《孔雀东南飞》同步练习 统编版高中语文选择性必修下册.docx

2 孔雀东南飞并序 检测训练一、选择题1下列“相”字的意义和用法，相同的一项是（   ）A嬉戏莫相忘    及时相遣归B黄泉下相见    悔相道之不察兮C登即相许和    誓天不相负D叶叶相交通    儿已薄禄相2下列加点字解释有误的一项是 （   ）A三日断五匹，大人故嫌迟        故：仍旧B贫贱有此女，始适还家门      适：刚刚C否泰如天地，足以荣汝身        否：坏运气D多谢后世人，戒之慎勿忘        谢：告诉、告知3下列各句的句式不同于其他三项的一项是（   ）A仍更被驱遣B汝是大家子C为仲卿母所遣D渐见愁煎迫4下列文言句式与其他三项不同的一项是(  )A仕宦于台阁B亦自缢于庭树C我命绝今日D何言复来还二、小阅读-课内5下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是（   ）A诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。B这首诗以现实主义的手法叙述故事，最后一段中，松柏、梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。C这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。D这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。三、文言文阅读阅读下面的课内文段，完成下面小题。孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”6下列各句中加点字的解释正确的一项是（）A及时相遣归                  相：互相B终老不复取                  取：取代C谢家来贵门                  谢：感谢D便可白公姥                      白：告诉7下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（）A十七为君妇                     君既为府吏B府吏得闻之                     氓之蚩蚩C何敢助妇语                  何以解忧D吾今且报府                    洵美且异8下列语句中句式与其它各句不一样的是（）A汝是大家子B非为织作迟，君家妇难为C为仲卿母所谴D匪我愆期，子无良媒9对古代文化常识判断有误的一项是（     ）A“初七及下九”中的“下九”指农历每月十九，在汉代，是妇女欢聚的日子。B“六合正相应”中的“六合”指古代迷信的人，结婚要选好日子，要天干、地支、方位、星座、生辰、生肖合起来都合适。C“黄昏”“夜半”“人定”“鸡鸣”“平明”五个词均为古代表示时间段的名称，若按时间先后为序，可排列为：夜半、鸡鸣、平明、黄昏、人定。D“往昔初阳岁”中的“初阳岁”是指冬至以后，立春以前。10对这首诗理解不正确的一项是（ ）A诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。B最后一段中松柏梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。C这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者感情纠葛是在后者的基础上展开的。D这首诗最大的艺术特色是通过大量的人物个性化的语言刻画了人物性格，一些段落浓墨重彩，如刘焦话别、兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。11把下面的句子翻译成现代汉语（1）静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。阅读下面的文字，完成文后习题。孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”12给下列加点的字词注音。（1）五里一徘徊 ( )     （2）留待作遗施 ( )13解释下列加点的词。（1）堂上启阿母 ( )      （2）再拜还入户 ( )（3）卿但暂还家 ( )      （4）谢家来贵门 ( )14下列句中加点词含义相同的一组是（        ）A便可白公姥，及时相遣归        勤心养公姥，好自相扶将B东家有贤女，自名秦罗敷        我自不驱卿，逼迫有阿母C阿母谓府吏：何乃太区区新妇谓府吏：感君区区怀D枝枝相覆盖，叶叶相交通        阡陌交通，鸡犬相闻15结合上述文字，简要分析刘艳芝这一人物形象。16诗经开创的“赋”、“比”、“兴”的手法在汉乐府中得以延续，简要分析以上文字中“赋”的手法。阅读下面文言文，完成下列小题。古诗为焦仲卿妻作（节选）孔雀东南飞，五里一徘徊。阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望！”府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。17写出下列加点词语在句中的意思。（1）适得府君书( )      （2）卿当日胜贵( )（3）叶叶相交通( )      （4）多谢后世人( )18把下列句子译成现代汉语。(1)君尔妾亦然(2)渐见愁煎迫19下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（   ）。A(1)蹑履相逢迎  (2)枝枝相覆盖B(1)自名为鸳鸯  (2)此其所以为快哉者也C(1)作计乃尔立  (2)今乃得玩之几席之上D(1)戒之慎勿忘  (2)久之，能以足音辨人20从情景关系的角度赏析文中划线句“晻晻日欲暝”。21联系整个作品，从结构的角度赏析最后一段。阅读下面的文字，完成小题。孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母:“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?” 阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!” 阿母得闻之，槌床便大怒:“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!” 府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语:“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。” 新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘!” 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。