精选反思周记7篇.docx

精选反思周记7篇20xx年X月X日X天“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”伴随着这句开场白，我们结束了初一下学期的期中考试。在同学们的脸上显出或哀痛或喜悦的心情，而时间也正.下面是我收集整理的精选反思周记7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。反思周记 篇120xx年X月X日 X天“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”伴随着这句开场白，我们结束了初一下学期的期中考试。在同学们的脸上显出或哀痛或喜悦的心情，而时间也正在我们的手中静静溜走。考试是对自己这一阶段学习的检测，我们不必那么哀痛或兴奋，你要知道，大的挫折在不远处等着你，你唯一的选择就是现在，抓紧一切学习的时间，为今后努力拼搏，我信任美妙的将来肯定在等着我们。从这次考试中，我吸取了肯定的阅历教训。学问点、公式的不扎实，细心与仔细度也成为了考试的弱点，而我并没有垂头丧气，英勇地站起来，我信任胜利属于我，欢乐属于我。我要抓紧一切学习的时间，而不是抓紧一切时间学习。就是在学习时要仔细，要有效率地去学，让学习时的每一分每一秒不白白奢侈。我信任我会做一条折服世界的欢乐航轮。反思周记 篇21、坚持以学生为主体，长久维护学生的学习爱好。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在老师的带动下主动地学习，自主地探究，成为学问的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习主动性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得快乐而轻松，老师教得开心而顺当，如此便能长久维护学生的学习爱好，不断提高学生的学习主动性。2、注意导入，激发学生的干脆学习爱好。信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的许多学习内容都可以化解为一个个详细而好玩的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入简单吸引学生，激发其学习欲望即干脆学习爱好，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就非常感爱好，通过学习还能消退他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神奇感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示打算好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们按部就班地完成任务，实现他们的愿望。3、注意学习成果的激励作用，提高学生的间接学习爱好。通过学习成果的刚好反馈，可以有效提高学生的间接学习爱好，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，教学反思。老师要常常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，刚好赐予点评指导，激励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很简单使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得绘声绘色，首先要科学合理地支配学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字嬉戏引入课堂并开展嬉戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有许多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，经常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。反思周记 篇3作为镇江市京口教化第一批沟通老师，从9月至20xx年7月是我们在京口实小的沟通时间。“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而成灵光。”桃小和京口实小两所学校数十年来风雨兼程，其间的文化积淀熠熠生辉。参与沟通既是我们个人成长专业成熟的难得机会，也是学校相互促进共同提高的良好途径。每想至此，竟稀里糊涂地涌起一股华蜜感。回想这两个月的时间，我经验了最初的忐忑，新颖，惊慌，劳碌，到现在的逐步融入。“和美”二字，在我的脑海中却愈加清楚。作为京口实小的办学理念，京口实小人已将其渗透到了工作中的方方面面。课堂是老师的主阵地。所谓“和而不同、美美与共”，教化的着力点应是遵循儿童自然的学习规律，激发儿童的学习自觉。那么，如何能让刚入学的每个一年级孩子在每堂语文课上都能有所收获、有所发展呢?我做出了以下几点尝试：一、充分利用课堂教学，激发学生学习爱好。开学两个月以来，一年级的拼音教学是重点。但是拼音作为一门语言学习，难免枯燥。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所隐藏的欢乐因素。教拼音字母字形时，我激励学生用身体、手势来“载歌载舞”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思索：“怎样用你的动作来展示o的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形;有的把食指与拇指围成一个圆形;还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的形态表示“o”，孩子们兴奋不已。