u。（读 y u y u y u）2、学生认读整体认读音节y i w u y u。3、练习y i w u y u 的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计：i u U yw yi wu yu衣 服 衣 服i I I i i I iyi yaya乌 鸦 乌 鸦u u u u u u tiwu wa wa小鱼小鱼 u u u u u u uyu教后反思：学科4新授课d t n 1教学目标1.指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认 识“大、乐、我”三个生字。教学重点声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节教学难点n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教具准备声母、音节卡片，“苹果树”。教学过程个人修改第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示a、b、e、m、f、o、u、1、p、U）谁能准确地读出它们的名字？2.还有谁能找出这些字母里的声母来？3.我们用什么好办法记住这些声母的?（唱儿歌）4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍儿个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出ddbG）。3.你喜欢这些小熊吗?为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候？5.daba这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学 习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、1三个声母。二）记忆d、t、n、1 的形。1 .孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2 .先请看一幅图（课件出示课本第1 3 页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？3 .你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？4 .谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）5 .另外的三个声母t、n、1 你们又用什么办法来记？6 .请打开课本第1 3 页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7 .学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下t t t,一个门洞n n n,一根棍子1 1 1）。8 .轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9 .站起来齐唱儿歌。三）指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写 d、t、n、1的（抽生名答一个）。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。四）指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰二2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dd”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?（示卡片）指说、拼,领拼。3.谁能用dd说一个词或一句话。4.d和a相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）5.声母d 还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼 de、di、du）o6.我们再来看一幅图，（出示塔）“td”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“td”说一个词或一句话。8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼?（指拼、开火车拼）。9.声母t 还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“nd”、“匕”。11.声母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、nti、li、hi、Hi、le的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：nu nu lu lii da du ta tuo四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认 读“大、乐、我”三个生字。）二、巩固声母d、t、n、1及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n.Do2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、1四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。板书设计：教后反思:学科5新授课gkh教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教 学 重，占、1.学习g、k、h韵音、形。教 学 难J占、2.学习三拼音节的拼读方法。教 具 准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学过程个人修改一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上hti）这个音节就念“虎二（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hti是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h 像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指 比 gu）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g 像什么？我们可以这样记住它“9 字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子（指 ku）这个音节就念“裤。谁能试着拼一拼，kti的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k 像什么？（二）复习巩固gkh1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。（三）指导书gkh（四）学习三拼音节1.（出示a e u）请同学读一读。2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）出示：gu-a-gua（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-a-kua（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和a拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试？出示：hu-a-huah-u-a-hua这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有儿个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这儿个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、教学设计：教后反思：学科6新授课j q x教 学目标1.指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学习拼读j q x 与韵母i 相拼的音节。3.学习j q x 与U 相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。4.继续练习读带i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。5.练习看图拼读词句。认读 西、瓜、下、木 四个字。教学重点1.掌握j q x 的读音、字形和书写。2.了解j q x 与U 相拼时去点的规则。3.认读”西、瓜、下、木”四个字。教 学难点1.q 与 p 在字形上的区分。2.j q x 与ii相拼时去点的规则的掌握。教 具准备1.学过声母及韵母的认读卡片。2.”西、瓜、下、木 四个字的生字卡片。3.课件、计算机、实物投影仪。4.j q x 的字母卡片及q 的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学过程个人修改第一课时指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。（一）复习1.谈话激趣：同学们，今天有儿个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u U。自由读。3.导入新课：你们记得真清楚。这儿个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1.看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示mil j i x I g u a x i a q Io 学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-i、x-I.q-i三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2.学 习j q x的读音、字行和书写。（1）学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3.突破难点：q与 p 的区分。（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最 突 出 的 应 该 是 与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决 q 与p”的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出”左上半圆q”。