(节选自孔雀东南飞)22下列加点字的解释，不正确的一项是()A夜夜不得息息:歇止，休息B何意致不厚    致:招致，招来C谢家来贵门    谢:告别，辞别D昼夜勤作息    作息:工作和休息23下列句子编为四组，全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是()此妇无礼节，举动自专由便可速遣之，遣去慎莫留吾已失恩义，会不相从许东家有贤女，自名秦罗敷小子无所谓，何敢助妇语三日断五匹，大人故嫌迟ABCD24下列各项对原文所做的概括和分析，不正确的一项是()A节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。B第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。C第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出以兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。D刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。25把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。(1)妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。(2)人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。四、微写作26微写作“举手长劳劳，二情同依依”是孔雀东南飞并序中描写焦仲卿与刘兰芝分别的诗句，请根据这首诗的诗意，展开想象，描写焦仲卿与刘兰芝分别时的场景。要求：符合原诗诗意，想象符合情理；运用肖像描写和环境描写；运用比喻和排比的修辞手法；200字左右。五、古代诗歌阅读阅读下面的文言文，完成文后各题。府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”新妇谓府吏：“勿复重纷纭，往昔初阳岁，谢家来贵门，奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。27对诗中语句的解说恰当的一项是 （       ）A“府吏得闻之”一段，焦仲卿极力为兰芝辩白，既陈述了新婚燕尔的幸福，又立下了白头偕老的誓言。B“阿母谓府吏”一段，焦仲卿母严厉斥责、历数兰芝的种种过失，还虚拟出东家贤女诱骗儿子休妻。C“府吏长跪告”一段，焦仲卿久久跪着恳求，并且立下绝不它娶的誓言，果断地回绝了焦母那番诱哄。D“阿母得闻之”一段，面对儿子的恳请辩白，焦母勃然大怒，在痛加申斥之后，蛮横拒绝了仲卿的恳求。28作者写刘兰芝在离开焦家之前的精心打扮，其作用是（       ）A表明刘兰芝强作镇静，以掩饰自己内心的矛盾、痛苦和悲伤。B表明不屈服于封建礼教的迫害，有意表现一个强者的形象。C补叙刘兰芝的美丽，表现她冷静、镇定外柔内刚的性格特点。D表明刘兰芝刻意掩饰，怕回到娘家让母亲瞧不起。29.对选段诗的分析，不恰当的一项是（        ）A由诗中可看出焦仲卿忠于爱情，绝不妥协的刚强一面。B由诗中可看出焦母蛮横霸道的性格，她既以偏见委屈儿媳，又根本不去听儿子的恳切陈情。C焦仲卿之所以不能保护自己深爱的妻子，除了性格懦弱之外，还与封建礼教的种种束缚有关。D焦母之所以能一意孤行，依丈的是封建家长制度的权威，焦母的行为具有封建时代的典型意义。30.翻译下列句子。（1）府吏长跪告：“伏惟启阿母今若遣此妇，终老不复取!”（2）指如削葱根，口如含朱丹纤纤作细步，精妙世无双参考答案1A2B3B4D5B6D 7A 8C 9B 10B 11（1）文雅的姑娘真美丽，约好在城上的角落里等我。她躲藏着不出来，急得我挠头又徘徊。（2）这也是我内心所崇尚的（美德）啊，即使为此多次而死，我也绝不后悔。12 pái huái wèi 13 禀告 拜两次，表达敬意 只不过 辞别 14B 15刘兰芝美丽、聪明、勤劳、知书达理、头脑清醒、行动坚决、忠于爱情、不为荣华所动。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，不亢不卑，很有教养。刘兰芝还是个善良聪明、头脑清醒的妇女。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，一方面设身处地为焦仲卿考虑：时时为安慰，久久莫相忘。 16诗的开头，刘兰芝自叙自己的身世经历，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是“赋”手法的运用，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。刘兰芝离家前对焦仲卿的交代，“妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。”，一连串夸张性的铺陈，旨在从侧面描写美丽善良，更表现她的从容镇定。本诗“赋”手法的运用有利于塑造刘兰芝的人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。17刚才 一天天地 交错相通 告诉，告诫，劝告 18（1）你这样我也是这样。（2）（焦仲卿）越来越深地被愁苦煎熬逼迫（着）。 19B 20已是黄昏，太阳就要沉入大地，天地间一片昏暗。阴沉黑暗的景色烘托了刘兰芝悲苦愁惨的心情（表现了刘兰芝内心的愁苦悲伤，以哀景写哀情，情景交融）。 21（1）合葬及松柏、鸳鸯等情节是结局后的尾声（主体情节以外的尾声），把主题引向深入。（2）“鸳鸯”等比（象征）的手法与开头“孔雀”兴的手法呼应（以鸳鸯双飞与开头孔雀徘徊呼应、以鸟起兴开头以鸟作比结尾），使得全诗结构严谨、浑然一体，（表达了对美好爱情的歌颂、向往和对封建专制（家长制）的批判）。22D 23A 24A 25(1)我既然不能供你家使唤，白白地留着也没有什么用处，你就立即禀告婆婆，趁早送我回娘家去。(注意:“堪”“徒”“施”“相”，整体通顺)(2)人卑贱东西也轻薄，不配送给后来的人，留着作纪念吧，(我们)从此没有再见面的机会了。(注意:“贱”“足”“遗施”“因”，整体通顺。)26【例文】天阴沉沉的，风在空中哀吟，似在诉说着自己的委屈。两人在大路口脉脉相对。纵然举案齐眉，纵有千般不舍，纵然万般难分，到底还是要分离。焦仲卿紧握着兰芝的手，直盯着，生怕她从自己的视线里消失，眼里泪先点点：“爱妻”话未说完，早已注不成声。此时的兰芝，身体急剧地颤抖着，似风中摇摆的树枝；纤纤素手，抚摸着仲卿日渐消瘦的脸颊，早已哭成了泪人，仲卿亦肝肠寸断。天色向晚，二人挥手惜别。浓云聚拢，雨如银针般洒下，扎在两人的心里。孔雀东南飞，五里一徘徊。风，为他们唱着悲歌；雨，为他们奏着哀曲。27D 28C 29A 30（1） 焦仲卿直身而跪禀告：“孩儿恭敬发禀告母亲，现在假如休掉这个女子，我一辈子就不再娶妻子了。（“长跪”1分，“伏惟”1分，“遣”1分，“取”1分，整句通顺1分） （2） 指如削葱根，口如含朱丹纤纤作细步，精妙世无双手指纤细白嫩象削尖的葱根，嘴唇红润，像含着红色朱砂，轻盈地踏着细步，精巧美丽，真是世上没有第二个。（用比喻修辞翻译2分，“纤纤”1分，“精妙”1分，整句通顺1分）