这既可以弥补词语表达的不足，又可以帮助学生记忆和理解，还可以增加教学效果。低年级孩子课中简单疲惫，我设计了“汉语拼音休息操”，既可以调整学习状态，也可以巩固拼音字母学问。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操;动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m;扭扭颈项，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e;站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi;用心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。在富有韵律的儿歌中，学生们舞动小手学得爱好盎然，老师也教得兴趣盎然。二、生生互动，共同参加，充共享受和美课堂“高老师!给我们组加星!我们第一名，耶!”“哈哈!我们组其次!”“哎，我们只相差一点点呢!下次就是我们第一了!”这通常是我在一(4)班下课后的场景，孩子们还沉醉在课堂小组竞赛的愉悦之中，意犹未尽。课堂上，通过多种教学活动，如四人小组合作读拼音卡片，同桌合作沟通等等，真正把课堂还给了孩子，让其在欢乐中学习。通过小组合作，我们不仅激发了孩子课堂的参加度，更是关注到了学困生的发展。孩子们的实力在合作学习中得到熬炼和提高，美妙的小学时间从今在他们的.记忆中打开。沟通的时针仍在嘀嘀嗒嗒的迈进，静静地划过校内这个表盘。什么是和美课堂?理性、情趣、向善应是和美课堂的核心元素。作为一名沟通老师，在接下来的日子里，我仍在不断学习，静默静思反思周记 篇4一、教学内容：一个数比另一个数多几少几练习及第六单元100以内数的加减法整理复习。二、胜利例谈：胜利的地方应当是在讲解应用题的过程中把应用题带到详细的情境当中，学生对此比较感爱好，情愿去接受和学习。三、我的困惑及改进：1、在做口算题的过程中对于速度慢的学生没有赐予更多更细致的教育，以至于在第六单元阶段测试中有个别学生答不完题的现象！在以后的课上要重点考察这些学生运算的速度！2、在讲解“一个数比另一个数多几少几”的过程中讲解过快，导致有些学生没有跟上我的思路，也就对该类问题一知半解，到了考试时不会解决此类问题！因为此类问题对于一年级的学生来说的确是个难点，所以在学习过程中不能急功近利，应当按部就班，一步步对学生加以引导，思路理清了题目自然就读懂会做了。3、在解决问题的练习上重点问题的题型过于单一，形式有些枯燥，在今后的练习题目也应多加入新题型开阔学生的视野！4、在讲课的过程中有时过于急躁，对学生有时也会缺乏耐性，对学生的看法可能会过于肃穆，这样不利于师生之间的沟通沟通，今后的教学中肯定要多加留意。浅谈物理教学反思国际21世纪教化委员会在1996年就提出将来的教化目标：使受教化者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这也是新世纪对人才的基本要求。这就须要育人者老师在成长之路上构筑五大支柱：学会志远，学会仔细，学会合作，学会学习，学会探讨。“老师是探讨者”是国际老师专业发展的重要理念。现在新课改正处在关键时期，中学物理新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习习惯。所以物理老师必需转变观念，更新学问，这是新课程对物理老师的基本要求，所以物理老师必需获得持续性发展。老师发展主要依靠外部条件和主动发展两方面，而教学反思则是老师主动发展的有效途径。一、教学反思的含义现代汉语词典中这样说明反思：反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象，而进行的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态。它主要源于教化家杜威的反思性行为观念。杜威在我们怎样思维一书中指出：我们日常有各种各样的思维方法，但反思是一种优良的思维方法。一个人有这种思维习惯，就会变得很敏捷，他能调整和修改解决问题的方法，会使得这些方法更有效。依据杜威的看法，反思性行为与例行性行为相对。例行性行为是听从传统和权威的引导，在任何环境中，对问题、目标和解决方法，都采纳天经地义的方法来界定；反思性行为则是以开放的心灵，负责任与用心诚意的看法，对任何信念的从前基础与后果作主动、长久与审慎的思索。杜威的理论反映在物理教学上，即体现为教学反思。教学反思对老师的专业发展有何帮助？物理老师如何进行教学反思？二、教学反思与物理老师的发展美国闻名学者波纳斯提出，老师成长的公式：成长=阅历+反思。新课程要求：一个称职的中学物理老师，决不能“教书匠”式的“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习习惯。假如物理老师对教学不加反思，既不留意刚好汲取他们的探讨成果，对自己的教学又不做仔细思索，那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？所以，老师首先要在教学中不断反思。1、新课程下教学反思对物理老师专业发展有很大作用当代国内外教化界都指出，“老师即探讨者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自己的教学行为，深化地开展教学探讨活动。作为一种学习方式，探讨性学习成为目前教学界探讨的热点之一。中学物理附有很多探讨性学习综合探究，部分中学常常开展探讨性学习展示活动，各地普遍重视探究性学习。如何开展物理学科的探究性学习，须要物理老师深化细致地反思。2、物理教学反思有助于物理老师在新课改下实践教学才智教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。初登讲台时，为了教好物理课，常常通过多讲例题、多做习题的方式，但检测成果总不志向，学生对物理概念不能深刻理解，不能真正驾驭。