再如：收音机b b b,兔子泼水p p p,马蹄声声d d d,引导学生说出 气球飘飘q q q（3）手势演示的字母形状b d p q,（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或 同 学 说 一 个 字 母，学 生 在 课 堂 上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4.学习拼读j q x与 i 相拼的音节。(1)课件出示三组音节，学生试拼。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。(1)情景图闪烁 g U G”的音节，让学生分析这是什么拼音节？(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：”声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。(3)练 习 x i d 教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。(4)课件出示 ji-aji a q i-a一q i a x i-ax i a 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。(5)练习书写j q x三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习j q x 与U相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读”西、瓜、下、木 四个字。（一）复习1.抽读j q x 的字母卡片。2.拼读 j i j I j I j i q I q I q I q i x I x Ix I x i 等音节。3.拼读jia、qia xia三个音节。（二）学习j q x 与ii相拼时去点的规则。1.课件出示情景图，引入新课：出示 下棋”一图，闪烁h iix u”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“x u”中的u没有点。）引入：这是怎么回事呢？2.课件演示课文中的j-U j u q-ti q u x-u x u让学生想像为什么小猴子要把U上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3.小组 讨 论，交流。4.小组汇报讨论结果。5.教师总结评议：(1)充分肯定学生的想像力和创造力。(2)讲明j q x 与U相拼时去点的原因。(j q x 不与u 相拼。去掉两点也不会混淆。)(3)推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：小U见了 j q x,去了两点还念U。”小U小U有礼貌，见了 j q x,立刻就脱帽。q x,太小气，从不和U 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”6.实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车“；问学生：你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。(三)练习看图拼读词句。认读”西、瓜、下、木 四个字。1.使用课件先后出示“菊花 图画、词语和音节：分别问 图上画的是什么？谁能拼读？2.问 j 后面的韵母是什么？(巩固U的去点规则。)3.使用课件先后出示”佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：你能用一句话说说图上画的是什么吗？”看着音节试着读读书上的这句话。”4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词，还能读句子了。5.今天有儿个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。(四)语文实践活动：1 .猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这儿个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2 .表演：分组排练j q x与U相拼时的情景。3 .这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或儿个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4 .写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j-i()x-i ()q-I ()j-u()q-l i ()x-u ()g-u-a()x-i-a()(五)读 书：老师带读，学生指读，互相检查。教后反思：此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。学科7新授课Z C S教学目标1.认知目标：学 会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicis i三个整体认读音节及四声。2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。：教学重点学会Z C S三个声母。教学难点掌握zi ci s i三个整体认读音节及四声，并与ZCS相区分。教具准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程个人修改第一课时一、复习1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、jq x与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时,相机出示z i c i s i2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母Z C S。1 字 母z,音 节z i（1）教学声母Z的读音A出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母 的“字”读音差不多。C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸,顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读,学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说 说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）像 个2字z z z”。看z有儿部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(3)教学zi及其四声。A z有个特好的朋友叫i,出示音节ziB 告诉学生：i 在 z i中不讲话，是哑巴，它和z 组成的音节zi,是整体认读音节，不要拼读，只要将Z 的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较z 和 zi发音方法的异同。指读z 和 z i的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示z i的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母c,音节ci(1)教学声母c 的读音A 出示表音表形图二图上画的是什么？(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母c,告诉学生：c 的发音方法与z 差不多，但送出的气流要强一些。C 教师范读，指名读，检查，正音。(2)字形及书写：说说z 的样子，引导编顺口溜帮助记忆：(谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌)“C像弯曲的仙人掌。或 C像开口向右的半个圆圈（引导）”。看 C有儿部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（一笔写成，中格，半圆饱满）（3）教学c i 及其四声。A c 和 i 也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节c iB 引导学生推测读法:c i 不要拼读，只要将c 的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示z i 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s,音节s i（1）教学声母s 的读音A 出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，儿片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B 出示声母s,告诉学生：s 的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 教师范读，告诉学生读的方法:读s 时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半 个8字sss。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教 学si及其四声。A s和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节,出 示 音 节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较s和si发音方法的异同。指 读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci s i。3、听下面的句子，找出音节是zi ci s i的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：z c So2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z tc s d s rn z二、新授。1、教学z c s 与 a 的拼音。(1)出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa(2)练习自由拼读。(3)指名读音节。教后反思：学科8新授课zh ch sh r教 学1.认知目标：字会zh、ch、整体认读音节；会拼读zh、sh、r 四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个ch sh、i作声母的18个音节；会认 车、个人修目标竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感