通过反思我意识到人的相识是从感性到理性发展的，那么学问的驾驭也应4该遵循这样的规律。因而在讲电场线时，我把磁感线演示仪搬到教室，用磁感线进行类比，使学生对电场线形态有了直观的相识，然后进行讲解，收到了较好的效果。三、物理教学反思的特征在杜威看来，反思的动身点是对问题情景的困惑，经过分析、假设、推理与检验，而达到解决问题的目的。只有通过反思才能对阅历进行改造和重组，才能发觉教学的意义；反之，没有反思就不能产生有意义的阅历。1、物理教学反思以解决物理教学问题为基本点中学物理新课标更注意学问的形成过程，强化了探究课、试验课。故物理教学反思不是简洁地回顾教学状况，而是发觉教学中存在的不足，依据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量。在反思教学之后，不仅要知道教学结果，而且要对结果及缘由进行反思，进而增加问题意识和解决问题意识，所以物理教学反思所追求的是更好的完成教学任务。2、物理教学反思以学会学习、学会教学为目标学会教学与学会学习相通，即老师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习物理教学技术，还要学习教学伦理与道德学问。物理教学反思以两个学会为目的，即要求物理老师教学生“学会学习物理”，又要求老师“学会教物理”，自身获得进一步发展，直至成为学者型老师。3、物理教学反思以增加老师的道德感为突破口道德感的重要方面之一是责任感，是老师自觉反思教学行为的前提。道德感欠缺的老师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。从这个层面上看，增加物理老师的道德感好像比进一步提高老师的教学技能与实力更为重要，因此，教学反思既要注意教学的技术问题，又把教5学伦理与道德问题摆上重要日程。四、物理教学反思的内容物理老师的反思是对每一次教学状况的分析，是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果的谛视和分析。它是一种须要仔细思索的过程，并要在分析之后做出日后的改进措施。一般说来，可以从以下方面进行反思：1、反思胜利之举一堂胜利的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒适的享受。每一位老师在教材处理、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会出现闪光点。例如能激发学生学习爱好的演示试验；在教学过程中对学问的重难点创新的突破点；激发学生参加学习的激励性语言；例题的更好的解法；课堂教学中的临时应变得当的措施；合理恰当的类比；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等。并刚好记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进完善、推陈出新。在教匀变速运动的位移时有一个例题，甲车匀速运动，同时乙从同一地点动身沿同方向运动，问乙车追上甲车前，两车距离如何改变。部分学生不能正确分析。正好他们上节是体育课，我就问：“两个同学赛跑，甲在乙前，若甲速度大于乙速度，甲、乙间距离如何改变？甲速度小于乙速度，甲、乙间距离如何改变？甲速度等于乙速度，甲、乙间距离如何改变？”通过这三个问题的探讨，学生对追逐问题有了教深刻的相识。2、反思失败之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，在教学过程中，每节课总会有美中不足的地方，有时侯是说话不当，有时侯是教学内容处理不妥，有时侯6是教学方法运用不当，有时是习题层次不清难易不当等等。对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问的缘由。对状况分析之后，要作出日后的改进措施，以利于在以后的教学中不断提高，不断完善。3、反思教学机灵教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去总结，就会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、反思学生的独特见解课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“思想的火花”在闪耀，老师应当表示适当的激励与赞许。在课堂上提出一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们是鼓舞和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、反思自己的教化教学行为是否对学生有损害事实上，有意无意损害学生的老师可以说是许多。比如学生上课回答问题错了，马上呵斥指责；练习没有按时完成而进行粗暴指责等，这样做就可能损害学生学习的主动性。有的老师常常会说我上课就是没气氛，举手的学生就是这么几个，这可能是很重要的缘由。教学反思可以使我们刚好发觉这方面的问题，刚好调整对学生的看法。6、反思教化教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的发展怎样对学生进行教学？老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量全部学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一个学生的素养，学习看法，学习实力都不一样，7对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目。对于学习有困难的学生，则要求努力达到基本要求。教学反思可以使我们刚好发觉问题，刚好调整。五、教学反思的方式1、写教学日记或周记通过日记或周记，来记录和反思自己的教学阅历，提出问题和做初步分析，在仔细备课上课后针对自己的实际教学状况刚好反思，将自己对本次教学的“精彩回顾”记录下来，使自己能教有所思，教有所获。我们经常会有这样的感觉，一节课下来自己体会到某一个环节处理的不好，平行班教学的话，立刻在其次节课中予以调正，或某节课中发觉有一个得意的“闪光点”，并且也为之兴奋了好一阵，但是随着时间的迁移，时过境迁，渐渐渐忘了，所以我们有的老师教了几十年物理，真刚要评课也说不出个所以然，回过头来看看自己的教学特点，也谈不出什么。缘由是什么？缘由是在平常的课堂教学过程中缺少反思，缺少深化的思索。本人采纳的每天针对平行班的上课状况写反思日记，对教学行为不断反思修改补充，继而形成一套较为完善的教学方案。这种反思日记少则几段话，自己的课堂、别人的课堂及相关材料。如叶峰老师的我教探究加速度与力、质量的关系教学案例，反思评价相当到位，获得许多物理同仁的认可。3、从学生眼中反思自己老师与学生在教化教学中是一对对应主体。老师可以以学生为镜子来反观自己的教学行为，了解学生头脑中的想法是最麻烦也是最关键的问题。我刚走上物理教学岗位的时候，每隔肯定时间，做一次教情调查，内容包括讲课的方式、语速、表达，学生对自己看法、建议等。依据学生指出的问题，自己进行仔细反思，并加以改进。通过学生提高自己，效果最明显。4、从与同行的沟通中反思自己只有当老师得到同事们的帮助，用新的方法来视察自己的实践时，反思才会更加有效。还要常常地开展听课沟通活动，探讨别人的教学特长。他山之石，可以攻玉，通过学习比较才能找到自己的差距，从而提升自己。随着新课程的实施，对那些我们已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程理念加以谛视，我恍然而有所悟。反思使我们与时俱进，在深层次上促进了物理教学理念的真正更新、转变；反思使我们对新课程充溢感情，充溢希望。“飞瀑之下，必有深潭”，物理老师持之以恒的教学反思，如源源不断的“飞瀑”，必将促进其向更高层次的发展。反思周记 篇5要想走进学生的心灵，去发觉学生背后的故事，让学生写周记那是一个较好的途径。因为每天写日记学生会感到压力太大，而且也占用时间，而且过分的隐私写出来，也心惊胆战地，怕被发觉。而周记就避开了这些缺点。一周只一记，学生能够接受并乐于抒发内心情感。尽管我所教科目为数学，但是作为班主任，我觉得批周记可以拉近我们师生之间的距离，班主任工作无科目之别。虽然我担当两个毕业班的数学学科教学，工作非常繁忙，但我还是坚持批阅学生周记。有的老师同事看到我利用休息时间在批周记，觉得我是在自找苦吃，我却觉得我劳有所值。我用笔杆跟学生对话，有时我的批语达到快一页。最近在批改班级学生的周记中发觉了许多隐藏在学生的背后的故事，许多学生在周记中都能把自己的心事和想法写在周记上。学生们有的抒发内心对生活和学习的感受，记录，有的揭发同学存在的不良思想或行为，有的以学习或生活中存在的困难或困惑征求老师的建议等等。每次我都仔细阅读学生写的周记 ，我会采撷最美的语言去激励在生活中遇到困难的学生，教会他们应如何面对挫折，没想到老师的语言会给学生那么大的动力，他们会因为你的激励表现出十足地信念去迎接挑战。我也从中筛选出优秀的文章，读给学生们听，激励他们爱好写作。现在学生们写周记已经形成了习惯，他们也常在周记中称呼我为圆圆老师，他们和我交谈的语言就象好挚友一样，亲切、自然，他们会把我不知道的班级事情真诚的写在周记上，便于我刚好发觉班级问题。“周记”它象一个纽带，将老师和学生的心融合在一起，它更象一座桥梁架起我和学生之间的友情，它是老师的知音，便于师生共同切磋，在文学的百花园中采撷芳香的一束。反思周记 篇6“70分！”这个数字从爸爸妈妈的口中说出时，我的心情一下子跌落到谷底。这是我头一次语文考了70分，怎么可能？ 这次的升学考试，我可打算了好长时间，莫非这就是我努力后的结果吗？我怎么会考的这么低？当我还在怀疑时，爸爸妈妈和奶奶就在一旁朝我“开炮”了！“你怎么会考的这么低！我带你复习了那么长时间，都白复习了！”“不是我们说你，要想让我们觉得你行，你就要证明给我们看”“娴娴呀，你这次也太让奶奶悲观了，这我要出去怎么见人啊！”大人们都在一个一个的数落我，而我就像做错事的小孩，站在中间，脸红通通的，眼睛水哗哗地往下流。我也不知道自己究竟错在什么地方，怎么扣了这么多分。我和爸爸妈妈一起回到了家。坐在沙发上，我努力的去想试卷里的题目，自己在什么方面写的不好，在什么方面做得不对。我思索了好一会儿，最终总结出，为什么只考了70分！1、在暑假期间，我过度沉迷于电视，心思根本不在学习上，才导致此次考试失利。2、复习的不够全面，作文几乎很少看，所以考试时，作文可能写走题了。3、考试时，短文阅读做得太草率，只求把格子写满，不求精确。4、前面的基础学问，有好多都不会写，想古诗、课文填空等。5、许久以来，错别字就是我最大的毛病，每次考试都要丢掉许多分。6、看题是，常常一扫而过，从不细致。看完这些，我自己都就得很惊异，原来自身有这么多的缺点，以后我肯定会改着的。反思周记 篇7随着教学改革的不断发展与深化，广阔老师把探讨的方向聚集在大力发展创新精神，把学生的主体地位落实在课堂和充分发挥学生主体性上。课堂教学学生主题地位的实现，就是老师角色的转换，转化成为老师导，学生演，使主导和主体达到统一。融入到教学中，就以唱歌为例。我发觉一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样许久下去确定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到老师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美妙的音乐中，受到教化、感受到音乐的美。唱歌的教学，应当依据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 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